CN209657779U - 教学古琴 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了教学古琴，包括主体，所述主体的中间固定连接有瑶琴底座，所述瑶琴底座的一侧固定连接有琴头，所述琴头的一侧中间对应于瑶琴底座的位置处固定连接有琴弦，所述琴弦的中间对应于瑶琴底座的位置处固定连接有指示弦，所述琴弦的顶端中间对应于瑶琴底座的位置处固定连接有琴徽，所述瑶琴底座的一侧两端开设有限位凹槽，且限位凹槽贯穿瑶琴底座的一侧表面；徽牌、第一指示板与第二指示板的设置，降低了古琴的学习难度，使得有钢琴基础的初学者可以迅速找准音调，也可以使普通古琴爱好者根据标识用调音器调弦，同时古琴适用于琴师教学，使教师更好的宣讲我国的五音知识，以及古琴六弦、七弦的寓意，方便了学生理解学习。

Description

教学古琴

技术领域

本实用新型属于古琴技术领域，具体涉及教学古琴。

背景技术

古琴又称瑶琴、玉琴、丝桐和七弦琴，是中国传统拨弦乐器，古琴最早的实物经过2400年至今，古琴的琴体(款式)尽管有变动，但是琴面上7弦，十三徽的基本特征却从未有过改变，传统的教学以师徒之间口传心授为主。

现有的古琴的演奏为右手弹拨，左手控制音准，因为传统古琴没有在琴上具体标注分位，所以会导致新学员演奏困难，音准失真，且古琴具有一定的局限性，古琴的七弦与十三徽从未改变，使得老师的工作难度增加，学生的学习也变得较为困难，不仅浪费了大量的时间和精力，同时耽搁了工作的正常进展，带来了一定的经济损失的问题，为此我们提出教学古琴。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供教学古琴，以解决上述背景技术中提出的现有的古琴的演奏为右手弹拨，左手控制音准，因为传统古琴没有在琴上具体标注分位，所以会导致新学员演奏困难，音准失真，且古琴具有一定的局限性，古琴的七弦与十三徽从未改变，使得老师的工作难度增加，学生的学习也变得较为困难，不仅浪费了大量的时间和精力，同时耽搁了工作的正常进展，带来了一定的经济损失等问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：教学古琴，包括主体，所述主体的中间固定连接有瑶琴底座，所述瑶琴底座的一侧固定连接有琴头，所述琴头的一侧中间对应于瑶琴底座的位置处固定连接有琴弦，所述琴弦的中间对应于瑶琴底座的位置处固定连接有指示弦，所述琴弦的顶端中间对应于瑶琴底座的位置处固定连接有琴徽，所述瑶琴底座的一侧两端开设有限位凹槽，且限位凹槽贯穿瑶琴底座的一侧表面，所述瑶琴底座的另一侧开设有调节凹槽，且调节凹槽贯穿瑶琴底座的一侧表面。

优选的，所述瑶琴底座的一侧底端固定连接有第一指示牌，所述瑶琴底座的中间底端对应于琴弦的位置处固定连接有限位刻痕，所述琴头的底端中间固定连接有第二指示牌，所述琴头的一侧对应于连接弦的位置处固定连接有第二指示板，所述瑶琴底座的顶端中间对应于琴弦的位置处设有徽牌。

优选的，所述琴弦的一侧中间对应于瑶琴底座的位置处固定连接有连接弦，所述连接弦的一侧中间对应于瑶琴底座的位置处固定连接有第一指示板。

优选的，所述瑶琴底座的一侧中间固定连接有龙池，所述龙池的一侧对应于瑶琴底座的位置处开设有轸池，且轸池贯穿瑶琴底座的一侧表面。

优选的，所述瑶琴底座的一侧中间固定连接有限位弦，所述限位弦的一侧对应于瑶琴底座的位置处固定连接有雁足，所述瑶琴底座的一侧设有徽外一分，所述徽外一分的一侧中间设有徽外二分。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1.第一指示牌和第二指示牌的设置，相当于在琴的各部位分别添加琴额、岳山、承露、闰月、龙龈五组汉字，使琴师更好的宣讲我国古琴结构，以及古琴各部位的寓意。

2.第一指示板的设置，降低了古琴的学习难度，使普通古琴爱好者可以根据板上的标识迅速找到七根琴弦在琴上的位置。

3.第二指示板的设置，使得有钢琴基础的初学者可以迅速找准琴弦和音调，也可以使普通古琴爱好者根据标识用调音器调弦，同时古琴适用于琴师教学，使教师更好的宣讲我国的五音知识，以及古琴六弦、七弦的寓意。不仅结构合理，使得教学更加简单，降低了琴师的工作难度，也方便了学生理解学习，节省了时间和精力，保证了工作的顺利进展。

