CN207808859U - 一种小学数学教学用尺 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教具附属装置的技术领域，特别是涉及一种小学数学教学用尺，其可以快速画出不同角度的角，提高使用可靠性，并且功能多样化，可以绘制不同的几何图形，方便携带，提高实用性；包括半圆形的量角器、直尺、直角三角板、锁紧管和锁紧螺母，量角器的底端设置有半圆缺口，量角器的半圆一端设置有半圆滑道，半圆滑道内设置有滑柱，直尺的一端与直角三角板斜边的中点铰接，直尺的另一端与滑柱的顶端连接，直尺的内部沿直尺的长度方向设置有滑腔，滑腔内设置有滑块，滑块的中部设置有安装通孔，安装通孔内固定安装有粉笔夹持装置，直尺的顶端和底端分别设置有与滑腔相通的上滑槽和下滑槽，粉笔夹持装置包括笔筒、顶块、弹簧和调节杆。

Description

一种小学数学教学用尺

技术领域

本实用新型涉及教具附属装置的技术领域，特别是涉及一种小学数学教学用尺。

背景技术

众所周知，小学数学教学用尺是一种在小学数学教学中辅助绘制各种几何图形的工具，其在几何教学、小学教学的领域中得到了广泛的使用；现有的小学数学教学用尺包括直尺、圆规、直角三角板和量角器；现有的小学数学教学用尺使用时，通过直尺绘制不同长度的线段，通过圆规绘制圆形，通过量角器和直尺绘制不同角度的角，通过直角三角板绘制正方形和长方形；现有的小学数学教学用尺使用中发现，其在绘制不同角度的角时，需要用量角器和直尺不断的量取并调整，操作较不方便，导致使用可靠性较低；并且教学中需要多种教学用尺切换使用，手忙脚乱，携带也不方便，导致实用性较低。

实用新型内容

为解决上述技术问题，本实用新型提供一种可以快速画出不同角度的角，提高使用可靠性，并且功能多样化，可以绘制不同的几何图形，方便携带，提高实用性的小学数学教学用尺。

本实用新型的一种小学数学教学用尺，包括半圆形的量角器、直尺、直角三角板、锁紧管和锁紧螺母，所述量角器底部的平面一端与直角三角板的斜边连接，并且量角器底端与直角三角板的斜边长度相等，并在量角器的底端设置有半圆缺口，所述半圆缺口与量角器同圆心，所述量角器的半圆一端设置有半圆滑道，并在半圆滑道内设置有滑柱，所述直尺的一端与直角三角板斜边的中点铰接，直尺的另一端与滑柱的顶端连接，并在直尺的内部沿直尺的长度方向设置有滑腔，所述滑腔内设置有滑块，所述滑块可沿滑腔的长度方向滑动，并在滑块的中部设置有安装通孔，所述安装通孔内固定安装有粉笔夹持装置，直尺的顶端和底端分别设置有与滑腔相通的上滑槽和下滑槽，所述锁紧管的底端自直尺的顶端穿过上滑槽伸入至滑腔内并与滑块的顶端固定连接，并在锁紧管的外侧壁设置有外螺纹结构，锁紧管的顶端插入并螺装至锁紧螺母内，所述锁紧螺母的底端与直尺的顶端贴紧，所述粉笔夹持装置包括笔筒、顶块、调节杆和弹簧，所述笔筒的底端设置有开口，并在开口一端的轴向上均匀设置有多组缺口，笔筒的顶端设置有挡板，并在挡板的中部设置有通孔，并且笔筒的直径从下而上逐渐变大，所述顶块和弹簧均位于笔筒内部，并且弹簧的顶端和底端分别与挡板的底端和顶块的顶端连接，所述调节杆的底端自挡板的顶端穿过通孔伸入至笔筒内部并穿过弹簧与顶块的顶端中部连接，调节杆的顶端自锁紧管的底端穿过锁紧管至锁紧管的上方。

本实用新型的一种小学数学教学用尺，所述顶块的直径大于笔筒底端的直径且小于笔筒顶端的直径。

本实用新型的一种小学数学教学用尺，所述直角三角板上设置有扶手，所述扶手位于直角三角板的斜边上。

本实用新型的一种小学数学教学用尺，所述量角器上的半圆一端设置有第一刻度线，所述直尺与滑柱连接的一端设置有第一指针，所述第一指针位于滑腔的延长线上且指向第一刻度线。

