CN104821122A - 一种人体解剖教学方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种人体解剖教学方法，该教学方法包括进入人体解剖结构演示子系统、人体解剖模拟练习子系统、人体解剖实景观摩子系统以及人体解剖考核子系统4个教学步骤。通过上述技术方案，本发明实施例产生的有益效果是：有助于学生深入理解人体解剖结构，较快掌握人体解剖的方法步骤，提高学生人体解剖学习效率和准确度，有利于降低实践教学准备的复杂度，节省人力物力。

Description

一种人体解剖教学方法

技术领域

本发明涉及计算机网络和医学技术，尤其涉及的是，一种基于计算机网络的人体解剖教学方法。

背景技术

人体解剖教学是临床医学实践教学的重要基础性教学，教学对象覆盖面宽，对尸体标本的需求量大，现实中存在教学人数增多和尸体标本来源减少的双重压力，难以提供足够数量和品种齐全的尸体标本供学生实践操作，大大制约了人体解剖教学的实践性教学效果。

人体解剖教学需要学生在课前充分熟悉各类人体器官解剖的具体流程、了解人体解剖过程中的技术细节，才能保证在实际教学中能够对尸体标本进行准确的解剖操作，否则常会出现损坏标本，降低标本使用次数，增加教学成本。并且，课后也需要学生能够重复回顾解剖过程，特别是对关键环节能够进行再次或多次练习，能够及时进行考核评估，而这些需求通常也因没有足够的标本保障而难以进行。

为此，需要提供一种人体解剖教学系统和方法，能够充分利用计算机仿真技术和网络通信技术，构建人体解剖的虚拟教学环境，解决尸体标本应用不足的实际困难，提高人体解剖教学的实际效果。

发明内容

本发明主要解决的技术问题是针对尸体标本应用不足以及人体解剖教学课前准备和课后考核工作量大、组织实施难等实际困难，提供一种针对人体的不同系统、部位和器官进行解剖教学的方法。

为解决上述技术问题，本发明采用的一个技术方案是：提供.一种人体解剖教学方法，采用基于网络互联的计算机进行网上教学，包括安装于服务器计算机上的教师操控端和安装于用户计算机上的学生使用端，该教师操控端与该学生使用端通过网络进行互操作和信息共享，该人体解剖教学方法包括以下教学步骤：第一步，进入人体解剖结构演示子系统，对人体各类器官的生理结构进行演示教学；第二步，进入人体解剖模拟练习子系统，对人体系统解剖流程和人体局部解剖流程进行模拟练习教学；第三步，进入人体解剖实景观摩子系统，对人体各类器官的解剖实景进行展示教学；第四步，进入人体解剖考核子系统，对人体各类器官解剖进行理论考核或/和解剖模拟考核。

在本发明人体解剖教学方法另一实施例中，该人体解剖教学方法包括教学模式和自学模式，在该教学模式下，由该教师操控端操控完成该教学步骤；在该自学模式下，由学生自主完成该教学步骤。

在本发明人体解剖教学方法另一实施例中，该进入人体解剖结构演示子系统，先选择需要学习的人体器官，然后选择学习该人体器官的平面图文演示、动画演示、三维模型演示、实物标本演示和/或断层演示。

在本发明人体解剖教学方法另一实施例中，该先选择需要学习的人体器官为脑部，然后选择学习脑部断层演示，该脑部断层演示包括从左至右、从前至后、从上至下动态显示脑部断层图像，以及将该脑部断层图像与人脑真实标本断层切片图片进行对比。

在本发明人体解剖教学方法另一实施例中，该进入该人体解剖模拟练习子系统后，进一步包括选择人体系统解剖模拟练习或人体局部解剖模拟练习，该人体系统解剖模拟练习包括对骨与骨连结、躯干骨及其连结、上肢骨及其连结、下肢骨及其连结、颅的整体观及其连结、颅骨分离、躯干肌及头颈肌、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、男性生殖系统、女性生殖系统、腹膜与会阴、心脏、动脉、静脉及淋巴系统、视器、前庭蜗器、脊髓、脑干、小脑和间脑、端脑、脊神经、脑神经、内脏神经系统、感觉传导通路、运动传导通路、脑和脊髓的被膜、血管及脑脊液循环和分泌腺进行解剖模拟练习；该人体局部解剖模拟练习包括对胸前区浅层及腋区、股前内侧区、臂前及前臂前区、小腿前外侧区、背部浅层及肩胛背区、臀区及股后区、臂后及前臂后区、腘窝及小腿后区、手、足、胸壁及开胸取肺、纵膈、腹前外侧壁、腹膜及腹腔探查、结肠上区、结肠下区及腹膜后间隙、盆腔及会阴、颈部、面部浅层及面部深区、开颅取脑进行解剖模拟练习。

