CN207594599U - 一种便于使用的老师教学用几何图形作图工具 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种便于使用的老师教学用几何图形作图工具，包括直尺本体，所述直尺本体底面的中部开设有空腔，空腔的内侧壁上开设有两个相对称的卡接槽，空腔的内顶壁上开设有等距离排列的凹槽，每个凹槽的内顶壁上均固定连接有缓冲弹簧。该便于使用的老师教学用几何图形作图工具，利用缓冲弹簧的弹力，能够对直尺本体施加的挤压力进行合理的缓冲，从而保证了防滑板和黑板的有效接触，具备一定的防滑性能，有效的避免了作图工具发生滑动和掉落的现象，作图更加方便，能够将橡胶吸盘吸附在黑板上，保证了作图工具的相对稳定性，能够调整直尺本体和黑板之间的距离，使用更加方便，有效的保证了老师的教学质量。
Description
技术领域
本实用新型涉及教学教具技术领域，具体为一种便于使用的老师教学用几何图形作图工具。
背景技术
几何是研究形的科学，以人的视觉思维为主导，培养人的观察能力、空间想象能力和洞察力，几何是研究空间结构及性质的一门学科，教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，在几何教学过程中，老师会用到直尺、三角尺或圆规等作图工具进行绘制几何图形。
老师在几何教学过程中，经常会用到直尺进行绘制几何图形，由于黑板的表面过于光滑，直尺极易发生滑动或掉落的现象，作图极不方便，严重影响了老师的教学质量。
实用新型内容
(一)解决的技术问题
针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种便于使用的老师教学用几何图形作图工具，解决了现有几何作图用直尺极易发生滑动和作图极不方便的问题。
(二)技术方案
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便于使用的老师教学用几何图形作图工具，包括直尺本体，所述直尺本体底面的中部开设有空腔，所述空腔的内侧壁上开设有两个相对称的卡接槽，所述空腔的内顶壁上开设有等距离排列的凹槽，每个所述凹槽的内顶壁上均固定连接有缓冲弹簧。
所述空腔的内部放置有与空腔相适配的活动板，每个所述缓冲弹簧的底部均与活动板的上表面固定连接，所述活动板的外侧面固定连接有与卡接槽相适配的卡接块，且卡接块卡接在卡接槽内，所述活动板的底部固定连接有缓冲板，所述缓冲板的底部固定连接有防滑板。
所述直尺本体底面的四个边角处均固定连接有固定柱，每个所述固定柱的底部均开设有缓冲腔，每个所述缓冲腔的内侧壁上均开设有两个相对称的滑槽，每个所述缓冲腔的内顶壁上均固定连接有减震弹簧。
所述缓冲腔的内部放置有与缓冲腔相适配的支杆，且减震弹簧的底部和支杆的顶部固定连接，每个所述支杆顶端的外侧面均固定连接有与滑槽相适配的滑块，且滑块卡接在滑槽内，每个所述支杆的底部均固定连接有呈圆台状的橡胶吸盘。
优选的，所述直尺本体上表面的边缘处开设有刻度，所述直尺本体上表面的中部固定连接有手柄，且手柄位于刻度的一侧。
优选的，所述凹槽的数量和缓冲弹簧的数量均至少为三个，且缓冲弹簧的水平长度值小于凹槽的水平长度值。
优选的，所述活动板的水平长度值大于缓冲板的水平长度值，所述防滑板的水平长度值大于空腔的水平长度值。
优选的，所述缓冲腔的竖直长度值大于支杆的竖直长度值，所述橡胶吸盘底面的水平长度值大于缓冲腔的水平长度值。
优选的，所述缓冲板的竖直长度值和空腔的竖直长度值相等，所述固定柱的竖直长度值和缓冲板的竖直长度值相等。
(三)有益效果
本实用新型提供了一种便于使用的老师教学用几何图形作图工具，具备以下有益效果：
