CN211207638U - 一种语文启蒙教育用辅助教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体揭示了一种语文启蒙教育用辅助教具，包括展示板和两个底脚，所述底脚的顶部正中央位置处沿垂直方向固定连接有支撑架，所述展示板位于两个底脚之间，所述底脚远离展示板的一侧且靠近顶部的位置处螺纹连接有固定螺栓，所述固定螺栓贯穿于底脚的左右两侧至展示板的内部，通过展示板、插槽以及黑板的结构设计，使得老师无需脱离成语辅助教具就可进行成语寓意解释，通过第一限位块、第二限位块和第三限位块的形状结构设计与配合，使得黑板在未进行使用时并不会出现滑出的情况，同时，也使得第一限位块在通过把手进行抽出使用时也不会使得黑板完全的脱离插槽，有效的对黑板起到了限位效果。

Description

一种语文启蒙教育用辅助教具

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体涉及了一种语文启蒙教育用辅助教具。

背景技术

在针对小学语文的成语学习中，许多学校及辅导班会用到成语辅助教具，辅助教具上放置有带有卡通人物或动物的成语卡片，增加成语教学过程中的趣味性，从而帮助学生们进行深刻的记忆，但是，现有的成语辅助教具每帮助学生认识到一个新的成语后，需要到黑板或其他教具上进行文字的成语的寓意解释，这样就会使得一些学生在成语卡片与黑板成语寓意的目光转移之间容易出现注意力分散而不集中的情况，不利于老师的高效辅导，因此，有必要设计一款语文启蒙辅助教具，从而来解决上述所提到的问题。

实用新型内容

针对现有技术的不足，本实用新型提供一种语文启蒙教育用辅助教具，具备成语小卡片的放置与解释写字板于一体等优点，解决了传统成语辅助教具在使用过程中学生容易出现注意力分散的问题。

本实用新型的语文启蒙教育用辅助教具，包括展示板和两个底脚，所述底脚的顶部正中央位置处沿垂直方向固定连接有支撑架，所述展示板位于两个底脚之间，所述底脚远离展示板的一侧且靠近顶部的位置处螺纹连接有固定螺栓，所述固定螺栓贯穿于底脚的左右两侧至展示板的内部，所述展示板的正面开设有多个卡片放置槽，所述展示板的右侧开设有插槽，所述展示板的内部且靠近插槽的位置处活动插接有黑板，所述插槽所开设的大小与黑板相适配。

本实用新型的语文启蒙教育用辅助教具，其中底脚为长方形结构设计，所述展示板位于底脚的上方且靠近中部的位置处，通过底脚的结构设计，使得该教具在使用过程中可放置的更加稳定，避免了在利用黑板进行写作的过程中该装置出现晃动而对教书造成不便的情况出现。

本实用新型的语文启蒙教育用辅助教具，其中两个固定螺栓分别靠近支撑架左右两侧的位置处均固定连接有限位板，限位板远离固定螺栓的一侧与支撑架的表面相互贴合，所述固定螺栓的外表面开设有交叉式螺纹，通过固定螺栓的结构设计，使得教师在对展示板进行拆卸时更加方便，无需利用外界工具进行拆卸操作。

本实用新型的语文启蒙教育用辅助教具，其中支撑架靠近展示板的一侧固定连接有硅胶垫，所述硅胶垫远离支撑架的一侧与展示板紧密贴合，通过硅胶垫的结构设计，有效的增大了支撑架与展示板之间的摩擦力，避免了该装置在使用过程中展示板出现前后晃动的现象。

本实用新型的语文启蒙教育用辅助教具，其中黑板的正面中部且靠近底部的位置处铰接有翻板，所述黑板的右侧中部位置处固定连接有把手，通过翻板的结构设计，使得教师可将黑板擦放置在翻板的上方，从而方便对黑板上的内容进行擦除操作，同时，通过把手的结构设计，使得教师在抽出黑板时更加方便，避免了黑板位于插槽的内部而不方便抽出的情况出现。