本实用新型的一种小学数学教学用尺，所述直尺的左侧设置有第二刻度线，所述锁紧管的左端设置有第二指针，所述第二指针指向第二刻度线，并且第二指针的标记端与直角三角板斜边中点的距离等于笔筒中心与直角三角板斜边中点的距离。

本实用新型的一种小学数学教学用尺，所述直角三角板的一条直角边上设置有第三刻度线。

本实用新型的一种小学数学教学用尺，还包括橡胶帽，所述调节杆的顶端自橡胶帽的底端插入至橡胶帽内，橡胶帽的外侧壁与锁紧管的内侧壁接触。

与现有技术相比本实用新型的有益效果为：通过上述设置，通过按压调节杆，使调节杆的底端推动顶块，顶块将笔筒的开口端撑开，将粉笔的一端插入笔筒的开口端，松开调节杆，顶块在弹簧的拉力作用下向上移动，使笔筒的开口端闭合，从而将粉笔夹紧，将直角三角板稳固在黑板上，通过直角三角板的斜边画出水平线，调节滑柱在半圆滑槽的位置，使滑柱停留在量角器上与所画角度相对应的位置，滑柱带动直尺的一端移动，通过移动锁紧管带动滑块以及笔筒移动，即可画出所画角度的另一条边，可以快速画出不同角度的角，提高使用可靠性，调整滑块在滑腔内的位置，笔筒中心与直角三角板斜边中点的距离即为半径，通过锁紧螺母将滑块与直尺固定，使滑柱在半圆滑槽内滑动，即可画出特定半径的圆弧，将直尺、圆规、量角器和三角板的功能集于一身，功能多样化，可以绘制不同的几何图形，方便携带，提高实用性。

附图说明

图1是本实用新型的结构示意图；

图2是本实用新型直尺的截面结构示意图；

图3是本实用新型A处的局部放大结构示意图；

图4是本实用新型笔筒的立体结构示意图；

附图中标记：1、量角器；2、直尺；3、直角三角板；4、锁紧管；5、锁紧螺母；6、半圆缺口；7、半圆滑道；8、滑柱；9、滑腔；10、滑块；11、上滑槽；12、下滑槽；13、笔筒；14、顶块；15、调节杆；16、弹簧；17、缺口；18、挡板；19、扶手；20、第一刻度线；21、第一指针；22、第二刻度线；23、第二指针；24、第三刻度线；25、橡胶帽。

具体实施方式

下面结合附图和实施例，对本实用新型的具体实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本实用新型，但不用来限制本实用新型的范围。

如图1至图4所示，本实用新型的一种小学数学教学用尺，包括半圆形的量角器1、直尺2、直角三角板3、锁紧管4和锁紧螺母5，量角器底部的平面一端与直角三角板的斜边连接，并且量角器底端与直角三角板的斜边长度相等，并在量角器的底端设置有半圆缺口6，半圆缺口与量角器同圆心，量角器的半圆一端设置有半圆滑道7，并在半圆滑道内设置有滑柱8，直尺的一端与直角三角板斜边的中点铰接，直尺的另一端与滑柱的顶端连接，并在直尺的内部沿直尺的长度方向设置有滑腔9，滑腔内设置有滑块10，滑块可沿滑腔的长度方向滑动，并在滑块的中部设置有安装通孔，安装通孔内固定安装有粉笔夹持装置，直尺的顶端和底端分别设置有与滑腔相通的上滑槽11和下滑槽12，锁紧管的底端自直尺的顶端穿过上滑槽伸入至滑腔内并与滑块的顶端固定连接，并在锁紧管的外侧壁设置有外螺纹结构，锁紧管的顶端插入并螺装至锁紧螺母内，锁紧螺母的底端与直尺的顶端贴紧，粉笔夹持装置包括笔筒13、顶块14、调节杆15和弹簧16，笔筒的底端设置有开口，并在开口一端的轴向上均匀设置有多组缺口17，笔筒的顶端设置有挡板18，并在挡板的中部设置有通孔，并且笔筒的直径从下而上逐渐变大，顶块和弹簧均位于笔筒内部，并且弹簧的顶端和底端分别与挡板的底端和顶块的顶端连接，调节杆的底端自挡板的顶端穿过通孔伸入至笔筒内部并穿过弹簧与顶块的顶端中部连接，调节杆的顶端自锁紧管的底端穿过锁紧管至锁紧管的上方；通过上述设置，通过按压调节杆，使调节杆的底端推动顶块，顶块将笔筒的开口端撑开，将粉笔的一端插入笔筒的开口端，松开调节杆，顶块在弹簧的拉力作用下向上移动，使笔筒的开口端闭合，从而将粉笔夹紧，将直角三角板稳固在黑板上，通过直角三角板的斜边画出水平线，调节滑柱在半圆滑槽的位置，使滑柱停留在量角器上与所画角度相对应的位置，滑柱带动直尺的一端移动，通过移动锁紧管带动滑块以及笔筒移动，即可画出所画角度的另一条边，可以快速画出不同角度的角，提高使用可靠性，调整滑块在滑腔内的位置，笔筒中心与直角三角板斜边中点的距离即为半径，通过锁紧螺母将滑块与直尺固定，使滑柱在半圆滑槽内滑动，即可画出特定半径的圆弧，将直尺、圆规、量角器和三角板的功能集于一身，功能多样化，可以绘制不同的几何图形，方便携带，提高实用性。