在本发明人体解剖教学方法另一实施例中，该胸前区浅层及腋区解剖模拟练习步骤包括：解剖浅筋膜；解剖肋间神经前皮支；解剖深筋膜；解剖胸大肌和前锯肌；解剖胸小肌和锁胸筋膜；解剖胸侧壁。

在本发明人体解剖教学方法另一实施例中，该解剖浅筋膜包括：选择解剖工具、解剖深度、解剖线路。

在本发明人体解剖教学方法另一实施例中，该进入人体解剖实景观摩子系统，观看人体各类器官的解剖实景步骤包括：解剖前准备；解剖技法；解剖后处理。

在本发明人体解剖教学方法另一实施例中，该解剖前准备包括：穿脱手术衣、穿脱隔离衣、戴无菌手套、换药术。

在本发明人体解剖教学方法另一实施例中，进入人体解剖考核子系统，进行人体各类器官的理论考核或/和实践模拟考核步骤包括：题目编辑；组成考卷；考核实施；成绩评定。

本发明的有益效果是：通过从平面图、立体模型到实物标本全面提供人体各器官的生理结构特征演示，再通过对人体系统和局部解剖进行模拟练习熟悉解剖教学流程，提供实际解剖的现实场景来说明解剖技术细节，并可以通过网络考试及时检验教学效果，有助于学生深入理解人体解剖结构，较快掌握人体解剖的方法步骤，提高学生人体解剖学习效率和准确度，有利于降低实践教学准备的复杂度，节省人力物力。

附图说明

图1是根据本发明人体解剖教学系统一实施例的组成图；

图2是根据本发明人体解剖教学系统中的人体解剖结构演示子系统一实施例的组成图；

图3是根据本发明人体解剖教学系统中的人体解剖模拟练习子系统一实施例的组成图；

图4是根据本发明人体解剖教学系统中的人体解剖实景观摩子系统一实施例的组成图；

图5是根据本发明人体解剖教学系统中的人体解剖考核子系统一实施例的组成图。

图6是根据本发明人体解剖教学方法一实施例的流程图。

图7是根据本发明人体解剖教学方法中进入人体解剖结构演示子系统进行教学一实施例的流程图。

图8是根据本发明人体解剖教学方法中进入人体解剖模拟练习子系统进行教学一实施例的流程图。

图9是根据本发明人体解剖教学方法中进行胸前区浅层及腋区解剖模拟练习一实施例的流程图。

图10是根据本发明人体解剖教学方法进入人体解剖实景观摩子系统进行教学一实施例的流程图。

图11是根据本发明人体解剖教学方法进入人体解剖考核子系统进行考核一实施例的流程图。

具体实施方式

为了便于理解本发明，下面结合附图和具体实施例，对本发明进行更详细的说明。附图中给出了本发明的较佳的实施例。但是，本发明可以以许多不同的形式来实现，并不限于本说明书所描述的实施例。相反地，提供这些实施例的目的是使对本发明的公开内容的理解更加透彻全面。

需要说明的是，除非另有定义，本说明书所使用的所有的技术和科学术语与属于本发明的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。在本发明的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是用于限制本发明。本说明书所使用的术语“和/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。

本发明人体解剖教学系统是基于网络互联的计算机构成的教学系统，能够进行网上教学。其中，包括安装于服务器计算机上的教师操控端和安装于用户计算机上的学生使用端，该教师操控端与该学生使用端通过网络进行互操作和信息共享。

