CN211506774U - 一种用于心理教育的多功能教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种用于心理教育的多功能教具，包括箱体，所述箱体包括支撑轴和由上至下设置的多个分隔层，且多个分隔层可旋转安装在支撑轴上；多个所述分隔层的第一分隔层内设置有心理测试设备，所述心理测试设备包括显示屏和感应装置，第二分隔层内设置有心理识别芯片，且心理识别芯片与感应装置电性连接，第三分隔层内设有游戏道具，第四分隔层内设置有用于互动展示的透光板和用于发射不同颜色和频率的灯光组。本实用新型装置多个分隔层相互关联，又互相独立，使用非常方便，而且便于整理收纳使游戏道具不易丢失，实用性很强；同时结合了智能化的方式更具有吸引力，从而增加了用于心理教育的多功能教具的趣味性，进而调动了青少年或者儿童学习的积极性。

Description

一种用于心理教育的多功能教具

技术领域

本实用新型涉及教学教具技术领域，尤其涉及一种用于心理教育的多功能教具。

背景技术

心理游戏能有针对性地指导解决人们存在的自我意识、学习潜能、情绪调控、沟通交往、生存意志、心灵成长等方面的困惑，有效地帮助解决集体建设中面对的如环境适应、成功激励、合作竞争、感恩责任、创新拓展等难题。心理教育是教育者运用心理科学的方法，对教育对象心理的各层面施加积极的影响，以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。

心理教育通常需要用到用于心理教育的多功能教具，使用不同的用于心理教育的多功能教具可以使心理游戏教育达到寓教于乐的效果，但现在许多的用于心理教育的多功能教具种类繁杂，功能单一无法实现多功能化、趣味性不足、智能化较低激发不了学生学习心理健康知识的兴趣，调动不了学生的学习积极性，且不方便携带只能放置在固定的场所，无法随时让需要进行心理教育的人员使用。

实用新型内容

针对上述缺陷或不足，本实用新型的目的在于提供一种用于心理教育的多功能教具。

为达到以上目的，本实用新型的技术方案为：一种用于心理教育的多功能教具，包括箱体，所述箱体包括支撑轴和由上至下设置的多个分隔层，且多个分隔层可旋转安装在支撑轴上；多个所述分隔层的第一分隔层内设置有心理测试设备，所述心理测试设备包括显示屏和感应装置，第二分隔层内设置有心理识别芯片，且心理识别芯片与感应装置电性连接，所述感应装置与显示屏相连接，第三分隔层内设有游戏道具，第四分隔层内设置有用于互动展示的透光板和用于发射不同颜色和频率的灯光组，所述灯光组通过发射不同颜色和频率的灯光，将透光材质的画片或者游戏片置于透光板上，再利用灯光颜色或者灯光频率的变化测试受试者对画片或游戏片的感受，所述心理测试设备的显示屏上对应显示相应的题目，实现心理互动；所述透光板可旋转安装于支撑轴上，且位于第四分隔层上部，所述灯光组位于第四分隔层的底部。

多个所述分隔层的侧壁之间通过卡扣或磁性件或魔术贴可拆卸连接。

所述灯光组呈方形阵列设置有多个出光孔，第四分隔层的底部设置有控制电路板和灯光芯片，所述出光孔上设有不同的滤光片。

所述第三分隔层内设置有分区隔板，所述分区隔板垂直安装于第三分隔层底部的上表面，且所述分区隔板的高度低于第三分隔层的高度，将第三分隔层内部分为若干个区域。

所述第三分隔层内还收纳有棋板，所述棋板放置于分区隔板的上端，所述棋板由四个方形硬纸板、连接层以及游戏版图印刷层构成。

所述连接层将四块方形硬纸板以田字形可折叠地连接，其中两块相邻硬纸板之间留有与硬纸板等边长的开口；所述连接层为覆膜纸或胶布。

包括箱体和铰接于箱体上端一侧的箱盖，所述箱盖的内部上表面设置有影音播放设备。

与现有技术比较，本实用新型的有益效果为：

本实用新型提供一种用于心理教育的多功能教具，其多个分隔层由上至下可旋转安装于支撑轴上的结构设计，构思巧妙，结构紧凑，便于携带可用于室内教学也可用于室外教学，在教学使用过程中多个分隔层相互关联，又互相独立，使用非常方便，实用性很强；通过互动展示的透光板和用于发射不同颜色和频率的灯光组，采用灯光、色彩的结合的变化运用在心理游戏上，特别是对于青少年或者儿童，更具有吸引力，结合了智能化的方式，使得游戏过程中更加具有趣味性；通过心理识别芯片与感应装置使得游戏教具智能化，从而增加了用于心理教育的多功能教具的趣味性，进而调动了青少年或者儿童学习的积极性；第三分隔层分区隔板的设置，便于整理收纳，使游戏道具不易丢失。

