CN209391357U - 可拼接式课桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种可拼接式课桌，包括面板、固定设置于所述面板下方的桌洞和固定设置于所述桌洞下方的桌腿，所述面板呈圆形，所述面板的边缘开设置有拼接口，所述拼接口的边缘呈圆弧状，所述拼接口的直径与所述面板的直径一致。本实用新型相互之间可以进行拼接使用。

Description

可拼接式课桌

技术领域

本实用新型涉及家具领域，特别涉及一种可拼接式课桌。

背景技术

在现在的教学方式中，一般采用讲授式的授课方式，采用该种授课方式时，课桌规则排列在教室中，每个学生占有一张课桌且相邻的课桌间相互分离；互动讨论式的课堂授课方式也常常会被运用到课堂教学上，在采用该种授课方式时，目的是为了学生分小组进行讨论，为了方便学生进行交流，一般需要将教室中相邻的几个课桌移动拼装成大课桌后供学生进行小组讨论，一般以前后左右相邻的四位学生为一组进行分组，因此本领域亟需一种可拼接式课桌。

实用新型内容

基于此，有必要提供一种可拼接式课桌，包括面板、固定设置于所述面板下方的桌洞和固定设置于所述桌洞下方的桌腿，所述面板呈圆形，所述面板的边缘开设置有拼接口，所述拼接口的边缘呈圆弧状，所述拼接口的直径与所述面板的直径一致。

其中，学生坐于课桌的拼接口处，课桌的拼接口两侧的突出部可以用于学生在写字时支撑学生的手臂，使学生在写字时更为舒适。

拼接时，取四张课桌，将一号课桌的拼接口对接在二号课桌的侧边，然后将二号可做的拼接口对接在三号课桌的侧边，然后将三号课桌的拼接口对接在四号课桌的侧边，然后将四号课桌的拼接口对接在一号课桌的侧边，则完成了四张课桌的凭借，形成了一张更大的课桌。

由于各课桌之间通过弧形面进行拼接，相比于将四张矩形桌面的课桌拼接在一起，本使用新型中的各课桌无法沿着课桌的边缘平行滑动，且各课桌支架能相互相限制其移动，使得各课桌之间的拼接结构更为牢固，其拼接结构无法被轻易打散。

优选的，所述拼接口的圆心与所述面板的圆心的距离为所述面板的直径长度的65-75%。

该尺寸的面板使得各课桌拼合之后，中间的间隙较小，以免桌面的物件从中间的间隙掉落。

优选的， 所述拼接口与所述面板的边缘的交接处设置有倒角。

设置的倒角能取出课桌面板的锋利边缘，防止学生在使用课桌式被划伤。

优选的，所述桌洞包括两竖直设置的第一竖板、连接于两所述第一竖板后端的第二竖板和与所述第一竖板和第二竖板的下端连接的底板，所述第一竖板、第二竖板和底板围合成一前端开口的储物空间。

第一竖板、第二竖板和底板一体成型设置，一体成型的结构使得桌洞内部光滑过渡，不具有连接缝隙，避免学生在桌洞内取防物品时被擦伤，其中，第一竖板和第二竖板的顶端均与所述面板的底面固定连接。

