CN208607793U - 一种中文教学揭示板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种中文教学揭示板，包括揭示板，所述揭示板贯穿有固定孔，所述固定孔内活动贯穿有拉杆，所述拉杆后端连接有限位块，所述拉杆内套接有回复弹簧，所述回复弹簧两端分别与所述限位块及所述揭示板连接，所述拉杆前端连接有固定块，所述固定块连接有弧形卡块，所述揭示板通过传动块螺纹活动连接有升降螺杆，所述升降螺杆下端连接有支撑箱，所述传动杆通过同步带与所述升降螺杆传动连接，所述传动杆上端活动贯穿所述支撑箱，且连接有旋转把手。本实用新型结构简单，使用方便，使用时，需要展示图片时，拉动固定块，通过固定块上的弧形卡块及回复弹簧的回复作用，将要展示的图片夹在揭示板上。

Description

一种中文教学揭示板

技术领域

本实用新型涉及教学技术领域，尤其是涉及一种中文教学揭示板。

背景技术

汉语是联合国六大官方工作语言之一。广义上的中文(汉字)的使用人数在17亿以上，范围包括中国全境(大陆、港澳、台湾)和新加坡、马来西亚、日本、朝鲜、韩国、印度尼西亚、泰国、越南、柬埔寨、缅甸等汉字文化圈地区。

中文教学时需要用到揭示板，中文教学时通常需要图片来进行场景模拟，然而现有的揭示板不能实现展示图片的功能，由于揭示板使用之后需要进行打扫，同时由于身高的原因，现有的揭示板不能适用于不同年龄的学生。

实用新型内容

本实用新型的目的在于克服现技术中存在的不能展示图片、不能适用不同年龄学生的技术问题，提供一种可以展示图片，适用不同年龄学生的中文教学揭示板

为实现上述技术目的，达到上述技术效果，本实用新型是通过以下技术方案实现：

一种中文教学揭示板，包括揭示板，所述揭示板贯穿有固定孔，所述固定孔内活动贯穿有拉杆，所述拉杆后端连接有限位块，所述拉杆内套接有回复弹簧，所述回复弹簧两端分别与所述限位块及所述揭示板连接，所述拉杆前端连接有固定块，所述固定块连接有弧形卡块，所述揭示板通过传动块螺纹活动连接有升降螺杆，所述升降螺杆下端连接有支撑箱，所述升降螺杆下端活动贯穿所述支撑箱，所述升降螺杆下端与所述支撑箱通过轴承活动连接，所述支撑箱内通过轴承活动连接有传动杆，所述传动杆通过同步带与所述升降螺杆传动连接，所述传动杆上端活动贯穿所述支撑箱，且连接有旋转把手。

优选地，所述支撑箱底部连接有移动轮。

优选地，所述揭示板固定连接有支撑板，所述支撑板上均匀设置有led灯。

优选地，所述升降螺杆上端连接有第二限位块。

优选地，所述支撑箱设置有抽屉。

优选地，所述揭示板开设有与所述限位块相配合的保护槽，所述回复弹簧两端分别与保护槽及所述限位块连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

本实用新型结构简单，使用方便，使用时，需要展示图片时，拉动固定块，通过固定块上的弧形卡块及回复弹簧的回复作用，将要展示的图片夹在揭示板上；需要调整高度时，可以转动旋转把手，带动传动杆转动，进而带动升降螺杆进行升降，可以将揭示板升降的相应的位置，进而使其适合不同的年龄学生进行打扫，进而可以适用不同年龄的学生使用。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的整体结构示意图；

图2为本实用新型后视图；

图3为图2中A-A处剖视图；

图4为图3中A处放大视图；

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4所示，本实施的具体实施方式为一种中文教学揭示板，包括揭示板1，揭示板1贯穿有固定孔2，固定孔2内活动贯穿有拉杆3，拉杆3后端连接有限位块4，拉杆3内套接有回复弹簧5，回复弹簧5两端分别与限位块4及揭示板1连接，拉杆3前端连接有固定块6，固定块6连接有弧形卡块7，揭示板1通过传动块11螺纹活动连接有升降螺杆8，升降螺杆8下端连接有支撑箱9，升降螺杆8下端活动贯穿支撑箱9，升降螺杆8下端与支撑箱9通过轴承活动连接，支撑箱9内通过轴承活动连接有传动杆12，传动杆12通过同步带与升降螺杆8传动连接，传动杆12上端活动贯穿支撑箱9，且连接有旋转把手13。