优选的，在教师控制端设置有加密手段，该加密手段既可以是软件加密也可以是硬件加密，软件加密可以通过带有使用时效的授权密码来实现，而硬件加密采用U盘或无线上网卡实现，只有在U盘或无线上网卡插入教师控制端的计算机时，该人体教学解剖系统才能正常使用，并且U盘或无线上网卡上存储的密钥可以设置一定的加密时效，如1个月、6个月、1年、2年等，超过该使用时效后密钥失效，需要更新密钥，当采用无线上网卡作为加密装置时，更新密钥可以采用无线通信加载新密钥的方式实现。

优选的，教师操控端与学生使用端通过网络进行互操作时，教师操控端可对学生使用端进行锁屏和解锁操作，该功能可以使学生在教师讲解过程中无法对学生使用端的计算机进行操作，避免授课过程中学生出现误操作，提高教师讲解和学生听讲的专注度。另外，教师控制端还可以对学生使用端进行注销、关机、重启等操作控制，便于对学生使用端进行统一管理，可以避免学生使用端的计算机因忘记关机而长期处于开机状态。

优选的，教师操控端和学生使用端均有抓屏禁止功能，该功能是指在使用本发明人体解剖教学系统时，对于显示屏上显示的任何一个界面，使用计算机键盘上的“Print Screen”按键或有类似功能的按键或组合键操作时，无法获取该显示界面的显示内容。

在教师操控端和学生使用端上又进一步包括四个子系统，即：人体解剖结构演示子系统、人体解剖模拟练习子系统、人体解剖实景观摩子系统和人体解剖考核子系统。图1显示了本发明人体解剖教学系统一实施例的组成图。

在图1中，人体解剖结构演示子系统11，用于演示人体各类器官的生理结构，为人体解剖教学提供理论基础；人体解剖模拟练习子系统12，用于模拟练习人体系统解剖流程和人体局部解剖流程，为人体解剖教学提供模拟练习手段；人体解剖实景观摩子系统13，用于展示人体各类器官的解剖实景，为人体解剖教学提供真实场景再现；人体解剖考核子系统14，用于人体解剖教学的理论考核或/和解剖模拟考核。上述四个子系统既可以独立使用，也可以作为一个整体使用。

图1所示人体解剖教学系统实施例提供了人体解剖的虚拟教学系统，既可以在课堂教学中使用，也可以用于学生自学使用，为学生全面学习掌握人体器官生理结构和解剖方法提供可学、可练、可考的技术手段，有利于学生较快地学会人体解剖的基本技能，提高教学效果。

以下结合实施例具体说明上述四个子系统的组成及作用。

图2是本发明人体解剖教学系统中的人体解剖结构演示子系统一实施例的组成图。在该实施例中，人体解剖结构演示子系统21进一步包括：图文演示模块211、三维模型演示模块212、动画演示模块213、实物标本演示模块214和断层演示模块215。

其中，图文演示模块211是通过高分辨率的平面彩色图文说明人体各种器官的生理结构组成，重点对人体各种器官组成的名称、功能作用进行说明。优选的，其中文字说明包括中文、英文、法文等多国文字，以满足来自不同国家的外国留学生使用。

图文演示模块211又进一步包括：人体器官选择项、彩色图像选择项、文字说明选择项、语音诵读选择项、背景音乐选择项。人体器官选择项用于选择教学所需的人体各类器官；彩色图像选择项用于选择教学所需的人体各类器官的解剖图像，又可进一步有多种视角选择；文字说明选择项用于选择教学所需的人体各类器官的文字说明，又可进一步有多种语言文字供选择，如汉文、英文、法文、阿拉伯文等；语音诵读选择项用于选择教学所需的人体各类器官的话音解说，又可进一步有多国语言供选择，如汉语、英语、法语、阿拉伯语等；背景音乐选择项用于在使用者自学时选择所需的轻音乐作为听觉背景。

三维模型演示模块212主要是通过计算机仿真技术构建人体各种器官的三维立体模型，这些人体器官的三维立体模型能够沿任意角度旋转，以及进行放大和缩小，便于学习者多角度观察人体器官的构造组成。优选的，如心脏三维演示子模型，不仅可以看到在图文演示模块211中心脏的正视图，还能看到心脏的后视图、仰视图、俯视图等，并且可以多角度旋转并进行放大或缩小观看。

