CN209920815U - 英语教学用文本夹 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了英语教学用文本夹，包括第一框架、第一导向槽、第一弹簧、第一支撑板、第一放置盒、第一隔板、第二框架、第二导向槽、第二弹簧、第二支撑板、第二放置盒、第二隔板，该英语教学用文本夹，结构巧妙，功能强大，操作简单，通过使用该装置，不仅便于教师将多种类型的教学资料进行分类存放，还可将分类后的教学资料之间处于隔开存放处理，极大的提高了教师对所需使用的教学资料拿取的便捷性，即确保了教师的教学进度。

Description

英语教学用文本夹

技术领域

本实用新型涉及教学用具，尤其涉及英语教学用文本夹。

背景技术

目前，传统的英语教学所用的文本夹结构单一，教师无法将各种类型教学文件资料通过使用文本夹进行分类摆放，此时，教师只能通过堆叠的方式将多数量的文件资料放在文本夹内，当教师使用文本夹内的资料时，因文件堆叠的方式，且文件资料未在文件夹内分类放置，导致教师需要花费大量的时间寻找所需教学的资料，极大的影响了教师的教学进度，鉴于以上缺陷，实有必要设计英语教学用文本夹。

实用新型内容

本实用新型所要解决的技术问题在于：提供英语教学用文本夹，来解决背景技术提出的问题。

为解决上述技术问题，本实用新型的技术方案是：英语教学用文本夹，包括第一框架、第一导向槽、第一弹簧、第一支撑板、第一放置盒、第一隔板、第二框架、第二导向槽、第二弹簧、第二支撑板、第二放置盒、第二隔板，所述的第一导向槽位于第一框架内部左右两侧，所述的第一导向槽与第一框架一体相连，所述的第一弹簧位于的第一导向槽内部，所述的第一弹簧与第一导向槽胶粘剂相连，所述的第一支撑板位于第一导向槽内部，所述的第一支撑板与第一导向槽滑动相连，且所述的第一支撑板与第一弹簧胶粘剂相连，所述的第一放置盒位于第一支撑板顶部，所述的第一放置盒与第一放置板螺纹相连，所述的第一隔板数量为若干件，所述的第一隔板均匀分布于第一放置盒内部，所述的第一隔板与第一放置盒螺纹相连，所述的第二框架位于第一框架右侧，所述的第二框架左侧顶端与第一框架转动相连，所述的第二导向槽位于第二框架内部左右两侧，所述的第二导向槽与第二框架一体相连，所述的第二弹簧位于的第二导向槽内部，所述的第二弹簧与第二导向槽胶粘剂相连，所述的第二支撑板位于第二导向槽内部，所述的第二支撑板与第二导向槽滑动相连，且所述的第二支撑板与第二弹簧胶粘剂相连，所述的第二放置盒位于第二支撑板顶部，所述的第二放置盒与第二放置板螺纹相连，所述的第二隔板数量为若干件，所述的第二隔板均匀分布于第二放置盒内部，所述的第二隔板与第二放置盒螺纹相连。

