CN211787686U - 一种心理教室辅助教学装置 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种心理教室辅助教学装置，涉及心理教室教学装置领域，其技术方案要点是：两个所述安装板相对的外壁分别设有竖直的长条滑块，两个所述长条滑块相对的外壁分别开设有竖直的滑槽，两个所述滑槽内均滑移连接有水平的滑移板，所述滑移板朝向万向轮的一侧均匀设有若干支撑座，所述底座上开设有与若干支撑座相对应的若干穿孔，所述竖直板上设有使支撑座穿过穿孔且使支撑座抵触在地面上的驱动件，将心理教室辅助教学装置移动到合适位置时，使得心理教室辅助教学装置不易发生偏移，提高心理教室辅助教学装置的使用效率和稳定性。
Description
技术领域
本实用新型涉及心理教室教学装置领域，更具体地说，它涉及一种心理教室辅助教学装置。
背景技术
心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，兼顾突出的理论性和应用性，包括基础心理学与应用心理学两大领域，在心理学授课时需要使用到心理测试实验装置。
公开号为CN107871412A的中国专利，公开了一种心理教学装置，其技术方案包括：包括移动轮和底板，所述的移动轮螺栓安装在底板的下表面。
在使用过程中，需要将心理教室辅助教学装置移动到某个合适位置，但是，通过万向轮移动到合适位置时，由于安装在底板的下表面上的万向轮为转动连接，万向轮容易产生移动，那么可能使心理教室辅助教学装置偏离合适的位置，这时操作者需要再次控制万向轮将心理教室辅助教学装置调节到合适的位置，浪费时间，效率下降，且影响心理教室辅助教学装置的稳定性。
实用新型内容
本实用新型的目的是提供一种心理教室辅助教学装置，将心理教室辅助教学装置移动到合适位置时，使得心理教室辅助教学装置不易发生偏移，提高心理教室辅助教学装置的使用效率和稳定性。
本实用新型的上述技术目的是通过以下技术方案得以实现的：一种心理教室辅助教学装置，包括底座，所述底座底壁的四角均匀设有万向轮，所述底座背向万向轮的上端壁设有相对的竖直板，两个所述竖直板之间连接有转杆，所述转杆外壁通过螺栓固定套设有壳体，两个所述竖直板相对的外壁分别设有竖直的长条滑块，两个所述长条滑块相对的外壁分别开设有竖直的滑槽，两个所述滑槽内均滑移连接有水平的滑移板，所述滑移板朝向万向轮的一侧均匀设有若干支撑座，所述底座上开设有与若干支撑座相对应的若干穿孔，两个所述滑移板上分别设有穿过长条滑块和竖直板的定位螺栓，所述竖直板上设有使支撑座穿过穿孔且使支撑座抵触在地面上的驱动件。
通过采用上述技术方案，操作者移动底座，那么底座在万向轮的作用下移动，当心理教室辅助教学装置移动到合适位置时，操作者启动驱动件，使支撑座穿过穿孔且使支撑座抵触在地面上，限制万向轮移动，从而使得心理教室辅助教学装置不易发生偏移，提高心理教室辅助教学装置的使用效率和稳定性。
优选地，所述驱动件包括位于长条滑块上方的两个固定块，两个所述固定块分别固定设置在两个竖直板上，两个所述固定块上分别转动连接有L型转杆，两个所述L型转杆一端均转动连接有位于两个所述L型转杆之间的连接杆，所述连接杆外壁固定连接有长条杆，所述长条杆远离连接杆的一端铰接在滑移板上，所述竖直板连接有驱动轴，所述驱动轴一端固定连接在L型转杆上，另一端伸出竖直板外壁，当所述长条杆顶端位于最底端时，各个所述支撑座分别穿过相对应的穿孔且支撑座抵触在地面上。
通过采用上述技术方案，操作者转动驱动轴，驱动轴带动L型转杆转动，L型转杆带动连接杆做圆周运动，连接杆带动滑移板在滑槽内竖直移动，当长条杆顶端位于最底端时，各个支撑座分别穿过相对应的穿孔且支撑座抵触在地面上，从而使得心理教室辅助教学装置不易发生偏移。
优选地，所述支撑座包括第一支撑管，所述第一支撑管连接在滑移板上，所述第一支撑管内设有伸出第一支撑管管口的压缩弹簧，所述压缩弹簧的一端连接在滑移板上，另一端连接有第二支撑管。
通过采用上述技术方案，当各个支撑座分别穿过相对应的穿孔且支撑座抵触在地面上时，支撑座受到地面的力，长期使用，可能造成支撑座造成破损，那么压缩弹簧的设置可以缓解支撑座受到地面的冲击力，延长支撑座的使用寿命。
优选地，所述支撑座的数量为四个，四个所述支撑座均匀分布在滑移板的四角上。
