CN212460922U - 一种教学用浮力实验设备 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种教学用浮力实验设备，其特征在于：包括支撑板，所述支撑板上设有多个量杯放置槽，弹簧测力计对应设于所述支撑板上方，所述弹簧测力计可移动的连接在移动导杆上，所述移动导杆的两端设有升降支撑缸。本实用新型教学用浮力实验设备，结构简单，适用性好，操作方便快捷，用于浮力实验演示，可便于学生直观的进行观察对比，得到较好的教学效果，具有较强的实用性和较好的应用前景。
Description
技术领域
本实用新型属于教学实验技术领域，更具体地说，涉及一种教学用浮力实验设备。
背景技术
物理实验能使学生直观地了解物理定律，同时，物理实验可将书本中的内容直观的展现在学生面前时，学生会产生神奇的感觉，好奇心、求知欲一并俱来。现有的浮力教学实验装置结构部单一，没有相应针对各种浮力情形的浮力实验装置，操作便捷性差，不能得到较好的实验教学需求。
实用新型内容
本实用新型的目的是解决现有技术存在的问题，提供一种结构简单，适用性好，操作方便快捷，用于浮力实验演示，可便于学生直观的进行观察对比，得到较好的教学效果的浮力实验设备。
为了实现上述目的，本实用新型采取的技术方案为：所提供的这种教学用浮力实验设备，其特征在于：包括支撑板，所述支撑板上设有多个量杯放置槽，弹簧测力计对应设于所述支撑板上方，所述弹簧测力计可移动的连接在移动导杆上，所述移动导杆的两端设有升降支撑缸。
为使上述技术方案更加详尽和具体，本实用新型还提供以下更进一步的优选技术方案，以获得满意的实用效果：
所述支撑板为台阶结构，包括第一支撑板和第二支撑板，沿所述第一支撑板长度方向设有多个第一量杯槽，沿所述第二支撑板长度方向设有多个第二量杯槽，所述第一量杯槽与第二量杯槽对应布置。
所述第一支撑板位置高于第二支撑板，所述第一量杯槽内放置浮力量杯，所述第二量杯槽内放置排出量杯，所述浮力量杯与所述排出量杯之间通过排出导管连接。
所述移动导杆平行所述支撑板布置，所述移动导杆包括两个间隔布置的第一移动导杆和第二移动导杆，所述第一移动导杆和第二移动导杆均设有至少两个所述弹簧测力计。
所述弹簧测力计通过移动块移动连接在所述第一移动导杆和第二移动导杆上。
所述第一移动导杆和第二移动导杆两端均分别通过所述升降支撑缸支撑。
该教学用浮力实验设备还设有支撑框架。
在所述支撑框架底部设有滑移导槽，所述支撑板下方设有可在所述滑移导槽内滑动的滑移块。
所述支撑框架两侧壁上设有竖直布置且穿过所述移动导杆的升降导槽。
所述升降支撑缸下端通过连接在所述支撑框架外侧壁上的支撑座支撑连接。
本实用新型与现有技术相比，具有以下优点：本实用新型教学用浮力实验设备，结构简单，适用性好，操作方便快捷，用于浮力实验演示，可便于学生直观的进行观察对比，得到较好的教学效果，具有较强的实用性和较好的应用前景。
附图说明
下面对本说明书的附图所表达的内容及图中的标记作简要说明：
图1为本实用新型教学用浮力实验设备结构示意图；
图2为本实用新型教学用浮力实验设备中支撑板结构示意图。
图中标记为：1、支撑框架，11、滑移导槽，12、升降导槽，2、支撑板，21、第一支撑板，22、第二支撑板，23、第一量杯槽，24、第二量杯槽，25、滑移块，3、升降支撑缸，4、第一移动导杆，5、第二移动导杆，6、弹簧测力计，7、移动块，8、浮力量杯，9、排出量杯，10、排出导管。
具体实施方式
下面对照附图，通过对实施例的描述，对本实用新型的具体实施方式作进一步详细的说明。
本实用新型提供的这种教学用浮力实验设备，如图1中所示，包括支撑板2，支撑板2上设有多个量杯放置槽，弹簧测力计6对应设于支撑板2上方，弹簧测力计6可移动的连接在移动导杆上，移动导杆的两端设有升降支撑缸3。该实验设备，使用时可根据需要分别在不同的浮力量杯8内放置不同的溶液，上方的弹簧测力计6可移动与下方相应的浮力量杯8对应，通过操作升降支撑缸3将弹簧测力计6上的不同物理接触下方的溶液，以直观的观察不同或相同物品在不同或相同溶液内的浮力表现情况。
本实用新型中，如图2中所示，支撑板2为台阶结构，包括第一支撑板21和第二支撑板22，沿第一支撑板21长度方向设有多个第一量杯槽23，沿第二支撑板22长度方向设有多个第二量杯槽24，第一量杯槽23与第二量杯槽24对应布置。第一支撑板21位置高于第二支撑板22，第一量杯槽23内放置浮力量杯8，第二量杯槽24内放置排出量杯9，浮力量杯8与排出量杯9之间通过排出导管10连接。阶梯台阶结构布置的支撑板有利于量杯布置，便于液体排出。