动画演示模块213是为人体各种器官的正常工作机理提供动态展示。优选的，如心脏动画演示子模块以动画方式演示血液在心房和心室中的流动情况，又如骨关节动画演示子模块以动画方式演示骨关节的运动情况。

实物标本演示模块214则演示真实的人体器官标本，以此增强学习者对人体器官认知的真实感受，有利于消除学习者初次接触尸体标本产生的惧怕感。优选的，如面部浅区和面部深区标本演示子模块演示了面部血管及神经的实际构成情况。

断层演示模块215则通过医学影像来演示人体各种器官的影像特征，主要是提供人体各种器官的核磁共振、CT、B超等影像演示，还可以与上述三维模型演示模块212中的人体各种器官的三维立体模型进行比对。优选的，在脑部断层演示子模块中，可以从左至右、从前至后、从上至下3个方向演示脑部断层图像，这些脑部断层图像可以是以1毫米、2毫米、3毫米或者5毫米的厚度为一个断层面，既可以连续演示这些脑部断层图像，也可以选定其中的某一个断层面或某一部分断层面进行演示。为了对断层图像中的影像特征做一步深入分析，还可以从实物标本演示模块214中引入人脑标本的断层切片与脑部断层演示子模块中的脑部断层图像进行比对。

图2所示的人体解剖教学系统实施例中的人体解剖结构演示子系统21提供了人体各种器官的5种演示模块，使得学习者能够从平面到立体、从静态到动态、从模型到实物、从生理特征到影像特征等多角度来认知人体器官，能够加深学习者对人体器官构造和工作机理的理解。

图3是本发明人体解剖教学系统中的人体解剖模拟练习子系统一实施例的组成图。该模拟练习是以尸体标本的图片为对象，系统内已存储在实际解剖中采集的大量解剖图片，通过预先对这些解剖图片进行分割、校正、纠错等技术处理后，能够在计算机上对处理后的图片以多层叠加的方式，模拟再现在解剖的不同阶段，对人体各系统以及人体各部分解剖的情况。

在图3所示实施例中，人体解剖模拟练习子系统31包括人体系统解剖模拟练习模块311和人体局部解剖模拟练习模块312。人体系统解剖模拟练习模块311主要用于对人体各功能系统的解剖过程进行模拟练习，由此可以对人体各个系统的解剖有整体认识。人体局部解剖模拟练习模块312是针对人体局部包括的器官组织的解剖过程进行模拟练习，由此可以对人体不同部位解剖涉及的各个器官组织有整体认识。

人体系统解剖模拟练习模块311中又细分为多个练习子模块，包括骨与骨连结、躯干骨及其连结、上肢骨及其连结、下肢骨及其连结、颅的整体观及其连结、颅骨分离、躯干肌及头颈肌、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、男性生殖系统、女性生殖系统、腹膜与会阴、心脏、动脉、静脉及淋巴系统、视器、前庭蜗器、脊髓、脑干、小脑和间脑、端脑、脊神经、脑神经、内脏神经系统、感觉传导通路、运动传导通路、脑和脊髓的被膜、血管及脑脊液循环和分泌腺解剖模拟练习子模块。

人体局部解剖模拟练习模块312中也细分为多个练习子模块，包括胸前区浅层及腋区、股前内侧区、臂前及前臂前区、小腿前外侧区、背部浅层及肩胛背区、臀区及股后区、臂后及前臂后区、腘窝及小腿后区、手、足、胸壁及开胸取肺、纵膈、腹前外侧壁、腹膜及腹腔探查、结肠上区、结肠下区及腹膜后间隙、盆腔及会阴、颈部、面部浅层及面部深区、开颅取脑解剖模拟练习子模块。

优选的，在人体局部解剖模拟练习模块312中的胸前区浅层及腋区解剖模拟练习子模块中，进一步包括解剖工具选择项、解剖线路选择项、解剖深度选择项。解剖工具选择项用于选择在不同解剖阶段所使用的手术工具，包括剪刀、手术刀、镊子、止血钳等；解剖线路选择项用于选择在胸前区及腋区解剖的具体切口的起始和终止位置；解剖深度选择项用于选择手术刀切割胸前区及腋区皮肤的入刀深度，如入刀深度范围在2毫米至10毫米之间选择，选择不同的解剖深度所观察到的器官组织不同。