4.徽牌、指示弦与限位刻痕的设置，有效的使得古琴初学者能迅速找每个琴徽在琴弦上的位置，以及每个分位在琴徽之间的具体位置。提升学习速度，减少了初学者都是靠猜、靠摸的情况，极大的降低了古琴学习的复杂和繁琐性。且多以图片，划线方式完成，不会破坏古琴原有结构，成本低廉，同时有效的使得古琴初学者能迅速找每个琴徽在琴弦上的位置，加快了学生的学习能力、效率和练琴水准，方便教师监督指导降低了工作难度，增加了工作效率和经济效益。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型的琴弦俯视图；

图3为本实用新型的第二指示板俯视图。

图中：1、限位弦；2、雁足；3、瑶琴底座；4、龙池；5、轸池；6、限位凹槽；7、调节凹槽；8、琴头；9、第一指示板；10、连接弦；11、琴徽；12、指示弦；13、琴弦；14、第一指示牌；15、限位刻痕；16、第二指示牌；17、第二指示板；18、徽牌。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1至图3，本实用新型提供一种技术方案：教学古琴，包括主体，主体的中间固定连接有瑶琴底座3，瑶琴底座3的一侧固定连接有琴头8，琴头8的一侧中间对应于瑶琴底座3的位置处固定连接有琴弦13，琴弦13的中间对应于瑶琴底座3的位置处固定连接有指示弦12，琴弦13的顶端中间对应于瑶琴底座3的位置处固定连接有琴徽11，瑶琴底座3的一侧两端开设有限位凹槽6，且限位凹槽6贯穿瑶琴底座3的一侧表面，瑶琴底座3的另一侧开设有调节凹槽7，且调节凹槽7贯穿瑶琴底座3的一侧表面，徽牌18、第一指示板9与第二指示板17的设置，降低了古琴的学习难度，使得有钢琴基础的初学者可以迅速找准音调，也可以使普通古琴爱好者根据标识用调音器调弦，同时古琴适用于琴师教学，使教师更好的宣讲我国的五音知识，以及古琴六弦、七弦的寓意，且在琴的各部位分别添加琴额、岳山、承露、闰月、龙龈五组汉字，使琴师更好的宣讲我国古琴结构，以及古琴各部位的寓意，且多以图片，划线方式完成，不会破坏古琴原有结构，成本低廉，结构合理，使得教学更加简单，降低了琴师的工作难度，也方便了学生理解学习，节省了时间和精力，保证了工作的顺利进展。

为了更好的使用和教学古琴，本实施例中，优选的，瑶琴底座3的一侧底端固定连接有第一指示牌14，瑶琴底座3的中间底端对应于琴弦13的位置处固定连接有限位刻痕15，琴头8的底端中间固定连接有第二指示牌16，琴头8的一侧对应于连接弦10的位置处固定连接有第二指示板17，瑶琴底座3的顶端中间对应于琴弦13的位置处设有徽牌18，徽牌18与第一指示板9的设置，有效的使得古琴初学者能迅速找每个琴徽11在琴弦13上的位置，便于认识和掌握，减少了初学者都是靠猜、靠摸的情况，极大的降低了古琴学习的复杂和繁琐性，加快了学习能力，学习效率，练琴水准，方便教师监督指导降低了工作难度，增加了工作效率和经济效益。

为了使得古琴使用更加便捷，本实施例中，优选的，琴弦13的一侧中间对应于瑶琴底座3的位置处固定连接有连接弦10，连接弦10的一侧中间对应于瑶琴底座3的位置处固定连接有第一指示板9。

为了更好的保护古琴，本实施例中，优选的，瑶琴底座3的一侧中间固定连接有龙池4，龙池4的一侧对应于瑶琴底座3的位置处开设有轸池5，且轸池5贯穿瑶琴底座3的一侧表面。

为了增加古琴的稳定性，本实施例中，优选的，瑶琴底座3的一侧中间固定连接有限位弦1，限位弦1的一侧对应于瑶琴底座3的位置处固定连接有雁足2，瑶琴底座3的一侧设有徽外一分，徽外一分的一侧中间设有徽外二分。

