CN210777259U - 一种双系统的教学终端 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供了一种双系统的教学终端，所述教学终端包括：箱体，用于收容部件，所述箱体上设有控制箱门开闭的电控锁；处理设备，安装在所述箱体内，且至少包括电脑和安卓主板，所述电脑与安卓主板构成双系统；输入装置，用于向所述处理设备输入信号；输出装置，用于获取所述处理设备的信号并输出；控制装置，包括输出切换单元和输入切换单元，所述输出切换单元用于获取电脑或安卓主板的信号并输出至对应的输出装置，所述输入切换单元用于获取所述输入装置的信号并输出至电脑或安卓主板。本申请公开的技术方案中教学终端通过双系统相互备份，从而提高了教学终端的稳定性。

Description

一种双系统的教学终端

技术领域

本实用新型涉及教学系统领域，特别是涉及一种双系统的教学终端。

背景技术

随着科学技术的发展，现在的课堂慢慢摆脱原始的基于黑板、粉笔的传统教学模式。计算机技术的发展，使得基于计算机的教学(电化教学)逐渐开始流行，从而在授课过程中综合利用声音、图像、视频等教学资源，提高了教学的质量。

然而现有的电化教学大多体现在课堂中配置电脑、投影仪、音箱设备等，教师将做好的课件输入到电脑中，通过投影的形式显示在白板或其他电子屏幕上。教师在上课的过程中，无法结合课堂的实时情况，对投影的影像材料进行圈点、标注等工作，整个教学过程显得比较刻板。

同时，现有的电化教学还存在教学终端功能简单，教师和学生之间缺乏有效的互动，教师在授课时缺少必要的辅助工具的问题。

发明人发现，现有投影一体机主要使用一台电脑，一个展台，一套鼠键，一个投影机和一个电子白板，还有一部中央控制系统。由于技术的创新，现在投影机的损坏率大大降低，大多数投影机已经可以实现无延时关机，即强制断电不坏的功能。而展台，鼠键，电子白板，中央控制系统这些电子部件具有低热量，免中毒点，相对损坏概率很低。电脑系统具有软件可随时安装更新的特点，所以它由中毒，系统错误等引起的损坏特别多，根据木桶原理，这一块成为系统的短板，而往往电脑出现问题，就会出现教学事故。部份投影一体机，电视一体机也采用了双系统架构，但是这些系统都是windows接入android硬件使用，当android坏掉时windows亦无法使用。稳定性较差。

实用新型内容

本实用新型提供了一种双系统的教学终端，所述教学终端包括：

箱体，用于收容部件，所述箱体上设有控制箱门开闭的电控锁；

处理设备，安装在所述箱体内，且至少包括电脑和安卓主板，所述电脑与安卓主板构成双系统；

输入装置，用于向所述处理设备输入信号；

输出装置，用于获取所述处理设备的信号并输出；

控制装置，包括输出切换单元和输入切换单元，所述输出切换单元用于获取电脑或安卓主板的信号并输出至对应的输出装置，所述输入切换单元用于获取所述输入装置的信号并输出至电脑或安卓主板。

以下还提供了若干可选方式，但并不作为对上述总体方案的额外限定，仅仅是进一步的增补或优选，在没有技术或逻辑矛盾的前提下，各可选方式可单独针对上述总体方案进行组合，还可以是多个可选方式之间进行组合。

优选的，所述控制装置还包括控制单元，所述控制单元用于同步所述输出切换单元、输入切换单元与处理设备的连接状态，所述控制装置安装在所述箱体的中部，且设有用于接受指令的操作区，所述箱门避让所述操作区。

优选的，所述箱体内由所述控制装置分隔为上箱体和下箱体，所述处理设备安装在所述上箱体内；所述下箱体内安装有高拍仪，所述高拍仪包括收纳在箱体与台板之间摄像头。

优选的，所述箱体内通过竖直的转轴铰接有拍摄杆，所述摄像头安装在该拍摄杆上。

优选的，所述拍摄杆包括与箱体铰接的摆动段，以及与所述摆动段滑动配合的伸缩段，所述摄像头为安装在伸缩段端部的光学变焦镜头。

优选的，所述箱门包括与所述上箱体和下箱体对应的上箱门和下箱门，所述下箱门铰接与所述箱体的底部，所述摄像头展开后对准展开的下箱门。

优选的，所述教学终端还包括通讯模块和电源模块，所述通讯模块和电源模块安装与所述箱体的顶端。

优选的，所述输入设备包括：摄像头、鼠标、键盘、电子白板以及高拍仪。

优选的，所述输出装置包括：音箱和投影设备。

优选的，所述箱体安装于所述电子白板的左侧，所述音箱和投影设备安装于所述电子白板的顶部。

双备份系统多媒体教学终端内置两个系统，Windows，Android，双系统内部使用独立的硬件逻辑。在一个系统存在问题的情况下(中病毒，硬件坏掉等)，可以一键切换到备份系统。两套系统共用各输入、输出装置(例如鼠标，键盘，电子互动白板，投影触摸屏，实物展台摄像头等)，当切换至Windows工作时，各输入、输出装置供Windows使用，当切换至Android工作时，各输入、输出装置又供Android使用，无需热插拔，内部硬件无感式切换，大大系统的易用性。由于两套系统互为备份，互相独立大大提高的系统的生存力，大大降低出教学事故的可能性。

