CN211016149U - 一种解释高中有机化学的模块化的教学用具 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供一种解释高中有机化学的模块化的教学用具。所述的解释高中有机化学的模块化的教学用具，包括：碳原子模型球、氢原子模型球、一号键脚、二号键脚和三号键脚；中心轴，所述中心轴固定连接于所述碳原子模型球的内部。本实用新型提供一种解释高中有机化学的模块化的教学用具，通过碳原子模型球、氢原子模型球、一号键脚、二号键脚和三号键脚配合设置，可以自由选旋转的键脚来代替传统化学教学用具中，教具不通用的问题，而且键脚可以自由旋转，可以表示出很大一部分的常见的有机物，这是传统化学有机教具所不具备的，并且该教具采用模块化设计，需要什么安装什么，十分灵活方便，还能够让同学们自己进行安装。

Description

一种解释高中有机化学的模块化的教学用具

技术领域

本实用新型涉及教育教学领域，尤其涉及一种解释高中有机化学的模块化的教学用具。

背景技术

有机化学又称为碳化合物的化学，是研究有机化合物的组成、结构、性质、制备方法与应用的科学，是化学中极重要的一个分支。含碳化合物被称为有机化合物是因为以往的化学家们认为含碳物质一定要由生物(有机体) 才能制造。

有机化学在中学化学中是比较重要的知识部分，在有机化学教学中，老师一般会利用照片或是视频向同学们展示一些化学分子结构，传统的教具，并不能很形象的展示高中常见的分子式，而且传统教具的功能比较单一，甲烷的只能用甲烷，乙烯的只能用乙烯，乙炔只能用乙炔，对于较大分子数的有机物，携带比较困难。而且，在普通高中教学设备有限，学校不可能采购大量的化学教具，为此传统的化学教具，由于其使用数量大，价格较贵，携带比较困难，学校保有量较少等问题。

因此，有必要提供一种解释高中有机化学的模块化的教学用具解决上述技术问题。

实用新型内容

本实用新型提供一种解释高中有机化学的模块化的教学用具，解决了传统的教具，并不能很形象的展示高中常见的分子式，功能比较单一的问题。

为解决上述技术问题，本实用新型提供的一种解释高中有机化学的模块化的教学用具，包括：

碳原子模型球、氢原子模型球、一号键脚、二号键脚和三号键脚；

中心轴，所述中心轴固定连接于所述碳原子模型球的内部，所述中心轴的顶端固定连接有第一连接件，所述中心轴的表面且位于所述第一连接件的下方套接有三个套环，且所述套环的轴心与所述中心轴的外表面转动连接，并且三个所述套环从上到下依次均匀排列，所述套环外表面的一侧固定连接有固定件，所述固定件上转动连接有第二连接件。

优选的，所述第一连接件与所述第二连接件的一端分别与一号键脚的一端螺纹连接，且所述一号键脚的一端贯穿所述氢原子模型球的内部且延伸至所述氢原子模型球的外部，所述一号键脚的一端与所述氢原子模型球的外表面螺纹连接。

优选的，所述二号键脚为Y字形状且左端设置有螺纹，所述三号键脚的左端开设有卡槽且右端设置有螺纹。

优选的，箱体，所述箱体的内部开设有矩形槽，所述矩形槽内表面的两侧均开设有凹槽。

优选的，所述矩形槽内表面的两侧均固定连接有连接杆，且所述连接杆的一端贯穿所述矩形槽内表面的一侧且延伸至所述凹槽的内部，所述凹槽的内部且位于所述连接杆的一端设置有弹簧。

优选的，所述矩形槽的内部设置有缓冲垫，所述箱体的内部设置有放置盒，所述箱体的底部设置有保护垫。

优选的，所述放置盒的顶部设置有多个放置区域，且所述放置盒的周侧面与所述箱体的内壁活动连接。

与相关技术相比较，本实用新型提供的一种解释高中有机化学的模块化的教学用具具有如下有益效果：

本实用新型提供一种解释高中有机化学的模块化的教学用具，通过碳原子模型球、氢原子模型球、一号键脚、二号键脚和三号键脚配合设置，可以自由选旋转的键脚来代替传统化学教学用具中，教具不通用的问题，而且键脚可以自由旋转，可以表示出很大一部分的常见的有机物，这是传统化学有机教具所不具备的，并且该教具采用模块化设计，需要什么安装什么，十分灵活方便，还能够让同学们自己进行安装，帮助同学们更快的掌握分子式的相关知识。

附图说明

图1为本实用新型提供的一种解释高中有机化学的模块化的教学用具的第一实施例的结构示意图；

图2为图1所示的内部的结构示意图；

图3为图1本实用新型中一号键脚、二号键脚和三号键脚结构示意图；

图4为本实用新型提供的一种解释高中有机化学的模块化的教学用具的第二实施例的结构示意图；

图5为图4中所示的A部放大图；

图6为图4所示的放置盒的俯视图。

图中标号：1、碳原子模型球，2、氢原子模型球，3、一号键脚，4、二号键脚，5、三号键脚，6、中心轴，7、第一连接件，8、套环，9、固定件， 10、第二连接件，11、箱体，12、矩形槽，13、凹槽，14、连接杆，15、弹簧，16、缓冲垫，17、放置盒，18、保护垫。