附图说明

图1是本实用新型装置结构示意图一；

图2是本实用新型装置结构示意图二；

图3是本实用新型装置结构示意图三；

图4是图2中第三分隔层的结构示意图；

图5是本实用新型装置中第三分隔层内棋板的结构示意图。

图中，1—箱体；2—箱盖；3—第一分隔层；31—显示屏；32—感应装置； 4—第二分隔层；41—心理识别芯片；5—第三分隔层；51—分区隔板；52—棋板；521—方形硬纸板；522—连接层；523—游戏版图印刷层；524—连接线；525—开口；6—第四分隔层；61—透光板；62—灯光组。

具体实施方式

下面将结合附图对本实用新型做详细描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型的保护范围。

如图1—4所示，一种用于心理教育的多功能教具，包括箱体1和铰接于箱体1上端一侧的箱盖2，所述箱盖2的内部上表面设置有影音播放设备，用于舒缓情绪，或者增加教具娱乐性让疲惫的身心得以放松，便于学生进入学习状态；所述箱体1包括支撑轴和由上至下设置的多个分隔层，所述支撑轴位于多个分隔层关闭状态时所述箱体1的一角，且多个分隔层可旋转安装在支撑轴上，多个所述分隔层的侧壁之间通过卡扣或磁性件或魔术贴可拆卸连接。多个所述分隔层的第一分隔层3内设置有心理测试设备，所述心理测试设备包括显示屏31和感应装置32，感应装置32与显示屏31相连接，优选的显示屏31为便携式触摸屏设备。第二分隔层4内设置有心理识别芯片 41，优选的，心理识别芯片41为微型压力传感器(型号为DYHW-116)，且心理识别芯片41与感应装置32通过导线电性连接，所述第二分隔层4内部由隔板分隔成若干个相同的单元格槽，所述心理识别芯片41设置于单元格槽的底部，心理识别芯片41与感应装置32电性连接；当实验者的手部随意的触碰到单元格槽内的心理识别芯片41时，感应装置32会感应到，感应装置32 与显示屏17电性连接，优选的，感应装置32与显示屏31通过无线网络信号连接，然后将心理识别芯片23内部的信息在显示屏17上进行显示，使得游戏教具智能化，从而增加了用于心理教育的多功能教具的趣味性，进而调动了青少年或者儿童学习的积极性，智能化的元素使游戏者轻松愉快地进行心理健康知识的学习。第三分隔层内5设有游戏道具，便于整理收纳，使游戏道具不易丢失。第四分隔层6内设置有用于互动展示的透光板61以及用于发射不同颜色和频率的灯光组62，所述透光板61与灯光组62相配合。所述灯光组62用于发射不同颜色和频率的灯光，通过将透光材质的画片或者游戏片置于透光板61上；再利用灯光颜色或者灯光频率的变化测试受试者对画片或游戏片的感受，所述心理测试设备的显示屏上对应显示相应的题目，实现心理互动。采用灯光、色彩的结合的变化运用在心理游戏上，特别是对于青少年或者儿童，更具有吸引力，结合了智能化的方式，使得游戏过程中更加具有趣味性。

优选的，所述透光板61可旋转安装于支撑轴上，且位于第四分隔层6 上部，所述灯光组62位于第四分隔层6的底部；所述灯光组62呈方形阵列设置有多个出光孔，第四分隔层6的底部设置有控制电路板和灯光芯片，所述出光孔上设有不同的滤光片，实现不同颜色的灯光显示。

需要说明的是，关于本实用新型教具第四分隔层6中透光板61与灯光组 62具体的使用方法为：心理老师预先将需要进行心理测试的道具准备好，可以是游戏卡或者能够进行心理测试的画片或者展示卡片等，可将其放置在第三分隔层5中保管，可在显示屏31预先设置好出题的顺序，在互动过程中，按照出题顺序先放置第一张卡片于互动展示的透光板61上，所述灯光组62 可单独一束光或者多束光混合照射，使得光束照射在卡片上，形成不同的效果，受试者根据题目的提示做出判断，由于同一幅画或者同一个图像对不同都会呈现不同的效果，从而可以判断受试者的心理状态，实现游戏的互动。