具体的有益技术效果将在具体实施方式中具体阐释。

附图说明

图1为一实施例中输出切换单元示意图；

图2为一实施例中输入切换单元示意图；

图3为一实施例中教学终端示意图；

图4为图3中教学终端内部结构示意图。

图中附图标记说明如下：

1、箱体；2、操作区；3、电脑；4、安卓主板；5、箱门；6、输入装置；7、输出装置；8、拍摄杆；9、摄像头；10、输出切换单元；11、输入切换单元；12、控制单元。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

需要说明的是，当组件被称为与另一个组件“连接”时，它可以直接与另一个组件连接或者也可以存在居中的组件。当一个组件被认为是“设置于”另一个组件，它可以是直接设置在另一个组件上或者可能同时存在居中组件。

除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本实用新型的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本实用新型的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是在于限制本实用新型。本文所使用的术语“和/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。

参考图1至4，本申请公开了一种双系统的教学终端，教学终端包括：

箱体1，用于收容部件，箱体1上设有控制箱门5开闭的电控锁；

处理设备(图未示)，安装在箱体1内，且至少包括电脑3和安卓主板4，电脑3与安卓主板4构成双系统；

输入装置6，用于向处理设备输入信号；

输出装置7，用于获取处理设备的信号并输出；

控制装置，包括输出切换单元10和输入切换单元11，输出切换单元10用于获取电脑3或安卓主板4的信号并输出至对应的输出装置7，输入切换单元11用于获取输入装置6的信号并输出至电脑3或安卓主板4。

参考图1，本实施例中通过控制装置中的输出切换单元10来实现输出装置7连接不同系统的无感切换，例如当用户操作控制单元12通过输出切换单元10工作时，可以实现原本连接于电脑3的输出装置7切换连接至安卓主板4，从而实现当其中一个系统出现问题时，保证教学过程的继续进行。图1中的输出装置7以投影设备为例，可以通过输出切换单元10(以HDMI切换芯片为例)连接至双系统，并根据HDMI切换芯片的工作状态来调整与双系统中的何者连接，方便快捷。其中控制装置和HDMI切换芯片可以采用相关技术中的成熟技术方案实现，在此不再赘述。

参考图2，输入切换单元11工作过程同理，能够输入装置6与对应系统的无感切换。例如当用户操作控制单元12通过输入切换单元11工作时，可以实现原本连接于电脑3的输入装置6切换连接至安卓主板4，从而实现当其中一个系统出现问题时，保证教学过程的继续进行。图2中的输入装置6以鼠标为例，可以通过输入切换单元11(以USB切换芯片为例)连接至双系统，并根据USB切换芯片的工作状态来调整与双系统中的何者连接，方便快捷。其中控制装置和USB切换芯片可以采用相关技术中的成熟技术方案实现，在此不再赘述。

通过无感切换，能够大大提高教学终端的鲁棒性，在单个系统宕机的情况下，能立即切换到另一系统。

参考图3，在切换过程中，操作过程越少，用户体验越好，因此在一实施例中，控制装置还包括控制单元12，控制单元12用于同步输出切换单元10、输入切换单元11与处理设备的连接状态，控制装置安装在箱体1的中部，且设有用于接受指令的操作区2，箱门5避让操作区2。

控制单元12的作用在于同步输出切换单元10、输入切换单元11与处理设备的连接状态。例如当输入切换单元11将输入装置6都连接至电脑3时，通过控制单元12同步，输出切换单元10将输出装置7都连接至电脑3，当用户操作控制装置时，输入切换单元11和输出切换单元10同时动作，分别将所有输入装置6和所有输出装置7连接至安卓主板4，能够改善用户体验。

参考图4，教学终端在使用过程中，功能较多，设备也较为杂乱，在一实施例中，箱体1内由控制装置分隔为上箱体和下箱体，处理设备安装在上箱体内；下箱体内安装有高拍仪，高拍仪包括收纳在箱体1与台板之间摄像头9。

收纳有序的箱体1能够提高教学终端的集成度，方便用户使用。其中高拍仪用于拍摄实物，常常需要调整摄像头9的角度，在一实施例中，箱体1内通过竖直的转轴铰接有拍摄杆8，摄像头9安装在该拍摄杆8上。