通过采用上述技术方案，可以使得滑移板受力均匀，从而使得心理教室辅助教学装置更加稳定。
优选地，所述第二支撑管背向压缩弹簧的一端设有橡胶垫。
通过采用上述技术方案，第一，保护第二支撑管，延长第二支撑管使用寿命；第二，减小第二支撑管与地面的间隙，增大第二支撑管与地面的抵触力。
优选地，所述驱动轴在伸出竖直板的一端上设有旋转电机，所述旋转电机通过安装架设置在底座上。
通过采用上述技术方案，
优选地，所述驱动轴在伸出竖直板的一端上设有旋转电机，所述旋转电机通过安装架设置在底座上。
通过采用上述技术方案，自动化程度告，提高效率，节省人力。
优选地，所述滑移板朝向底座的一侧设有若干橡胶凸起。
通过采用上述技术方案，底座对缓解滑移板的冲击力，增大滑移板地使用寿命。
优选地，各个所述第一支撑管通过法兰盘连接在滑移板上。
通过采用上述技术方案，第一支撑管与滑移板为可拆卸连接，方便第一支撑管的安装、拆卸与维护。
综上所述，本实用新型达到的有益效果是：第一，使得心理教室辅助教学装置不易发生偏移，提高心理教室辅助教学装置的使用效率和稳定性；第二，压缩弹簧的设置可以缓解支撑座受到地面的冲击力，延长支撑座的使用寿命。
附图说明
图1是本实施例整体结构示意图；
图2是是本实施例的用于体现滑移板的结构示意图。
图中：1、底座；2、万向轮；3、竖直板；4、转杆；5、壳体；6、长条滑块；7、滑槽；8、滑移板；9、支撑座；10、穿孔；11、固定块；12、L型转杆；13、连接杆；14、长条杆；15、驱动轴；16、橡胶垫；17、旋转电机；18、橡胶凸起；19、定位螺栓；91、第一支撑管；92、压缩弹簧；93、第二支撑管。
具体实施方式
以下结合附图对本实用新型作进一步详细说明。
一种心理教室辅助教学装置，一种心理教室辅助教学装置，包括底座1，底座1底壁的四角均匀设有万向轮2，底座1背向万向轮2 的上端壁设有相对的竖直板3，两个竖直板3之间连接有转杆4，转杆4外壁通过螺栓固定套设有壳体5，壳体5的上端壁通过螺钉固定有无线信号接收器，壳体5外壁开设有嵌有显示屏的安装槽，壳体5 的内壁焊接有连接柱，连接柱的外壁通过螺钉固定有PCB板，PCB 板的外壁焊接有处理器。
通过万向轮2移动到合适位置时，由于安装在底座1的下表面上的万向轮2为转动连接，万向轮2容易产生移动，那么可能使心理教室辅助教学装置偏离合适的位置，所以，为了减小万向轮2的自由移动，两个竖直板3相对的外壁分别设有竖直的长条滑块6，两个长条滑块6相对的外壁分别开设有竖直的滑槽7，两个滑槽7内均滑移连接有水平的滑移板8，滑移板8朝向万向轮2的一侧均匀设有若干支撑座9，底座1上开设有与若干支撑座9相对应的若干穿孔10，竖直板3上设有使支撑座9穿过穿孔10且使支撑座9抵触在地面上的驱动件。
驱动件包括位于长条滑块6上方的两个固定块11，两个固定块 11分别固定设置在两个竖直板3上，两个固定块11上分别转动连接有L型转杆12，两个L型转杆12一端均转动连接有位于两个L型转杆12之间的连接杆13，连接杆13外壁固定连接有长条杆14，长条杆14远离连接杆13的一端铰接在滑移板8上，竖直板3连接有驱动轴15，驱动轴15一端固定连接在L型转杆12上，另一端伸出竖直板3外壁，当长条杆14顶端位于最底端时，各个支撑座9分别穿过相对应的穿孔10且支撑座9抵触在地面上，操作者转动驱动轴15，驱动轴15带动L型转杆12转动，L型转杆12带动连接杆13做圆周运动，连接杆13带动滑移板8在滑槽7内竖直移动，当长条杆14顶端位于最底端时，各个支撑座9分别穿过相对应的穿孔10且支撑座9抵触在地面上，限制万向轮2移动，从而使得心理教室辅助教学装置不易发生偏移，提高心理教室辅助教学装置的使用效率和稳定性。
两个滑移板8上分别设有穿过长条滑块6和竖直板3的定位螺栓 19，当支撑座9抵触在地面上时，操作者将定位螺栓19依次分别穿过长条滑块6、竖直板3和滑移板8，防止支撑座9的晃动。
为了使得滑移板8受力均匀，支撑座9的数量为四个，四个支撑座9均匀分布在滑移板8的四角上，从而使得心理教室辅助教学装置更加稳定。
当各个支撑座9分别穿过相对应的穿孔10且支撑座9抵触在地面上时，支撑座9受到地面的力，长期使用，可能造成支撑座9造成破损，所以为了延长支撑座9的使用寿命，支撑座9包括第一支撑管 91，第一支撑管91连接在滑移板8上，第一支撑管91内设有伸出第一支撑管91管口的压缩弹簧92，压缩弹簧92的一端连接在滑移板8 上，另一端连接有第二支撑管93，由于压缩弹簧92伸出第一支撑管91管口，当各个支撑座9均抵触在地面上时，第二支撑管93可以在压缩弹簧92伸缩范围内抵触在地面上，那么压缩弹簧92的设置可以缓解支撑座9受到地面的冲击力。