本实用新型的一种小学数学教学用尺，顶块的直径大于笔筒底端的直径且小于笔筒顶端的直径；通过上述设置，通过调节杆推动顶块向下移动，可以将笔筒的开口端撑开，松开调节杆之后，顶块在弹簧的拉力作用下向上移动，使笔筒的开口端恢复原状，方便将粉笔夹在笔筒内，且方便对粉笔的探出长度进行调节，提高使用可靠性。

本实用新型的一种小学数学教学用尺，直角三角板上设置有扶手19，扶手位于直角三角板的斜边上；通过上述设置，通过扶手方便将其整体稳固在黑板的表面，提高使用可靠性。

本实用新型的一种小学数学教学用尺，量角器上的半圆一端设置有第一刻度线20，直尺与滑柱连接的一端设置有第一指针21，第一指针位于滑腔的延长线上且指向第一刻度线；通过上述设置，第一指针指向量角器第一刻度线的刻度值，即为直尺逆时针旋转的角度，通过第一指针对旋转角度进行指示，提高绘制的精度，提高使用可靠性。

本实用新型的一种小学数学教学用尺，直尺的左侧设置有第二刻度线22，锁紧管的左端设置有第二指针23，第二指针指向第二刻度线，并且第二指针的标记端与直角三角板斜边中点的距离等于笔筒中心与直角三角板斜边中点的距离；通过上述设置，第二指针指向第二刻度线的刻度值，即为所画圆形或者圆弧的半径，操作简单，提高实用性。

本实用新型的一种小学数学教学用尺，直角三角板的一条直角边上设置有第三刻度线24；通过上述设置，通过直角三角板上的第三刻度线可以绘制线段，通过直角三角板的直角可以绘制正方形和长方形，提高使用可靠性。

本实用新型的一种小学数学教学用尺，还包括橡胶帽25，调节杆的顶端自橡胶帽的底端插入至橡胶帽内，橡胶帽的外侧壁与锁紧管的内侧壁接触；通过上述设置，通过橡胶帽方便对调节杆进行摁压，提高使用可靠性。

本实用新型的一种小学数学教学用尺，其在工作时，在完成上述动作之前，首先将其移动到用户需要的位置，按压调节杆顶端的橡胶帽，使调节杆的底端推动顶块，顶块将笔筒的开口端撑开，将粉笔的一端插入笔筒的开口端，松开调节杆，顶块在弹簧拉力的作用下向上移动，使笔筒的开口端闭合，从而将粉笔夹紧，通过扶手将直角三角板稳固在黑板上，通过直角三角板的斜边画出水平线，调节滑柱在半圆滑槽的位置，使第一指针指向第一刻度线的刻度值与所画角度的度数相同，滑柱带动直尺的一端移动，通过移动锁紧管带动滑块以及笔筒移动，即可画出所画角度的另一条边，可以快速画出不同角度的角，提高使用可靠性，调整滑块在滑腔内的位置，笔筒中心与直角三角板斜边中点的距离即为半径，通过锁紧螺母将滑块与直尺固定，使滑柱在半圆滑槽内滑动，即可画出特定半径的圆弧，将直尺、圆规、量角器和三角板的功能集于一身，功能多样化，可以绘制不同的几何图形，方便携带，提高实用性。