(1)该便于使用的老师教学用几何图形作图工具，通过设置有空腔、活动板和缓冲板，在卡接槽和卡接块的作用下，利用缓冲弹簧的弹力，能够对直尺本体施加的挤压力进行合理的缓冲，从而保证了防滑板和黑板的有效接触，具备一定的防滑性能，有效的避免了作图工具发生滑动和掉落的现象，作图更加方便。
(2)该便于使用的老师教学用几何图形作图工具，通过设置有固定柱、支杆、缓冲腔和橡胶吸盘，能够将橡胶吸盘吸附在黑板上，保证了作图工具的相对稳定性，在滑槽、滑块和减震弹簧的作用下，能够对固定柱和直尺本体进行有效的挤压，能够调整直尺本体和黑板之间的距离，使用更加方便，有效的保证了老师的教学质量。
附图说明
图1为本实用新型直尺本体顶部俯视图；
图2为本实用新型直尺本体正视图的剖面图；
图3为本实用新型固定柱正视图的剖面图。
图中：1直尺本体、2刻度、3手柄、4橡胶吸盘、5固定柱、6卡接块、7活动板、8缓冲板、9空腔、10防滑板、11支杆、12卡接槽、13凹槽、14缓冲弹簧、15缓冲腔、16减震弹簧、17滑槽、18滑块。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种便于使用的老师教学用几何图形作图工具，包括直尺本体1，直尺本体1上表面的边缘处开设有刻度2，能够对几何图形的长度进行精确测量，使用更加方便，直尺本体1上表面的中部固定连接有手柄3，且手柄3位于刻度2的一侧，能够方便老师进行手持，有效的避免了直尺本体的掉落和滑动，直尺本体1底面的中部开设有空腔9，空腔9的内侧壁上开设有两个相对称的卡接槽12，空腔9的内顶壁上开设有等距离排列的凹槽13，每个凹槽13的内顶壁上均固定连接有缓冲弹簧14，凹槽13的数量和缓冲弹簧14的数量均至少为三个，且缓冲弹簧14的水平长度值小于凹槽13的水平长度值，能够对缓冲板8和活动板7进行有效的缓冲，能够对直尺本体实际的挤压力进行合理缓释，保证了该作图工具的整体稳定性，保证了凹槽13对缓冲弹簧14的有效容置。
空腔9的内部放置有与空腔9相适配的活动板7，每个缓冲弹簧14的底部均与活动板7的上表面固定连接，活动板7的外侧面固定连接有与卡接槽12相适配的卡接块6，且卡接块6卡接在卡接槽12内，保证了活动板7的灵活运动，活动板7的底部固定连接有缓冲板8，缓冲板8的底部固定连接有防滑板10，活动板7的水平长度值大于缓冲板8的水平长度值，保证了缓冲板8的灵活运动，避免了缓冲板8和空腔9的摩擦，防滑板10的水平长度值大于空腔9的水平长度值，能够对防滑板10进行有效的阻挡，避免了防滑板10进入空腔9内。
直尺本体1底面的四个边角处均固定连接有固定柱5，缓冲板8的竖直长度值和空腔9的竖直长度值相等，缓冲板8能够对防滑板10进行有效的支撑，有效的保证了防滑板10和黑板的有效接触，固定柱5的竖直长度值和缓冲板8的竖直长度值相等，能够对直尺本体1进行有效的支撑，保证了直尺本体1的相对平稳性，固定柱5能够对橡胶吸盘4进行有效的支撑，每个固定柱5的底部均开设有缓冲腔15，每个缓冲腔15的内侧壁上均开设有两个相对称的滑槽17，每个缓冲腔15的内顶壁上均固定连接有减震弹簧16。
缓冲腔15的内部放置有与缓冲腔15相适配的支杆11，且减震弹簧16的底部和支杆11的顶部固定连接，每个支杆11顶端的外侧面均固定连接有与滑槽17相适配的滑块18，且滑块18卡接在滑槽17内，每个支杆11的底部均固定连接有呈圆台状的橡胶吸盘4，缓冲腔15的竖直长度值大于支杆11的竖直长度值，能够对支杆11进行有效的容置，当施加在直尺本体1上的挤压力过大时，支杆11便会进入缓冲腔15内，橡胶吸盘4底面的水平长度值大于缓冲腔15的水平长度值，避免了橡胶吸盘4进入缓冲腔15内，保证了橡胶吸盘4和黑板的有效接触，具备一定的防滑性能，有效的避免了作图工具发生滑动和掉落的现象，作图更加方便。
