CN208957165U - 高度可调的学生座椅 - Google Patents

Abstract

一种高度可调的学生座椅，包括：座椅主体、支架、套筒、底座和底座支脚，其中，所述座椅主体设置在所述支架上方并与其相连，用以承载使用者；所述套筒套在所述支架外侧，并使所述支架能够上下相对运动，以调节所述学生座椅的高度；所述底座套在所述套筒的下端，底座支脚套在所述底座端部。本实用新型本实用新型在原有座椅的基础上，使用两个支架连接，并在支架中开设多个孔洞，利用对齐不同的孔洞，以完成对座椅高度的调节；在普通平面椅座的基础上，增加了符合人体工程学的弧形突起，使学生坐在座椅上更加舒适；在所述椅座下方设有肋板，提升了座椅的稳定性。

Description

高度可调的学生座椅

技术领域

本实用新型涉及学生用课桌椅技术领域，尤其涉及一种高度可调的学生座椅。

背景技术

学生座椅是一种常见而且非常重要的设备，其设计的合理性不但会影响学生的学习效果、坐姿，而且影响课桌的生产成本、学校的采购成本。众所周知，对于广大中小学生而言，其身高一直在变化，为了使得学生椅能够适应学生的身高变化以及不同学生的身高，业界已经开发出了可调整高度的学生座椅

中国专利公开号：CN103462396A公开了一种多用途升降学生椅，属于椅子技术领域。所述多用途升降学生椅，包括椅面和椅背，所述学生椅还包括一个无盖的盒子，所述椅面和所述盒子通过折叠式升降支架相连。本实用新型通过设计可升降折叠的学生椅，并且整个椅子可折叠成一个盒子位于地面下；由此可见，所述多用途升降学生椅存在以下问题：

第一，所述多用途升降学生椅在安装时需将其预埋至地下，耗费大量的时间和精力，安装效率低，且在安装后无法将所述座椅移动至指定位置，不具有灵活性；

第二，所述多用途升降学生椅虽能够实现座椅高度的调节，但是其稳定性不高，学生在使用时易从椅子上跌落下来。

实用新型内容

为此，本实用新型提供一种高度可调的学生座椅，用以克服现有技术中学生座椅调节高度后稳定性低的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供一种高度可调的学生座椅包括座椅主体、支架、套筒、底座和底座支脚，其中，所述座椅主体设置在所述支架上方并与其相连，用以承载使用者；所述套筒套在所述支架底端外侧，并能够在所述支架上进行相对运动，用以调节所述学生座椅的高度；所述底座套在所述套筒的下端，底座支脚套在所述底座端部。

进一步地，所述椅子主体包括椅背和椅座，其中，所述椅背上设有用以搬运所述学生座椅的抓取孔。

进一步地，所述椅座包括：

设置在椅座上表面前端正中处，用以提升座椅舒适度的弧形突起；

设置在椅座下表面，至少六个用以提高所述椅座强度的肋板。

进一步地，所述肋板包括：

至少两个用以对所述支架定位的第一肋板；

至少四个设有螺钉孔，且分别设置在所述第一类板两侧的第二肋板，用以将所述座椅主体与支架连接起来；

进一步地，所述支架包括至少两个第一T型支架和至少两个空心筒状的第一肋条，其中，在第一T型支架的底端设有至少两个竖直排列的圆形孔，用以分别与所述套筒和底座相连，在第一肋条外壁上设有至少两个圆形通孔，用以与所述椅座相连。

进一步地，所述支架还包括设置在所述第一肋条端部的封头。

进一步地，所述套筒为外壁上设有多个圆形孔的空心筒状结构，其设置于所述桌面支架与底座支架之间。

进一步地，所述底座包括至少两个第二T型支架和至少一个空心筒状的第二肋条，其中，T型支架倒立放置，在其顶端设有至少三个竖直排列的圆形孔，用以与所述套筒连接，肋条设置在两个第二T型支架中间，用以增加所述底座的强度。

进一步地，所述底座支脚包括支脚套筒和防滑垫片，其中，支脚套筒为一端封闭的环形筒，用以将所述底座支脚套至底座上，防滑垫片设置于所述支脚套筒下方，用以与地面接触并将所述座椅稳定的放置在地面上。

