CN209746809U - 一种三维打印机教学装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种三维打印机教学装置，包括矩形框体，所述矩形框体内设有便携教学装置，所述便携教学装置包括三维打印机本体，圆槽A、圆槽B、螺纹通孔、螺杆、L字形顶板、矩形槽、连接通孔、圆杆、卡板、限位板、转动板、插槽、弹簧、插杆、矩形顶块、固定槽、矩形侧板A、矩形侧板B、投影仪、长槽、伸缩杆以及摄像头，所述三维打印机本体设置在所述矩形框体内底面，所述投影仪设置在所述矩形侧板A侧壁，所述长槽开在所述矩形侧板B侧壁，所述伸缩杆销轴连接在所述长槽内，所述摄像头销轴连接在所述伸缩杆输出端。本实用新型能够通过人力携带，通过投影的方式将操作过程呈现出来，更方便学生观察学习，加强学习效果。

Description

一种三维打印机教学装置

技术领域

本实用新型涉及一种教学设备领域，尤其是涉及一种三维打印机教学装置。

背景技术

3D打印机又称三维打印机(3DP)，是一种累积制造技术，即快速成形技术的一种机器，它是一种数字模型文件为基础，运用特殊蜡材、粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过打印一层层的粘合材料来制造三维的物体。现阶段三维打印机被用来制造产品。逐层打印的方式来构造物体的技术。3D打印机的原理是把数据和原料放进3D打印机中，机器会按照程序把产品一层层造出来。3D打印机堆叠薄层的形式有多种多样。3D打印机与传统打印机最大的区别在于它使用的“墨水”是实实在在的原材料，堆叠薄层的形式有多种多样，可用于打印的介质种类多样，从繁多的塑料到金属、陶瓷以及橡胶类物质。

3D打印的基本原理是分层加工、迭加成形，即通过逐层增加材料来生成3D实体，在进行3D打印时，首先由控制器通过设计、扫描等方式得到待打印物体的三维模型，再通过电脑辅助设计技术(例如CAD)沿某个方向完成一系列数字切片，并将这些切片的信息传送到3D打印机上，由控制器根据切片生成机器指令，3D打印机根据该机器指令打印出薄型层面，并将连续的薄型层面堆叠起来，直到一个固态物体成型，形成三维立体实物，完成3D打印，现在有很多人接触3D打印机，但3D打印机的操作和程序编制却需要学习才可以，现在有很多大学也开始接触3D打印机的教学，现在的大学教室都是比较宽阔的大教室，能够容纳很多学生，但3D打印机的设备较小，在教学时不方便观察，因此，针对上述问题，提出一种便携教学装置，能够人力携带方便使用。

实用新型内容

本实用新型要解决的技术问题是克服现有的缺陷，提供一种新的三维打印机教学装置，从而解决上述问题。

为实现上述目的，针对上述问题，本实用新型提供如下技术方案：一种三维打印机教学装置，包括矩形框体，所述矩形框体内设有便携教学装置，所述便携教学装置包括三维打印机本体，圆槽A、圆槽B、螺纹通孔、螺杆、L字形顶板、矩形槽、连接通孔、圆杆、卡板、限位板、转动板、插槽、弹簧、插杆、矩形顶块、固定槽、矩形侧板A、矩形侧板B、投影仪、长槽、伸缩杆以及摄像头，所述三维打印机本体设置在所述矩形框体内底面，所述圆槽A分别开在所述矩形框体相对两侧壁下端，所述螺纹通孔开在所述矩形框体内侧壁且与所述圆槽A相连通，所述螺杆旋拧连接在所述螺纹通孔内，所述L字形顶板活动连接在所述螺杆一端且与所述三维打印机本体相接触，所述圆槽B分别开在所述矩形框体相对两侧壁，所述矩形槽分别开在所述矩形框体内相对两侧壁，所述连接通孔开在所述圆槽B内侧壁且与所述矩形槽相连通，所述圆杆活动套装在所述连接通孔内，所述卡板设置在所述圆槽B内侧壁相对两端且数量均为两个，所述限位板设置在所述圆杆一端且位于所述卡板之间，所述转动板分别设置在所述限位板侧壁与所述螺杆一端，所述插槽开在所述圆杆一端，所述插杆嵌装在所述插槽内，所述弹簧连接在所述插槽与所述插杆之间，所述矩形顶块设置在所述圆杆一端，所述固定槽开在所述矩形顶块侧壁且与所述三维打印机本体相匹配，所述矩形侧板A与矩形侧板B分别销轴连接在所述矩形框体相对两端开口处，所述投影仪设置在所述矩形侧板A侧壁，所述长槽开在所述矩形侧板B侧壁，所述伸缩杆销轴连接在所述长槽内，所述摄像头销轴连接在所述伸缩杆输出端。

