CN207940515U - 一种多功能学习书桌书架组合 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种多功能学习书桌书架组合，包括书架、顶面为长方形的桌面板、置物架、杯架、脚踏；书架设置在桌面板的右侧，桌面板的右端与书架相连；桌面板的左端的底面的中部垂直向设有一开口向下的盲孔；所述置物架设置在桌面板的左端的下方；置物架包括纵截面呈弓字形结构的架板，架板的顶面为平行于地面的平面且其与地面的距离略小于桌面板的底面与地面的距离；架板的后端设有一垂直于地面的立柱且立柱的顶面与地面的距离大于架板的顶面与地面的距离，立柱插入桌面板的盲孔内。本实用新型具有设计巧妙、结构简单、节省空间的特点。

Description

一种多功能学习书桌书架组合

技术领域

本实用新型属于家具技术领域，具体涉及一种多功能学习书桌书架组合。

背景技术

书桌、书架是人们工作、学习的必不可少的用品，但是传统书桌往往在使用时很不方便，并且不易搬动。书桌上常放置有电脑、键盘、鼠标垫、鼠标、音箱等物品，桌下常放置电脑主机，这样书桌的使用面积就被占去很多。另外，上网、学习时，必不可少的要喝水，稍不留意就会碰翻杯子，弄脏桌面、键盘等。有的时候，人们需要用笔写一些东西或需要翻越同时查阅几本不同的书籍进行记录时，传统书桌面积不够，如果加大书桌的面积，又要求房间有足够的空间，因此，传统书桌已经不能满足现如今人们的使用需要。

实用新型内容

本实用新型的目的在于，针对现有技术的不足，提供一种多功能学习书桌书架组合。

本实用新型采用的技术方案如下。

一种多功能学习书桌书架组合，包括书架、顶面为长方形的桌面板、置物架、杯架、脚踏；所述桌面板的顶面平行于地面，桌面板的顶面的前侧边、后侧边横向设置，桌面板的顶面的左侧边、右侧边纵向设置。

所述书架设置在桌面板的右侧，桌面板的右端与书架相连；桌面板的左端的底面的中部垂直向设有一开口向下的盲孔。

所述置物架设置在桌面板的左端的下方；置物架包括纵截面呈弓字形结构的架板，架板的顶面为平行于地面的平面且其与地面的距离略小于桌面板的底面与地面的距离；架板的后端设有一垂直于地面的立柱且立柱的顶面与地面的距离大于架板的顶面与地面的距离，立柱插入桌面板的盲孔内；架板的顶板的前侧面位于架板的底板的前侧面的后端；架板与立柱固定连接；架板的底面的四个角上各设有滚轮。

所述脚踏设置在桌面板的下方。设有脚踏，可以调整人的坐姿。

杯架设置在弓字形结构的架板的最上方的开口向前的结构槽上且杯架的前侧面与架板的底板的前侧面平齐；弓字形结构的架板的最下方的开口向后的结构槽上立柱的前方设有储物柜，储物柜上设有若干储物抽屉。杯架包括顶板、三支柱、栏杆，顶板固定在三支柱上，顶板的顶面的四周设有栏杆；各支柱上设有一挂钩且挂钩上挂有一挂环，顶板的下方设有网兜且网兜通过三拉绳分别与三挂环相连。设有杯架，可以放置杯子而不担心被碰倒，设有网兜，可以放置临时物品或放置垃圾。

进一步，书架包括高度相同的前竖板、后竖板、右纵板，前竖板、后竖板安装在右纵板的左侧面上且前竖板的后侧面、后竖板的前侧面之间连接有若干横板；前竖板、后竖板、横板宽度相同；上下相邻两横板之间设有一竖隔板，该竖隔板与所述两上下相邻两横板及前竖板形成一位于该竖隔板前侧的格栅，该竖隔板与所述两上下相邻两横板及后竖板形成一位于该竖隔板后侧的格栅；位置最高的横板的顶面与前竖板、后竖板的顶面平齐，位置最低的横板的底面与前竖板、后竖板的底面平齐且与地面接触。设有若干格栅，可以放置书籍资料，学习的时候随取随用。

进一步，各格栅的高度不小于25cm。

进一步，桌面板的右端插入书架的一格栅内。

进一步，位置最低的竖隔板的右侧的格栅上设有可封闭其左侧面的门，门上设有锁。设有锁，可以放置比较重要的文件、资料。

进一步，位置最低的竖隔板的左侧的格栅上设有若干抽屉。设有抽屉，可以放置零碎物品。

进一步，右纵板的左侧面上设有若干横截面呈扇形的置物板且置物板的扇形的两半径分别位于右纵板的左侧面、前竖板的前侧面上且置物板的顶面平行于地面。设有置物板，可以放置装饰品、花草、书籍等。

