CN211124542U - 一种改良结构的艺术设计教学板 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于教学器材领域，具体为一种改良结构的艺术设计教学板，包括装置主体、支撑柱和展示板，装置主体的顶部活动连接有展示板，展示板的两侧内部贯穿连接有转轴，转轴的两端固定连接有连接块，连接块的一侧固定连接有链条，链条的底部另一侧活动连接有齿轮，齿轮的背面活动连接有连接杆，齿轮的外部活动连接有转盘，转盘能够在使用者转动后带动展示板进行上下移动，进而能够将展示板的一侧上高，使得展示板的倾斜度增大，从而能够让使用者将装置主体进行折叠，方便使用者将装置主体进行收纳，而支撑机构能够让使用者根据地面的凹凸变化将支架进行调节，进而能够让装置主体适应任何地面，在未来具有广泛的发展前景。

Description

一种改良结构的艺术设计教学板

技术领域

本实用涉及教学器材领域，具体为一种改良结构的艺术设计教学板。

背景技术

艺术设计是一门独立的艺术学科，艺术设计是专业名词，主要包含：环境设计专业方向、平面设计专业方向、视觉传达专业方向，产品设计专业方向，等等方向。它的研究内容和服务对象有别于传统的艺术门类；同时，艺术设计也是一门综合性极强的学科，它涉及到社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素，其审美标准也随着这诸多因素的变化而改变。艺术设计，实际上是设计者自身综合素质(如表现能力、感知能力、想象能力)的体现。

现有的教学板，在使用者需要将教学板进行携带时，无法将教学板进行收纳，导致使用者无法携带着教学板进行移动，从而使得使用者只能在一个固定的位置进行教学，且现有的教学板无法在一些地面不平整的地方放置，导致使用者在教学时，只能选择地面平整的位置，从而限制了使用者的教学范围。

所以，如何设计一种改良结构的艺术设计教学板，成为我们当前需要解决的问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种改良结构的艺术设计教学板，以解决上述背景技术中提出无法将教学板进行收纳盒无法放置在一些地面不平整的位置的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种改良结构的艺术设计教学板，包括装置主体、支撑柱和展示板，所述装置主体的顶部活动连接有展示板，所述展示板的两侧内部贯穿连接有转轴，所述转轴的两端固定连接有连接块，所述连接块的一侧固定连接有链条，所述链条的底部另一侧活动连接有齿轮，所述齿轮的背面活动连接有连接杆，所述齿轮的外部活动连接有转盘，所述转盘的背面活动连接有支撑柱，所述支撑柱的底部外围嵌入连接有限位环，所述限位环的四周固定连接有固定块，所述固定块的底部内壁活动连接有活动杆，所述活动杆的中间活动连接有凹槽，所述凹槽的外围嵌入连接有支架，所述支架中间固定连接有卡销，所述卡销的另一侧嵌入连接有卡槽，所述限位环的底部固定连接有限位块，所述装置主体的底部活动连接有轮子。

优选的，所述轮子的顶部内部活动连接有活动轴。

优选的，所述展示板的另一侧两端固定连接有定位轴。

优选的，所述齿轮的另一侧嵌入连接有固定杆。

优选的，所述活动机构由转轴两端的连接块、连接块一侧的链条、链条底部另一侧的齿轮、齿轮背面的连接杆和齿轮外部的转盘共同组合而成。

优选的，所述支撑机构由支撑柱底部外围的限位环、固定块底部内壁的活动杆、凹槽外围的支架、支架中间的卡销、卡销另一侧的卡槽和限位环底部的限位块共同组合而成。

与现有技术相比，本种实用新型的有益效果是:

1.该种改良结构的艺术设计教学板，通过活动机构的设置，能够根据使用者的需要，将展示板的一侧上升到支撑柱的最顶端，进而将展示板的另一侧靠近支撑柱，从而能够将装置主体进行折叠，方便使用者将装置主体进行携带，有效地提高了装置主体的便携性。

2.该种改良结构的艺术设计教学板，通过支撑机构的设置，能够让使用者根据地面的凹凸变化将支架进行调节，进而能够让装置主体适应任何地面，且在使用者不需要使用支架固定时，能够将支架收起固定，使得装置主体能够让使用者使用的更加方便，有效地提高了装置主体的实用性。

附图说明

图1为本实用新型的装置主体的结构示意简图；

图2为本实用新型的装置主体的剖视示意简图；

图3为本实用新型的A装置的结构示意简图；

图4为本实用新型的B装置的剖视示意简图。

图中1、装置主体，2、支撑柱，3、转盘，4、展示板，5、转轴，6、限位环，7、支架，8、轮子，9、链条，10、连接块，11、活动杆，12、限位块，13、固定块，14、凹槽，15、卡销，16、卡槽，17、活动轴，18、连接杆，19、定位轴，20、齿轮，21、固定杆。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例一，请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种改良结构的艺术设计教学板，包括装置主体1、支撑柱2和展示板4，装置主体1的顶部活动连接有展示板4，展示板4的两侧内部贯穿连接有转轴5，转轴5的两端固定连接有连接块10，连接块10的一侧固定连接有链条9，链条9的底部另一侧活动连接有齿轮20，齿轮20的背面活动连接有连接杆18，齿轮20的外部活动连接有转盘3，转盘3的背面活动连接有支撑柱2，支撑柱2的底部外围嵌入连接有限位环6，限位环6的四周固定连接有固定块13，固定块13的底部内壁活动连接有活动杆11，活动杆11的中间活动连接有凹槽14，凹槽14的外围嵌入连接有支架7，支架7中间固定连接有卡销15，卡销15的另一侧嵌入连接有卡槽16，限位环6的底部固定连接有限位块12，装置主体1的底部活动连接有轮子8。

