CN211787824U - 一种外科临床技能教学用人体模型 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开的属于医学外科人体模型技术领域，具体为一种外科临床技能教学用人体模型，包括模型主体、针灸孔和电加热层，所述模型主体的内腔设置有人体刚性仿真骨架，所述人体刚性仿真骨架上包覆有仿真皮肤，所述模型主体上开有多个所述针灸孔，通过在模型主体上开有多个针灸孔，能够同时方便对实习的医务人员进行西医教学和中医针灸教学，并且通过在针灸孔内壁设置有电发光圈，能够在外界光线不足时将电发光圈接通外部电源，方便学员观察到每个针灸孔的位置；通过设置有电加热层，能够通过温控装置将电加热层加热至36.5摄氏度至37.5摄氏度，使模型主体具备人体的温度，进一步提高了仿真性，使模型主体的真实度更高，方便学员更加投入学习。

Description

一种外科临床技能教学用人体模型

技术领域

本实用新型涉及医学外科人体模型技术领域，具体为一种外科临床技能教学用人体模型。

背景技术

人体模型是以人体参数为基础建立的，它可以用来准确描述人体形态特征和力学特征，是研究、分析、设计、试验和评价人机体系非常重要的一种辅助工具。国内外已经有很多研究关于人体模型的建立和应用。按照形式分，人体模型可以分为物理模型和数字仿真模型等。按照用途来分，可以分为设计用的人体模型，工作姿态用的人体模型，分析动作用的人体模型，以及匹配人机界面用的人体模型等，人体模型主要用于服装行业、医学实验和医学教学等。但是现有的医学教学用的人体模型通常教学方式单一，且仿真性较差。

实用新型内容

本部分的目的在于概述本实用新型的实施方式的一些方面以及简要介绍一些较佳实施方式。在本部分以及本申请的说明书摘要和实用新型名称中可能会做些简化或省略以避免使本部分、说明书摘要和实用新型名称的目的模糊，而这种简化或省略不能用于限制本实用新型的范围。

鉴于现有医学外科人体模型中存在的问题，提出了本实用新型。

因此，本实用新型的目的是提供一种外科临床技能教学用人体模型，通过在模型主体上开有多个针灸孔，能够同时方便对实习的医务人员进行西医教学和中医针灸教学，并且通过在针灸孔内壁设置有电发光圈，能够在外界光线不足时将电发光圈接通外部电源，方便学员观察到每个针灸孔的位置；通过设置有电加热层，能够通过温控装置将电加热层加热至36.5摄氏度至37.5摄氏度，使模型主体具备人体的温度，进一步提高了仿真性，使模型主体的真实度更高，方便学员更加投入学习。

为解决上述技术问题，根据本实用新型的一个方面，本实用新型提供了如下技术方案：

一种外科临床技能教学用人体模型，其包括：模型主体、针灸孔和电加热层，所述模型主体的内腔设置有人体刚性仿真骨架，所述人体刚性仿真骨架上包覆有仿真皮肤，所述模型主体上开有多个所述针灸孔，所述针灸孔的圆周内壁设置有电发光圈，所述模型主体的仿真皮肤内壁通过粘接层设置所述电加热层，所述模型主体的右手掌处设置有温控装置，所述温控装置电性连接所述电加热层。

作为本实用新型所述的一种外科临床技能教学用人体模型的一种优选方案，其中：多个所述电发光圈采用串联的方式相连接。

作为本实用新型所述的一种外科临床技能教学用人体模型的一种优选方案，其中：所述模型主体的左手掌处设置有电发光圈接线孔和电加热层接线孔。

作为本实用新型所述的一种外科临床技能教学用人体模型的一种优选方案，其中：所述温控装置上设置有显示屏和控制按键。

作为本实用新型所述的一种外科临床技能教学用人体模型的一种优选方案，其中：所述仿真皮肤具体采用工业明胶材质制成。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：通过在模型主体上开有多个针灸孔，能够同时方便对实习的医务人员进行西医教学和中医针灸教学，并且通过在针灸孔内壁设置有电发光圈，能够在外界光线不足时将电发光圈接通外部电源，方便学员观察到每个针灸孔的位置；通过设置有电加热层，能够通过温控装置将电加热层加热至36.5摄氏度至37.5摄氏度，使模型主体具备人体的温度，进一步提高了仿真性，使模型主体的真实度更高，方便学员更加投入学习。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施方式的技术方案，下面将结合附图和详细实施方式对本实用新型进行详细说明，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。其中：

