CN209454431U - 组合式三角尺 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于教学用具技术领域，尤其涉及一种组合式三角尺，包括铰接在一起的第一直板与第二直板、以及连接斜板，在接斜板靠近第一直板、第二直板的一侧上分别设有凸出连接斜板的对齐平台，在对应两对齐平台上分别设有由铁磁性材料制成的用于插入第一直板插接孔的第一连接柱、插入第二直板插接孔内的第二连接柱。连接斜板可以与第一直板、第二直板固定连接以及分离，可以直接放置在教室内，处于分离状态时，铰接在一起的第一直板与第二直板在学习其它学科时可以用作教杆，在学习数学科目时可以组合成三角尺，不需要数学教师单独携带，解决了现有三角尺携带不方便的问题。

Description

组合式三角尺

技术领域

本实用新型属于教学用具技术领域，尤其涉及一种组合式三角尺。

背景技术

在数学教学的过程中经常会用到三角尺在黑板上作图的情况，目前，三角尺通常是由木板制成的一体式固定结构，需要数学老师自己带到教室内使用，携带非常的不方便，而且数学老师需要到不同的课堂进行授课，由于课间时间比较短很容易造成遗漏。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种组合式三角尺，旨在解决现有三角尺携带不方便的问题。

本实用新型是这样实现的，一种组合式三角尺，所述组合式三角尺包括：第一直板，在所述第一直板的一端部上设有沿其轴线方向延伸的第一直板插接孔，在所述第一直板插接孔的孔底上固定有第一直板固定磁铁，在所述第一直板的另一端部处设有容置槽，在所述第一直板的对应侧上设有沿其轴线方向延伸并且与所述容置槽连通的梯形滑槽，在所述梯形滑槽内设有由铁磁性材料制成的滑板，在所述梯形滑槽远离所述容置槽的一端部处固定有滑板第一固定磁铁；第二直板，在所述第二直板的一端部上连接有插入所述容置槽内并与所述容置槽的侧壁铰接的铰接头，在所述铰接头靠近所述第一直板的侧面上设有凹陷区，在所述第二直板对应侧面上设有与所述凹陷区连通并且与所述梯形滑槽相对设置的梯形插接槽，在所述梯形插接槽内固定有滑板第二固定磁铁，在所述第二直板的另一端部上设有呈倾斜状的第二直板插接孔，所述第二直板插接孔的孔口端靠近所述第一直板设置，在所述第二直板插接孔的孔底上固定有第二直板固定磁铁；以及连接斜板，在所述连接斜板靠近所述第一直板、所述第二直板的一侧上分别设有凸出所述连接斜板的对齐平台，在对应所述第一直板的所述对齐平台上设有插入所述第一直板插接孔的第一连接柱，在对应所述第二直板的所述对齐平台上设有插入所述第二直板插接孔内的第二连接柱，所述第一连接柱、所述第二连接柱是由铁磁性材料制成的。

作为一种改进，所述铰接头设有所述凹陷区的一侧与所述第二直板对应侧的侧面平齐，所述凹陷区的底壁与所述第二直板对应侧的侧面之间留有间距，所述间距与所述容置槽的底壁厚度相等。