优选的，轮子8的顶部内部活动连接有活动轴17，通过轮子8顶部内部设置的活动轴17，能够让与轮子8顶部的活动轴17在支撑柱2内部进行活动，从而能够带动轮子8进行旋转，进而能够让轮子8跟随着使用者将装置主体1进行移动变向时，能够让活动轴17带着轮子8进行变向，使得使用者能够将装置主体1进行移动，方便使用者对学生进行移动教学，有效地提高了装置主体1的便利性。

优选的，展示板4的另一侧两端固定连接有定位轴19，在使用者通过活动机构将展示板4进行调节时，因为展示板4另一侧两端的定位轴19是固定不动的，从而使得活动机构的变化不会带动展示板4另一侧的高度进行变化，防止使用者在调节活动机构时，会带动展示板4另一侧的高度进行变化，从而导致活动机构的调节无法让使用者使用的更加方便，所以通过展示板4另一侧两端设置有定位轴19，能够让使用者调节活动机构的效果更佳。

优选的，齿轮20的另一侧嵌入连接有固定杆21，在使用者不需要调节活动机构时，使用者可以通过齿轮20另一侧的固定杆21将齿轮20进行卡死，防止齿轮20在不使用时，活动机构因为向下的重心引力而导致活动机构向下滑动，使得展示板4向下坠落，所以通过齿轮20另一侧的固定杆21，能够在齿轮20不动时将齿轮20进行卡死，不让其进行转动，有效地提高了装置主体1的稳定性。

优选的，活动机构由转轴5两端的连接块10、连接块10一侧的链条9、链条9底部另一侧的齿轮20、齿轮20背面的连接杆18和齿轮20外部的转盘3共同组合而成，在使用者需要将装置主体1进行移动时，使用者可以通过旋转齿轮20外部的转盘3，让转盘3带动链条9顶部另一侧的齿轮20进行旋转，进而能够带动连接块10一侧的链条9进行上下移动，而因为链条9与转轴5两端的连接块10是固定在一起的，从而能够将连接块10进行上下移动，然后再将转轴5进行上下移动，使得使用者能够通过活动机构将展示板4的一侧进行升高或者降低，而根据使用者的需要，可以将展示板4的一侧上升到支撑柱2的最顶端，进而将展示板4的另一侧靠近支撑柱2，从而能够将装置主体1进行折叠，方便使用者将装置主体1进行携带，有效地提高了装置主体1的便携性。

优选的，支撑机构由支撑柱2底部外围的限位环6、固定块13底部内壁的活动杆11、凹槽14外围的支架7、支架7中间的卡销15、卡销15另一侧的卡槽16和限位环6底部的限位块12共同组合而成，在使用者将装置主体1带到户外对学生进行教学时，使用者可以通过支撑柱2底部外围的限位环6，将凹槽14外围的支架7绕着固定块13底部内壁的活动杆11进行旋转，让支架7的一端顶在地面，而因为每一个限位环6上设置有四个支架7，能够将四个支架7固定在地表面，然后用限位环6底部的限位块12将支架7进行支撑，进而能够让装置主体1固定在地面上，同时能够让四个支架根据地面的凹凸变化，将支架7的角度进行固定，从而使得装置主体1能够让使用者在任何的地方进行使用教学，而在使用者将支架7收起时，可以将支架7中间的卡销15插入卡销15另一侧的卡槽16内，进而能够在使用者不需要使用支架7将装置主体1固定在地面上时，可以将支架7固定，从而不会影响使用者的使用，所以通过装置主体1内设置有支撑机构，能够让使用者根据地面的凹凸变化将支架7进行调节，进而能够让装置主体1适应任何地面，且在使用者不需要使用支架7固定时，能够将支架7收起固定，使得装置主体1能够让使用者使用的更加方便，有效地提高了装置主体1的实用性。

工作原理：首先，通过轮子8顶部内部设置的活动轴17，能够让与轮子8顶部的活动轴17在支撑柱2内部进行活动，从而能够带动轮子8进行旋转，进而能够让轮子8跟随着使用者将装置主体1进行移动变向时，能够让活动轴17带着轮子8进行变向，使得使用者能够将装置主体1进行移动，方便使用者对学生进行移动教学，有效地提高了装置主体1的便利性。