与现有技术相比本实用新型的有益效果在于，本实用新型座椅的椅子主体中椅背椅座均设有一定弧度，时学生在使用所述座椅时不会感到疲惫，支架上设有肋条，能够提升所述座椅的稳定性，支架与底座均设有通孔并通过螺栓连接，在调节高度时，只需抽掉所述螺栓，将支架调整到指定高度，再将螺栓插入所述通孔中，即可完成座椅高度的调整，节省了安装时间，提高了安装效率，所述底座中第二T型支架倒立放置，增加了与地面的接触面积，进一步提升了所述座椅的稳定性，底座支脚套在底座上，防止底座受损，提升了所述座椅的使用寿命。

进一步地，所述椅背上设有抓取孔，这样，使用一只手即可完成对所述座椅的搬运，可以使学生更加方便的搬运所述座椅。

进一步地，所述椅座上设有弧形突起，使其更加契合学生的身体结构，能够提高学生在使用所述座椅的舒适度。

进一步地，所述第一肋板设置在所述椅座底部的相应位置，用以将所述支架固定，以此提高所述座椅的稳定性。

进一步地，所述第二肋板在固定所述支架的同时，还设有螺钉孔，用以与所述支架螺钉连接，进一步提升了所述座椅的稳定性。

进一步地，所述支架包括第一T型支架和第一肋条，第一T型支架用以连接所述支架和所述底座，在第一T型支架表面设有圆形通孔，用以调整所述座椅高度；所述第一肋条设有通孔并设置于两个所述第一T型支架中间，在提升所述支架强度的同时，与所述座椅主体紧密连接，进一步提升了所述座椅的稳定性。

进一步地，所述第一肋条端部设有封头，用以防止外界对所述第一肋条端部造成损伤，进一步提高了所述座椅的使用寿命。

进一步地，所述支架和所述底座之间还设有套筒，在将所述座椅安装完成后，所述套筒可以防止所述支架和底座之间互相摩擦而造成划损，进一步提高了所述课桌的使用寿命。

进一步地，所述底座由两个第二T型支架和第二肋条组成，所述第二T型支架倒立放置，与地面的接触面积增加，进一步增加了所述课桌的稳定性；所述第二肋条设置在两第二T型支架中间，进一步提升了所述底座的强度。

进一步地，所述底座端部还设有底座支脚，所述支脚套筒套在底座支架端部，将底座支脚固定在底座支架上，所述防滑垫片与地面接触，在将所述课桌稳定放置在地面上的同时，能够防止所述底座划伤地面，提高了所述座椅的使用效率和安全性。

附图说明

图1为本实用新型高度可调的学生座椅结构示意图；

图2为本实用新型高度可调的学生座椅中椅座底部的结构示意图；

图3为本实用新型高度可调的学生座椅中支架的结构示意图；

图4为本实用新型高度可调的学生座椅中套筒的结构示意图；

图5为本实用新型高度可调的学生座椅中底座的结构示意图；

图6为本实用新型高度可调的学生座椅中底座支脚的结构示意图。

具体实施方式

以下结合附图，对本实用新型上述的和另外的技术特征和优点作更详细的说明。

下面参照附图来描述本实用新型的优选实施方式。本领域技术人员应当理解的是，这些实施方式仅仅用于解释本实用新型的技术原理，并非在限制本实用新型的保护范围。

需要说明的是，在本实用新型的描述中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”等指示的方向或位置关系的术语是基于附图所示的方向或位置关系，这仅仅是为了便于描述，而不是指示或暗示所述装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，还需要说明的是，在本实用新型的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域技术人员而言，可根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参阅图1所示，其为本实用新型实施例高度可调的学生座椅结构示意图，包括座椅主体1、支架2、套筒3、底座4和底座支脚5，其中，所述座椅主体1设置在所述支架2上方并与其连接，所述套筒3套在所述支架2外侧并能够在竖直方向上进行相对运动，所述底座4设置在所述套筒3外侧，底座支脚5设置于底座4端部并套在底座4外侧。

具体而言，在安装所述座椅上半部分时，将所述支架2中的第二肋条放置到所述肋板上的指定位置，并用螺钉将二者固定起来；在安装所述座椅下半部分时，将所述套筒3套入底座4顶端内侧，再将底座支脚5套在所述底座4底端的外侧；将所述支架2与所述套筒3相连接，并将所述桌面2中孔洞与套筒3中孔洞对齐，将固定螺栓插入至所述对齐的孔洞中，将所述上下两部分座椅固定，以此完成对座椅的安装。