本实用新型的语文启蒙教育用辅助教具，其中黑板的顶部且靠近右侧面的位置处固定连接有第一限位块，所述展示板的内部且靠近插槽顶部的位置处开设有滑槽，所述展示板的内部且靠近插槽的位置处滑动连接有第二限位块，所述第二限位块贯穿至滑槽的底部至插槽的上方，所述第一限位块与第二限位块底部均为半圆形结构设计，所述第一限位块与第二限位块的表面均为光滑面，所述第一限位块的顶部与底部且靠近左侧面的位置均固定连接有第三限位块。通过第一限位块、第二限位块的形状结构设计，避免了黑板在收纳过程中出现滑出至插槽内部的情况出现，同时，通过第三限位块的结构设计，有效的对黑板起到了限位效果，避免了在通过把手抽出黑板时用力过猛而使得黑板与展示板之间脱离的问题出现。

本实用新型的语文启蒙教育用辅助教具，其中底脚的顶部且靠近正面的位置处固定连接有顶块，所述卡片放置槽的正面底部且远离中部的左右两侧位置处均开设有卡槽，所述卡槽所开设的形状大小与顶块相适配，通过卡槽与顶块的结构设计，使得展示板在拆卸过后可放置在底脚的上方，避免了需要将展示板随意摆放的情况出现，同时，在将展示板卸下后将两个底脚并排放置，避免由于两个底脚之间的距离过长而导致出现容易绊倒行人的情况。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1、本实用新型，通过展示板、插槽以及黑板的结构设计，使得老师无需脱离成语辅助教具就可进行成语寓意解释，通过第一限位块、第二限位块和第三限位块的形状结构设计与配合，使得黑板在未进行使用时并不会出现滑出的情况，同时，也使得第一限位块在通过把手进行抽出使用时也不会使得黑板完全的脱离插槽，有效的对黑板起到了限位效果，通过这些结构设计，使得该辅助教具有效的实现了成语展示架与解释写字板于一体的效果，避免了需要再利用黑板或其他辅助教具进行成语寓意的文字解释的情况出现，有效的解决了传统成语辅助教具在使用过程中学生注意力不集中的问题。

2、本实用新型，通过展示板、支撑架和固定螺栓的结构设计，使得展示板可实现拆卸操作，通过顶块以及卡槽的结构设计，使得卡槽在拆卸后可利用顶块在底脚和支撑架上进行放置，对展示板起到了限位效果，避免展示板滑动，通过这些结构设计，有效的减小了底脚的占地空间，避免了在未使用到该教具时，由于两个底脚之间的距离过长，而使得学生或老师容易被绊倒的情况出现。

附图说明

此处所说明的附图用来提供对本申请的进一步理解，构成本申请的一部分，本申请的示意性实施例及其说明用于解释本申请，并不构成对本申请的不当限定。在附图中：

图1为本实用新型的正视结构示意图；

图2为本实用新型黑板的形状结构示意图；

图3为本实用新型展示板的右侧视结构示意图；

图4为本实用新型滑槽与展示板的位置关系结构示意图；

图5为本实用新型底脚的俯视结构示意图。

图中：1、展示板；2、底脚；3、支撑架；4、固定螺栓；5、卡片放置槽；6、卡槽；7、顶块；8、硅胶垫；9、黑板；10、第一限位块；11、翻板；12、把手；13、插槽；14、滑槽；15、第二限位块；16、第三限位块。

具体实施方式

以下将以图式揭露本实用新型的多个实施方式，为明确说明起见，许多实务上的细节将在以下叙述中一并说明。然而，应了解到，这些实务上的细节不应用以限制本实用新型。也就是说，在本实用新型的部分实施方式中，这些实务上的细节是非必要的。此外，为简化图式起见，一些习知惯用的结构与组件在图式中将以简单的示意的方式绘示之。