然后，在使用者通过活动机构将展示板4进行调节时，因为展示板4另一侧两端的定位轴19是固定不动的，从而使得活动机构的变化不会带动展示板4另一侧的高度进行变化，防止使用者在调节活动机构时，会带动展示板4另一侧的高度进行变化，从而导致活动机构的调节无法让使用者使用的更加方便，所以通过展示板4另一侧两端设置有定位轴19，能够让使用者调节活动机构的效果更佳。

接着，在使用者不需要调节活动机构时，使用者可以通过齿轮20另一侧的固定杆21将齿轮20进行卡死，防止齿轮20在不使用时，活动机构因为向下的重心引力而导致活动机构向下滑动，使得展示板4向下坠落，所以通过齿轮20另一侧的固定杆21，能够在齿轮20不动时将齿轮20进行卡死，不让其进行转动，有效地提高了装置主体1的稳定性。

紧接着，在使用者需要将装置主体1进行移动时，使用者可以通过旋转齿轮20外部的转盘3，让转盘3带动链条9顶部另一侧的齿轮20进行旋转，进而能够带动连接块10一侧的链条9进行上下移动，而因为链条9与转轴5两端的连接块10是固定在一起的，从而能够将连接块10进行上下移动，然后再将转轴5进行上下移动，使得使用者能够通过活动机构将展示板4的一侧进行升高或者降低，而根据使用者的需要，可以将展示板4的一侧上升到支撑柱2的最顶端，进而将展示板4的另一侧靠近支撑柱2，从而能够将装置主体1进行折叠，方便使用者将装置主体1进行携带，有效地提高了装置主体1的便携性。

最后，在使用者将装置主体1带到户外对学生进行教学时，使用者可以通过支撑柱2底部外围的限位环6，将凹槽14外围的支架7绕着固定块13底部内壁的活动杆11进行旋转，让支架7的一端顶在地面，而因为每一个限位环6上设置有四个支架7，能够将四个支架7固定在地表面，然后用限位环6底部的限位块12将支架7进行支撑，进而能够让装置主体1固定在地面上，同时能够让四个支架根据地面的凹凸变化，将支架7的角度进行固定，从而使得装置主体1能够让使用者在任何的地方进行使用教学，而在使用者将支架7收起时，可以将支架7中间的卡销15插入卡销15另一侧的卡槽16内，进而能够在使用者不需要使用支架7将装置主体1固定在地面上时，可以将支架7固定，从而不会影响使用者的使用，所以通过装置主体1内设置有支撑机构，能够让使用者根据地面的凹凸变化将支架7进行调节，进而能够让装置主体1适应任何地面，且在使用者不需要使用支架7固定时，能够将支架7收起固定，使得装置主体1能够让使用者使用的更加方便，有效地提高了装置主体1的实用性。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种改良结构的艺术设计教学板，包括装置主体(1)、支撑柱(2)和展示板(4)，其特征在于：所述装置主体(1)的顶部活动连接有展示板(4)，所述展示板(4)的两侧内部贯穿连接有转轴(5)，所述转轴(5)的两端固定连接有连接块(10)，所述连接块(10)的一侧固定连接有链条(9)，所述链条(9)的底部另一侧活动连接有齿轮(20)，所述齿轮(20)的背面活动连接有连接杆(18)，所述齿轮(20)的外部活动连接有转盘(3)，所述转盘(3)的背面活动连接有支撑柱(2)，所述支撑柱(2)的底部外围嵌入连接有限位环(6)，所述限位环(6)的四周固定连接有固定块(13)，所述固定块(13)的底部内壁活动连接有活动杆(11)，所述活动杆(11)的中间活动连接有凹槽(14)，所述凹槽(14)的外围嵌入连接有支架(7)，所述支架(7)中间固定连接有卡销(15)，所述卡销(15)的另一侧嵌入连接有卡槽(16)，所述限位环(6)的底部固定连接有限位块(12)。

2.根据权利要求1所述的一种改良结构的艺术设计教学板，其特征在于：所述装置主体(1)的底部活动连接有轮子(8)。

3.根据权利要求2所述的一种改良结构的艺术设计教学板，其特征在于：所述轮子(8)的顶部内部活动连接有活动轴(17)。

4.根据权利要求1所述的一种改良结构的艺术设计教学板，其特征在于：所述展示板(4)的另一侧两端固定连接有定位轴(19)。

5.根据权利要求2所述的一种改良结构的艺术设计教学板，其特征在于：所述齿轮(20)的另一侧嵌入连接有固定杆(21)。

6.根据权利要求1所述的一种改良结构的艺术设计教学板，其特征在于：所述活动机构由转轴(5)两端的连接块(10)、连接块(10)一侧的链条(9)、链条(9)底部另一侧的齿轮(20)、齿轮(20)背面的连接杆(18)和齿轮(20)外部的转盘(3)共同组合而成。

7.根据权利要求1所述的一种改良结构的艺术设计教学板，其特征在于：所述支撑机构由支撑柱(2)底部外围的限位环(6)、固定块(13)底部内壁的活动杆(11)、凹槽(14)外围的支架(7)、支架(7)中间的卡销(15)、卡销(15)另一侧的卡槽(16)和限位环(6)底部的限位块(12)共同组合而成。

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