CN211349910U - 一种汽车电机系统智能教学平台 - Google Patents

Abstract

本实用新型实施例公开了一种汽车电机系统智能教学平台，所述汽车电机系统智能教学平台包括柜体、功能电路、透明罩、控制及测量面板和支撑件，其中，所述柜体设置有开口，所述功能电路布置在所述开口下方的柜体内，所述透明罩设置在所述开口处，所述控制及测量面板包括输入组件和多个测量端子，所述输入组件用于设置所述功能电路，所述测量端子与所述功能电路中的相应端子连接，用于测量数据，所述支撑件设置在所述控制及测量面板底部，固定在所述柜体侧边。本实用新型用于辅助教学，提高教学效果，能够让学员亲自观看汽车电机系统的内部结构，了解运转过程，培养学员故障诊断能力，并且通过合理的结构设计，使得该平台更便于教学使用。

Description

一种汽车电机系统智能教学平台

技术领域

本实用新型涉及电工电子实验设备领域，特别涉及一种汽车电机系统智能教学平台。

背景技术

随着社会的进步，新能源电动汽车产业迅猛发展。汽车电机系统作为电动汽车的主要部分，对电动汽车的发展起着重要的作用。

然而，目前，对培训机构和高等院校而言，关于汽车电机系统的相关培训仅限于理论的讲授和原理的讲解，不方便学生进行结构认知、工作原理分析，特别是在培养学生故障诊断能力方面功能缺失。

而且由于成品的汽车电机系统的装配精度和密封性都很高，汽车电机系统的内部结构和工作原理比较抽象，学员对其内部结构的观察不方便，运转过程也很难了解。

实用新型内容

有鉴于此,本实用新型实施例提出了一种汽车电机系统智能教学平台，用以辅助教学，提高教学效果，让学员能够亲自观看汽车电机系统的内部结构，了解运转过程，培养学员故障诊断能力，并且通过合理的结构设计，使得该平台更便于教学使用。

本实用新型实施例提供了一种汽车电机系统智能教学平台，包括：

柜体，设置有开口；

功能电路，布置在所述开口下方的柜体内，用于模拟汽车电机系统；

透明罩，设置在所述开口处；

控制及测量面板，包括输入组件和多个测量端子，所述输入组件用于设置所述功能电路，所述测量端子与所述功能电路中的相应端子连接，用于测量数据；

支撑件，设置在所述控制及测量面板底部，固定在所述柜体侧边。

优选地，所述柜体包括底面、顶面、第一侧面、第二侧面、第三侧面、第四侧面、第五侧面和第六侧面，所述顶面倾斜设置，所述开口设置在所述顶面上。

优选地，所述透明罩包括顶面、第一侧面、第二侧面、第三侧面、第四侧面、第五侧面和第六侧面，所述透明罩的顶面与柜体的顶面平行，所述顶面、所述第一侧面、所述第二侧面、所述第三侧面、所述第四侧面、所述第五侧面和所述第六侧面均设置透明材料，各面的棱采用金属型材料加固。

优选地，所述柜体的顶面上设置有检修口，所述检修口用于所述功能电路外接连线检修。

优选地，所述柜体的第二侧面形成好用于容置所述支撑件的槽，所述支撑件可活动地设置在所述槽中。

本实用新型实施例的汽车电机系统智能教学平台包括柜体、功能电路、透明罩、控制及测量面板和支撑件，其中，所述柜体设置有开口，所述功能电路布置在所述开口下方的柜体内，用于模拟汽车电机系统，所述透明罩设置在所述开口处，所述控制及测量面板包括输入组件和多个测量端子，所述输入组件用于设置所述功能电路，所述测量端子与所述功能电路中的相应端子连接，用于测量数据，所述支撑件设置在所述控制及测量面板底部，固定在所述柜体侧边。本实用新型能用以辅助教学，提高教学效果，让学员能够亲自观看汽车电机系统的内部结构，了解运转过程，培养学员故障诊断能力，并且通过合理的结构设计，使得该平台更便于教学使用。

