CN210257720U - 数学考试专用演算纸 - Google Patents

Abstract

一种数学考试专用演算纸，包括一种薄片状的纸张，其特点是：所述演算纸配有一个硬质板，硬质板的纵边上设有滑道，滑道配装有滑块，一侧装有一支沿演算纸横向延伸的尺条，尺条上均布多个可插入笔尖的通孔。演算纸表面的中部沿纵向印制一条分区线，分区线的一侧注明为演计算区，另一侧注明为验算区，计算区用多支横线和纵线分出多个计算格，验算区用多支横线和纵线分出多个验算格。有益效果是：演算纸可与试卷配合使用，学生答卷时在演算纸上的位置进行计算和验算，演算纸与试卷一并提交，老师即可掌握考生的运算过程，看清存在的问题，以便进行针对性的指导，规范了演算过程，提高学生答题准确率，提高考试成绩，可望成为中小学普遍使用的学习用品。

Description

数学考试专用演算纸

技术领域

本实用新型涉及一种学生学习用品，即一种数学考试专用演算纸。

背景技术

数学考试需要计算，特别是小学的算数考试计算题更是主要内容。目前，学生在考试的时候，在试卷上只写计算的结果，不写计算的过程。计算的过程都写在草纸上。老师在判卷的时候，只能看到结果，看不到计算的过程。对于错误的结果，往往不知道错在哪里，因而难以作出准确的指导。此外，许多计算题都可以通过验算来核对计算的结果，例如：5+3=8，可以用8-3=5或者8-5=3进行验算。但许多粗心的学生不愿意进行验算，或者验算马虎出现错误。可是，由于在试卷上看不到验算，老师不能监督学生的验算过程，验算的效果难以控制，验算的作用难以发挥，学生的考试成绩难以提高。当然，要解决这个问题，可以把学生的草纸收上来。可是，现有的草纸没有格式，对学生的书写方式没有限制，学生往往写得杂乱无章，难以辨认，查看的难度很大，因而目前还没有查看草纸的要求。

发明内容

本实用新型的目的是提供一种可以清楚的看到演算过程的数学考试专用演算纸。

上述目的是由以下技术方案实现的：提出一种数学考试专用演算纸，包括一种薄片状的纸张，其特点是：所述演算纸配有一个硬质板，硬质板的纵边上设有滑道，滑道配装有滑块，滑块一侧装有一支沿演算纸横向延伸的尺条，尺条上均布多个可插入笔尖的通孔。

所述笔尖在演算纸表面的中部沿纵向印制一条分区线，分区线的一侧注明为演计算区，另一侧注明为验算区，计算区用多支横线和纵线分出多个计算格，验算区用多支横线和纵线分出多个验算格。

所述分区线是粗实线，所述横线和纵线是细实线，粗实线线宽：细实线线宽≥2。

所述计算格及验算格，同一试题的计算格和验算格排成一排。

所述计算格及验算格的排数与试题的数量相一致，不同类型题的计算格及验算格通过题型（号）栏区分。

所述演算纸有多张，装成一个演算本。

所述硬质板上贴有可移动粘贴的标注片，标注片上印有题型或题号的文字，标注片与题型（号）栏相配合。

本实用新型的有益效果是：演算纸可与试卷配合使用，学生答卷时在演算纸上的位置进行计算和验算，演算纸与试卷一并提交，老师即可掌握考生的运算过程，看清存在的问题，以便进行针对性的指导。同时，规范了学生的演算过程，既能提高学生答题的准确率，提高考试成绩，又能够培养学生的专注力和学习兴趣，养成良好的学习习惯。此外，这种演算纸除适用于考试以外，也可用于学生的日常作业，可望成为中小学普遍使用的学习用品。

附图说明

图1是第一种实施例的演算纸的主视图；

图2是第一种实施例的演算纸的左视图；

图3是第二种实施例的主视图；

图4是第一种实施例的主视图；

图5是第一种实施例的局部放大俯视图。

图中可见：演算纸1，计算区2，分区线3，验算区4，横线5，纵线6，计算格7，验算格8，题型（号）栏9，硬质板10，滑道11，滑块12，尺条13，通孔14，标注片15。