图3所示的人体解剖模拟练习子系统31提供了较多人体解剖模拟练习的子模块，每一个子模块对应人体的一个系统或人体局部的解剖模拟练习过程，使得学习者能够逐系统、逐部位模拟练习人体解剖，全面熟悉解剖的技术细节，并观察到解剖中尸体标本的内部器官组成，为学习者开展实际解剖提供了详实的技术操作指导，也可用于在实际解剖后进行回顾复习。

图4是根据本发明人体解剖教学系统中的人体解剖实景观摩子系统一实施例的组成图。该子系统主要是由数量较多的视频资源构成，对这些视频资源按照人体不同系统和器官进行分类，对每一个人体系统和器官的实景解剖又具体分为解剖前准备、解剖实施、解剖后处理等3个阶段。优选的，人体解剖实景观摩子系统41包括解剖前准备观摩模块411、解剖技法观摩模块412、解剖后处理观摩模块413。

解剖前准备观摩模块411以视频实景形式说明在解剖前应完成的各项准备工作，如学生课前预习、教师备课、工具和药品准备、人员分工、着装要求、环境消毒等。优选的，解剖前准备观摩模块411包括穿脱手术衣选项、穿脱隔离衣选项、戴无菌手套选项、换药术选项。

解剖技法观摩模块412以视频实景形式说明在人体各系统和器官实际解剖过程的解剖部位确定、解剖部位观察、解剖手法和工具运用、解剖人员配合、解剖意外处置等内容。

解剖后处理观摩模块413以视频实景形式说明在完成解剖后对尸体标本的处置、对解剖工具的回收处理、对解剖场地的清理、对解剖教学的总结等内容。

图4所示的人体解剖实景观摩子系统41提供了人体解剖的实景视频，这是对上述人体解剖模拟练习子系统31的有益补充，学习者通过模拟练习掌握基本解剖技能后，开始关注实际解剖中的各种具体问题和应用技巧，能够提高实际解剖的效率。

图5是根据本发明人体解剖教学系统中的人体解剖考核子系统一实施例的组成图。该子系统以数据库编辑和应用为基础，能够编辑理论考题和解剖模拟考题，可以组成针对人体单个系统、器官的试题卷，也可以组成综合人体多个系统、器官的试题卷，实现在网络互连的计算机上进行考试，例如在教师控制端完成试题编辑和组合试题卷，在学生使用端进行考试，考试结果传输到教师控制端，在教师控制端进行评分。优选的，图5所示的人体解剖考核子系统51包括题库模块511、试卷管理模块512和考试评分模块513。

题库模块511主要包括两类试题，一种是理论试题，只需进行文字编辑即可完成。另一种是实践试题，这需要结合上述人体解剖模拟练习子系统31中提供的尸体标本图片，针对不同器官对其解剖部位、解剖线路、解剖深度等考试内容进行编辑。

试卷管理模块512主要是对题库模块511中的试题进行选择组卷，组卷时有多种限制，如难度系数、知识点分布、试题类型等有具体规定，例如，难度系数根据试题难度情况分为1、2、3、4、5个难度级别，知识点有50至100个知识点，必须在满足这些规定的前提下才能生成有效试卷。

考试评分模块513主要是对应试者对试卷中每一道题目完成的对错情况进行判断和打分，并给出综合得分，还能对所有参加考试的应试者的得分情况进行分析，例如得分平均值、得分分布、每一道题的统计正确率(由此可以验证题库模块511中该道题的难度系数设置是否准确)等，还可以对试卷的优劣、应试者学习情况等进行分析判断。