附图说明

通过以下参照附图对本实用新型实施例的描述，本实用新型的上述以及其它目的、特征和优点将更为清楚，在附图中：

图1是本实用新型实施例的汽车电机系统智能教学平台的立体结构示意图；

图2是本实用新型实施例的汽车电机系统智能教学平台的主视图；

图3是本实用新型实施例的汽车电机系统智能教学平台的侧视图；

图4是本实用新型实施例的汽车电机系统智能教学平台的的框架示意图；

附图标记说明：

1-柜体；2-透明罩；3-控制及测量面板；4-测量端子；5-检修口；6-支撑件；7-柜体的第二侧面。

具体实施方式

以下基于实施例对本实用新型进行描述，但是本实用新型并不仅仅限于这些实施例。在下文对本实用新型的细节描述中，详尽描述了一些特定的细节部分。对本领域技术人员来说没有这些细节部分的描述也可以完全理解本实用新型。为了避免混淆本实用新型的实质，公知的方法、过程、流程、元件和电路并没有详细叙述。

此外，本领域普通技术人员应当理解，在此提供的附图都是为了说明的目的，并且附图不一定是按比例绘制的。

除非上下文明确要求，否则整个申请文件中的“包括”、“包含”等类似词语应当解释为包含的含义而不是排他或穷举的含义；也就是说，是“包括但不限于”的含义。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。此外，在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。

除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

当一元件或层被提及为在另一元件或层“上”、“被接合到”、“被连接到”或“被联接到”另一元件或层时，其可直接在另一元件或层上、被直接接合、连接或联接到另一元件或层，或者可存在中间元件或层。相比之下，当一元件被提及为“直接”在另一元件或层“上”、“直接被接合到”、“直接被连接到”或“直接被联接到”另一元件或层时，可不存在中间元件或层。用于描述元件之间关系的其它词语应该以相似方式被解释(例如，“之间”与“直接在之间”，“邻近”与“直接邻近”等)。如在此使用的，术语“和/或”包括一个或更多关联的所列项目中的任一或全部组合。

为易于说明，诸如“内”、“外”、“之下”、“下方”、“下部”、“上方”、“上部”等等的空间相关术语在此被用于描述图中例示的一个元件或特征与另一元件或特征的关系。将理解的是，空间相关术语可意欲包含设备在使用或操作中的除图中描绘的方位之外的不同的方位。例如，如果图中的设备被翻转，则被描述为在其它元件或特征“下方”或“之下”的元件于是将被定位为在该其它元件或特征“上方”。因而，示例术语“下方”能包含上方和下方的方位二者。设备可以以其它方式被定向(旋转90度或处于其它方位)，并且在此使用的空间相关描述词应该被相应地解释。

图1是本实用新型实施例的汽车电机系统智能教学平台的立体结构示意图，图2是本实用新型实施例的汽车电机系统智能教学平台的主视图，图3是本实用新型实施例的汽车电机系统智能教学平台的侧视图。如图1-图3所示，所述汽车电机系统智能教学平台包括柜体1、透明罩2、控制及测量面板3、支撑件6以及布置于柜体内的功能电路。其中，所述柜体1设置在地面上，所述透明罩2设置在所述柜体上方左端，所述控制及测量面板3与所述支撑件6固定连接，所述支撑件6设置在所述控制及测量面板底部，固定在所述柜体侧边。

具体地，所述柜体1包括底面、顶面、第一侧面、第二侧面、第三侧面、第四侧面、第五侧面和第六侧面，所述顶面如图2、图3所示为倾斜设置，倾斜设置可使得用户无需倾斜身体，便于操作、演示。所述顶面上设置有开口，通过所述开口将所述功能电路布置在所述柜体内。

所述透明罩2设置在所述柜体1顶面的开口处，包括顶面、第一侧面、第二侧面、第三侧面、第四侧面、第五侧面和第六侧面，所述透明罩的顶面与上述柜体的顶面平行，所述顶面、所述第一侧面、所述第二侧面、所述第三侧面、所述第四侧面、所述第五侧面和所述第六侧面均设置透明材料，各面的棱采用金属型材料加固。在本实用新型实施例中，采用透明罩2使得让学员能够亲自观看汽车电机系统的内部结构，清楚了解系统运转过程，提高了教学效果。

