CN210324291U - 用于教师监督学生学习的辅助装置 - Google Patents
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Abstract
本实用新型属于教学用具技术领域，尤其涉及一种用于教师监督学生学习的辅助装置，包括桌体和布设在桌体上的监督装置；所述监督装置包括MCU芯片、热释电传感器、第一计时器、第二计时器、无线通信模块和指纹开关；所述热释电传感器、第一计时器、第二计时器和无线通信模块均与MCU芯片通信连接；所述指纹开关与MCU芯片连接，且受MCU芯片控制；所述无线通信模块与教学系统通信连接；所述指纹开关为控制电源对所述监督装置供电/断电的开关；所述桌体的桌面前缘位置处布设有前挡板，所述热释电传感器布设在前挡板上，且热释电传感器的端头朝向桌体后方。本实用新型能够让老师知道学生的学习时长，间接的实现对学生的监督。
Description
技术领域
本实用新型属于教学用具技术领域，尤其涉及一种用于教师监督学生学习的辅助装置。
背景技术
传统的教学中，学生学习的监督主要依靠老师现场监督，这给老师的工作带来了较大的负担，而随着科技的发展，有一些学校采用安装摄像头监督学生，这无形中给学生带来了一定的心理压力，而且摄像头的监控视频，仍然需要老师去查看，才能知道学生是否在学习，对学生的监督并不方便。
传统教学中，主要依靠强制性的规定，让学生在特定的时间去学习，这不利于学生根据自己的情况安排适合自己的学习计划。
实用新型内容
本实用新型所要解决的技术问题在于针对上述现有技术中的不足，提供一种用于教师监督学生学习的辅助装置，其能够对学生使用桌体的时间进行记录，能够让老师知道学生的学习时长，间接的实现对学生的监督，并且能够让学生自行安排学生时间，只要能够学够规定的学习时长即可。
为解决上述技术问题，本实用新型采用的技术方案是：用于教师监督学生学习的辅助装置，包括桌体和布设在桌体上的监督装置；
所述监督装置包括MCU芯片、热释电传感器、第一计时器、第二计时器、无线通信模块和指纹开关；
所述热释电传感器、第一计时器、第二计时器和无线通信模块均与MCU芯片通信连接；
所述指纹开关与MCU芯片连接，且受MCU芯片控制；
所述第一计时器，用于在热释电传感器被触发时开始计时；
所述第二计时器，用于在热释电传感器未被触发时开始计时；
所述无线通信模块，与教学系统通信连接，用于接收所述MCU芯片与所述教学系统交互的数据信息；
所述指纹开关为控制电源对所述监督装置供电/断电的开关；
所述桌体的桌面前缘位置处布设有前挡板，所述热释电传感器布设在前挡板上，且热释电传感器的端头朝向桌体后方。
上述用于教师监督学生学习的辅助装置，还包括至少一个台灯，所述台灯与指纹开关电连接，所述台灯布设在所述前挡板上。
上述用于教师监督学生学习的辅助装置，所述台灯与指纹开关电连接的线路上设置有触摸开关，所述触摸开关布设在前挡板的后侧面上。
上述用于教师监督学生学习的辅助装置，还包括分别布设在所述桌体的桌面的左缘和右缘上的左挡板和右挡板，所述左挡板和右挡板对称布设，所述左挡板的前端和右挡板的前端分别与前挡板的左端和前挡板的右端连接，所述前挡板、左挡板和右挡板共同构成一个U形围挡。
上述用于教师监督学生学习的辅助装置，所述左挡板和右挡板结构尺寸均相同，所述左挡板为直角梯形板，所述直角梯形板的直角腰边与前挡板的左端连接，所述直角梯形板的高度与前挡板的高度相同。
上述用于教师监督学生学习的辅助装置，所述直角梯形板底边的长度为所述桌面左缘长度的1/3—1/2。
本实用新型与现有技术相比具有以下优点：本实用新型在学生使用桌体时，通过指纹开关启动监督装置，利用热释电传感器来判断学生是否在使用桌体，并对学生使用桌体的时间通过第一计时器进行记录，从而获得学生使用桌体的时长，可以认为学生使用桌体的时长为学习的时长，从而让老师能够知道学生的学习时长，间接的实现对学生的监督，并且能够让学生自行安排学生时间，只要能够学够规定的学习时长即可。
下面通过附图和实施例，对本实用新型的技术方案做进一步的详细描述。
附图说明
图1为本实用新型的电路原理框图。
图2为本实用新型的控制框图。
图3为本实用新型的结构示意图。
附图标记说明：
1—桌体； 2—MCU芯片； 3—热释电传感器；
4—第一计时器； 5—第二计时器； 6—无线通信模块；