本实用新型的工作原理及使用流程：首先将第一指示牌14安装固定，然后将徽牌18按照琴弦13的规格安装固定，使得琴弦13的位置处添加一至十三共十三组汉字，便于古琴初学者能迅速找每个琴徽11在琴弦13上的位置，同时在琴头8的中间位置处，添加一个先天八卦的符号，此符号是古琴祖师伏羲的象征，使得教师可以直观，简洁的向学员宣讲古琴，且在瑶琴底座3的底端处固定连接有限位刻痕15，辅助线作为示意的标准徽，让该古琴的古琴爱好者能迅速找准古琴音位徽外一分、徽外二分的位置，便于古琴的学习和认识，同时第一指示板9上设有，一至七共七个数字，第二指示板17上设有，宫、商、角、徵、羽、少宫、少商以及C、D、F、G、A、c、d这两组字样，可使得学生快速分辨琴弦13，且增添了徽外一分和徽外二分，便于学生的认识和老师授课，增加了初学者学习古琴的速度与乐趣，琴徽11徽位采用上圆下尖的形状，并用连接线连接正下方三角形符号，便于学生分清琴徽11在琴上的具体位置，使得学习进步更快，同时古琴的1徽至4徽之间，以及10徽至13徽之间，在每徽的二分之一处设置分割线，在琴的4徽至10徽之间，不但每一徽位中间设置分割线，而且在每一徽位之间设置9条间距相等的示意线，使用该古琴初学者能迅速找准每根琴弦上的徽位之间的分位，第一指示板9的设置，降低了古琴的学习难度，使得有钢琴基础的初学者可以迅速找准音调，也可以使普通古琴爱好者根据标识用调音器调弦，同时古琴适用于琴师教学，使教师更好的宣讲我国的五音知识，以及古琴六弦、七弦的寓意，且在琴的各部位分别添加琴额、岳山、承露、闰月、龙龈五组汉字，使琴师更好的宣讲我国古琴结构，以及古琴各部位的寓意，且多以图片，划线方式完成，不会破坏古琴原有结构，成本低廉，结构合理，使得教学更加简单，降低了琴师的工作难度，也方便了学生理解学习，节省了时间和精力，保证了工作的顺利进展。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (5)

1.教学古琴，包括主体，其特征在于：所述主体的中间固定连接有瑶琴底座(3)，所述瑶琴底座(3)的一侧固定连接有琴头(8)，所述琴头(8)的一侧中间对应于瑶琴底座(3)的位置处固定连接有琴弦(13)，所述琴弦(13)的中间对应于瑶琴底座(3)的位置处固定连接有指示弦(12)，所述琴弦(13)的顶端中间对应于瑶琴底座(3)的位置处固定连接有琴徽(11)，所述瑶琴底座(3)的一侧两端开设有限位凹槽(6)，且限位凹槽(6)贯穿瑶琴底座(3)的一侧表面，所述瑶琴底座(3)的另一侧开设有调节凹槽(7)，且调节凹槽(7)贯穿瑶琴底座(3)的一侧表面。

2.根据权利要求1所述的教学古琴，其特征在于：所述瑶琴底座(3)的一侧底端固定连接有第一指示牌(14)，所述瑶琴底座(3)的中间底端对应于琴弦(13)的位置处固定连接有限位刻痕(15)，所述琴头(8)的底端中间固定连接有第二指示牌(16)，所述琴头(8)的一侧对应于连接弦(10)的位置处固定连接有第二指示板(17)，所述瑶琴底座(3)的顶端中间对应于琴弦(13)的位置处设有徽牌(18)。

3.根据权利要求1所述的教学古琴，其特征在于：所述琴弦(13)的一侧中间对应于瑶琴底座(3)的位置处固定连接有连接弦(10)，所述连接弦(10)的一侧中间对应于瑶琴底座(3)的位置处固定连接有第一指示板(9)。

4.根据权利要求1所述的教学古琴，其特征在于：所述瑶琴底座(3)的一侧中间固定连接有龙池(4)，所述龙池(4)的一侧对应于瑶琴底座(3)的位置处开设有轸池(5)，且轸池(5)贯穿瑶琴底座(3)的一侧表面。

5.根据权利要求1所述的教学古琴，其特征在于：所述瑶琴底座(3)的一侧中间固定连接有限位弦(1)，所述限位弦(1)的一侧对应于瑶琴底座(3)的位置处固定连接有雁足(2)，所述瑶琴底座(3)的一侧设有徽外一分，所述徽外一分的一侧中间设有徽外二分。