具体实施方式

第一种实施例：图1、图2例举了一种数学考试专用演算纸1，也是一种薄片状的普通纸张，最好与试卷用纸的规格相同，与普通纸张不同的是：如图4、图5所示，所述演算纸1配有一个硬质板10，硬质板10的纵边上设有滑道11，滑道11配装有滑块12，滑块12可沿滑道11滑动。滑块12以及滑道11的形式有多种，图中仅例举了一种简单的形式：滑道11设有滑槽，滑槽断面为上口窄，下底宽的梯形，滑块12有一条与滑槽滑动配合的梯形块，梯形块可以从滑槽的一端插入，即可沿滑道滑动了。有滑块12的一侧装有一支沿演算纸1横向延伸的尺条13，尺条13上均布多个可插入笔尖的通孔14。显然，这里的滑道11可以是一条，也可以如图所示的两条，分设在硬质板10的两侧纵边上，尺条13两端分别连接在两个滑块12上，移动更加平稳。

使用时，把演算纸放到硬质板上，且置于尺条13的下面，学生即可沿尺条的直线边横向划线，也可以把笔尖插到尺条13的通孔14里面，下端抵触纸面，把尺条13沿纵向平移，笔尖即可画出纵向的直线。

此外，用这种尺条13划线，也可以用于划分相邻试题演算位置的分界线。这样，演算纸上的横线就不用事先划定了，或者事先印制的颜色很浅，仅作参考之用。

这种硬质板和尺条的用处很大。小学生演算当中多需要划出横线和竖线，目前，为了清楚整洁，学生们都要用直尺来划线。由于学生小，直尺划线的角度很难控制，有了上述装置，这个问题就迎刃而解了。

这种演算纸1表面的中部印制一条纵向的分区线3，分区线3的一侧最好是左侧注明为计算区2，另一侧注明为验算区4。计算区2和验算区4均用多支横线和纵线分出多个格子，计算区的格子称为计算格7，验算区的格子称为验算格8。

考试时，演算纸可与试卷一同发放，学生按照演算纸上相应的位置进行计算和验算，演算纸与试卷一并提交，老师将演算纸和试卷对比，即可掌握考生的运算过程，了解学生答卷时的思考痕迹，准确找出学生出现丢分的原因，以便及时查缺补漏，进行针对性的指导。同时，规范了学生的演算过程，既可以提高学生的计算能力，又可以发现问题，纠正错误，提高考试成绩。并且有利于提高学生的学习兴趣和信心，形成良好的学习习惯。

进一步，为了更加清晰醒目，所述分区线3可采用粗实线，而横线5和纵线6采用细实线，粗实线线宽：细实线线宽≥2，以3倍为宜。

为了更便于观察，同一试题的计算格7和验算格8最好排成一排。如果条件允许，这种演算纸可以按照试题的格式来印制，所述计算格7及验算格8的排数与试题的数量相一致。由于目前许多小学的考试形式已经规范化，事先印制与试题相适应的演算纸是可能的。当然，演算纸的格式与试题的数量不完全一致，只要差异不大也是可以的。

进一步，为了更好的确定书写的位置，不同类型题的计算格7及验算格8可以通过题型（号）栏9来区分。如图1所示，考题分为填空题、判断题和选择题三个类型，题型（号）栏9在每一个类型题之前，横向设置。

进一步，在硬质板上贴有多条标注片15，标注片15最好采用不干胶等能够多次粘结的材料制作，标注片15上印有题型或题号等文字，标注片15的尺寸与题型（号）栏9相配合。有了这种标注片15，题型（号）栏9里面的文字就不用事先印制了，使用时可以根据实际情况选择适当的标注片贴在栏里，从而扩大的本用品的适应范围。

应当说明，这种演算纸除了适用于考试以外，也可用于学生的日常作业。因为日常作业也是考试的一种形式，而且许多作业与考试的方式高度一致，同样适用这种演算纸。当然，由于这种演算纸的用量较大，可能会大量印制，可以制成散页，也可以由多页装成一个演算本，商品的形式可能是多种多样的。

第二种实施例：与第一种实施例的结构原理和使用方法相同，其改进如图2所示：题型（号）栏9纵向设置，设在了计算格7的一侧。此例说明，本演算纸的形式可有多种。

Claims (2)

1.一种数学考试专用演算纸，包括一种薄片状的纸张，其特征在于：所述演算纸（1）配有一个硬质板（10），硬质板（10）的纵边上设有滑道（11），滑道（11）配装有滑块（12），滑块（12）一侧装有一支沿演算纸（1）横向延伸的尺条（13），尺条（13）上均布多个可插入笔尖的通孔（14）。

2.根据权利要求1所述的数学考试专用演算纸，其特征在于：所述演算纸（1）有多张，装成一个演算本。

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