图5所示的人体解剖考核子系统51用于对人体解剖教学效果进行检验评估，形成人体解剖教学闭环，有效检验每名学习者的实际学习效果。

基于上述人体解剖教学系统实施例，本发明提供了人体解剖教学方法的实施例。

图6是根据本发明人体解剖教学方法一实施例的流程图。第一步S601，进入人体解剖结构演示子系统，对人体各类器官的生理结构进行演示教学；第二步S602，进入人体解剖模拟练习子系统，对人体系统解剖流程和人体局部解剖流程进行模拟练习教学；第三步S603，进入人体解剖实景观摩子系统，对人体各类器官的解剖实景进行展示教学；第四步S604，进入人体解剖考核子系统，对人体各类器官解剖进行理论考核或/和解剖模拟考核。上述4个子系统的功能作用已在对图1至图5所示实施例的说明中进行了介绍，此处不再赘述。当按照上述4个教学步骤先后顺序依次进行教学时，有利于构建学、练、考有机组成的教学闭环，也可以根据需要完成其中的一个步骤或几个步骤的组合，突出教学重点。

在完成上述四个人体解剖教学步骤中，教学形式可以灵活掌控。优选的，该人体解剖教学方法包括教学模式和自学模式，在教学模式下，由教师操控端操控完成上述教学步骤，就是在教师的引导下，通过教师操控端计算机控制学生使用端计算机，相互之间协作配合来进行教学；在自学模式下，则由学生自主完成上述教学步骤，就是学生不需要教师的干预，独立使用学生使用端计算机进行自学。

图7是根据本发明人体解剖教学方法中进入人体解剖结构演示子系统进行教学一实施例的流程图。其中，进入人体解剖结构演示子系统S701后，先选择需要学习的人体器官S702，然后选择学习该人体器官的平面图文演示、动画演示、三维模型演示、实物标本演示和/或断层演示S703，其中这些演示教学的具体内容在对图2所示示例中已做说明，在此不再赘述。

优选的，在图7所示实施例中，进入人体解剖结构演示子系统后，先选择需要学习的人体器官为脑部，然后选择学习脑部断层演示，该脑部断层演示包括从左至右、从前至后、从上至下动态显示脑部断层图像，以及将这些脑部断层图像与人脑真实标本断层切片进行对比。

图8是根据本发明人体解剖教学方法中进入人体解剖模拟练习子系统进行教学一实施例的流程图。进入该人体解剖模拟练习子系统31后，进一步包括选择人体系统解剖模拟练习311或人体局部解剖模拟练习312。其中，人体系统解剖模拟练习311包括对骨与骨连结、躯干骨及其连结、上肢骨及其连结、下肢骨及其连结、颅的整体观及其连结、颅骨分离、躯干肌及头颈肌、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、男性生殖系统、女性生殖系统、腹膜与会阴、心脏、动脉、静脉及淋巴系统、视器、前庭蜗器、脊髓、脑干、小脑和间脑、端脑、脊神经、脑神经、内脏神经系统、感觉传导通路、运动传导通路、脑和脊髓的被膜、血管及脑脊液循环和分泌腺进行解剖模拟练习；人体局部解剖模拟练习312包括对胸前区浅层及腋区、股前内侧区、臂前及前臂前区、小腿前外侧区、背部浅层及肩胛背区、臀区及股后区、臂后及前臂后区、腘窝及小腿后区、手、足、胸壁及开胸取肺、纵膈、腹前外侧壁、腹膜及腹腔探查、结肠上区、结肠下区及腹膜后间隙、盆腔及会阴、颈部、面部浅层及面部深区、开颅取脑进行解剖模拟练习。

进一步，图9是根据本发明人体解剖教学方法中进行胸前区浅层及腋区解剖模拟练习一实施例的流程图。优选的，该胸前区浅层及腋区解剖模拟练习步骤包括：解剖浅筋膜；解剖肋间神经前皮支；解剖深筋膜；解剖胸大肌和前锯肌；解剖胸小肌和锁胸筋膜；解剖胸侧壁。

解剖浅筋膜步骤具体是：将皮肤拉紧，在皮肤与浅筋膜牵拉张力最大处，将手术刀尖对向皮肤作长距离割划，恰在皮肤与浅筋膜交界处剥开。在解剖浅筋膜步骤中，包括选择解剖工具、解剖线路、解剖深度。解剖工具可选择剪刀、手术刀、镊子、止血钳等；解剖线路用于选择在胸前区解剖的具体切口的起始和终止位置；解剖深度用于选择手术刀切割胸前区皮肤的入刀深度，如入刀深度范围在2毫米至10毫米之间选择，选择不同的解剖深度所观察到的器官组织不同。

