CN209199405U - 一种便携式可扩展英语教学板 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种便携式可扩展英语教学板,包括第一板体,第一板体上下两端设置挡板,挡板内侧设置滑槽,滑槽内设置滑块,滑槽两侧内壁上设置第一弹簧,滑块上设置第二板体,第二板体内侧对应设置第一卡条、第一卡槽,第一板体前端通过第二弹簧连接第三板体,第三板体两端对应第一卡条、第一卡槽分别设置第二卡槽、第二卡条,第一板体两端设置嵌槽,嵌槽内设置支杆,嵌槽内壁上设置弹性挡片,支杆内设置一活动杆,活动杆与支杆通过螺栓固定,第一板体底部两端设置插槽,插槽与支杆配合,插槽内壁上设置凸缘,凸缘上设置限位槽,支杆外侧设置卡块,卡块与限位槽配合,本实用新型使用灵活,易于携带。
Description
技术领域
本实用新型涉及英语教学设备技术领域,具体涉及一种便携式可扩展英语教学板。
背景技术
英语(English)是印欧语系-日耳曼语族下的语言,由26个字母组合而成,英文字母渊源于拉丁字母,拉丁字母渊源于希腊字母,而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。英语是国际指定的官方语言(作为母语),也是世界上最广泛的第一语言。
目前,人们从小就开始注重对英语的学习。英语教学过程中,常常需要使用一些辅助用具,以便能够更好、更加生动的进行教学,提高教学的质量,而教学板则作为其中之一,其使用率非常之高。传统的英语教学板结构简单,功能单一,使用灵活性差,且不易携带。
实用新型内容
(一)要解决的技术问题
为了克服现有技术不足,现提出一种便携式可扩展英语教学板,使用灵活,易于携带。
(二)技术方案
本实用新型的通过如下技术方案实现:本实用新型提出了一种便携式可扩展英语教学板,包括第一板体,所述第一板体上下两端设置挡板,所述挡板内侧设置滑槽,所述滑槽内设置滑块,所述滑槽两侧内壁上设置第一弹簧,所述滑块上设置第二板体,所述第二板体内侧对应设置第一卡条、第一卡槽,所述第一卡条与第一卡槽配合,所述第一板体前端通过第二弹簧连接第三板体,所述第三板体两端对应第一卡条、第一卡槽分别设置第二卡槽、第二卡条,所述第一卡条与第二卡槽配合,所述第二卡条与第一卡槽配合,所述第一板体两端设置嵌槽,所述嵌槽内设置支杆,所述嵌槽内壁上设置弹性挡片,所述支杆内设置一活动杆,所述活动杆与支杆通过螺栓固定,所述第一板体底部两端设置插槽,所述插槽与支杆配合,所述插槽内壁上设置凸缘,所述凸缘上设置限位槽,所述支杆外侧设置卡块,所述卡块与限位槽配合。
进一步而言,所述第一板体上设置提手。
进一步而言,所述述第一卡条与第一卡槽间隙配合。
进一步而言,所述第一卡槽、第二卡槽内设置夹紧垫。
进一步而言,所述第二卡槽与第一卡条间隙配合。
进一步而言,所述第二卡条与第一卡槽间隙配合。
进一步而言,所述活动杆上设置若干螺孔,所述螺孔与螺栓配合。
进一步而言,所述活动杆底部设置支脚。
(三)有益效果
本实用新型相对于现有技术,具有以下有益效果:
1、第一板体前端设有第二板体、第三板体,第二板体可向两端滑动扩展,并与第三板体插接紧固,以增大其使用区间。
2、支杆与第一板体可拆装设置,第一板体两端设有卡置支杆的嵌槽,嵌槽上设有弹性挡片,可对支杆进行限位夹持。
附图说明
图1是本实用新型结构示意图。
图2是本实用新型A-A剖视图。
图3是本实用新型仰视图。
1-第一板体;11-第二弹簧;12-提手;2-挡板;21-滑槽;22-滑块;23-第一弹簧;3-第二板体;31-第一卡条;32-第一卡槽;4-第三板体;41-第二卡槽;42-第二卡条;5-嵌槽;51-弹性挡片;6-支杆;61-活动杆;62-螺栓;63-卡块;64-螺孔;65-支脚;7-插槽;71-凸缘;72-限位槽;8-夹紧垫。
具体实施方式
为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白,以下结合附图及实施例,对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解,此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型,并不用于限定本实用新型。
如图1-图3所示的一种便携式可扩展英语教学板,包括第一板体1,所述第一板体1上下两端设置挡板2,所述挡板2内侧设置滑槽21,所述滑槽21内设置滑块22,所述滑槽21两侧内壁上设置第一弹簧23,所述滑块22上设置第二板体3,所述第二板体3内侧对应设置第一卡条31、第一卡槽32,所述第一卡条31与第一卡槽32配合,所述第一板体1前端通过第二弹簧11连接第三板体4,所述第三板体4两端对应第一卡条31、第一卡槽32分别设置第二卡槽41、第二卡条42,所述第一卡条31与第二卡槽41配合,所述第二卡条42与第一卡槽32配合,所述第一板体1两端设置嵌槽5,所述嵌槽5内设置支杆6,所述嵌槽5内壁上设置弹性挡片51,所述支杆6内设置一活动杆61,所述活动杆61与支杆6通过螺栓62固定,所述第一板体1底部两端设置插槽7,所述插槽7与支杆6配合,所述插槽7内壁上设置凸缘71,所述凸缘71上设置限位槽72,所述支杆6外侧设置卡块63,所述卡块63与限位槽72配合。