7—指纹开关； 8—前挡板； 9—台灯；
10—触摸开关； 11—左挡板； 12—右挡板。
具体实施方式
参照图1、图2和图3对本实用新型进行说明。
本实用新型包括：桌体1和布设在桌体1上的监督装置。
如图1和图2所示，所述监督装置包括MCU芯片2、热释电传感器3、第一计时器4、第二计时器5、无线通信模块6和指纹开关7。
所述热释电传感器3、第一计时器4、第二计时器5和无线通信模块6均与MCU芯片2通信连接。
所述指纹开关7与MCU芯片2连接，且受MCU芯片2控制。
所述第一计时器4，用于在热释电传感器3被触发时开始计时。
所述第二计时器5，用于在热释电传感器3未被触发时开始计时。
所述无线通信模块6，与教学系统通信连接，用于接收所述MCU芯片2与所述教学系统交互的数据信息。
所述指纹开关7为控制电源对所述监督装置供电/断电的开关。
所述桌体1的桌面前缘位置处布设有前挡板8，所述热释电传感器3布设在前挡板8上，且热释电传感器3的端头朝向桌体1后方。
本实施例中，所述无线通信模块6可以为蓝牙模块、2.4G模块或WIFI模块。蓝牙模块的一个硬件示例为J0－MTX－04模块。2.4G模块的一个硬件示例为J0－BAS－01模块。WIFI模块的一个硬件示例为CommSky5802模块。
所述MCU芯片2通过GPIO接口与无线通信模块6相连。
本实施例中，所述MCU芯片2的一个硬件示例为STM32F100RB芯片。
需要说明的是，当学生使用桌体1时，学生通过指纹开关7刷指纹启动监督装置，此时因学生位于桌体1的后侧，与热释电传感器3的端头正对，所以热释电传感器3被触发，MCU芯片2控制第一计时器4开始计时，当学生离开桌体1后，MCU芯片2控制第一计时器4停止计时，此时热释电传感器3未被触发，MCU芯片2控制第二计时器5开始计时，当第二计时器5所计时间达到预设阈值时，阈值可以是10s－100s，达到预设阈值时表明学生退出使用桌体，MCU芯片2控制指纹开关7断开，并将本次第一计时器4所计时间通过无线通信模块6发送给教学系统；当第二计时器5所计时间未达到预设阈值时，热释电传感器3再次被触发，则MCU芯片2控制第一计时器4继续计时。
优选地，如图2所示，热释电传感器3布设在前挡板8的中心处，这样有利于热释电传感器3被触发。
本实施例中，本实用新型还包括两个台灯9，两个所述台灯9均布设在所述前挡板8上。
优选地，两个所述台灯9对称布设，两个所述台灯9与指纹开关7电连接的线路上均设置有触摸开关10，两个所述触摸开关10均布设在前挡板8的后侧面上。
本实施例中，本实用新型还包括分别布设在所述桌体1的桌面的左缘和右缘上的左挡板11和右挡板12，所述左挡板11和右挡板12对称布设，所述左挡板11的前端和右挡板12的前端分别与前挡板8的左端和前挡板8的右端连接，所述前挡板8、左挡板11和右挡板12共同构成一个U形围挡。
通过前挡板8、左挡板11和右挡板12共同构成一个U形围挡，能够使学生在学习时，防止文具书本等掉落。
本实施例中，所述左挡板11和右挡板12结构尺寸均相同，所述左挡板11为直角梯形板，所述直角梯形板的直角腰边与前挡板8的左端连接，所述直角梯形板的高度与前挡板8的高度相同。
本实施例中，所述直角梯形板底边的长度为所述桌面左缘长度的1/3—1/2，这样既能够在一定程度上防止文具书本等掉落，还能够让学生在使用桌体1时，肘部不会感到左挡板11和右挡板12的约束。
以上所述，仅是本实用新型的较佳实施例，并非对本实用新型作任何限制，凡是根据本实用新型技术实质对以上实施例所作的任何简单修改、变更以及等效结构变化，均仍属于本实用新型技术方案的保护范围内。
Claims (6)
1.用于教师监督学生学习的辅助装置，其特征在于，
包括桌体和布设在桌体上的监督装置；
所述监督装置包括MCU芯片、热释电传感器、第一计时器、第二计时器、无线通信模块和指纹开关；
所述热释电传感器、第一计时器、第二计时器和无线通信模块均与MCU芯片通信连接；
所述指纹开关与MCU芯片连接，且受MCU芯片控制；
所述第一计时器，用于在热释电传感器被触发时开始计时；
所述第二计时器，用于在热释电传感器未被触发时开始计时；
所述无线通信模块，与教学系统通信连接，用于接收所述MCU芯片与所述教学系统交互的数据信息；
所述指纹开关为控制电源对所述监督装置供电/断电的开关；
所述桌体的桌面前缘位置处布设有前挡板，所述热释电传感器布设在前挡板上，且热释电传感器的端头朝向桌体后方。