进一步的，所述桌洞的开口方向与所述拼接口位于同一侧。

桌洞的开口方向与片接口的方向一致，使得课桌拼接在一起后，桌洞的开口朝向另一课桌的第一竖板，无法看到桌洞内的物品，有效保护学生隐私。

进一步的, 所述第一竖板、第二竖板和底板均位于所述面板的内侧。

第一竖板、第二竖板和底板均位于面板的边缘之内，避免其阻碍课桌的拼接。

进一步的，所述底板的下方设置有桌腿，所述桌腿的下端水平设置有支撑脚，所述支撑脚相互平行设置，所述支撑脚位于所述面板的内侧。

支撑脚能增加桌腿与地面的接触面积，增加课桌的平稳性。

进一步的，所述桌腿的数量为两根，所述两桌腿分别设置于所述第二竖板的正下方，且所述两桌腿之间固定设置有支撑杆。

位于第二竖板的正下方的桌腿直接支撑第二竖板，相比于桌脚连接在底板上，其不会造成底板的变形；另外，可以使得桌腿之间的间距较大，从而增加桌腿与底板的接触面，增加课桌的平稳性；两端分别与两桌腿固定连接的支撑杆用于桌腿之间的相互支撑，防止桌腿在使用时倾斜，进一步增加课桌的稳定性；在保证稳定的前提下，两桌腿之间的空间可以用于容纳学生的腿，使得学生腿在坐着时可以自然伸展，使用时更为舒适。

下面结合上述技术方案对本实用新型的原理、效果进一步说明：

本实用新型中，学生坐于课桌的拼接口处，课桌的拼接口两侧的突出部可以用于学生在写字时支撑学生的手臂，使学生在写字时更为舒适；将课桌凭借在一起可形成更大的课桌，便于学生进行小组讨论，另外，由于各课桌之间通过弧形面进行拼接，相比于将四张矩形桌面的课桌拼接在一起，本使用新型中的各课桌无法沿着课桌的边缘平行滑动，且各课桌支架能相互相限制其移动，使得各课桌之间的拼接结构更为牢固，其拼接结构无法被轻易打散，保证拼接结构的稳定性。

附图说明

图1为本实用新型实施例所述面板的结构示意图；

图2位本实用新型实施例所述面板拼接后的结构示意图；

图3为本实用新型实施例所述可拼接式课桌的结构示意图一；

图4为本实用新型实施例所述可拼接式课桌的结构示意图二。

附图标记说明：

1-面板，11-拼接口，12-突出部，2-桌洞，21-第一竖板，22-第二竖板，23-底板，31-桌腿，32-支撑脚，33-支撑杆。

具体实施方式

为了便于本领域技术人员理解，下面将结合附图以及实施例对本实用新型做进一步详细描述：

如图1-4，一种可拼接式课桌，包括面板1、固定设置于所述面板1下方的桌洞2和固定设置于所述桌洞2下方的桌腿31，所述面板1呈圆形，所述面板1的边缘开设置有拼接口11，所述拼接口11的边缘呈圆弧状，所述拼接口11的直径与所述面板1的直径一致。

其中，学生坐于课桌的拼接口11处，课桌的拼接口11两侧的突出部12可以用于学生在写字时支撑学生的手臂，使学生在写字时更为舒适。

拼接时，取四张课桌，将一号课桌的拼接口11对接在二号课桌的侧边，然后将二号可做的拼接口11对接在三号课桌的侧边，然后将三号课桌的拼接口11对接在四号课桌的侧边，然后将四号课桌的拼接口11对接在一号课桌的侧边，则完成了四张课桌的凭借，形成了一张更大的课桌。

由于各课桌之间通过弧形面进行拼接，相比于将四张矩形桌面的课桌拼接在一起，本使用新型中的各课桌无法沿着课桌的边缘平行滑动，且各课桌支架能相互相限制其移动，使得各课桌之间的拼接结构更为牢固，其拼接结构无法被轻易打散。

其中一种实施例，所述拼接口11的圆心与所述面板1的圆心的距离为所述面板1的直径长度的65-75%，尤佳地，所述拼接口11的圆心与所述面板1的圆心的距离为所述面板1的直径长度的69.3%。

该尺寸的面板1使得各课桌拼合之后，中间的间隙较小，以免桌面的物件从中间的间隙掉落。

其中一种实施例， 所述拼接口11与所述面板1的边缘的交接处设置有倒角。

设置的倒角能取出课桌面板1的锋利边缘，防止学生在使用课桌式被划伤。

其中一种实施例，所述桌洞2包括两竖直设置的第一竖板21、连接于两所述第一竖板21后端的第二竖板22和与所述第一竖板21和第二竖板22的下端连接的底板23，所述第一竖板21、第二竖板22和底板23围合成一前端开口的储物空间。