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型电加热层结构示意图；

图3为本实用新型电发光圈结构示意图。

图中：模型主体100、粘接层110、温控装置120、针灸孔200、电发光圈210、电加热层300。

具体实施方式

为使本实用新型的上述目的、特征和优点能够更加明显易懂，下面结合附图对本实用新型的具体实施方式做详细的说明。

在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本实用新型，但是本实用新型还可以采用其他不同于在此描述的其它方式来实施，本领域技术人员可以在不违背本实用新型内涵的情况下做类似推广，因此本实用新型不受下面公开的具体实施方式的限制。

其次，本实用新型结合示意图进行详细描述，在详述本实用新型实施方式时，为便于说明，表示器件结构的剖面图会不依一般比例作局部放大，而且所述示意图只是示例，其在此不应限制本实用新型保护的范围。此外，在实际制作中应包含长度、宽度及深度的三维空间尺寸。

为使本实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本实用新型的实施方式作进一步地详细描述。

本实用新型提供如下技术方案：一种外科临床技能教学用人体模型，包括模型主体100、针灸孔200和电加热层300；

请参阅图1和图2，模型主体100包括人体刚性仿真骨架、仿真皮肤、粘接层110和温控装置120，人体刚性仿真骨架和仿真皮肤组合成模型主体100，粘接层110安装在模型主体100的仿真皮肤内侧，用于粘接电加热层300，温控装置120安装在模型主体100的右手掌处，温控装置120用于调节电加热层300的功率；

请参阅图1和图3，针灸孔200包括电发光圈210，多个针灸孔200均开设在模型主体100上，电发光圈210安装在针灸孔200的圆周内壁，针灸孔200用于方便教员对实习的医务人员中医针灸教学，电发光圈210用于在外界光亮度较低时通电发光，方便学员观察到每个针灸孔200的位置；

请再次参阅图1，电加热层300安装在模型主体100的仿真皮肤内壁，电加热层300用于将仿真皮肤加热至36.5摄氏度至37.5摄氏度，提高模型主体100的仿真性，使模型主体100的真实度更高。

工作原理：本技术领域的技术人员将电加热层300和电发光圈210通过模型主体100的左手掌处设置有的电发光圈接线孔和电加热层接线孔接通外部电源，然后通过温控装置120将电加热层300调节至36.5摄氏度-37.5摄氏度，教员通过模型主体100对实习的医务人员进行西医教学和中医针灸教学，且当外界光线不足时，电发光圈210发光照亮针灸孔200的位置，方便学员观察到每个针灸孔200的位置。

虽然在上文中已经参考实施方式对本实用新型进行了描述，然而在不脱离本实用新型的范围的情况下，可以对其进行各种改进并且可以用等效物替换其中的部件。尤其是，只要不存在结构冲突，本实用新型所披露的实施方式中的各项特征均可通过任意方式相互结合起来使用，在本说明书中未对这些组合的情况进行穷举性的描述仅仅是出于省略篇幅和节约资源的考虑。因此，本实用新型并不局限于文中公开的特定实施方式，而是包括落入权利要求的范围内的所有技术方案。

Claims (5)

1.一种外科临床技能教学用人体模型，其特征在于：包括模型主体(100)、针灸孔(200)和电加热层(300)，所述模型主体(100)的内腔设置有人体刚性仿真骨架，所述人体刚性仿真骨架上包覆有仿真皮肤，所述模型主体(100)上开有多个所述针灸孔(200)，所述针灸孔(200)的圆周内壁设置有电发光圈(210)，所述模型主体(100)的仿真皮肤内壁通过粘接层(110)设置所述电加热层(300)，所述模型主体(100)的右手掌处设置有温控装置(120)，所述温控装置(120)电性连接所述电加热层(300)。

2.根据权利要求1所述的一种外科临床技能教学用人体模型，其特征在于：多个所述电发光圈(210)采用串联的方式相连接。

3.根据权利要求1所述的一种外科临床技能教学用人体模型，其特征在于：所述模型主体(100)的左手掌处设置有电发光圈接线孔和电加热层接线孔。

4.根据权利要求1所述的一种外科临床技能教学用人体模型，其特征在于：所述温控装置(120)上设置有显示屏和控制按键。

5.根据权利要求1所述的一种外科临床技能教学用人体模型，其特征在于：所述仿真皮肤具体采用工业明胶材质制成。

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