进一步，所述的第一框架顶部还环绕有第一密封圈，所述的第一密封圈与第一框架胶水相连。

进一步，所述的第一放置盒外部左侧由上至下还均设有若干件第一明细袋，所述的第一明细袋与第一放置盒胶水相连。

进一步，所述的第二框架顶部还环绕有第二密封圈，所述的第二密封圈与第二框架胶水相连。

进一步，所述的第二放置盒外部右侧由上至下还均设有若干件第二明细袋，所述的第二明细袋与第二放置盒胶水相连。

进一步，所述的第二框架右侧上端还设有锁扣，所述的锁扣与第二框架螺纹相连。

与现有技术相比，该英语教学用文本夹，使用前，在第一隔板的作用下，将第一放置盒内部分为若干件第一储物格，所述的第一储物格与第一明细袋相互一一对应，在第二隔板的作用下，将第二放置盒内部分为若干件第二储物格，所述的第二储物格与第二明细袋相互一一对应，使用时，教师先将该装置水平放置在工作台上，即让第一框架和第二框架的底面与工作台相接触，教师再将多种类型的英语教学资料通过分类的方式放入第一储物格和第二储物格内，放入完毕后，教师再将第一储物格和第二储物格放置的教学资料的相关信息卡片插入该第一储物格和第二储物格相对应的第一明细袋和第二明细袋内，教师再用手将第二框架沿着第一框架的方向旋转，即让该装置处于折叠收纳的状态，此时，第一放置盒和第二放置盒处于相互挤压的状态，即第一放置盒连同第一支撑板沿着第一导向槽的方向移动，第二放置盒连同第二支撑板沿着第二导向槽的方向移动，同步，第一弹簧和第二弹簧处于变形的状态，教师再使用锁扣将该装置关闭后的状态进行固定，此时，通过第一密封圈和第二密封圈的作用，确保了该装置关闭后的密封性，教师再将该装置移至教室进行教学即可，当教师需要使用该装置内的教学资料时，教师先将该装置处于水平的状态放置于讲台上，再用手解开锁扣，再将该装置展开，此时，通过第一弹簧和第二弹簧回弹力的作用，使得第一支撑板连同第一放置盒从第一框架内移出，同步，第二支撑板连同第二放置盒从第二框架内移出，教师再通过第一明细袋和第二明细袋内的信息卡片即可快速的拿取第一储物格或第二储物格内所需使用的教学资料，该英语教学用文本夹，结构巧妙，功能强大，操作简单，通过使用该装置，不仅便于教师将多种类型的教学资料进行分类存放，还可将分类后的教学资料之间处于隔开存放处理，极大的提高了教师对所需使用的教学资料拿取的便捷性，即确保了教师的教学进度。

附图说明

图1是英语教学用文本夹的局部主视剖视图；

图2是英语教学用文本夹的收纳状态图；

图3是第一框架的内部局部剖视图；

图4是第二框架的内部局部剖视图；

第一框架1、第一导向槽2、第一弹簧3、第一支撑板4、第一放置盒5、第一隔板6、第二框架7、第二导向槽8、第二弹簧9、第二支撑板10、第二放置盒11、第二隔板12、第一密封圈101、第二明细袋102、第一明细袋501、第二密封圈701、锁扣702。

如下具体实施方式将结合上述附图进一步说明。

具体实施方式

在下文中，阐述了多种特定细节，以便提供对构成所描述实施例基础的概念的透彻理解。然而，对本领域的技术人员来说，很显然所描述的实施例可以在没有这些特定细节中的一些或者全部的情况下来实践。在其他情况下，没有具体描述众所周知的处理步骤。

如图1、图2、图3、图4所示，英语教学用文本夹，包括第一框架1、第一导向槽2、第一弹簧3、第一支撑板4、第一放置盒5、第一隔板6、第二框架7、第二导向槽8、第二弹簧9、第二支撑板10、第二放置盒11、第二隔板12，所述的第一导向槽2位于第一框架1内部左右两侧，所述的第一导向槽2与第一框架1一体相连，所述的第一弹簧3位于的第一导向槽2内部，所述的第一弹簧3与第一导向槽2胶粘剂相连，所述的第一支撑板4位于第一导向槽2内部，所述的第一支撑板4与第一导向槽2滑动相连，且所述的第一支撑板4与第一弹簧3胶粘剂相连，所述的第一放置盒5位于第一支撑板4顶部，所述的第一放置盒5与第一放置板4螺纹相连，所述的第一隔板6数量为若干件，所述的第一隔板6均匀分布于第一放置盒5内部，所述的第一隔板6与第一放置盒5螺纹相连，所述的第二框架7位于第一框架1右侧，所述的第二框架7左侧顶端与第一框架1转动相连，所述的第二导向槽8位于第二框架7内部左右两侧，所述的第二导向槽8与第二框架7一体相连，所述的第二弹簧9位于的第二导向槽8内部，所述的第二弹簧9与第二导向槽8胶粘剂相连，所述的第二支撑板10位于第二导向槽8内部，所述的第二支撑板10与第二导向槽8滑动相连，且所述的第二支撑板10与第二弹簧9胶粘剂相连，所述的第二放置盒11位于第二支撑板10顶部，所述的第二放置盒11与第二放置板10螺纹相连，所述的第二隔板12数量为若干件，所述的第二隔板12均匀分布于第二放置盒11内部，所述的第二隔板12与第二放置盒11螺纹相连，所述的第一框架1顶部还环绕有第一密封圈101，所述的第一密封圈101与第一框架1胶水相连，所述的第一放置盒5外部左侧由上至下还均设有若干件第一明细袋501，所述的第一明细袋501与第一放置盒5胶水相连，所述的第二框架7顶部还环绕有第二密封圈701，所述的第二密封圈701与第二框架7胶水相连，所述的第二放置盒11外部右侧由上至下还均设有若干件第二明细袋102，所述的第二明细袋102与第二放置盒11胶水相连，所述的第二框架7右侧上端还设有锁扣702，所述的锁扣702与第二框架7螺纹相连。