具体而言，在调节所述座椅高度时，先将所述固定螺栓抽出，将所述座椅上半部分向上或向下移动直到所述支架中对齐孔洞相邻的孔洞与所述底座的孔洞对齐，此时将固定螺栓插入至重新对齐的孔洞中，以此完成对所述座椅高度的调节；本领域技术人员可以理解的是，所述固定螺栓的个数可以为2个、4个、6个或其他双数的个数，只要满足能够将所述座椅上半部分稳定的固定在所述座椅下半部分上即可。

请继续参阅图1所示，所述座椅主体1包括椅背11和椅座12，其中椅背11设置在所述座椅主体1的上部，用以为使用者提供倚靠的场所，椅座12设置在所述座椅主体1的下部，用以为使用者提供坐下的空间；可以理解的是，所述椅背11和椅座12连接方式可以为螺栓连接，机械配合，一体连接或其他种类的连接方式，只要满足所述椅背11能够承受指定载荷即可。

具体而言，所述椅背11下部设有抓取孔，用以使所述座椅便于搬运，在搬运所述座椅时，将手伸入所述抓取孔内，即可将所述座椅提起；可以理解的是，所述抓取孔的形状可以是梯形、圆形、方形或其他形状，只要满足所述抓取孔能够起到指定作用即可。

请参阅图1或2所示，其为本实用新型实施例高度可调的学生座椅中椅座12的结构示意图，包括弧形突起121、第一肋板122、第二肋板123和螺钉腔124，所述四个零件与所述椅座是一体的，其中，弧形突起121设置于所述椅座12上表面前端中央位置，第一肋板122分别设置于所述椅座12下表面前后两端的中央位置，第二肋板123分别设置在所述第一肋板122两侧，所述螺钉腔124设置于第二肋板123中，为所述螺钉提供安装空间；可以理解的是所述椅座的材料可以为硬塑、尼龙、木材或其他种类的非金属材料，只要满足所述椅座能够使学生平稳舒适的坐在其上面即可。

具体而言，所述弧形突起121符合人体工程学，能够使学生的身体完美的契合到所述椅座12上，当学生坐在所述座椅上时，不会感到疲惫，可在所述座椅上进行长时间作业；可以理解的是，所述弧形突起121的具体尺寸本实施例不作具体限定，只要满足在符合人体工程学的范围内即可。

具体而言，所述第一肋板122为双层结构的肋板，用以为所述支架2进行定位，在安装所述座椅时，将所述支架2与所述第一肋板122接触以完成对支架2的定位；可以理解的是，所述第一肋板122的材料可以为硬塑、尼龙、木材或其他种类的非金属材料，当然，所述第一肋板122的截面形状可以为三角形、方形、半圆形或其他形状，本实施例不作具体限制，只要满足所述第一肋板122能够起到指定作用即可。

具体而言，所述第二肋板123为三层结构的肋板，在为所述支架2定位的同时，为所述螺钉提供安装空间，安装座椅时，将所述支架2与第二肋板123相接触，利用螺钉将支架2与第二肋板123连接起来，完成座椅主体1与支架2的连接；可以理解的是，所述第二肋板123的材料可以为硬塑、尼龙、木材或其他种类的非金属材料，当然，所述第二肋板123的截面形状可以为三角形、方形、半圆形或其他形状，本实施例不作具体限制，只要满足所述第二肋板123能够起到指定作用即可。

具体而言，所述螺钉腔124设置于所述第二肋板123中，用以为所述螺钉提供载荷，当所述螺钉旋入所述第二肋板123中时，所述螺钉腔124会为所述螺钉提供载荷，进一步提升座椅主体1与支架2之间的稳定性；可以理解的是，所述螺钉腔124的界面形状可以为三角形、半圆形、方形或其他形状，只要满足所述螺钉腔124能够起到指定作用即可。

请参与图3所示，其为本实用新型实施例中支架2的结构示意图，包括第一肋条21、封头22、第一T型支架23和支架孔24，其中第一肋条21与第一T型支架23相连，形成矩形结构，用以与所述座椅主体1相连，封头22设于所述第一肋条21两端，用以保护所述第一肋条21，支架孔24设于所述第一T型支架23下端表面，用以连接并固定所述底座4；可以理解的是，所述底座2的材料可以为铁、碳钢、不锈钢或其他种类的金属或合金，只要满足所述支架2能够承受指定载荷即可。

具体而言，所述第一肋条21为环形筒状的金属条，在其表面设有至少两个圆形通孔，用以与所述座椅主体1连接，在安装所述座椅时，先将所述第一肋条放置到所述椅座12上的指定位置，在使用螺钉穿过所述通孔，使二者进行螺钉连接，以此完成安装；可以理解的是，所述第一肋条21的材料可以为铁、碳钢、不锈钢或其他种类的金属或合金，只要满足所述第一肋条21在安装时能够稳定的与所述座椅主体1连接在一起即可。