第一竖板21、第二竖板22和底板23一体成型设置，一体成型的结构使得桌洞2内部光滑过渡，不具有连接缝隙，避免学生在桌洞2内取防物品时被擦伤，其中，第一竖板21和第二竖板22的顶端均与所述面板1的底面固定连接。

其中一种实施例，所述桌洞2的开口方向与所述拼接口11位于同一侧。

桌洞2的开口方向与片接口的方向一致，使得课桌拼接在一起后，桌洞2的开口朝向另一课桌的第一竖板21，无法看到桌洞2内的物品，有效保护学生隐私。

其中一种实施例, 所述第一竖板21、第二竖板22和底板23均位于所述面板1的内侧。

第一竖板21、第二竖板22和底板23均位于面板1的边缘之内，避免其阻碍课桌的拼接。

其中一种实施例，所述底板23的下方设置有桌腿31，所述桌腿31的下端水平设置有支撑脚32，所述支撑脚32相互平行设置，所述支撑脚32位于所述面板1的内侧。

支撑脚32能增加桌腿31与地面的接触面积，增加课桌的平稳性。

其中一种实施例，所述桌腿31的数量为两根，所述两桌腿31分别设置于所述第二竖板22的正下方，且所述两桌腿31之间固定设置有支撑杆33。

位于第二竖板22的正下方的桌腿31直接支撑第二竖板22，相比于桌脚连接在底板23上，其不会造成底板23的变形；另外，可以使得桌腿31之间的间距较大，从而增加桌腿31与底板23的接触面，增加课桌的平稳性；两端分别与两桌腿31固定连接的支撑杆33用于桌腿31之间的相互支撑，防止桌腿31在使用时倾斜，进一步增加课桌的稳定性；在保证稳定的前提下，两桌腿31之间的空间可以用于容纳学生的腿，使得学生腿在坐着时可以自然伸展，使用时更为舒适。

以上所述实施例仅表达了本实用新型的几种实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对实用新型专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本实用新型的保护范围。因此，本实用新型专利的保护范围应以所附权利要求为准。

Claims (8)

1.一种可拼接式课桌，包括面板、固定设置于所述面板下方的桌洞和固定设置于所述桌洞下方的桌腿，其特征在于，所述面板呈圆形，所述面板的边缘开设置有拼接口，所述拼接口的边缘呈圆弧状，所述拼接口的直径与所述面板的直径一致。

2.根据权利要求1所述的可拼接式课桌，其特征在于，所述拼接口的圆心与所述面板的圆心的距离为所述面板的直径长度的65-75%。

3.根据权利要求1所述的可拼接式课桌，其特征在于， 所述拼接口与所述面板的边缘的交接处设置有倒角。

4.根据权利要求1所述的可拼接式课桌，其特征在于，所述桌洞包括两竖直设置的第一竖板、连接于两所述第一竖板后端的第二竖板和与所述第一竖板和第二竖板的下端连接的底板，所述第一竖板、第二竖板和底板围合成一前端开口的储物空间。

5.根据权利要求4所述的可拼接式课桌，其特征在于，所述桌洞的开口方向与所述拼接口位于同一侧。

6.根据权利要求4所述的可拼接式课桌，其特征在于, 所述第一竖板、第二竖板和底板均位于所述面板的内侧。

7.根据权利要求6所述的可拼接式课桌，其特征在于，所述底板的下方设置有桌腿，所述桌腿的下端水平设置有支撑脚，所述支撑脚相互平行设置，所述支撑脚位于所述面板的内侧。

8.根据权利要求7所述的可拼接式课桌，其特征在于， 所述桌腿的数量为两根，所述两桌腿分别设置于所述第二竖板的正下方，且所述两桌腿之间固定设置有支撑杆。