进一步而言,所述第一板体1上设置提手12。
进一步而言,所述述第一卡条31与第一卡槽32间隙配合。
进一步而言,所述第一卡槽32、第二卡槽41内设置夹紧垫8。
进一步而言,所述第二卡槽41与第一卡条31间隙配合。
进一步而言,所述第二卡条42与第一卡槽32间隙配合。
进一步而言,所述活动杆61上设置若干螺孔64,所述螺孔64与螺栓62配合。
进一步而言,所述活动杆61底部设置支脚65。
工作原理:使用者可通过提手12提动第一板体1,携带方便。
使用时,使用者可将嵌槽5内的支杆6取出,将支杆6上端与插槽7插接,然后旋动支杆6,使得支杆6上的卡块63卡入凸缘71上的限位槽72内,实现支杆6与第一板体1之间的安装连接。同时,使用者也可根据需求调节第一板体1的高度位置,调节时,只需调节活动杆61的伸缩,并通过螺栓62将其与支杆6固定即可。另外,使用者也可不适用支杆6支撑第一板体1,此时,可将第一板体1通过提手12挂置,即可使用。
当两侧第二板体3上的使用区间不够时,使用者可将其向两侧滑动,使其扩展开。当第二板体3通过滑块22沿滑槽21滑动至最外侧时,滑块22挤压第一弹簧23,同时,第三板体4不受第二板体3的挤压限位,在第一弹簧11的作用下向外弹出,此时,松开第二板体3,在第二弹簧23的作用下,第二板体3稍稍复位,且分别通过第一卡条31与第二卡槽41插接,第二卡条42与第一卡槽32插接,实现两侧第二板体3与第三板体4之间的连接固定。第一卡槽32、第二卡槽42内均设有夹紧垫8,配合第一弹簧11、第二弹簧23,使得第二板体3、第三板体4连接稳固,以便使用。
上面所述的实施例仅仅是对本实用新型的优选实施方式进行描述,并非对本实用新型的构思和范围进行限定。在不脱离本实用新型设计构思的前提下,本领域普通人员对本实用新型的技术方案做出的各种变型和改进,均应落入到本实用新型的保护范围,本实用新型请求保护的技术内容,已经全部记载在权利要求书中。
Claims (8)
1.一种便携式可扩展英语教学板,其特征在于:包括第一板体(1),所述第一板体(1)上下两端设置挡板(2),所述挡板(2)内侧设置滑槽(21),所述滑槽(21)内设置滑块(22),所述滑槽(21)两侧内壁上设置第一弹簧(23),所述滑块(22)上设置第二板体(3),所述第二板体(3)内侧对应设置第一卡条(31)、第一卡槽(32),所述第一卡条(31)与第一卡槽(32)配合,所述第一板体(1)前端通过第二弹簧(11)连接第三板体(4),所述第三板体(4)两端对应第一卡条(31)、第一卡槽(32)分别设置第二卡槽(41)、第二卡条(42),所述第一卡条(31)与第二卡槽(41)配合,所述第二卡条(42)与第一卡槽(32)配合,所述第一板体(1)两端设置嵌槽(5),所述嵌槽(5)内设置支杆(6),所述嵌槽(5)内壁上设置弹性挡片(51),所述支杆(6)内设置一活动杆(61),所述活动杆(61)与支杆(6)通过螺栓(62)固定,所述第一板体(1)底部两端设置插槽(7),所述插槽(7)与支杆(6)配合,所述插槽(7)内壁上设置凸缘(71),所述凸缘(71)上设置限位槽(72),所述支杆(6)外侧设置卡块(63),所述卡块(63)与限位槽(72)配合。
2.根据权利要求1所述的一种便携式可扩展英语教学板,其特征在于:所述第一板体(1)上设置提手(12)。
3.根据权利要求1所述的一种便携式可扩展英语教学板,其特征在于:所述第一卡条(31)与第一卡槽(32)间隙配合。
4.根据权利要求1所述的一种便携式可扩展英语教学板,其特征在于:所述第一卡槽(32)、第二卡槽(41)内设置夹紧垫(8)。
5.根据权利要求1所述的一种便携式可扩展英语教学板,其特征在于:所述第二卡槽(41)与第一卡条(31)间隙配合。
6.根据权利要求1所述的一种便携式可扩展英语教学板,其特征在于:所述第二卡条(42)与第一卡槽(32)间隙配合。
7.根据权利要求1所述的一种便携式可扩展英语教学板,其特征在于:所述活动杆(61)上设置若干螺孔(64),所述螺孔(64)与螺栓(62)配合。
8.根据权利要求1所述的一种便携式可扩展英语教学板,其特征在于:所述活动杆(61)底部设置支脚(65)。
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CN201821736039.XU CN209199405U (zh) | 2018-10-25 | 2018-10-25 | 一种便携式可扩展英语教学板 |
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CN110830627A (zh) * | 2019-09-18 | 2020-02-21 | 安徽科技学院 | 一种便携式无线电子通讯装置 |
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