作为一种改进，在所述凹陷区的底壁远离所述第二直板一侧处设有弧形面。

作为一种改进，在所述铰接头与所述容置槽的侧壁之间的铰轴上设有扭簧，所述扭簧的一扭转臂顶在所述容置槽的底壁上，所述扭簧的另一扭转臂顶在所述凹陷区的底壁上。

作为一种改进，所述扭簧套在所述凹陷区两侧壁之间的铰轴部分上。

作为一种改进，所述滑板包括卡在所述梯形滑槽的宽槽体部分内的板体、以与所述板体连接为一体并且插入所述梯形滑槽的窄槽体部分内推动部。

作为一种改进，所述连接斜板与两所述对齐平台为一体式结构。

由于采用了上述技术方案，本实用新型的组合式三角尺包括第一直板，在第一直板的一端部上设有沿其轴线方向延伸的第一直板插接孔，在第一直板插接孔的孔底上固定有第一直板固定磁铁，在第一直板的另一端部处设有容置槽，在第一直板的对应侧上设有沿其轴线方向延伸并且与容置槽连通的梯形滑槽，在梯形滑槽内设有由铁磁性材料制成的滑板，在梯形滑槽远离容置槽的一端部处固定有滑板第一固定磁铁；第二直板，在第二直板的一端部上连接有插入容置槽内并与容置槽的侧壁铰接的铰接头，在铰接头靠近第一直板的侧面上设有凹陷区，在第二直板对应侧面上设有与凹陷区连通并且与梯形滑槽相对设置的梯形插接槽，在梯形插接槽内固定有滑板第二固定磁铁，在第二直板的另一端部上设有呈倾斜状的第二直板插接孔，第二直板插接孔的孔口端靠近第一直板设置，在第二直板插接孔的孔底上固定有第二直板固定磁铁；以及连接斜板，在接斜板靠近第一直板、第二直板的一侧上分别设有凸出连接斜板的对齐平台，在对应第一直板的对齐平台上设有插入第一直板插接孔的第一连接柱，在对应第二直板的对齐平台上设有插入第二直板插接孔内的第二连接柱，第一连接柱、第二连接柱是由铁磁性材料制成的。

组合式三角尺由铰接在一起的第一直板与第二直板、以及连接斜板组合而成，并通过将第一连接柱、第二连接柱分别插入第一直板插接孔、第二直板插接孔内实现连接斜板与第一直板、第二直板的固定，连接斜板可以与第一直板、第二直板固定连接以及分离，该组合式三角尺可以直接放置在教室内，处于分离状态时，在上其它学科时，老师可将铰接在一起的第一直板与第二直板用作教杆，在学习数学科目时可以组合成三角尺，不需要数学教师单独携带，解决了现有三角尺携带不方便的问题。

附图说明

图1是本实用新型组合式三角尺的主视结构示意图；

图2是本实用新型组合式三角尺的分解结构示意图；

图3是本实用新型组合式三角尺的第一直板的主视结构示意图；

图4是本实用新型组合式三角尺的第二直板的主视结构示意图；

图5是本实用新型组合式三角尺的拆分状态的结构示意图(一)；

图6是本实用新型组合式三角尺的拆分状态的结构示意图(二)；

其中，10、第一直板，11、第一直板插接孔，12、第一直板固定磁铁，13、容置槽，14、梯形滑槽，15、滑板，16、滑板第一固定磁铁，20、第二直板，21、铰接头，22、凹陷区，23、弧形面，24、梯形插接槽，25、滑板第二固定磁铁，26、第二直板插接孔，27、第二直板固定磁铁，30、连接斜板，31a、对齐平台，31b、对齐平台，32a、第一连接柱，32b、第二连接柱，40、扭簧，41、铰轴。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

图1至图6是本实用新型组合式三角尺的结构示意图，其中，图1示出了本实用新型组合式三角尺的主视结构示意图，2示出了本实用新型组合式三角尺的分解结构示意图，图3示出了本实用新型组合式三角尺的第一直板的主视结构示意图，图4示出了本实用新型组合式三角尺的第二直板的主视结构示意图，图5示出了本实用新型组合式三角尺的拆分状态的结构示意图(一)，图6示出了本实用新型组合式三角尺的拆分状态的结构示意图(二)，为了便于表述图中只给出与本实用新型相关的部分。