第二支撑管93背向压缩弹簧92的一端设有橡胶垫16，第一，保护第二支撑管93，延长第二支撑管93使用寿命；第二，减小第二支撑管93与地面的间隙，增大第二支撑管93与地面的抵触力，此外，底座1对缓解滑移板8的冲击力，滑移板8朝向底座1的一侧设有若干橡胶凸起18，增大滑移板8地使用寿命。
为了节省转动驱动轴15多消耗的人力，驱动轴15在伸出竖直板 3的一端上设有旋转电机17，旋转电机17通过安装架设置在底座1 上，自动化程度告，提高效率。
为了方便第一支撑管91的安装、拆卸与维护，各个第一支撑管 91通过法兰盘连接在滑移板8上。
以上所述仅是本实用新型的优选实施方式，本实用新型的保护范围并不仅局限于上述实施例，凡属于本实用新型思路下的技术方案均属于本实用新型的保护范围。应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理前提下的若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本实用新型的保护范围。
Claims (8)
1.一种心理教室辅助教学装置，包括底座(1)，所述底座(1)底壁的四角均匀设有万向轮(2)，所述底座(1)背向万向轮(2)的上端壁设有相对的竖直板(3)，两个所述竖直板(3)之间连接有转杆(4)，所述转杆(4)外壁通过螺栓固定套设有壳体(5)，其特征在于：两个所述竖直板(3)相对的外壁分别设有竖直的长条滑块(6)，两个所述长条滑块(6)相对的外壁分别开设有竖直的滑槽(7)，两个所述滑槽(7)内均滑移连接有水平的滑移板(8)，所述滑移板(8)朝向万向轮(2)的一侧均匀设有若干支撑座(9)，所述底座(1)上开设有与若干支撑座(9)相对应的若干穿孔(10)，两个所述滑移板(8)上分别设有穿过长条滑块(6)和竖直板(3)的定位螺栓(19)，所述竖直板(3)上设有使支撑座(9)穿过穿孔(10)且使支撑座(9)抵触在地面上的驱动件。
2.根据权利要求1所述的一种心理教室辅助教学装置，其特征是：所述驱动件包括位于长条滑块(6)上方的两个固定块(11)，两个所述固定块(11)分别固定设置在两个竖直板(3)上，两个所述固定块(11)上分别转动连接有L型转杆(12)，两个所述L型转杆(12)一端均转动连接有位于两个所述L型转杆(12)之间的连接杆(13)，所述连接杆(13)外壁固定连接有长条杆(14)，所述长条杆(14)远离连接杆(13)的一端铰接在滑移板(8)上，所述竖直板(3)连接有驱动轴(15)，所述驱动轴(15)一端固定连接在L型转杆(12)上，另一端伸出竖直板(3)外壁，当所述长条杆(14)顶端位于最底端时，各个所述支撑座(9)分别穿过相对应的穿孔(10) 且支撑座(9)抵触在地面上。
3.根据权利要求1所述的一种心理教室辅助教学装置，其特征是：所述支撑座(9)包括第一支撑管(91)，所述第一支撑管(91)连接在滑移板(8)上，所述第一支撑管(91)内设有伸出第一支撑管(91)管口的压缩弹簧(92)，所述压缩弹簧(92)的一端连接在滑移板(8)上，另一端连接有第二支撑管(93)。
4.根据权利要求1所述的一种心理教室辅助教学装置，其特征是：所述支撑座(9)的数量为四个，四个所述支撑座(9)均匀分布在滑移板(8)的四角上。
5.根据权利要求3所述的一种心理教室辅助教学装置，其特征是：所述第二支撑管(93)背向压缩弹簧(92)的一端设有橡胶垫(16)。
6.根据权利要求2所述的一种心理教室辅助教学装置，其特征是：所述驱动轴(15)在伸出竖直板(3)的一端上设有旋转电机(17)，所述旋转电机(17)通过安装架设置在底座(1)上。
7.根据权利要求2所述的一种心理教室辅助教学装置，其特征是：所述滑移板(8)朝向底座(1)的一侧设有若干橡胶凸起(18)。
8.根据权利要求3所述的一种心理教室辅助教学装置，其特征是：各个所述第一支撑管(91)通过法兰盘连接在滑移板(8)上。
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