具体实施方式

第一实施例

下面结合附图和实施方式对本实用新型作进一步说明。请结合参阅图1、图2和图3，其中，图1为本实用新型提供的一种解释高中有机化学的模块化的教学用具的第一实施例的结构示意图；图2为图1所示的内部的结构示意图；图3为图1本实用新型中一号键脚、二号键脚和三号键脚结构示意图。一种解释高中有机化学的模块化的教学用具，包括：

碳原子模型球1、氢原子模型球2、一号键脚3、二号键脚4和三号键脚 5；所述碳原子模型球1的外表面开设有四个圆孔，该四个圆孔的朝向分别与所述第一连接件7和第二连接件10的朝向相匹配，每个圆孔上均连通移动槽，使得脚键可以左右摆动，有三种不同的键脚均通过该圆孔与分别与所述第一连接件7和第二连接件10螺纹连接，模仿化学键的结构及位置，连接后的键脚每两个之间的水平夹角均为120度，与化学上所讲的分子结构相匹配，所述氢原子模型球2的顶部开设有圆孔，圆孔的内部设置有螺纹，三个键脚的另一端与所述氢原子模型球2的外表面螺纹连接，模仿氢原子，所述碳原子模型球1、氢原子模型球2、一号键脚3、二号键脚4和三号键脚5均为同一种合成材料，该材料对人体无害，具有很好的手感，质地柔软，耐磨性能极好，三个键脚上设置的螺纹同时相同的。

中心轴6，所述中心轴6固定连接于所述碳原子模型球1的内部，所述中心轴6的底端是与所述氢原子模型球内壁的底部固定连接，所述中心轴6的顶端固定连接有第一连接件7，所述中心轴6的表面且位于所述第一连接件7 的下方套接有三个套环8，且所述套环8的轴心与所述中心轴6的外表面转动连接，并且三个所述套环8从上到下依次均匀排列，所述套环8外表面的一侧固定连接有固定件9，所述固定件9上转动连接有第二连接件10。

所述第一连接件7与所述第二连接件10的一端分别与一号键脚3的一端螺纹连接，所述第一连接件7与所述第二连接件10的内部均设置有螺纹，该螺纹是与三个键脚适配的，且所述一号键脚3的一端贯穿所述氢原子模型球1 的内部且延伸至所述氢原子模型球1的外部，所述一号键脚3的一端与所述氢原子模型球2的外表面螺纹连接，所述氢原子模型球2内部的螺纹也是与三个键脚一端的螺纹适配的。

所述二号键脚4为Y字形状且左端设置有螺纹，所述二号键脚4右端的一个脚上设有凸轴，另一脚上开设有卡槽，在模仿两个共价键的时候，需要将两个二号键脚4对应安装起来，使得所述二号键脚4的一脚上的凸轴与卡槽另一个所述二号键脚4脚上的卡槽与凸轴分别卡接，使得两个所述二号键脚4组合为一个共价键，为所述三号键脚5的左端开设有卡槽且右端设置有螺纹，所述三号键脚5上的卡槽是与所述二号键脚4上的凸轴适配的，在模仿碳原子有三个共价键的时候，与所述二号键脚4组合安装起来形成三键。

本实用新型提供的一种解释高中有机化学的模块化的教学用具的工作原理如下：

上课时，老师根据需要介绍的化学式的分子式，找出模型找相匹配的模型原件，然后开始拼接安装，首先是将键脚的一端通过氢原子模型球1上的圆孔，与第一连接件7或是第二连接件10螺纹连接，根据化学式依次将相匹配的键脚与氢原子模型球1连接，等氢原子模型球1上的所有键脚都安装完以后，接着开始连接氢原子模型球2，将安装好的键脚的另一端分别与氢原子模型球2螺纹连接，直至将所有键脚与氢原子模型球2连接完成，分子式模型结构就安装好了，也可以将模型给同学自己进行安装，能够更直观的帮助同学掌握该分子的结构知识。

与相关技术相比较，本实用新型提供的一种解释高中有机化学的模块化的教学用具具有如下有益效果：

本实用新型提供一种解释高中有机化学的模块化的教学用具，通过碳原子模型球1、氢原子模型球2、一号键脚3、二号键脚4和三号键脚配合5设置，可以自由选旋转的键脚来代替传统化学教学用具中，教具不通用的问题，而且键脚可以自由旋转，可以表示出很大一部分的常见的有机物，这是传统化学有机教具所不具备的，并且该教具采用模块化设计，需要什么安装什么，十分灵活方便，还能够让同学们自己进行安装，帮助同学们更快的掌握分子式的相关知识。

第二实施例

基于本申请的第一实施例提供的一种解释高中有机化学的模块化的教学用具，本申请的第二实施例提出另一种解释高中有机化学的模块化的教学用具。第二实施例仅仅是第一实施例优选的方式，第二实施例的实施对第一实施例的单独实施不会造成影响。