以上所述仅是本实用新型的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型技术原理的前提下，还可以做出若干改进和变型，这些改进和变型也应视为本实用新型的保护范围。

Claims (7)

1.一种小学数学教学用尺，其特征在于，包括半圆形的量角器(1)、直尺(2)、直角三角板(3)、锁紧管(4)和锁紧螺母(5)，所述量角器(1)底部的平面一端与直角三角板(3)的斜边连接，并且量角器(1)底端与直角三角板(3)的斜边长度相等，并在量角器(1)的底端设置有半圆缺口(6)，所述半圆缺口(6)与量角器(1)同圆心，所述量角器(1)的半圆一端设置有半圆滑道(7)，并在半圆滑道(7)内设置有滑柱(8)，所述直尺(2)的一端与直角三角板(3)斜边的中点铰接，直尺(2)的另一端与滑柱(8)的顶端连接，并在直尺(2)的内部沿直尺(2)的长度方向设置有滑腔(9)，所述滑腔(9)内设置有滑块(10)，所述滑块(10)可沿滑腔(9)的长度方向滑动，并在滑块(10)的中部设置有安装通孔，所述安装通孔内固定安装有粉笔夹持装置，直尺(2)的顶端和底端分别设置有与滑腔(9)相通的上滑槽(11)和下滑槽(12)，所述锁紧管(4)的底端自直尺(2)的顶端穿过上滑槽(11)伸入至滑腔(9)内并与滑块(10)的顶端固定连接，并在锁紧管(4)的外侧壁设置有外螺纹结构，锁紧管(4)的顶端插入并螺装至锁紧螺母(5)内，所述锁紧螺母(5)的底端与直尺(2)的顶端贴紧，所述粉笔夹持装置包括笔筒(13)、顶块(14)、调节杆(15)和弹簧(16)，所述笔筒(13)的底端设置有开口，并在开口一端的轴向上均匀设置有多组缺口(17)，笔筒(13)的顶端设置有挡板(18)，并在挡板(18)的中部设置有通孔，并且笔筒(13)的直径从下而上逐渐变大，所述顶块(14)和弹簧(16)均位于笔筒(13)内部，并且弹簧(16)的顶端和底端分别与挡板(18)的底端和顶块(14)的顶端连接，所述调节杆(15)的底端自挡板(18)的顶端穿过通孔伸入至笔筒(13)内部并穿过弹簧(16)与顶块(14)的顶端中部连接，调节杆(15)的顶端自锁紧管(4)的底端穿过锁紧管(4)至锁紧管(4)的上方。

2.如权利要求1所述的一种小学数学教学用尺，其特征在于，所述顶块(14)的直径大于笔筒(13)底端的直径且小于笔筒(13)顶端的直径。

3.如权利要求2所述的一种小学数学教学用尺，其特征在于，所述直角三角板(3)上设置有扶手(19)，所述扶手(19)位于直角三角板(3)的斜边上。

4.如权利要求3所述的一种小学数学教学用尺，其特征在于，所述量角器(1)上的半圆一端设置有第一刻度线(20)，所述直尺(2)与滑柱(8)连接的一端设置有第一指针(21)，所述第一指针(21)位于滑腔(9)的延长线上且指向第一刻度线(20)。

5.如权利要求4所述的一种小学数学教学用尺，其特征在于，所述直尺(2)的左侧设置有第二刻度线(22)，所述锁紧管(4)的左端设置有第二指针(23)，所述第二指针(23)指向第二刻度线(22)，并且第二指针(23)的标记端与直角三角板(3)斜边中点的距离等于笔筒(13)中心与直角三角板(3)斜边中点的距离。

6.如权利要求5所述的一种小学数学教学用尺，其特征在于，所述直角三角板(3)的一条直角边上设置有第三刻度线(24)。

7.如权利要求6所述的一种小学数学教学用尺，其特征在于，还包括橡胶帽(25)，所述调节杆(15)的顶端自橡胶帽(25)的底端插入至橡胶帽(25)内，橡胶帽(25)的外侧壁与锁紧管(4)的内侧壁接触。