具体而言，所述封头22设置在所述第一肋条21的两端，用以保护所述第一肋条21，在使用所述座椅时，所述封头22会将第一肋条21与外界隔绝开，防止外界对所述第一肋条21造成划伤，可以理解的是，所述封头22与所述第一肋条21的连接方式可以为套接、机械配合或其他种类的连接方式，当然，所述封头22的形状可以为圆形、正方形或其他形状，只要满足所述封头22能够保护所属第一肋条21不受到损伤即可。

具体而言，所述第一T型支架23连接在两第一肋条21之间，用以提升所述支架2的强度和稳定性；当然，所述第一T型支架23与第一肋条21的连接方式可以为焊接、一体成型或其他种类的连接方式，只要满足能够使所述支架3具有指定强度即可。

具体而言，所述支架孔24设置在所述第一T型支架23上端外表面，为至少三个均匀且竖直排列的圆形孔洞，用以与所述套筒3以及底座4相连接，其中，所述支架孔24中孔洞直径和各孔洞间的距离与所述底座4中孔洞直径及各孔洞间的距离同，这样，在安装课桌时，支架孔24能与底座孔洞对齐；当然，所述支架孔24的个数本实施例不作具体限制，只要满足所述底座孔洞能够在安装时与所述支架孔24对其即可。

请参阅图4所示，其为本实用新型实施例套筒3的结构示意图，包括套筒主体31，套筒孔32和轴肩33，其中套筒孔32均匀的设置在套筒主体31表面，用以与所述固定螺栓相连接，轴肩33设置于套筒主体31的上部分，用以将套筒3进行定位；可以理解的是，所述套筒3的材料可以为聚乙烯、尼龙或其他种类的软质非金属材料，只要满足所述套筒3能够将支架2与底座4隔绝开即可。

具体而言，所述套筒主体31为一呈空心筒状的非金属长条，其设置在支架2与底座4之间，防止所述支架2与底座4因相互摩擦而产生划伤，以此提高所述座椅的使用寿命；当然，所述套筒主体31的材料本实施例不作具体限制，只要满足所述套筒主体31无法划伤所支架2和底座4即可。

具体而言，所述套筒孔32为至少三个圆形通孔，其均匀且竖直的排列在所述套筒主体31的表面上，用以与所述固定螺栓相连接，其中，所述套筒孔32的直径以及各孔洞间的距离与所述支架孔24孔洞直径及各孔洞间的距离同，这样，在安装座椅时，套筒孔32能与支架孔24对齐，以便固定螺栓插入并将所述座椅固定；当然，所述套筒孔32的个数本实施例不作具体限制，只要满足所述套筒孔32能够在安装时与所述支架孔24对齐即可。

具体而言，所述轴肩33设置于所述套筒主体31的上部分，其截面形状与套筒主体31的截面形状相同，但其截面尺寸大于所述套筒主体31的截面尺寸，在将所述套筒3安装至底座4时，由于所述轴肩33尺寸大于所述底座4的尺寸，所以所述轴肩33会卡在所述底座4的边缘处，以此完成对所述套筒3的固定，所述轴肩33与距离最近的套筒孔32的距离与底座4到距离最近的孔的距离相同，这样，在所述套筒3固定到指定位置后，所述套筒孔32与支架中支架孔对齐，以便固定螺栓的插入；可以理解的是，所述轴肩33与套筒主体31的连接方式可以是镶嵌、一体连接或其他种类的连接方式，只要满足所述轴肩33能够将所述套筒3固定到指定位置即可。

请参阅图5所示，其为本实用新型实施例底座4的结构示意图，其中，底座4包括，至少两个第二T型支架41、底座孔42和第二肋条43，第二T型支架41倒立放置，用以提高所述底座4的稳定性，底座孔42设置于所述第二T型支架41上端表面，用以连接并固定所述支架2，第二肋条43设置于两第二T型支架42中间，用以提升底座4的强度；可以理解的是，所述底座4的材料可以为铁、碳钢、不锈钢或其他种类的金属或合金，只要满足所述底座4能够承受指定载荷即可。