另外，在本实用新型中如涉及“第一”、“第二”等的描述仅用于描述目的，并非特别指称次序或顺位的意思，亦非用以限定本实用新型，其仅仅是为了区别以相同技术用语描述的组件或操作而已，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。另外，各个实施例之间的技术方案可以相互结合，但是必须是以本领域普通技术人员能够实现为基础，当技术方案的结合出现相互矛盾或无法实现时应当认为这种技术方案的结合不存在，也不在本实用新型要求的保护范围之内。

请参阅图1-5，本实用新型的语文启蒙教育用辅助教具，包括展示板1和两个底脚2，底脚2的顶部正中央位置处沿垂直方向固定连接有支撑架3，展示板1位于两个底脚2之间，底脚2远离展示板1的一侧且靠近顶部的位置处螺纹连接有固定螺栓4，固定螺栓4贯穿于底脚2的左右两侧至展示板1的内部，展示板1的正面开设有多个卡片放置槽5，展示板1的右侧开设有插槽13，展示板1的内部且靠近插槽13的位置处活动插接有黑板9，插槽13所开设的大小与黑板9相适配。

底脚2为长方形结构设计，展示板1位于底脚2的上方且靠近中部的位置处，通过底脚2的结构设计，使得该教具在使用过程中可放置的更加稳定，避免了在利用黑板9进行写作的过程中该装置出现晃动而对教书造成不便的情况出现。

两个固定螺栓4分别靠近支撑架3左右两侧的位置处均固定连接有限位板，限位板远离固定螺栓4的一侧与支撑架3的表面相互贴合，固定螺栓4的外表面开设有交叉式螺纹，通过固定螺栓4的结构设计，使得教师在对展示板1进行拆卸时更加方便，无需利用外界工具进行拆卸操作。

支撑架3靠近展示板1的一侧固定连接有硅胶垫8，硅胶垫8远离支撑架3的一侧与展示板1紧密贴合，通过硅胶垫8的结构设计，有效的增大了支撑架3与展示板1之间的摩擦力，避免了该装置在使用过程中展示板1出现前后晃动的现象。

黑板9的正面中部且靠近底部的位置处铰接有翻板11，黑板9的右侧中部位置处固定连接有把手12，通过翻板11的结构设计，使得教师可将黑板擦放置在翻板11的上方，从而方便对黑板9上的内容进行擦除操作，同时，通过把手12的结构设计，使得教师在抽出黑板9时更加方便，避免了黑板9位于插槽13的内部而不方便抽出的情况出现。

黑板9的顶部且靠近右侧面的位置处固定连接有第一限位块10，展示板1的内部且靠近插槽13顶部的位置处开设有滑槽14，展示板1的内部且靠近插槽13的位置处滑动连接有第二限位块15，第二限位块15贯穿至滑槽14的底部至插槽13的上方，第一限位块10与第二限位块15底部均为半圆形结构设计，第一限位块10与第二限位块15的表面均为光滑面，第一限位块10的顶部与底部且靠近左侧面的位置均固定连接有第三限位块16，通过第一限位块10、第二限位块15的形状结构设计，避免了黑板9在收纳过程中出现滑出至插槽13内部的情况出现，同时，通过第三限位块16的结构设计，有效的对黑板9起到了限位效果，避免了在通过把手12抽出黑板9时用力过猛而使得黑板9与展示板1之间脱离的问题出现。

底脚2的顶部且靠近正面的位置处固定连接有顶块7，卡片放置槽5的正面底部且远离中部的左右两侧位置处均开设有卡槽6，卡槽6所开设的形状大小与顶块7相适配，通过卡槽6与顶块7的结构设计，使得展示板1在拆卸过后可放置在底脚2的上方，避免了需要将展示板1随意摆放的情况出现，同时，在将展示板1卸下后将两个底脚2并排放置，避免由于两个底脚2之间的距离过长而导致出现容易绊倒行人的情况。