更进一步的，所述矩形侧板A与矩形侧板B侧壁均开有底槽，所述底槽内销轴连接有垫板。

更进一步的，所述矩形侧板A与矩形侧板B顶面均开有限位插口，所述矩形框体顶面开有一对的滑动孔，所述矩形框体顶面开有一对的豁槽且与滑动孔相连通，所述滑动孔内活动套装有限位杆且一端插装在所述限位插口内，所述限位杆上端设有T字形拉板。

优选的，所述垫板长度与矩形框体底部厚度相同。

更进一步的，所述矩形框体顶面设有提拉把手。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：能够通过人力携带，通过投影的方式将操作过程呈现出来，更方便学生观察学习，加强学习效果。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1为一种三维打印机教学装置的结构示意图；

图2为一种三维打印机教学装置的侧视剖图；

图3为一种三维打印机教学装置的侧视图；

图4为一种三维打印机教学装置的局部放大图；

图5为一种三维打印机教学装置的局部放大图；

图中所示：1、矩形框体；2、圆槽A；3、圆槽B；4、螺纹通孔；5、螺杆；6、L字形顶板；7、矩形槽；8、连接通孔；9、圆杆；10、卡板；11、限位板；12、转动板；13、插槽；14、弹簧；15、插杆；16、矩形顶块；17、固定槽；18、矩形侧板A；19、矩形侧板B；20、投影仪；21、长槽；22、伸缩杆；23、摄像头；24、底槽；25、垫板；26、限位插口；27、滑动孔；28、豁槽；29、限位杆；30、T字形拉板；31、提拉把手；32、三维打印机本体。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5中所示，本实用新型提供一种技术方案：一种三维打印机教学装置，包括矩形框体1，所述矩形框体1内设有便携教学装置，所述便携教学装置包括三维打印机本体32，圆槽A2、圆槽B3、螺纹通孔4、螺杆5、L字形顶板6、矩形槽7、连接通孔 8、圆杆9、卡板10、限位板11、转动板12、插槽13、弹簧14、插杆15、矩形顶块16、固定槽17、矩形侧板A18、矩形侧板B19、投影仪20、长槽21、伸缩杆22以及摄像头 23，所述三维打印机本体32设置在所述矩形框体1内底面，所述圆槽A2分别开在所述矩形框体1相对两侧壁下端，所述螺纹通孔4开在所述矩形框体1内侧壁且与所述圆槽A2相连通，所述螺杆5旋拧连接在所述螺纹通孔4内，所述L字形顶板6活动连接在所述螺杆5一端且与所述三维打印机本体32相接触，所述圆槽B3分别开在所述矩形框体1 相对两侧壁，所述矩形槽7分别开在所述矩形框体1内相对两侧壁，所述连接通孔8开在所述圆槽B3内侧壁且与所述矩形槽7相连通，所述圆杆9活动套装在所述连接通孔8 内，所述卡板10设置在所述圆槽B3内侧壁相对两端且数量均为两个，所述限位板11设置在所述圆杆9一端且位于所述卡板10之间，所述转动板12分别设置在所述限位板11 侧壁与所述螺杆5一端，所述插槽13开在所述圆杆9一端，所述插杆15嵌装在所述插槽13内，所述弹簧14连接在所述插槽13与所述插杆15之间，所述矩形顶块16设置在所述圆杆9一端，所述固定槽17开在所述矩形顶块16侧壁且与所述三维打印机本体32 相匹配，所述矩形侧板A18与矩形侧板B19分别销轴连接在所述矩形框体1相对两端开口处，所述投影仪20设置在所述矩形侧板A侧壁，所述长槽21开在所述矩形侧板B19 侧壁，所述伸缩杆22销轴连接在所述长槽21内，所述摄像头23销轴连接在所述伸缩杆 22输出端。

在本实施例中，所述矩形侧板A18与矩形侧板B19侧壁均开有底槽24，所述底槽24内销轴连接有垫板25，所述矩形侧板A18与矩形侧板B19顶面均开有限位插口26，所述矩形框体1顶面开有一对的滑动孔27，所述矩形框体1顶面开有一对的豁槽28且与滑动孔27相连通，所述滑动孔27内活动套装有限位杆29且一端插装在所述限位插口26内，所述限位杆29上端设有T字形拉板30，所述垫板25长度与矩形框体1底部厚度相同，所述矩形框体1顶面设有提拉把手31。