由图1至图6可知，该组合式三角尺包括第一直板10，在第一直板10的一端部上设有沿其轴线方向延伸的第一直板插接孔11，在第一直板插接孔11的孔底上固定有第一直板固定磁铁12，在第一直板10的另一端部处设有容置槽13，在第一直板10的对应侧上设有沿其轴线方向延伸并且与容置槽13连通的梯形滑槽14，在梯形滑槽14内设有由铁磁性材料制成的滑板15，在梯形滑槽14远离容置槽13的一端部处固定有滑板第一固定磁铁16；第二直板20，在第二直板20的一端部上连接有插入容置槽13内并与容置槽13的侧壁铰接的铰接头21，在铰接头21靠近第一直板10的侧面上设有凹陷区22，在第二直板20对应侧面上设有与凹陷区22连通并且与梯形滑槽14相对设置的梯形插接槽24，在梯形插接槽24内固定有滑板第二固定磁铁25，在第二直板20的另一端部上设有呈倾斜状的第二直板插接孔26，该第二直板插接孔26的孔口端靠近第一直板10设置，在第二直板插接孔26的孔底上固定有第二直板固定磁铁27；以及连接斜板30，在连接斜板30靠近第一直板10、第二直板20的一侧上分别设有凸出连接斜板30的对齐平台31a、对齐平台31b，在对应第一直板10的对齐平台31a上设有插入第一直板插接孔11的第一连接柱32a，在对应第二直板20的对齐平台31b上设有插入第二直板插接孔26内的第二连接柱32b，该第一连接柱32a、第二连接柱32b是由铁磁性材料制成的。

该组合式三角尺由铰接在一起的第一直板10与第二直板20、以及连接斜板30组合而成，并通过将第一连接柱32a、第二连接柱32b分别插入第一直板插接孔11、第二直板插接孔26内实现连接斜板30与第一直板10、第二直板20的固定及拆分，由于第一连接柱32a和第二连接柱32b是由铁磁性材料制成的，在第一直板插接孔11的孔底上固定有第一直板固定磁铁12、在第二直板插接孔26的孔底上固定有第二直板固定磁铁27，能够通过第一连接柱32a与第一直板固定磁铁12、第二连接柱32b与第二直板固定磁铁27之间的磁吸力增强连接斜板30与第一直板10、第二直板20的固定连接；需要拆分时，直接将第一连接柱32a、第二连接柱32b分别从第一直板插接孔11、第二直板插接孔26内拔出，即可实现组合式三角尺的拆分，沿第一直板10上的梯形滑槽14滑动滑板15使其插入第二直板20上的梯形插接槽24，并通过梯形插接槽24内的滑板第二固定磁铁25与滑板15之间的磁吸力实现滑板15与第二直板20的固定，使第一直板10与第二直板20保持直板状结构，在学习其它学科时用作教杆；需要组成三角尺时，滑动滑板15使其从梯形插接槽24脱离，并缩回第一直板10上的梯形滑槽14内，在梯形滑槽14远离容置槽13的一端部处固定有滑板第一固定磁铁16，在滑板第一固定磁铁16与滑板15之间的磁吸力作用下将滑板15固定在梯形滑槽14内，第一直板10与第二直板20之间可以进行弯折，然后将第一连接柱32a、第二连接柱32b分别插入第一直板插接孔11、第二直板插接孔26内实现连接斜板30与第一直板10、第二直板20的连接及固定，组合成三角尺；组合式三角尺的连接斜板30可以与第一直板10、第二直板20固定连接以及分离，直接放置在教室内，处于分离状态时，铰接在一起的第一直板10与第二直板20在学习其它学科时可以用作教杆，在学习数学科目时可以组合成三角尺，不需要数学教师单独携带，解决了现有三角尺携带不方便的问题。

在本实施例中，铰接头21设有凹陷区22的一侧与第二直板20对应侧的侧面平齐，凹陷区22的底壁与第二直板20对应侧的侧面之间留有间距，该间距与第一直板10上的容置槽13的底壁厚度相等，这样可以保证第一直板10与第二直板20铰接处的平整性。

为了便于铰接头21转动，在凹陷区22的底壁远离第二直板20一侧处设有弧形面23，可以防止第二直板20向外侧转动时铰接头21与容置槽13的底壁发生碰撞。

在本实施例中，在铰接头21与容置槽13的侧壁之间的铰轴上设有扭簧40，该扭簧40的一扭转臂顶在容置槽13的底壁上，该扭簧40的另一扭转臂顶在凹陷区22的底壁上。将连接斜板30从第一直板10、第二直板20上拆卸下时，在扭簧40的扭力作用下，第一直板10与第二直板20转动至平直状态，便于操作。