在本实用新型中，所述第三分隔层5内设置有分区隔板51，便于整理，所述分区隔板51垂直安装于第三分隔层底部的上表面，且所述分区隔板51 的高度低于第三分隔层的高度，将第三分隔层5内部分为若干个区域；可将游戏卡或者能够进行心理测试的画片或者展示卡片等分类收纳于分隔区域内。运用第三分隔层5中棋板52、卡片和道具的元素可使游戏者轻松愉快地进行心理健康知识的学习。

进一步的，如图4、图5所示，所述第三分隔层5内还收纳有棋板52，使教具的游戏趣味性更加丰富，其大小以能装入第三分隔层内为宜，所述棋板52放置于分区隔板51的上端，所述棋板52由四块方形硬纸板、连接层和游戏版图印刷层构成。由四块方形硬纸板521、连接层522和游戏版图印刷层523构成，连接层522可为覆膜纸或胶布，将四块方形硬纸板521以田字形可折叠地连接于连接线524，其中两块相邻硬纸板之间留有与硬纸板等边长的开口525，棋板52的表层为游戏版图印刷层523，印有与心理游戏规则对应的行棋格子、行走路线、卡片摆放区、道具摆放区以及装饰图案等；所述连接层将四块方形硬纸板以田字形可折叠地连接，其中两块相邻硬纸板之间留有与硬纸板等边长的开口；优选的，所述连接层为覆膜纸或胶布。

对于本领域技术人员而言，显然能了解到上述具体事实例只是本实用新型的优选方案，因此本领域的技术人员对本实用新型中的某些部分所可能作出的改进、变动，体现的仍是本实用新型的原理，实现的仍是本实用新型的目的，均属于本实用新型所保护的范围。

Claims (7)

1.一种用于心理教育的多功能教具，其特征在于，包括箱体(1)，所述箱体(1)包括支撑轴和由上至下设置的多个分隔层，且多个分隔层可旋转安装在支撑轴上；多个所述分隔层的第一分隔层(3)内设置有心理测试设备，所述心理测试设备包括显示屏(31)和感应装置(32)，第二分隔层(4)内设置有心理识别芯片(41)，且心理识别芯片(41)与感应装置(32)电性连接，所述感应装置(32)与显示屏(31)相连接，第三分隔层(5)内设有游戏道具，第四分隔层(6)内设置有用于互动展示的透光板(61)和用于发射不同颜色和频率的灯光组(62)，所述灯光组(62)通过发射不同颜色和频率的灯光，将透光材质的画片或者游戏片置于透光板(61)上，再利用灯光颜色或者灯光频率的变化测试受试者对画片或游戏片的感受，所述心理测试设备的显示屏上对应显示相应的题目，实现心理互动；所述透光板(61)可旋转安装于支撑轴上，且位于第四分隔层(6)上部，所述灯光组(62)位于第四分隔层(6)的底部。

2.根据权利要求1所述的用于心理教育的多功能教具，其特征在于，多个所述分隔层的侧壁之间通过卡扣或磁性件或魔术贴可拆卸连接。

3.根据权利要求1所述的用于心理教育的多功能教具，其特征在于，所述灯光组(62)呈方形阵列设置有多个出光孔，第四分隔层(6)的底部设置有控制电路板和灯光芯片，所述出光孔上设有不同的滤光片。

4.根据权利要求1所述的用于心理教育的多功能教具，其特征在于，所述第三分隔层(5)内设置有分区隔板(51)，所述分区隔板(51)垂直安装于第三分隔层底部的上表面，且所述分区隔板(51)的高度低于第三分隔层的高度，将第三分隔层(5)内部分为若干个区域。

5.根据权利要求1或4所述的用于心理教育的多功能教具，其特征在于，所述第三分隔层(5)内还收纳有棋板(52)，所述棋板(52)放置于分区隔板(51)的上端，所述棋板(52)由四个方形硬纸板(521)、连接层(522)以及游戏版图印刷层(523)构成。

6.根据权利要求5所述的用于心理教育的多功能教具，其特征在于，所述连接层将四块方形硬纸板(521)以田字形可折叠地连接，其中两块相邻硬纸板之间留有与硬纸板等边长的开口(525)；所述连接层(522)为覆膜纸或胶布。

7.根据权利要求1所述的用于心理教育的多功能教具，其特征在于，包括箱体(1)和铰接于箱体(1)上端一侧的箱盖(2)，所述箱盖(2)的内部上表面设置有影音播放设备(21)。

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