CN210743337U - 一种数学教学用组合式三维模型 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学教学用组合式三维模型，涉及教学用具技术领域，为解决现有技术中的数学教学用三维模型体积大，携带不便，且角度死板，没有辅助线功能的问题。所述第一套筒的一侧设置有第二套筒，所述第二套筒的一侧设置有第三套筒，所述第三套筒的外表面设置有滑杆凹槽，所述滑杆凹槽的一侧设置有滑杆，所述滑杆的中间设置有辅助线接头，所述第二套筒的外表面设置有铁片，所述第二套筒的一端设置有垫片，所述垫片的中间设置有弹簧，所述第一套筒的两端设置有转轴，所述垫片的一端设置有棱柱磁铁头，所述棱柱磁铁头的一侧设置有棱柱，所述棱柱的一侧设置有金属软管，所述棱柱的上方设置有辅助线磁铁头。

Description

一种数学教学用组合式三维模型

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种数学教学用组合式三维模型。

背景技术

使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称。教具简称。教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力，中小学基础教育和大、中专各类专业教育所使用的常规和专业教具。一般有实物，将客观事物直接呈现在学生面前，以便学生直接感受；模拟实物，包括标本、模型、数学用的三维模型和其他复制品等。

但是，现有的数学教学用三维模型体积大，携带不便，且角度死板，没有辅助线功能；因此，不满足现有的需求，对此我们提出了一种数学教学用组合式三维模型。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种数学教学用组合式三维模型，以解决上述背景技术中提出的数学教学用三维模型体积大，携带不便，且角度死板，没有辅助线功能的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学教学用组合式三维模型，包括第一套筒，所述第一套筒的一侧设置有第二套筒，所述第二套筒的一侧设置有第三套筒，所述第三套筒的外表面设置有滑杆凹槽，所述滑杆凹槽的一侧设置有滑杆，所述滑杆的中间设置有辅助线接头，所述第二套筒的外表面设置有铁片，所述第二套筒的一端设置有垫片，所述垫片的中间设置有弹簧，所述第一套筒的两端设置有转轴，所述垫片的一端设置有棱柱磁铁头，所述棱柱磁铁头的一侧设置有棱柱，所述棱柱的一侧设置有金属软管，所述棱柱的上方设置有辅助线磁铁头，所述辅助线磁铁头的一端设置有辅助线，所述辅助线的一端设置有收纳箱。

优选的，所述第一套筒与第二套筒通过转轴连接，所述第三套筒与第一套筒通过转轴连接。

优选的，所述辅助线接头与滑杆转动连接，所述滑杆与第二套筒和第三套筒通过滑杆凹槽连接。

优选的，所述垫片与第二套筒滑动连接，所述垫片与弹簧焊接连接。

优选的，所述铁片与第一套筒、第二套筒和第三套筒焊接连接，所述棱柱磁铁头与棱柱转动连接。

优选的，所述棱柱与金属软管转动连接，所述辅助线磁铁头与辅助线转动连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、本实用新型通过设置辅助线接头，使得辅助线可以和组合完毕的三维立体图形进行拼接，使得在分析图形时更直观，辅助线接头可以旋转，使得辅助线也可以进行多角度旋转，增大辅助教学能力；

2、本实用新型通过设置转轴，使得第二套筒和第三套筒可以绕着第一套筒进行一定角度的旋转，使得可组合的三维立体图形增多，第二套筒和第三套筒的外表面设置的滑杆凹槽使得滑杆可以移动，但又会限制第二套筒和第三套筒的转动角度，防止转动角度过大，影响整体的稳定；

3、本实用新型通过设置有金属软管，使得棱柱可以略微弯曲，以达到组合成为带弧度的三维立体图形的目的。

附图说明

图1为本实用新型的整体主视图；

图2为本实用新型的第一套筒结构示意图；

图3为本实用新型的辅助线结构示意图。

图中：1、第一套筒；2、第二套筒；3、第三套筒；4、辅助线接头；5、滑杆；6、棱柱；7、棱柱磁铁头；8、金属软管；9、辅助线磁铁头；10、辅助线；11、滑杆凹槽；12、垫片；13、弹簧；14、铁片；15、转轴；16、收纳箱。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

请参阅图1-3，本实用新型提供的一种实施例：一种数学教学用组合式三维模型，包括第一套筒1，第一套筒1的一侧设置有第二套筒2，第二套筒2的一侧设置有第三套筒3，利用数学的三维坐标系统，方便组合剩下的结构，第三套筒3的外表面设置有滑杆凹槽11，滑杆凹槽11的一侧设置有滑杆5，滑杆5即可以起到限位器的作用，也能起到支撑杆的作用，滑杆5的中间设置有辅助线接头4，第二套筒2的外表面设置有铁片14，第二套筒2的一端设置有垫片12，垫片12的中间设置有弹簧13，使得第二套筒2有一定的压缩空间，第一套筒1的两端设置有转轴15，使得第二套筒2和第三套筒3可以形成更大的夹角，垫片12的一端设置有棱柱磁铁头7，可以吸住垫片12，棱柱磁铁头7的一侧设置有棱柱6，棱柱6的一侧设置有金属软管8，使得棱柱6可以略微弯曲，棱柱6的上方设置有辅助线磁铁头9，可以卡住辅助线接头4，辅助线磁铁头9的一端设置有辅助线10，辅助线10的一端设置有收纳箱16。

