CN211015972U - 一种大学教育用互动装置的接收装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种大学教育用互动装置的接收装置，包括:展示装置，还包括接收装置，接收装置上设置有球形座，球形座与第一球头球铰接，第一球头通过连接杆与收音扩音器相连接，所述接收装置内设置有蓄电池、开关，蓄电池一端设有电源接口，蓄电池另一端与收音扩音器相连接，接收装置上还设置有电量指示灯，蓄电池与所述电量指示灯相连接，开关控制蓄电池通断，本实用新型的优点：提高后排学生的回答教师问题的音量，提高教师上课质量，提高学生的求知积极性，整个一种大学教育用互动装置的接收装置结构简单，操作方便，采购成本可以低于市场上的多媒体互动教育装备。

Description

一种大学教育用互动装置的接收装置

技术领域

本实用新型涉及教育领域领域，尤其是涉及一种应用教学过程中学生与教师互动的大学教育用互动装置的接收装置。

背景技术

已知技术中，公开号为CN109035897A，提到的一种大学教育用展示装置，通过设置的固定凹槽与旋钮固定杆，能够随时调节展示板的高度，以次来满足不同身高的学生需求，通过设置的粉笔放置盒与板擦，能够方便教师书写与擦拭粉笔字，减少教师的工作负担，扩音器、可调节话筒杆与话筒的设置，可以提高教师的教学音量，减轻教师的工作负担，整个一种大学教育用展示装置结构简单，操作方便，使用的效果相对于传统方式更好。

上述已知技术解决的问题是，首先，在使用过程中，无法调节展示板的高度，不能满足人们的多样化需求，其次，当需要擦拭与书写粉笔字时较为麻烦，还有，当在使用过程中，教师的说话音量较小，坐在后排的学生听不太清楚，并且教师如需提高音量，会增加工作的负担，给人们的使用过程带来了一定的不利影响。

综上，仅仅是减少教师的工作负担，扩音器、可调节话筒杆与话筒的设置，可以提高教师的教学音量；然而，坐在后排学生的回答教师问题时，由于音量小教师听不清楚，影响教师上课质量，还是会增加教师的工作负担，打击到学生的求知积极性；因此我们需要一种教育用互动装置来解决上述问题，且更加需要一种简单的互动装置，其采购成本可以低于市场上的多媒体互动教育装备。

实用新型内容

鉴于目前技术存在的上述不足，本实用新型提供一种大学教育用互动装置的接收装置，成本可以低于市场上的多媒体互动教育装备，以互动来提高教师的教学质量，可以有效解决背景技术中的问题。

为实现上述目的，本实用新型的采用如下技术方案：一种大学教育用互动装置的接收装置，包括:展示装置，还包括接收装置，所述接收装置上设置有球形座，所述球形座包括与第一球头球铰接，所述第一球头通过连接杆与收音扩音器相连接，所述接收装置内设置有蓄电池、开关，所述蓄电池一端设有电源接口，所述蓄电池另一端与收音扩音器相连接，所述接收装置上还设置有电量指示灯，所述蓄电池与所述电量指示灯相连接，所述开关控制蓄电池通断。

作为本实用新型的优选技术方案，所述球形座与接收装置之间设置有吸附部，所述吸附部为吸盘或磁铁。

作为本实用新型的优选技术方案，所述展示装置包括固定框架，所述固定框架的上端一侧外表面固定安装有一号轨道，所述固定框架的上端另一侧外表面固定安装有二号轨道，所述一号轨道的一侧外表面活动连接有一号旋钮固定杆与二号旋钮固定杆，所述一号旋钮固定杆位于二号旋钮固定杆的上端，所述一号轨道的内表面活动连接有支撑杆、挡板与展示板，所述支撑杆位于展示板的下端外表面，所述挡板位于展示板的上端，所述展示板的一侧内表面固定安装有固定凹槽，所述二号轨道的一侧外表面固定安装有扩音器、电源与粉笔放置盒，所述扩音器位于电源的上端，所述粉笔放置盒位于电源的下端，所述粉笔放置盒的上端外表面活动连接有板擦，所述电源的前端外表面活动连接有开关，所述电源的上端外表面固定安装有电线，所述扩音器的外表固定安装有出音板，所述扩音器的上端外表面活动连接有可调节话筒杆，所述可调节话筒杆的上端外表面固定安装有话筒。

作为本实用新型的优选技术方案，所述所述蓄电池为充电电池，所述蓄电池通过设置的的电源接口为其充电。

作为本实用新型的优选技术方案，所述一号旋钮固定杆的一侧外表面通过一号轨道与固定凹槽的一侧上端内表面活动连接，所述二号旋钮固定杆的一侧外表面通过一号轨道与固定凹槽的一侧下端内表面活动连接，所述一号轨道的一侧外表面设置有圆孔，圆孔的数量为若干组，所述固定凹槽的内表面设置有圆形凹坑，圆形凹坑的数量为若干组。