解剖浅筋膜步骤的练习是配合选择解剖工具、解剖线路和解剖深度进行的，并且通过尸体标本的解剖图片来显示，只有在步骤正确并且在各种选择也正确的前提下，才能逐步完成解剖模拟练习。这种模拟练习方式同样适用于以下各解剖步骤。

解剖肋间神经前皮支步骤具体是：将皮片翻向外侧显露浅筋膜，选择手术刀在胸前第一肋间沿胸骨外缘外侧1-2cm处切开浅筋膜，露出肋间神经前皮支；选择镊子，在肋间隙寻找肋间神经前皮支和胸廓内动脉的穿支。

解剖深筋膜步骤具体是：去除所有的浅筋膜，显露出深筋膜，选择手术刀，沿三角肌胸大肌间沟切开深筋膜，选择头静脉。

解剖胸大肌和前锯肌步骤具体是：选择手术刀，去除深筋膜后显露胸大肌、前锯肌，沿胸大肌锁骨起点下方弧形切断胸大肌起始部，一刀切完。

解剖胸小肌和锁胸筋膜步骤具体是：显露胸小肌和锁胸筋膜，选择镊子，用镊子顿性分离穿出锁胸筋膜的结构，观察由胸小肌上缘穿过锁胸筋膜的胸肩峰血管和胸外侧神经。

解剖胸侧壁步骤具体是：在胸侧壁解剖并观察胸长神经和胸背神经，选择镊子，用镊子追踪胸长神经至前锯肌，向上牵开腋动脉、正中神经、尺神经，显露位于后束的桡神经和腋神经。

图10是根据本发明人体解剖教学方法进入人体解剖实景观摩子系统进行教学一实施例的流程图。首先，进入人体解剖实景观摩子系统S1001，然后，观看人体各类器官的解剖实景步骤包括：解剖前准备S1002；解剖技法S1003；解剖后处理S1004。在每一个步骤中观摩的具体内容在图4所示实施例中已做说明，不再赘述。

图11是根据本发明人体解剖教学方法进入人体解剖考核子系统进行考核一实施例的流程图。首先，进入人体解剖考核子系统S1101，然后进行考核的步骤包括：题目编辑S1102；组成考卷S1103；考核实施S1104；成绩评定S1105。

题目编辑S1102包括编辑关于人体解剖的理论题目和解剖模拟题目，理论题目的类型包括填空题、选择题、判断题、问答题等，解剖模拟题目主要是在人体各类器官的实物标本图片上进行标注、切口定位、模拟切割、器官组织识别等题目形式，考察学生对解剖流程和解剖细节的掌握程度；组成考卷S1103是将题目编辑S1102步骤中已编辑的大量题目，按照题目形式类型、难度系数、知识点分布、题目数量等进行随机组卷，生成电子试卷；考核实施S1104有两种形式，一种是集中考试，教师控制端完成试题编辑和组合试题卷，在学生使用端进行考试，考试结果传输到教师控制端，在教师控制端进行评分，另一种是自主考试，由学生从已组成的多份电子试卷中随机选取一份考试，用于考核自学情况；成绩评定S1105，包括对单一试卷的评分和对多份试卷得分的综合分析，如对多份试卷考核成绩分析得分平均值、得分分布、每一道题的统计正确率等。

需要说明的是，由于上述本发明人体解剖教学方法实施例中各步骤的执行内容，与前文本发明人体解剖教学系统中各子系统、模块、选择项之间的作用关系基于同一构思，具体内容可参见本发明人体解剖教学系统实施例中的叙述，此处不再赘述。

通过上述方式，本发明人体解剖教学方法基于网络互连的计算机系统，构建了适用于课堂教学和课下自学双重使用的人体解剖教学手段，提供了丰富的图文教学资源，采用了人体解剖模拟练习方式，增强了该教学系统解决实际问题的针对性，既可以用于教学也可以用于临床实践，节省大量人力物力，能够在医学教学中广泛应用。

以上所述仅为本发明的实施例，并非因此限制本发明的专利范围，凡是利用本发明说明书及附图内容所作的等效结构变换，或直接或间接运用在其他相关的技术领域，均同理包括在本发明的专利保护范围内。