拍摄杆8的设计能够大大方便用户根据实际情况调整。在一实施例中，拍摄杆8包括与箱体1铰接的摆动段，以及与摆动段滑动配合的伸缩段，摄像头9为安装在伸缩段端部的光学变焦镜头。

在一实施例中，箱门5包括与上箱体和下箱体对应的上箱门和下箱门，下箱门铰接与箱体1的底部，摄像头9展开后对准展开的下箱门。

下箱门在本实施例中充当展台的作用，能够有效提高部件的利用率，方便教学终端的布局和安装。

在一实施例中，教学终端还包括通讯模块和电源模块，通讯模块和电源模块安装与箱体1的顶端。

该设计能够保证电源模块的安装，不易被气液等外界杂质侵扰，同时通讯模块安装在相对远离控制装置，可以减少部件之间的干扰。

教学实施过程中，需要多种设备支持，在一实施例中，输入设备包括：摄像头9、鼠标、键盘、电子白板以及高拍仪。

本实施例中，上述设备均连接至输入切换单元11，并由输入切换单元11统一控制连接至某一系统。

教学实施过程中，需要输出设备支持，在一实施例中，输出装置7包括：音箱和投影设备。

本实施例中，上述设备均连接至输出切换单元10，并由输出切换单元10统一控制连接至某一系统。

在教学过程中，常常需要多个设备协同演示，加深理解，因此在一实施例中，箱体1安装于电子白板的左侧，音箱和投影设备安装于电子白板的顶部。

该布局结构紧凑，方便结合多个演示效果理解。其中在某些实施例中，输入装置6和输入装置6可能在某一部件上同时存在，即某一设备同时是输入设备，又是输出设备，例如触摸屏。在此类设备中，设备本身一部分可以拆解为输出装置7，例如触摸屏中的显示内屏，一部分可以拆解为输入装置6，例如触摸屏中的触摸感应元件，再根据输入装置6和输出装置7对应连接至不同的切换芯片和系统即可。

以上所述实施例的各技术特征可以进行任意的组合，为使描述简洁，未对上述实施例中的各技术特征所有可能的组合都进行描述，然而，只要这些技术特征的组合不存在矛盾，都应当认为是本说明书记载的范围。不同实施例中的技术特征体现在同一附图中时，可视为该附图也同时披露了所涉及的各个实施例的组合例。

以上所述实施例仅表达了本实用新型的几种实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对实用新型专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本实用新型的保护范围。因此，本实用新型专利的保护范围应以所附权利要求为准。

Claims (10)

1.一种双系统的教学终端，其特征在于，所述教学终端包括：

箱体，用于收容部件，所述箱体上设有控制箱门开闭的电控锁；

处理设备，安装在所述箱体内，且至少包括电脑和安卓主板，所述电脑与安卓主板构成双系统；

输入装置，用于向所述处理设备输入信号；

输出装置，用于获取所述处理设备的信号并输出；

控制装置，包括输出切换单元和输入切换单元，所述输出切换单元用于获取电脑或安卓主板的信号并输出至对应的输出装置，所述输入切换单元用于获取所述输入装置的信号并输出至电脑或安卓主板。

2.根据权利要求1所述的教学终端，其特征在于，所述控制装置还包括控制单元，所述控制单元用于同步所述输出切换单元、输入切换单元与处理设备的连接状态，所述控制装置安装在所述箱体的中部，且设有用于接受指令的操作区，所述箱门避让所述操作区。

3.根据权利要求1所述的教学终端，其特征在于，所述箱体内由所述控制装置分隔为上箱体和下箱体，所述处理设备安装在所述上箱体内；所述下箱体内安装有高拍仪，所述高拍仪包括收纳在箱体与台板之间摄像头。

4.根据权利要求3所述的教学终端，其特征在于，所述箱体内通过竖直的转轴铰接有拍摄杆，所述摄像头安装在该拍摄杆上。

5.根据权利要求4所述的教学终端，其特征在于，所述拍摄杆包括与箱体铰接的摆动段，以及与所述摆动段滑动配合的伸缩段，所述摄像头为安装在伸缩段端部的光学变焦镜头。

6.根据权利要求3所述的教学终端，其特征在于，所述箱门包括与所述上箱体和下箱体对应的上箱门和下箱门，所述下箱门铰接与所述箱体的底部，所述摄像头展开后对准展开的下箱门。

7.根据权利要求1所述的教学终端，其特征在于，所述教学终端还包括通讯模块和电源模块，所述通讯模块和电源模块安装与所述箱体的顶端。

8.根据权利要求1所述的教学终端，其特征在于，所述输入设备包括：摄像头、鼠标、键盘、电子白板以及高拍仪。

9.根据权利要求8所述的教学终端，其特征在于，所述输出装置包括：音箱和投影设备。

10.根据权利要求9所述的教学终端，其特征在于，所述箱体安装于所述电子白板的左侧，所述音箱和投影设备安装于所述电子白板的顶部。

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