该英语教学用文本夹，使用前，在第一隔板6的作用下，将第一放置盒5内部分为若干件第一储物格，所述的第一储物格与第一明细袋501相互一一对应，在第二隔板12的作用下，将第二放置盒11内部分为若干件第二储物格，所述的第二储物格与第二明细袋102相互一一对应，使用时，教师先将该装置水平放置在工作台上，即让第一框架1和第二框架7的底面与工作台相接触，教师再将多种类型的英语教学资料通过分类的方式放入第一储物格和第二储物格内，放入完毕后，教师再将第一储物格和第二储物格放置的教学资料的相关信息卡片插入该第一储物格和第二储物格相对应的第一明细袋501和第二明细袋102内，教师再用手将第二框架7沿着第一框架1的方向旋转，即让该装置处于折叠收纳的状态，此时，第一放置盒5和第二放置盒11处于相互挤压的状态，即第一放置盒5连同第一支撑板4沿着第一导向槽2的方向移动，第二放置盒11连同第二支撑板10沿着第二导向槽8的方向移动，同步，第一弹簧3和第二弹簧9处于变形的状态，教师再使用锁扣702将该装置关闭后的状态进行固定，此时，通过第一密封圈和第二密封圈的作用，确保了该装置关闭后的密封性，教师再将该装置移至教室进行教学即可，当教师需要使用该装置内的教学资料时，教师先将该装置处于水平的状态放置于讲台上，再用手解开锁扣，再将该装置展开，此时，通过第一弹簧3和第二弹簧9回弹力的作用，使得第一支撑板4连同第一放置盒5从第一框架1内移出，同步，第二支撑板10连同第二放置盒11从第二框架7内移出，教师再通过第一明细袋501和第二明细袋102内的信息卡片即可快速的拿取第一储物格或第二储物格内所需使用的教学资料。

本实用新型不局限于上述具体的实施方式，本领域的普通技术人员从上述构思出发，不经过创造性的劳动，所做出的种种变换，均落在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.英语教学用文本夹，其特征在于包括第一框架、第一导向槽、第一弹簧、第一支撑板、第一放置盒、第一隔板、第二框架、第二导向槽、第二弹簧、第二支撑板、第二放置盒、第二隔板，所述的第一导向槽位于第一框架内部左右两侧，所述的第一导向槽与第一框架一体相连，所述的第一弹簧位于的第一导向槽内部，所述的第一弹簧与第一导向槽胶粘剂相连，所述的第一支撑板位于第一导向槽内部，所述的第一支撑板与第一导向槽滑动相连，且所述的第一支撑板与第一弹簧胶粘剂相连，所述的第一放置盒位于第一支撑板顶部，所述的第一放置盒与第一放置板螺纹相连，所述的第一隔板数量为若干件，所述的第一隔板均匀分布于第一放置盒内部，所述的第一隔板与第一放置盒螺纹相连，所述的第二框架位于第一框架右侧，所述的第二框架左侧顶端与第一框架转动相连，所述的第二导向槽位于第二框架内部左右两侧，所述的第二导向槽与第二框架一体相连，所述的第二弹簧位于的第二导向槽内部，所述的第二弹簧与第二导向槽胶粘剂相连，所述的第二支撑板位于第二导向槽内部，所述的第二支撑板与第二导向槽滑动相连，且所述的第二支撑板与第二弹簧胶粘剂相连，所述的第二放置盒位于第二支撑板顶部，所述的第二放置盒与第二放置板螺纹相连，所述的第二隔板数量为若干件，所述的第二隔板均匀分布于第二放置盒内部，所述的第二隔板与第二放置盒螺纹相连。

2.如权利要求1所述的英语教学用文本夹，其特征在于所述的第一框架顶部还环绕有第一密封圈，所述的第一密封圈与第一框架胶水相连。

3.如权利要求2所述的英语教学用文本夹，其特征在于所述的第一放置盒外部左侧由上至下还均设有若干件第一明细袋，所述的第一明细袋与第一放置盒胶水相连。

4.如权利要求3所述的英语教学用文本夹，其特征在于所述的第二框架顶部还环绕有第二密封圈，所述的第二密封圈与第二框架胶水相连。

5.如权利要求4所述的英语教学用文本夹，其特征在于所述的第二放置盒外部右侧由上至下还均设有若干件第二明细袋，所述的第二明细袋与第二放置盒胶水相连。

6.如权利要求5所述的英语教学用文本夹，其特征在于所述的第二框架右侧上端还设有锁扣，所述的锁扣与第二框架螺纹相连。

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