进一步，脚踏包括竖杆、一横杆，横杆通过两竖杆与桌面板相连。脚踏高度可调，便于调整坐姿。

本实用新型的有益效果是：当桌面板物品的堆叠多，放置空间不能满足需要时，置物架可沿立柱转到人的身前，拓展了桌面板的使用面积。设有书架，可以放置学习资料、学习用具及盆景、鱼缸、烟灰缸等杂物；设有杯架，杯架设有网兜，可以放置临时杂物，不容易弄脏桌面板，可以解决现有技术在桌上放置杯子容易碰倒、放置杂物容易弄脏桌面的问题。

附图说明

图1是本实用新型多功能学习书桌书架组合一较佳实施例的结构示意图。

图2是图1的A部分的局部放大图。

图3是图2的C部分的局部放大图。

图4是图1的B部分的局部放大图。

图5是图1所示多功能学习书桌书架组的使用状态图。

图6是图5的D部分的局部放大图。

图7是本实用新型多功能学习书桌书架组合一较佳实施例的结构示意图。

图8是图7的E部分的局部放大图。

其中：书架-1；前竖板-11；后竖板-12；右纵板-13；横板-14；竖隔板-15；门-16；锁-17；抽屉-18；置物板-19；桌面板-2；置物架-3；架板-31；立柱-32；滚轮-33；储物柜-34；储物抽屉-35；杯架-4；顶板-41；支柱-42；栏杆-43；挂钩-44；挂环-45；网兜-46；拉绳-47；脚踏-5；挡环-6；电脑-7；键盘-8。

具体实施方式

下面，结合附图和实施例对本实用新型作进一步说明。

实施例1。如图1-6所示， 一种多功能学习书桌书架组合，其特征在于：包括书架1、顶面为长方形的桌面板2、置物架3、杯架4、脚踏5；所述桌面板2的顶面平行于地面，桌面板2的顶面的前侧边、后侧边横向设置，桌面板2的顶面的左侧边、右侧边纵向设置。

所述书架1设置在桌面板2的右侧，桌面板2的右端与书架1相连；桌面板2的左端的底面的中部垂直向设有一开口向下的盲孔。

所述置物架3设置在桌面板2的左端的下方；置物架3包括纵截面呈弓字形结构的架板31，架板31的顶面为平行于地面的平面且其与地面的距离略小于桌面板2的底面与地面的距离。架板的顶面与桌面板的底面的距离不超过15cm。

架板31的后端设有一垂直于地面的立柱32且立柱32的顶面与地面的距离大于架板31的顶面与地面的距离，立柱32插入桌面板2的盲孔内；架板31的顶板的前侧面位于架板31的底板的前侧面的后端；架板31与立柱32固定连接；架板31的底面的四个角上各设有滚轮33。

所述脚踏5设置在桌面板2的下方。

杯架4设置在弓字形结构的架板31的最上方的开口向前的结构槽上且杯架4前侧面与架板31的底板的前侧面平齐；弓字形结构的架板31的最下方的开口向后的结构槽上立柱32的前方设有储物柜34，储物柜34上设有若干储物抽屉35。

弓字形结构的架板包括一个开口向前的结构槽，一个开口向后的结构槽，开口向前的结构槽位于开口向前的结构槽的上方；杯架4设置在弓字形结构的架板31的最上方的开口向前的结构槽上且杯架不位于架板31的顶板的下方。杯架4包括顶板41、三支柱42、栏杆43，顶板41固定在三支柱42上，三支柱42固定在开口向前的结构槽的底板的顶面上。顶板41的顶面的四周设有栏杆43；各支柱42上设有一挂钩44且挂钩44上挂有一挂环45，顶板41的下方设有网兜46且网兜46通过三拉绳47分别与三挂环45相连。

书架1包括高度相同的前竖板11、后竖板12、右纵板13，前竖板11、后竖板12安装在右纵板13的左侧面上且前竖板11的后侧面、后竖板12的前侧面之间连接有若干横板14；前竖板11、后竖板12、横板14宽度相同；上下相邻两横板14之间设有一竖隔板15，该竖隔板15与所述两上下相邻两横板14及前竖板11形成一位于该竖隔板15前侧的格栅，该竖隔板15与所述两上下相邻两横板14及后竖板12形成一位于该竖隔板15后侧的格栅；位置最高的横板14的顶面与前竖板11、后竖板12的顶面平齐，位置最低的横板14的底面与前竖板11、后竖板12的底面平齐且与地面接触。

各格栅的高度不小于25cm。

桌面板2的右端插入书架1的一格栅内。

位置最低的竖隔板15的右侧的格栅上设有可封闭其左侧面的门16，门16上设有锁17。

位置最低的竖隔板15的左侧的格栅上设有若干抽屉18。

右纵板13的左侧面上设有若干横截面呈扇形的置物板19且置物板19的扇形的两半径分别位于右纵板13的左侧面、前竖板11的前侧面上且置物板19的顶面平行于地面。

各竖杆包括两分竖杆且两分竖杆套装在一设有内螺纹的套筒的两端上。立柱32上设有若干挡环6，架板31各平行于地面的板的底部分别与立柱32的一挡环的顶面接触。横板14的顶面平行于地面。桌面板2的右侧面与右纵板13的左侧面接触。