所述功能电路布置在所述柜体1内，用于模拟汽车电机系统。所述控制及测量面板3，包括输入组件和多个测量端子4，其中，所述输入组件41有多种形式，例如触控屏，所述多个测量端子4与功能电路中的相应端子，也即所示测量点相对应，在功能电路出现故障时，通过检测测量端子4，即可检验具体的出现故障的功能电路的部分，例如，可以通过万用表、示波器等仪器与测量端子4连接，从而检测相应功能电路的数据。所述输入组件用于设置功能电路，例如，控制功能电路的连接状况。

具体地，图4是本实用新型实施例的汽车电机系统智能教学平台的的框架示意图。如图4所示，操作人员通过控制及测量面板的输入组件41向功能电路42输入操作指令，功能电路42根据操作指令控制电路状态，并通过测量设备43与控制及测量面板上的测量端子4连接，测量相应状态的参数。这里，功能电路各部分的具体工作过程不再赘述。

在本实用新型实施例中，通过在所述功能电路中均设置故障开关和测量点，在控制及测量面板3处进行控制及检测，使得使得学员能够进行故障检测，数据测量，快速熟悉汽车电机系统的工作原理，提升教学效果。

另外，所述柜体1的顶面上设置有检修口5，可通过所述检修口5连线对功能电路进行检修。

本实用新型实施例可以使学生对电路原理有直观的认识，并且通过进行故障模拟，通过测量面板上的测量端子的数据测量，可以加深对各个参数变化关系的认知，同时培养学员故障诊断能力。

在本实用新型实施例中，如图1所示，所述柜体的第二侧面7形成好用于容置所述支撑件6的槽，使得所述支撑件6可活动地设置在所述槽中。也就是说，在本实用新型实施例中，所述控制及测量面板3的高度可调，用户可按照自身需要调节高度来进行使用。

当然，本实用新型实施例的汽车电机系统智能教学平台还包括电源，用于提供电能。

本实用新型实施例的汽车电机系统智能教学平台包括柜体、功能电路、透明罩、控制及测量面板和支撑件，其中，所述柜体设置有开口，所述功能电路布置在所述开口下方的柜体内，用于模拟汽车电机系统，所述透明罩设置在所述开口处，所述控制及测量面板包括输入组件和多个测量端子，所述输入组件用于设置所述功能电路，所述测量端子与所述功能电路中的相应端子连接，用于测量数据，所述支撑件设置在所述控制及测量面板底部，固定在所述柜体侧边。本实用新型用以辅助教学，提高教学效果，让学员能够亲自观看汽车电机系统的内部结构，了解运转过程，培养学员故障诊断能力，并且通过合理的结构设计，使得该平台更便于教学使用。

以上所述仅为本实用新型的优选实施例，并不用于限制本实用新型，对于本领域技术人员而言，本实用新型可以有各种改动和变化。凡在本实用新型的精神和原理之内所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (5)

1.一种汽车电机系统智能教学平台，其特征在于，包括：

柜体，设置有开口；

功能电路，布置在所述开口下方的柜体内，用于模拟汽车电机系统；

透明罩，设置在所述开口处；

控制及测量面板，包括输入组件和多个测量端子，所述输入组件用于设置所述功能电路，所述测量端子与所述功能电路中的相应端子连接，用于测量数据；

支撑件，设置在所述控制及测量面板底部，固定在所述柜体侧边。

2.根据权利要求1所述的汽车电机系统智能教学平台，其特征在于，所述柜体包括底面、顶面、第一侧面、第二侧面、第三侧面、第四侧面、第五侧面和第六侧面，所述顶面倾斜设置，所述开口设置在所述顶面上。

3.根据权利要求1所述的汽车电机系统智能教学平台，其特征在于，所述透明罩包括顶面、第一侧面、第二侧面、第三侧面、第四侧面、第五侧面和第六侧面，所述透明罩的顶面与柜体的顶面平行，所述顶面、所述第一侧面、所述第二侧面、所述第三侧面、所述第四侧面、所述第五侧面和所述第六侧面均设置透明材料，各面的棱采用金属型材料加固。

4.根据权利要求1所述的汽车电机系统智能教学平台，其特征在于，所述柜体的顶面上设置有检修口，所述检修口用于所述功能电路外接连线检修。

5.根据权利要求2所述的汽车电机系统智能教学平台，其特征在于，所述柜体的第二侧面形成好用于容置所述支撑件的槽，所述支撑件可活动地设置在所述槽中。

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