进一步，第一套筒1与第二套筒2通过转轴15连接，第三套筒3与第一套筒1通过转轴15连接，使得第二套筒2和第三套筒3不局限与九十度的夹角。

进一步，辅助线接头4与滑杆5转动连接，滑杆5与第二套筒2和第三套筒3通过滑杆凹槽11连接，滑杆5起到限位器的作用，防止第二套筒2和第三套筒3形成的角度超过一百六十度，影响组合的三维立体图型稳定。

进一步，垫片12与第二套筒2滑动连接，垫片12与弹簧13焊接连接，增强了稳定性。

进一步，铁片14与第一套筒1、第二套筒2和第三套筒3焊接连接，可以吸引辅助线磁铁头9，棱柱磁铁头7与棱柱6转动连接，方便更换长、短棱柱6。

进一步，棱柱6与金属软管8转动连接，辅助线磁铁头9与辅助线10转动连接。

工作原理：使用时，将各个结构从收纳箱16内取出，将由第一套筒1、第二套筒2和第三套筒3组合成的连接结构取出，放置于平稳地点，将棱柱6的一端接上棱柱磁铁头7，分别插入第一套筒1、第二套筒2和第三套筒3内，棱柱磁铁头7吸附在垫片12上，依照上述步骤，组合三维立体图形，比如正方体，连接结构可以构成正方体的六个顶点，棱柱6可以构成正方体的六条边，如果组合好的正方体跌落，则与垫片12相连接的弹簧13吸收部分动能，保护正方体，避免散架，当需要做辅助线10时，将辅助线磁铁头9和辅助线接头4连接，使得辅助线10与正方体主体连接，转动辅助线10，达到预定方位，下推辅助线磁铁头9，使辅助线磁铁头9与第二套筒2上的铁片14互相吸引，达到固定的目的，当两条辅助线10需要连接时，将辅助线磁铁头9互相接触吸引即可，当需要组合成其他带弧度的三维立体图形时，将金属软管8略微掰弯，形成弧度，以达到目的。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

Claims (6)

1.一种数学教学用组合式三维模型，包括第一套筒(1)，其特征在于：所述第一套筒(1)的一侧设置有第二套筒(2)，所述第二套筒(2)的一侧设置有第三套筒(3)，所述第三套筒(3)的外表面设置有滑杆凹槽(11)，所述滑杆凹槽(11)的一侧设置有滑杆(5)，所述滑杆(5)的中间设置有辅助线接头(4)，所述第二套筒(2)的外表面设置有铁片(14)，所述第二套筒(2)的一端设置有垫片(12)，所述垫片(12)的中间设置有弹簧(13)，所述第一套筒(1)的两端设置有转轴(15)，所述垫片(12)的一端设置有棱柱磁铁头(7)，所述棱柱磁铁头(7)的一侧设置有棱柱(6)，所述棱柱(6)的一侧设置有金属软管(8)，所述棱柱(6)的上方设置有辅助线磁铁头(9)，所述辅助线磁铁头(9)的一端设置有辅助线(10)，所述辅助线(10)的一端设置有收纳箱(16)。

2.根据权利要求1所述的一种数学教学用组合式三维模型，其特征在于：所述第一套筒(1)与第二套筒(2)通过转轴(15)连接，所述第三套筒(3)与第一套筒(1)通过转轴(15)连接。

3.根据权利要求1所述的一种数学教学用组合式三维模型，其特征在于：所述辅助线接头(4)与滑杆(5)转动连接，所述滑杆(5)与第二套筒(2)和第三套筒(3)通过滑杆凹槽(11)连接。

4.根据权利要求1所述的一种数学教学用组合式三维模型，其特征在于：所述垫片(12)与第二套筒(2)滑动连接，所述垫片(12)与弹簧(13)焊接连接。

5.根据权利要求1所述的一种数学教学用组合式三维模型，其特征在于：所述铁片(14)与第一套筒(1)、第二套筒(2)和第三套筒(3)焊接连接，所述棱柱磁铁头(7)与棱柱(6)转动连接。

6.根据权利要求1所述的一种数学教学用组合式三维模型，其特征在于：所述棱柱(6)与金属软管(8)转动连接，所述辅助线磁铁头(9)与辅助线(10)转动连接。

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