作为本实用新型的优选技术方案，所述粉笔放置盒的一侧外表面通过焊接与二号轨道的一侧上端外表面固定连接，所述粉笔放置盒的内表面设置有粉笔。

作为本实用新型的优选技术方案，所述电源的上端外表面通过电线与扩音器的前端外表面电性连接，所述扩音器的上端外表面通过可调节话筒杆与话筒的后端外表面活动连接，所述出音板的外表面设置有出音孔，出音孔的数量为若干组。

作为本实用新型的优选技术方案，所述一号轨道的下端外表面通过焊接与固定框架的上端一侧外表面固定连接，所述二号轨道的下端外表面通过焊接与固定框架的上端另一侧外表面固定连接。

作为本实用新型的优选技术方案，所述一号轨道的一侧上端外表面通过挡板与二号轨道的一侧上端外表面固定连接。

综合上述技术方案，我们有区别于传统教学互动装置。本实用新型的有益效果：该大学教育用互动装置的接收装置，减少教师的工作负担，扩音器、可调节话筒杆与话筒的设置，可以提高教师的教学音量，提高后排学生的回答教师问题的音量，提高教师上课质量，提高学生的求知积极性，整个一种大学教育用互动装置的接收装置结构简单，操作方便，采购成本可以低于市场上的多媒体互动教育装备。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型所述大学教育用互动装置的结构示意图。

图2为本实用新型所述大学教育用互动装置的接收装置示意图。

图3为本实用新型所述大学教育用互动装置的接收装置的局部俯视图。

图4为本实用新型所述大学教育用互动装置的展示装置结构示意图。

图5为本实用新型所述大学教育用互动装置的展示装置局部示意图。

图6为本实用新型所述大学教育用互动装置的展示装置的图5中A的剖析图。

图7为本实用新型所述大学教育用互动装置的展示装置的图5中B的放大图。

附图标记说明：

1、挡板；2、展示板；3、一号旋钮固定杆；4、二号旋钮固定杆；5、一号轨道；6、出音板；7、扩音器；8、电线；9、电源开关；10、电源；11、支撑杆；12、二号轨道；13、固定框架；14、板擦；15、粉笔放置盒；16、固定凹槽；17、话筒；18、可调节话筒杆；20、接收装置；201、扩音收音器；202、连接杆；203、第一球头；204、电量指示灯；205、电线；206、蓄电池；207、电源接口；208、球形座。

具体实施方式

下面将结合附图对本实用新型的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“一端”、“内”、“上”“下”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“连接”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接。当一个元件被表述“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件、或者其间可以存在一个或多个居中的元件。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，下面所描述的本实用新型不同实施方式中所涉及的技术特征只要彼此之间未构成冲突就可以相互结合；并且，所述的“和/或”包括了“和”与“或”两种可能的实施例。

如图1-3所示，大学教育用互动装置的接收装置包括接收装置20，所述接收装置20上设置有球形座208，所述球形座208与第一球头203球铰接，所述第一球头203通过连接杆202与收音扩音器201相连接，所述接收装置20内设置有蓄电池206、开关，所述蓄电池206一端设有电源接口207，所述蓄电池206另一端与收音扩音器201相连接，所述接收装置20上还设置有电量指示灯204，所述蓄电池206与所述电量指示灯204相连接，所述开关控制蓄电池206通断。

所述球形座208与接收装置20之间设置有吸附部，所述吸附部为吸盘或磁铁。

所述所述蓄电池20为充电电池，所述蓄电池通过设置的的电源接口207为其充电。

综上，接收装置20工作原理，接收装置20内的蓄电池203通电线205给扩音收音器201供电，通过可以通过开关控制扩音收音器201的开启与关闭，以便收录后座同学的声音，进行放大，便于教师能够听清，形成教师与学生的问答互动，带来极大的方便。

接收装置20设置有球形座208，球形座208与第一球头203球铰接，即实现了教扩音收音器201相对于接收装置20的360度旋转，以调节扩音收音器201相对于接收装置20的旋转角度。另外球形座208设置在吸附部上，以实现了扩音收音器201可以在接收装置20上随意调整位置，扩音收音器201可任意调节角度和高度，使用相当灵活和方便。综上调整角度或者位置，都是为了方便接收学生的声音，然后传播出去，与教师形成互动。

蓄电池206通过电源接口207充电，电源接口207可以是插头插电源、受插座、USB等等。电量指示灯204用于指示蓄电池206的电量情况，以实时知晓蓄电池206内的电量情况。