具体的说，在铰接头21与容置槽13的侧壁之间串接有铰轴41，扭簧40套在凹陷区22两侧壁之间的铰轴41部分上。

在本实施例中，滑板15包括卡在梯形滑槽14的宽槽体部分内的板体、以与板体连接为一体并且插入梯形滑槽14的窄槽体部分内推动部，便于推动滑板15在梯形滑槽14内滑动。

在本实施例中，第一直板固定磁铁12是通过粘接或者过盈配合的方式固定在第一直板插接孔11的孔底上、第二直板固定磁铁27是通过粘接或者过盈配合的方式固定在第二直板插接孔26的孔底上；滑板第一固定磁铁16是对应的在梯形滑槽14的槽底上挖凹槽，通过粘接固定在凹槽内的；滑板第二固定磁铁25是对应的在梯形插接槽24的槽底上挖凹槽，通过粘接固定在凹槽内的。

在本实施例中，连接斜板30与对齐平台31a、对齐平台31b为一体式结构。

以上所述仅为本实用新型的一些实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种组合式三角尺，其特征在于，所述组合式三角尺包括：

第一直板，在所述第一直板的一端部上设有沿其轴线方向延伸的第一直板插接孔，在所述第一直板插接孔的孔底上固定有第一直板固定磁铁，在所述第一直板的另一端部处设有容置槽，在所述第一直板的对应侧上设有沿其轴线方向延伸并且与所述容置槽连通的梯形滑槽，在所述梯形滑槽内设有由铁磁性材料制成的滑板，在所述梯形滑槽远离所述容置槽的一端部处固定有滑板第一固定磁铁；

第二直板，在所述第二直板的一端部上连接有插入所述容置槽内并与所述容置槽的侧壁铰接的铰接头，在所述铰接头靠近所述第一直板的侧面上设有凹陷区，在所述第二直板对应侧面上设有与所述凹陷区连通并且与所述梯形滑槽相对设置的梯形插接槽，在所述梯形插接槽内固定有滑板第二固定磁铁，在所述第二直板的另一端部上设有呈倾斜状的第二直板插接孔，所述第二直板插接孔的孔口端靠近所述第一直板设置，在所述第二直板插接孔的孔底上固定有第二直板固定磁铁；

以及连接斜板，在所述连接斜板靠近所述第一直板、所述第二直板的一侧上分别设有凸出所述连接斜板的对齐平台，在对应所述第一直板的所述对齐平台上设有插入所述第一直板插接孔的第一连接柱，在对应所述第二直板的所述对齐平台上设有插入所述第二直板插接孔内的第二连接柱，所述第一连接柱、所述第二连接柱是由铁磁性材料制成的。

2.根据权利要求1所述的组合式三角尺，其特征在于，所述铰接头设有所述凹陷区的一侧与所述第二直板对应侧的侧面平齐，所述凹陷区的底壁与所述第二直板对应侧的侧面之间留有间距，所述间距与所述容置槽的底壁厚度相等。

3.根据权利要求2所述的组合式三角尺，其特征在于，在所述凹陷区的底壁远离所述第二直板一侧处设有弧形面。

4.根据权利要求1至3任一项所述的组合式三角尺，其特征在于，在所述铰接头与所述容置槽的侧壁之间的铰轴上设有扭簧，所述扭簧的一扭转臂顶在所述容置槽的底壁上，所述扭簧的另一扭转臂顶在所述凹陷区的底壁上。

5.根据权利要求4所述的组合式三角尺，其特征在于，所述扭簧套在所述凹陷区两侧壁之间的铰轴部分上。

6.根据权利要求1所述的组合式三角尺，其特征在于，所述滑板包括卡在所述梯形滑槽的宽槽体部分内的板体、以与所述板体连接为一体并且插入所述梯形滑槽的窄槽体部分内推动部。

7.根据权利要求1所述的组合式三角尺，其特征在于，所述连接斜板与两所述对齐平台为一体式结构。