Claims (10)

1.一种人体解剖教学方法，采用基于网络互联的计算机进行网上教学，包括安装于服务器计算机上的教师操控端和安装于用户计算机上的学生使用端，所述教师操控端与所述学生使用端通过网络进行互操作和信息共享，其特征在于，所述人体解剖教学方法包括以下教学步骤：

第一步，进入人体解剖结构演示子系统，对人体各类器官的生理结构进行演示教学；

第二步，进入人体解剖模拟练习子系统，对人体系统解剖流程和人体局部解剖流程进行模拟练习教学；

第三步，进入人体解剖实景观摩子系统，对人体各类器官的解剖实景进行展示教学；

第四步，进入人体解剖考核子系统，对人体各类器官解剖进行理论考核或/和解剖模拟考核。

2.根据权利要求1所述的人体解剖教学方法，其特征在于，所述人体解剖教学方法包括教学模式和自学模式，在所述教学模式下，由所述教师操控端操控完成所述教学步骤；在所述自学模式下，由学生自主完成所述教学步骤。

3.根据权利要求2所述的人体解剖教学方法，其特征在于，所述进入人体解剖结构演示子系统，先选择需要学习的人体器官，然后选择学习所述人体器官的平面图文演示、动画演示、三维模型演示、实物标本演示和/或断层演示。

4.根据权利要求3所述的人体解剖教学方法，其特征在于，所述先选择需要学习的人体器官为脑部，然后选择学习脑部断层演示，所述脑部断层演示包括从左至右、从前至后、从上至下动态显示脑部断层图像，以及将所述脑部断层图像与人脑真实标本断层切片进行对比。

5.根据权利要求3所述的人体解剖教学方法，其特征在于，所述进入所述人体解剖模拟练习子系统后，进一步包括选择人体系统解剖模拟练习或人体局部解剖模拟练习，所述人体系统解剖模拟练习包括对骨与骨连结、躯干骨及其连结、上肢骨及其连结、下肢骨及其连结、颅的整体观及其连结、颅骨分离、躯干肌及头颈肌、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、男性生殖系统、女性生殖系统、腹膜与会阴、心脏、动脉、静脉及淋巴系统、视器、前庭蜗器、脊髓、脑干、小脑和间脑、端脑、脊神经、脑神经、内脏神经系统、感觉传导通路、运动传导通路、脑和脊髓的被膜、血管及脑脊液循环和分泌腺进行解剖模拟练习；所述人体局部解剖模拟练习包括对胸前区浅层及腋区、股前内侧区、臂前及前臂前区、小腿前外侧区、背部浅层及肩胛背区、臀区及股后区、臂后及前臂后区、腘窝及小腿后区、手、足、胸壁及开胸取肺、纵膈、腹前外侧壁、腹膜及腹腔探查、结肠上区、结肠下区及腹膜后间隙、盆腔及会阴、颈部、面部浅层及面部深区、开颅取脑进行解剖模拟练习。

6.根据权利要求5所述的人体解剖教学方法，其特征在于，所述胸前区浅层及腋区解剖模拟练习步骤包括：解剖浅筋膜；解剖肋间神经前皮支；解剖深筋膜；解剖胸大肌和前锯肌；解剖胸小肌和锁胸筋膜；解剖胸侧壁。

7.根据权利要求6所述的人体解剖教学方法，其特征在于，所述解剖浅筋膜包括：选择解剖工具、解剖深度、解剖线路。

8.根据权利要求5所述的人体解剖教学方法，其特征在于，所述进入人体解剖实景观摩子系统，观看人体各类器官解剖实景的步骤包括：解剖前准备；解剖技法；解剖后处理。

9.根据权利要求8所述的人体解剖教学方法，其特征在于，所述解剖前准备包括：穿脱手术衣、穿脱隔离衣、戴无菌手套、换药术。

10.根据权利要求8所述的人体解剖教学系统，其特征在于，进入人体解剖考核子系统，进行人体各类器官的理论考核或/和实践模拟考核步骤包括：题目编辑；组成考卷；考核实施；成绩评定。