具体使用时：三维打印机本体32通过L字形顶板6固定在矩形框体1内，固定方法是通过拧动圆槽A2内的转动板12，使螺杆5在螺纹通孔4内转动向矩形框体1内推进，使L字形顶板6通过螺纹的力顶住三维打印机，需要教学时，通过提拉把手31将装置搬运到教室内，放在桌子上，然后向上拉动T字形拉板30，使限位杆29在矩形侧板A18 与矩形侧板B19的限位插口26内抽出，然后向外转动打开，同时将底槽24内的垫板25 转动打开至垂直，顶在桌面上，使矩形侧板A18与矩形侧板B19达到水平状态，然后将矩形侧板B19上的长槽21内的伸缩杆22向上转动，使摄像头23对准三维打印机本体32，然后再将投影仪20打开，投影仪20会将摄像头23拍摄到的内容投影在墙上或者投影布上，需要操作三维打印机本体32时，转动圆槽B3内的转动板12，使处于横向状态的限位板11转动到垂直状态，然后圆杆9的插槽13内的弹簧14会将插杆15向外顶出，同时向外拉动，使通过弹簧14推动固定三维打印机的矩形顶块16松开，进入到矩形槽7 内，松开固定，然后进行操作教学。

在本实施方案中，三维打印机本体32采用型号为SC-300S的机器。

最后，还应说明，上述举例和说明也并不仅限于上述实施例，本发明未经描述的技术特征可以通过或采用现有技术实现，在此不再赘述；以上实施例及附图仅用于说明本发明的技术方案并非是对本发明的限制，参照优选的实施方式对本发明进行了详细说明，本领域的普通技术人员应当理解，本技术领域的普通技术人员在本发明的实质范围内所做出的变化、改型、添加或替换都不脱离本发明的宗旨，也应属于本发明的权利要求保护范围，再次说明，上述实施例只是给出了随意举了一个目前常用的实施方式。

Claims (5)

1.一种三维打印机教学装置，包括矩形框体(1)，其特征在于，所述矩形框体(1)内设有便携教学装置，所述便携教学装置包括三维打印机本体(32)，圆槽A(2)、圆槽B(3)、螺纹通孔(4)、螺杆(5)、L字形顶板(6)、矩形槽(7)、连接通孔(8)、圆杆(9)、卡板(10)、限位板(11)、转动板(12)、插槽(13)、弹簧(14)、插杆(15)、矩形顶块(16)、固定槽(17)、矩形侧板A(18)、矩形侧板B(19)、投影仪(20)、长槽(21)、伸缩杆(22)以及摄像头(23)，所述三维打印机本体(32)设置在所述矩形框体(1)内底面，所述圆槽A(2)分别开在所述矩形框体(1)相对两侧壁下端，所述螺纹通孔(4)开在所述矩形框体(1)内侧壁且与所述圆槽A(2)相连通，所述螺杆(5)旋拧连接在所述螺纹通孔(4)内，所述L字形顶板(6)活动连接在所述螺杆(5)一端且与所述三维打印机本体(32)相接触，所述圆槽B(3)分别开在所述矩形框体(1)相对两侧壁，所述矩形槽(7)分别开在所述矩形框体(1)内相对两侧壁，所述连接通孔(8)开在所述圆槽B(3)内侧壁且与所述矩形槽(7)相连通，所述圆杆(9)活动套装在所述连接通孔(8)内，所述卡板(10)设置在所述圆槽B(3)内侧壁相对两端且数量均为两个，所述限位板(11)设置在所述圆杆(9)一端且位于所述卡板(10)之间，所述转动板(12)分别设置在所述限位板(11)侧壁与所述螺杆(5)一端，所述插槽(13)开在所述圆杆(9)一端，所述插杆(15)嵌装在所述插槽(13)内，所述弹簧(14)连接在所述插槽(13)与所述插杆(15)之间，所述矩形顶块(16)设置在所述圆杆(9)一端，所述固定槽(17)开在所述矩形顶块(16)侧壁且与所述三维打印机本体(32)相匹配，所述矩形侧板A(18)与矩形侧板B(19)分别销轴连接在所述矩形框体(1)相对两端开口处，所述投影仪(20)设置在所述矩形侧板A侧壁，所述长槽(21)开在所述矩形侧板B(19)侧壁，所述伸缩杆(22)销轴连接在所述长槽(21)内，所述摄像头(23)销轴连接在所述伸缩杆(22)输出端。

2.根据权利要求1所述的一种三维打印机教学装置，其特征在于，所述矩形侧板A(18)与矩形侧板B(19)侧壁均开有底槽(24)，所述底槽(24)内销轴连接有垫板(25)。

3.根据权利要求1所述的一种三维打印机教学装置，其特征在于，所述矩形侧板A(18)与矩形侧板B(19)顶面均开有限位插口(26)，所述矩形框体(1)顶面开有一对的滑动孔(27)，所述矩形框体(1)顶面开有一对的豁槽(28)且与滑动孔(27)相连通，所述滑动孔(27)内活动套装有限位杆(29)且一端插装在所述限位插口(26)内，所述限位杆(29)上端设有T字形拉板(30)。

4.根据权利要求2所述的一种三维打印机教学装置，其特征在于，所述垫板(25)长度与矩形框体(1)底部厚度相同。

5.根据权利要求1所述的一种三维打印机教学装置，其特征在于，所述矩形框体(1)顶面设有提拉把手(31)。