具体的，本申请的第二实施例提供的基于一种解释高中有机化学的模块化的教学用具的第二实施例的结构示意图的不同之处在于，基于一种解释高中有机化学的模块化的教学用具还包括：箱体11，所述箱体11为特殊合成塑料材质，质量较轻，硬度较高，所述箱体11的内部开设有矩形槽12，所述矩形槽12开设于所述箱体1的周侧面的内部，前后左右四个面，所述矩形槽12 内表面的两侧均开设有凹槽13，所述凹槽13共有六个，分别均匀交叉设置在矩形槽12内表面的左右两侧。

所述矩形槽12内表面的两侧均固定连接有连接杆14，所述连接杆14是与所述凹槽13分布的位置一一对应，也是交叉均匀分布，且所述连接杆14 的一端贯穿所述矩形槽12内表面的一侧且延伸至所述凹槽13的内部，所述凹槽13的内部且位于所述连接杆14的一端设置有弹簧15。

所述矩形槽12的内部设置有缓冲垫16，所述缓冲垫16为椭圆形的橡胶垫，具有很好的弹性，能够起到很好的缓冲作用，所述箱体11的内部设置有放置盒17，所述箱体11的底部设置有保护垫18，所述保护垫18具有很好的抗摩擦性能，一共有四个，分别设置于所述箱体11底部的四个角处，主要是对箱体11的底部起到保护作用，防止箱体11受到磨损。

所述放置盒17的顶部设置有多个放置区域，每个区域上都设置有相应的放置槽，整个放置区域使用的海绵材料，能够保护各元件，且所述放置盒17 的周侧面与所述箱体11的内壁活动连接，所述放置盒17是可以取出来的，其下方及箱体11内壁的底部留有一定的空间，用于放置其他一些东西。

所述第二实施例中通过设置箱体11和放置盒17，在老师上完课讲解完以后，老师需要将模型中各个元件逐一拆下来，然后根据放置盒中的具体的放置局域依次放置好，当箱体11的侧面受到碰撞的时候，箱体11的受到微小的形变，使得连接杆14同时受到作用力，使得连接杆14开始挤压弹簧15，同时缓冲垫16也受到挤压，通过连接杆14移动对弹簧15挤压和缓冲垫16 被挤压，起到一个缓冲的作用，能够有效的保护箱体11的内部的元件不受作用力的损害。

以上所述仅为本实用新型的实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其它相关的技术领域，均同理包括在本实用新型的专利保护范围。

Claims (7)

1.一种解释高中有机化学的模块化的教学用具，其特征在于，包括：

碳原子模型球键脚、氢原子模型球键脚、一号键脚、二号键脚和三号键脚；

中心轴键脚，所述中心轴键脚固定连接于所述碳原子模型球键脚的内部，所述中心轴键脚的顶端固定连接有第一连接件键脚，所述中心轴键脚的表面且位于所述第一连接件键脚的下方套接有三个套环键脚，且所述套环键脚的轴心与所述中心轴键脚的外表面转动连接，并且三个所述套环键脚从上到下依次均匀排列，所述套环键脚外表面的一侧固定连接有固定件键脚，所述固定件键脚上转动连接有第二连接件键脚。

2.根据权利要求1所述的一种解释高中有机化学的模块化的教学用具，其特征在于，所述第一连接件键脚与所述第二连接件键脚的一端分别与一号键脚的一端螺纹连接，且所述一号键脚的一端贯穿所述氢原子模型球键脚的内部且延伸至所述氢原子模型球键脚的外部，所述一号键脚的一端与所述氢原子模型球键脚的外表面螺纹连接。

3.根据权利要求1所述的一种解释高中有机化学的模块化的教学用具，其特征在于，所述二号键脚为Y字形状且左端设置有螺纹，所述三号键脚的左端开设有卡槽且右端设置有螺纹。

4.一种解释高中有机化学的模块化的教学用具，其特征在于，还包括：箱体键脚，所述箱体键脚的内部开设有矩形槽键脚，所述矩形槽键脚内表面的两侧均开设有凹槽键脚。

5.根据权利要求4所述的一种解释高中有机化学的模块化的教学用具，其特征在于，所述矩形槽键脚内表面的两侧均固定连接有连接杆键脚，且所述连接杆键脚的一端贯穿所述矩形槽键脚内表面的一侧且延伸至所述凹槽键脚的内部，所述凹槽键脚的内部且位于所述连接杆键脚的一端设置有弹簧键脚。

6.根据权利要求4所述的一种解释高中有机化学的模块化的教学用具，其特征在于，所述矩形槽键脚的内部设置有缓冲垫键脚，所述箱体键脚的内部设置有放置盒键脚，所述箱体键脚的底部设置有保护垫键脚。

7.根据权利要求6所述的一种解释高中有机化学的模块化的教学用具，其特征在于，所述放置盒键脚的顶部设置有多个放置区域。

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