其中，支撑箱9底部连接有移动轮14，移动车轮14用于进行移动装置；揭示板1固定连接有支撑板15，支撑板15上均匀设置有led灯 16，led灯16用于在灯光较暗时进行照明，是学生看的更清楚；升降螺杆8上端连接有第二限位块17，用于避免揭示板1滑出；支撑箱9设置有抽屉18，抽屉18用于放置教学物品；揭示板1开设有与限位块 4相配合的保护槽，回复弹簧5两端分别与保护槽及限位块4连接，用于对限位块4进行保护，同时美观。

本实施例的具体应用为一种中文教学揭示板，包括揭示板1，揭示板1贯穿有固定孔2，固定孔2内活动贯穿有拉杆3，拉杆3后端连接有限位块4，拉杆3内套接有回复弹簧5，回复弹簧5两端分别与限位块4及揭示板1连接，拉杆3前端连接有固定块6，固定块6连接有弧形卡块7，揭示板1通过传动块11螺纹活动连接有升降螺杆8，升降螺杆8下端连接有支撑箱9，升降螺杆8下端活动贯穿支撑箱9，升降螺杆8下端与支撑箱9通过轴承活动连接，支撑箱9内通过轴承活动连接有传动杆12，传动杆12通过同步带与升降螺杆8传动连接，传动杆12上端活动贯穿支撑箱9，且连接有旋转把手13，使用时，需要展示图片时，拉动固定块6，通过固定块6上的弧形卡块7及回复弹簧5 的回复作用，将要展示的图片夹在揭示板1上；需要调整高度时，可以转动旋转把手13，带动传动杆12转动，进而带动升降螺杆8进行升降，可以将揭示板1升降的相应的位置，进而使其适合不同的年龄学生进行打扫，进而可以使用不同年龄的学生使用。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

以上公开的本实用新型优选实施例只是用于帮助阐述本实用新型。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该实用新型仅为所述的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本实用新型的原理和实际应用，从而使所属技术领域技术人员能很好地理解和利用本实用新型。本实用新型仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。

Claims (6)

1.一种中文教学揭示板，包括揭示板(1)，其特征在于，所述揭示板(1)贯穿有固定孔(2)，所述固定孔(2)内活动贯穿有拉杆(3)，所述拉杆(3)后端连接有限位块(4)，所述拉杆(3)内套接有回复弹簧(5)，所述回复弹簧(5)两端分别与所述限位块(4)及所述揭示板(1)连接，所述拉杆(3)前端连接有固定块(6)，所述固定块(6)连接有弧形卡块(7)，所述揭示板(1)通过传动块(11)螺纹活动连接有升降螺杆(8)，所述升降螺杆(8)下端连接有支撑箱(9)，所述升降螺杆(8)下端活动贯穿所述支撑箱(9)，所述升降螺杆(8)下端与所述支撑箱(9)通过轴承活动连接，所述支撑箱(9)内通过轴承活动连接有传动杆(12)，所述传动杆(12)通过同步带与所述升降螺杆(8)传动连接，所述传动杆(12)上端活动贯穿所述支撑箱(9)，且连接有旋转把手(13)。

2.根据权利要求1所述的一种中文教学揭示板，其特征在于，所述支撑箱(9)底部连接有移动轮(14)。

3.根据权利要求2所述的一种中文教学揭示板，其特征在于，所述揭示板(1)固定连接有支撑板(15)，所述支撑板(15)上均匀设置有led灯(16)。

4.根据权利要求1所述的一种中文教学揭示板，其特征在于，所述升降螺杆(8)上端连接有第二限位块(17)。

5.根据权利要求1所述的一种中文教学揭示板，其特征在于，所述支撑箱(9)设置有抽屉(18)。

6.根据权利要求1所述的一种中文教学揭示板，其特征在于，所述揭示板(1)开设有与所述限位块(4)相配合的保护槽，所述回复弹簧(5)两端分别与保护槽及所述限位块(4)连接。