如图1中所示，实验时根据需要在第一量杯槽23内放置盛装有不同溶液的浮力量杯8，与浮力量杯8对应位置上设有排出量杯9，实验过程中物体浸入溶液中，排出液体由排出导管10导入排出量杯9内，可直观的观察排出液体体积。待稳定后，通过弹簧测力计前后测的差值，可分析物体浮力大小与排出体积及容易密度的关系。
本实用新型中，如图1中所示，移动导杆平行支撑板2布置，移动导杆包括两个间隔布置的第一移动导杆4和第二移动导杆5，第一移动导杆4和第二移动导杆5均设有至少两个弹簧测力计6。本实施例附图给出的第一移动导杆4上设有两个弹簧测力计6，第二移动导杆5上设有三个弹簧测力计6，可根据需要选择布置两个，三个或是四个，以更好的满足试验需求。可通过弹簧测力计6移动调整与下方的不同浮力量杯8对应，满足多种浮力实验情况的要求。
本实用新型中，弹簧测力计6通过移动块7移动连接在第一移动导杆4和第二移动导杆5上，便于移动调节。第一移动导杆4和第二移动导杆5两端均分别通过升降支撑缸3支撑，可单独控制升降，更好的满足实验需求。
本实用新型中，如图1中所示，支撑板2可前后移动调节，配合两组移动导杆，在需对前后导杆上设的不同物体进行浮力实验的情况下，可通过移动支撑板2，确保与上方移动导杆位置对应，进行浮力实验。操作前可将不同物体分别挂在上方的弹簧测力计6上，不用一次次取下再更换，影响实验演示过程，不便于直观的观察实验。
本实用新型中，该教学用浮力实验设备还设有支撑框架1。在支撑框架1底部设有滑移导槽11，支撑板2下方设有可在滑移导槽11内滑动的滑移块25，支撑板2沿滑移导槽11前后移动调节，便于与上方第一移动导杆4和第二移动导杆5对应实验。
本实用新型中，支撑框架1两侧壁上设有竖直布置且穿过移动导杆的升降导槽12，便于升降支撑缸3分别控制支撑第一移动导杆4和第二移动导杆5实现升降控制。
本实用新型中，升降支撑缸3下端通过连接在支撑框架1外侧壁上的支撑座支撑连接。
本实用新型教学用浮力实验设备，结构简单，适用性好，操作方便快捷，用于浮力实验演示，可便于学生直观的进行观察对比，得到较好的教学效果，具有较强的实用性和较好的应用前景。
上面结合附图对本实用新型进行了示例性描述，但是本实用新型并不受限于上述方式，只要采用本实用新型的方法构思和技术方案进行的各种非实质性的改进或直接应用于其它场合的，均落在本实用新型的保护范围内。
Claims (10)
1.一种教学用浮力实验设备，其特征在于：包括支撑板，所述支撑板上设有多个量杯放置槽，弹簧测力计对应设于所述支撑板上方，所述弹簧测力计可移动的连接在移动导杆上，所述移动导杆的两端设有升降支撑缸。
2.按照权利要求1所述的教学用浮力实验设备，其特征在于：所述支撑板为台阶结构，包括第一支撑板和第二支撑板，沿所述第一支撑板长度方向设有多个第一量杯槽，沿所述第二支撑板长度方向设有多个第二量杯槽，所述第一量杯槽与第二量杯槽对应布置。
3.按照权利要求2所述的教学用浮力实验设备，其特征在于：所述第一支撑板位置高于第二支撑板，所述第一量杯槽内放置浮力量杯，所述第二量杯槽内放置排出量杯，所述浮力量杯与所述排出量杯之间通过排出导管连接。
4.按照权利要求1所述的教学用浮力实验设备，其特征在于：所述移动导杆平行所述支撑板布置，所述移动导杆包括两个间隔布置的第一移动导杆和第二移动导杆，所述第一移动导杆和第二移动导杆均设有至少两个所述弹簧测力计。
5.按照权利要求4所述的教学用浮力实验设备，其特征在于：所述弹簧测力计通过移动块移动连接在所述第一移动导杆和第二移动导杆上。
6.按照权利要求5所述的教学用浮力实验设备，其特征在于：所述第一移动导杆和第二移动导杆两端均分别通过所述升降支撑缸支撑。
7.按照权利要求1至6任一项所述的教学用浮力实验设备，其特征在于：该教学用浮力实验设备还设有支撑框架。
8.按照权利要求7所述的教学用浮力实验设备，其特征在于：在所述支撑框架底部设有滑移导槽，所述支撑板下方设有可在所述滑移导槽内滑动的滑移块。
9.按照权利要求8所述的教学用浮力实验设备，其特征在于：所述支撑框架两侧壁上设有竖直布置且穿过所述移动导杆的升降导槽。
10.按照权利要求9所述的教学用浮力实验设备，其特征在于：所述升降支撑缸下端通过连接在所述支撑框架外侧壁上的支撑座支撑连接。
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