在使用本实用新型时，老师可首先利用固定螺栓4将展示板1调至合适学生观察的角度，调节角度时只需将展示板1向前或向后施压即可，随后可将学生需学习的成语卡片插在展示板1正面的卡片放置槽5的内部，随后可向学生讲解成语内容，当需要对成语的寓意进行解释时，只需通过把手12将黑板9从插槽13的内部右侧拉出，使得第三限位块16与展示板1之间相互接触，此时，黑板9已完全展示在展示板1的右侧，随后教师可利用粉笔在黑板9的正面进行成语寓意的书写即可，从而方便学生们对成语寓意的理解，同时也可将翻板11向正面施压，使得翻板11与黑板9的正面呈九十度，方便放置黑板擦，当不需要用到该教具时，也可将固定螺栓4向外拧出，使得展示板1与支撑架3之间脱落，随后将两个支撑架3并排放置，然后将展示板1放置在底脚2的上方且顶块7与卡槽6之间相互契合即可。

以上所述仅为本实用新型的实施方式而已，并不用于限制本实用新型。对于本领域技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原理的内所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包括在本实用新型的权利要求范围之内。

Claims (7)

1.一种语文启蒙教育用辅助教具，包括展示板(1)和两个底脚(2)，其特征在于：所述底脚(2)的顶部正中央位置处沿垂直方向固定连接有支撑架(3)，所述展示板(1)位于两个底脚(2)之间，所述底脚(2)远离展示板(1)的一侧且靠近顶部的位置处螺纹连接有固定螺栓(4)，所述固定螺栓(4)贯穿于底脚(2)的左右两侧至展示板(1)的内部，所述展示板(1)的正面开设有多个卡片放置槽(5)，所述展示板(1)的右侧开设有插槽(13)，所述展示板(1)的内部且靠近插槽(13)的位置处活动插接有黑板(9)，所述插槽(13)所开设的大小与黑板(9)相适配。

2.根据权利要求1所述的一种语文启蒙教育用辅助教具，其特征在于：所述底脚(2)为长方形结构设计，所述展示板(1)位于底脚(2)的上方且靠近中部的位置处。

3.根据权利要求1所述的一种语文启蒙教育用辅助教具，其特征在于：两个所述固定螺栓(4)分别靠近支撑架(3)左右两侧的位置处均固定连接有限位板，限位板远离固定螺栓(4)的一侧与支撑架(3)的表面相互贴合，所述固定螺栓(4)的外表面开设有交叉式螺纹。

4.根据权利要求1所述的一种语文启蒙教育用辅助教具，其特征在于：所述支撑架(3)靠近展示板(1)的一侧固定连接有硅胶垫(8)，所述硅胶垫(8)远离支撑架(3)的一侧与展示板(1)紧密贴合。

5.根据权利要求1所述的一种语文启蒙教育用辅助教具，其特征在于：所述黑板(9)的正面中部且靠近底部的位置处铰接有翻板(11)，所述黑板(9)的右侧中部位置处固定连接有把手(12)。

6.根据权利要求1所述的一种语文启蒙教育用辅助教具，其特征在于：所述黑板(9)的顶部且靠近右侧面的位置处固定连接有第一限位块(10)，所述展示板(1)的内部且靠近插槽(13)顶部的位置处开设有滑槽(14)，所述展示板(1)的内部且靠近插槽(13)的位置处滑动连接有第二限位块(15)，所述第二限位块(15)贯穿至滑槽(14)的底部至插槽(13)的上方，所述第一限位块(10)与第二限位块(15)底部均为半圆形结构设计，所述第一限位块(10)与第二限位块(15)的表面均为光滑面，所述第一限位块(10)的顶部与底部且靠近左侧面的位置均固定连接有第三限位块(16)。

7.根据权利要求1所述的一种语文启蒙教育用辅助教具，其特征在于：所述底脚(2)的顶部且靠近正面的位置处固定连接有顶块(7)，所述卡片放置槽(5)的正面底部且远离中部的左右两侧位置处均开设有卡槽(6)，所述卡槽(6)所开设的形状大小与顶块(7)相适配。

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