2.按照权利要求1所述的用于教师监督学生学习的辅助装置，其特征在于，还包括至少一个台灯，所述台灯与指纹开关电连接，所述台灯布设在所述前挡板上。
3.按照权利要求2所述的用于教师监督学生学习的辅助装置，其特征在于，所述台灯与指纹开关电连接的线路上设置有触摸开关，所述触摸开关布设在前挡板的后侧面上。
4.按照权利要求1、2或3所述的用于教师监督学生学习的辅助装置，其特征在于，还包括分别布设在所述桌体的桌面的左缘和右缘上的左挡板和右挡板，所述左挡板和右挡板对称布设，所述左挡板的前端和右挡板的前端分别与前挡板的左端和前挡板的右端连接，所述前挡板、左挡板和右挡板共同构成一个U形围挡。
5.按照权利要求4所述的用于教师监督学生学习的辅助装置，其特征在于，所述左挡板和右挡板结构尺寸均相同，所述左挡板为直角梯形板，所述直角梯形板的直角腰边与前挡板的左端连接，所述直角梯形板的高度与前挡板的高度相同。
6.按照权利要求5所述的用于教师监督学生学习的辅助装置，其特征在于，所述直角梯形板底边的长度为所述桌面左缘长度的1/3—1/2。
Priority Applications (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| CN201921864132.3U CN210324291U (zh) | 2019-10-31 | 2019-10-31 | 用于教师监督学生学习的辅助装置 |
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| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
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| CN201921864132.3U CN210324291U (zh) | 2019-10-31 | 2019-10-31 | 用于教师监督学生学习的辅助装置 |
Publications (1)
| Publication Number | Publication Date |
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| CN210324291U true CN210324291U (zh) | 2020-04-14 |
Family
ID=70134750
Family Applications (1)
| Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
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| CN201921864132.3U Active CN210324291U (zh) | 2019-10-31 | 2019-10-31 | 用于教师监督学生学习的辅助装置 |
Country Status (1)
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|---|---|
| CN (1) | CN210324291U (zh) |
Cited By (1)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN112071162A (zh) * | 2020-08-26 | 2020-12-11 | 怀化学院 | 一种基于互联网的音乐理论教学互动系统 |
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2019
- 2019-10-31 CN CN201921864132.3U patent/CN210324291U/zh active Active
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| CN112071162A (zh) * | 2020-08-26 | 2020-12-11 | 怀化学院 | 一种基于互联网的音乐理论教学互动系统 |
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