如图1、图4-7所示，一种大学教育用展示装置，包括固定框架13，固定框架13的上端一侧外表面固定安装有一号轨道5，固定框架13的上端另一侧外表面固定安装有二号轨道12，一号轨道5的一侧外表面活动连接有一号旋钮固定杆3与二号旋钮固定杆4，一号旋钮固定杆3位于二号旋钮固定杆4的上端，一号轨道5的内表面活动连接有支撑杆11、挡板1与展示板2，支撑杆11位于展示板2的下端外表面，挡板1位于展示板2的上端，展示板2的一侧内表面固定安装有固定凹槽16，二号轨道12的一侧外表面固定安装有扩音器7、电源10与粉笔放置盒15，扩音器7位于电源10的上端，粉笔放置盒15位于电源10的下端，粉笔放置盒15的上端外表面活动连接有板擦14，电源10的前端外表面活动连接有开关9，电源10的上端外表面固定安装有电线8，扩音器7的外表固定安装有出音板6，扩音器7的上端外表面活动连接有可调节话筒杆18，可调节话筒杆18的上端外表面固定安装有话筒17。

一号旋钮固定杆3的一侧外表面通过一号轨道5与固定凹槽16的一侧上端内表面活动连接，二号旋钮固定杆4的一侧外表面通过一号轨道5与固定凹槽16的一侧下端内表面活动连接，一号轨道5的一侧外表面设置有圆孔，圆孔的数量为若干组，固定凹槽16的内表面设置有圆形凹坑，圆形凹坑的数量为若干组，为了能够随时调节一号旋钮固定杆3；粉笔放置盒15的一侧外表面通过焊接与二号轨道12的一侧上端外表面固定连接，粉笔放置盒15的内表面设置有粉笔，为了使粉笔放置盒15与二号轨道12连接的更紧固；电源10的上端外表面通过电线8与扩音器7的前端外表面电性连接，扩音器7的上端外表面通过可调节话筒杆18与话筒17的后端外表面活动连接，出音板6的外表面设置有出音孔，出音孔的数量为若干组，为了确保扩音器7能够正常使用；一号轨道5的下端外表面通过焊接与固定框架13的上端一侧外表面固定连接，二号轨道12的下端外表面通过焊接与固定框架13的上端另一侧外表面固定连接，确保一号轨道5与固定框架13连接的更紧密；一号轨道5的一侧上端外表面通过挡板1与二号轨道12的一侧上端外表面固定连接，为了使一号轨道5与二号轨道12连接的更紧固。

需要说明的是，本发明为一种大学教育用展示装置，在使用时，首先，调整一号旋钮固定杆3、二号旋钮固定杆4、固定凹槽16与展示板2的位置，将一号旋钮固定杆3与二号旋钮固定杆4旋入固定凹槽16的内部，固定展示板2，从粉笔放置盒15内部取出粉笔写出相应的文字，并用板擦14擦拭不需要的粉笔字，然后打开开关9，调整可调节话筒杆18的位置，用嘴对话筒17说话，最后在扩音器7的作用下，声音通过出音板6发出，较为实用。

综上，接收装置与展示装置，接收装置放置在教室空间后部位；展示装置放置在教师位置附近，接收装置与展示装置形成简单的互动教学装置，具体可以是教师与学生在问答过程中，声音得到提高，提高学生积极性，减轻教师负担。

以上所述，仅为本实用新型的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本领域技术的技术人员在本实用新型公开的技术范围内，可轻易想到的变化或替换，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。因此，本实用新型的保护范围应以所述权利要求的保护范围为准。除非另有定义，本文所使用的技术和科学术语与属于本实用新型的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本实用新型的说明书中所使用的术语只是为了描述具体实施例的目的，不是旨在限制本实用新型。

Claims (5)

1.一种大学教育用互动装置的接收装置，其特征在于，包括接收装置，所述接收装置上设置有球形座，所述球形座包括与第一球头球铰接，所述第一球头通过连接杆与收音扩音器相连接，所述接收装置内设置有蓄电池、开关，所述蓄电池一端设有电源接口，所述蓄电池另一端与收音扩音器相连接，所述接收装置上还设置有电量指示灯，所述蓄电池与所述电量指示灯相连接，所述开关控制蓄电池通断。

2.根据权利要求1所述大学教育用互动装置的接收装置，其特征在于，所述球形座与接收装置之间设置有吸附部，所述吸附部为吸盘。

3.根据权利要求1所述大学教育用互动装置的接收装置，其特征在于，所述球形座与接收装置之间设置有吸附部，所述吸附部为磁铁。

4.根据权利要求2或3所述大学教育用互动装置的接收装置，其特征在于，所述蓄电池为充电电池。

5.根据权利要求4所述大学教育用互动装置的接收装置，其特征在于，所述蓄电池通过设置的电源接口为其充电。

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