具体而言，所述第二T型支架41为呈T字型的金属支架，其倒立放置在地面上，通过增加接触面积的方式提升所述底座4的稳定性。

具体而言，所述底座孔42设置在所述第二T型支架41上端外表面，为至少三个均匀且竖直排列的圆形通孔，用以与所述套筒3以及支架2相连接，其中，所述底座孔42中通孔直径和各通孔间的距离与所述支架2中通孔直径及各通孔间的距离同，这样，在安装课桌时，底座孔42能与支架孔24对齐；当然，所述底座孔42的个数本实施例不作具体限制，只要满足所述底座孔42能够在安装时与所述支架孔24对齐即可。

具体而言，所述第二肋条43为空心筒状的金属长条，其连接在两第二T型支架41之间，用以提升所述底座4的强度和稳定性；当然，所述第二肋条43与第二T型支架41的连接方式可以为焊接、一体成型或其他种类的连接方式，只要满足能够使所述底座4具有指定强度即可。

请参阅图6所示，其为本实用新型实施例底座支脚5的结构示意图，所述底座支脚5包括支脚套筒51和防滑垫片52，用以将所述课桌稳定的放置在地面上，其中，防滑垫片52设置在支脚套筒51下方并与其相连。

具体而言，所述支脚套筒51为一端封闭的空心套筒，其截面形状与所述第二T型支架41底端的截面形状相同，所述支脚套筒51设置在所述第二T型支架41底端端部，在用以连接底座4与底座支脚5的同时，能够防止使用者被第二T型支架41端部的棱角划伤；可以理解的是，所述支脚套筒41的材料可以为聚乙烯、尼龙或其他种类的软质非金属材料，只要满足所述支脚套筒41在起到连接作用的同时能够保护使用者不被划伤即可。

具体而言，所述防滑垫片52为一圆台状的非金属片，其设置于所述支脚套筒51封闭端的下方，用以将地面与底座4分开，防止所述底座4划伤地面，并能够将所述课桌平稳的放置在地面上；当然，所述防滑垫片的形状可以为圆形、正方形、三角形或其他形状，只要所述防滑垫片52能够起到指定作用即可。

至此，已经结合附图所示的优选实施方式描述了本实用新型的技术方案，但是，本领域技术人员容易理解的是，本实用新型的保护范围显然不局限于这些具体实施方式。在不偏离本实用新型的原理的前提下，本领域技术人员可以对相关技术特征作出等同的更改或替换，这些更改或替换之后的技术方案都将落入本实用新型的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种高度可调的学生座椅，其特征在于，包括座椅主体、支架、套筒、底座和底座支脚，其中，

所述座椅主体设置在所述支架上方并与其相连，用以承载使用者；

所述套筒套在所述支架底端外侧，并能够在所述支架上进行相对运动，用以调节所述学生座椅的高度；

所述底座套在所述套筒的下端，底座支脚套在所述底座端部。

2.根据权利要求1所述高度可调的学生座椅，其特征在于，所述座椅主体包括椅背和椅座，其中，所述椅背上设有用以搬运所述学生座椅的抓取孔；

其中，所述椅座包括：设置在椅座上表面前端正中处，用以提升座椅舒适度的弧形突起以及设置在椅座下表面，至少六个用以提高所述椅座强度的肋板；

其中，所述肋板包括：至少两个用以对所述支架定位的第一肋板和至少四个设有螺钉孔，且分别设置在所述第一肋板两侧的第二肋板，用以连接所述座椅主体与支架。

3.根据权利要求1所述高度可调的学生座椅，其特征在于，所述支架包括至少两个第一T型支架和至少两个空心筒状的第一肋条，其中，在第一T型支架的底端设有至少两个竖直排列的圆形孔，用以分别与所述套筒和底座相连，在第一肋条外壁上设有至少两个圆形通孔。

4.根据权利要求3所述高度可调的学生座椅，其特征在于，所述支架还包括设置在所述第一肋条端部的封头。

5.根据权利要求1所述高度可调的学生座椅，其特征在于，所述套筒为外壁上设有多个圆形孔的空心筒状结构。

6.根据权利要求1所述高度可调的学生座椅，其特征在于，所述底座包括至少两个第二T型支架和至少一个空心筒状的第二肋条，其中，T型支架倒立放置，在其顶端设有至少三个竖直排列的圆形孔，用以与所述套筒连接，肋条设置在两个第二T型支架中间。

7.根据权利要求1所述高度可调的学生座椅，其特征在于，所述底座支脚包括支脚套筒和防滑垫片，其中，支脚套筒为一端封闭的环形筒，用以将所述底座支脚套至底座上，防滑垫片设置于所述支脚套筒下方，用以与地面接触并将所述座椅稳定的放置在地面上。