当桌面板2物品的堆叠多，放置空间不能满足需要时，置物架3可沿立柱32转到人的身前，拓展了桌面板2的使用面积。设有书架1，可以放置学习资料、学习用具及盆景、鱼缸、烟灰缸等杂物；设有杯架，可以在桌上放置杯子而不担心碰倒杯子。杯架4设有网兜46，可以放置临时杂物，不容易弄脏桌面板2。

实施例2。如图7-8所示，本实施例与实施例1的不同在于：脚踏5包括竖杆51、一横杆52，横杆52通过两竖杆51与桌面板相连。

以上所列举的实施方式仅供理解本实用新型之用，并非是对本实用新型所描述的技术方案的限定，有关领域的普通技术人员，在权利要求所述技术方案的基础上，还可以作出多种变化或变形，所有等同的变化或变形都应涵盖在本实用新型的权利要求保护范围之内。本实用新型未详述之处，均为本技术领域技术人员的公知技术。

Claims (8)

1.一种多功能学习书桌书架组合，其特征在于：包括书架（1）、顶面为长方形的桌面板（2）、置物架（3）、杯架（4）、脚踏（5）；所述桌面板（2）的顶面平行于地面，桌面板（2）的顶面的前侧边、后侧边横向设置，桌面板（2）的顶面的左侧边、右侧边纵向设置；

所述书架（1）设置在桌面板（2）的右侧，桌面板（2）的右端与书架（1）相连；桌面板（2）的左端的底面的中部垂直向设有一开口向下的盲孔；

所述置物架（3）设置在桌面板（2）的左端的下方；置物架（3）包括纵截面呈弓字形结构的架板（31），架板（31）的顶面为平行于地面的平面且其与地面的距离略小于桌面板（2）的底面与地面的距离；架板（31）的后端设有一垂直于地面的立柱（32）且立柱（32）的顶面与地面的距离大于架板（31）的顶面与地面的距离，立柱（32）插入桌面板（2）的盲孔内；架板（31）的顶板的前侧面位于架板（31）的底板的前侧面的后端；架板（31）与立柱（32）固定连接；架板（31）的底面的四个角上各设有滚轮（33）；

所述脚踏（5）设置在桌面板（2）的下方；

杯架（4）设置在弓字形结构的架板（31）的最上方的开口向前的结构槽上且杯架（4）的前侧面与架板（31）的底板的前侧面平齐；弓字形结构的架板（31）的最下方的开口向后的结构槽上立柱（32）的前方设有储物柜（34），储物柜（34）上设有若干储物抽屉（35）；杯架（4）包括顶板（41）、三支柱（42）、栏杆（43），顶板（41）固定在三支柱（42）上，顶板（41）的顶面的四周设有栏杆（43）；各支柱（42）上设有一挂钩（44）且挂钩（44）上挂有一挂环（45），顶板（41）的下方设有网兜（46）且网兜（46）通过三拉绳（47）分别与三挂环（45）相连。

2.如权利要求1所述的一种多功能学习书桌书架组合，其特征在于：书架（1）包括高度相同的前竖板（11）、后竖板（12）、右纵板（13），前竖板（11）、后竖板（12）安装在右纵板（13）的左侧面上且前竖板（11）的后侧面、后竖板（12）的前侧面之间连接有若干横板（14）；前竖板（11）、后竖板（12）、横板（14）宽度相同；上下相邻两横板（14）之间设有一竖隔板（15），该竖隔板（15）与所述上下相邻两横板（14）及前竖板（11）形成一位于该竖隔板（15）前侧的格栅，该竖隔板（15）与所述上下相邻两横板（14）及后竖板（12）形成一位于该竖隔板（15）后侧的格栅；位置最高的横板（14）的顶面与前竖板（11）、后竖板（12）的顶面平齐，位置最低的横板（14）的底面与前竖板（11）、后竖板（12）的底面平齐且与地面接触。

3.如权利要求2所述的一种多功能学习书桌书架组合，其特征在于：各格栅的高度不小于25cm。

4.如权利要求3所述的一种多功能学习书桌书架组合，其特征在于：桌面板（2）的右端插入书架（1）的一格栅内。

5.如权利要求2所述的一种多功能学习书桌书架组合，其特征在于：位置最低的竖隔板（15）的右侧的格栅上设有可封闭其左侧面的门（16），门（16）上设有锁（17）。

6.如权利要求2所述的一种多功能学习书桌书架组合，其特征在于：位置最低的竖隔板（15）的左侧的格栅上设有若干抽屉（18）。

7.如权利要求2所述的一种多功能学习书桌书架组合，其特征在于：右纵板（13）的左侧面上设有若干横截面呈扇形的置物板（19）且置物板（19）的扇形的两半径分别位于右纵板（13）的左侧面、前竖板（11）的前侧面上且置物板（19）的顶面平行于地面。

8.如权利要求2所述的一种多功能学习书桌书架组合，其特征在于：脚踏（5）包括竖杆（51）、一横杆（52），横杆（52）通过两竖杆（51）与桌面板相连。