使用时，将橡胶吸盘4和黑板进行贴合，此时，防滑板10会与黑板进行接触，手握手柄3并对直尺本体1进行挤压，在直尺本体1的挤压力作用下，防滑板10会推动缓冲板8和活动板7进行移动，并对缓冲弹簧14进行挤压，同时，利用缓冲弹簧14提供的弹力，保证了防滑板10和黑板的紧密接触，与此同时，支杆11会在缓冲腔15内进行运动，并对减震弹簧16进行挤压，简言之，将橡胶吸盘4和防滑板10放置在黑板上，手握手柄3并对直尺本体1进行挤压式画图即可，该作图工具具备一定的防滑性能，有效的避免了作图工具发生滑动和掉落的现象，作图更加方便。
综上所述，该便于使用的老师教学用几何图形作图工具，通过设置有空腔9、活动板7和缓冲板8，在卡接槽12和卡接块6的作用下，利用缓冲弹簧的弹力，能够对直尺本体1施加的挤压力进行合理的缓冲，从而保证了防滑板10和黑板的有效接触，具备一定的防滑性能，有效的避免了作图工具发生滑动和掉落的现象，作图更加方便，通过设置有固定柱5、支杆11、缓冲腔15和橡胶吸盘4，能够将橡胶吸盘4吸附在黑板上，保证了作图工具的相对稳定性，在滑槽17、滑块18和减震弹簧16的作用下，能够对固定柱5和直尺本体1进行有效的挤压，能够调整直尺本体1和黑板之间的距离，使用更加方便，有效的保证了老师的教学质量。
需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。
Claims (6)
1.一种便于使用的老师教学用几何图形作图工具，包括直尺本体(1)，其特征在于：所述直尺本体(1)底面的中部开设有空腔(9)，所述空腔(9)的内侧壁上开设有两个相对称的卡接槽(12)，所述空腔(9)的内顶壁上开设有等距离排列的凹槽(13)，每个所述凹槽(13)的内顶壁上均固定连接有缓冲弹簧(14)；
所述空腔(9)的内部放置有与空腔(9)相适配的活动板(7)，每个所述缓冲弹簧(14)的底部均与活动板(7)的上表面固定连接，所述活动板(7)的外侧面固定连接有与卡接槽(12)相适配的卡接块(6)，且卡接块(6)卡接在卡接槽(12)内，所述活动板(7)的底部固定连接有缓冲板(8)，所述缓冲板(8)的底部固定连接有防滑板(10)；
所述直尺本体(1)底面的四个边角处均固定连接有固定柱(5)，每个所述固定柱(5)的底部均开设有缓冲腔(15)，每个所述缓冲腔(15)的内侧壁上均开设有两个相对称的滑槽(17)，每个所述缓冲腔(15)的内顶壁上均固定连接有减震弹簧(16)；
所述缓冲腔(15)的内部放置有与缓冲腔(15)相适配的支杆(11)，且减震弹簧(16)的底部和支杆(11)的顶部固定连接，每个所述支杆(11)顶端的外侧面均固定连接有与滑槽(17)相适配的滑块(18)，且滑块(18)卡接在滑槽(17)内，每个所述支杆(11)的底部均固定连接有呈圆台状的橡胶吸盘(4)。
2.根据权利要求1所述的一种便于使用的老师教学用几何图形作图工具，其特征在于：所述直尺本体(1)上表面的边缘处开设有刻度(2)，所述直尺本体(1)上表面的中部固定连接有手柄(3)，且手柄(3)位于刻度(2)的一侧。
3.根据权利要求1所述的一种便于使用的老师教学用几何图形作图工具，其特征在于：所述凹槽(13)的数量和缓冲弹簧(14)的数量均至少为三个，且缓冲弹簧(14)的水平长度值小于凹槽(13)的水平长度值。
4.根据权利要求1所述的一种便于使用的老师教学用几何图形作图工具，其特征在于：所述活动板(7)的水平长度值大于缓冲板(8)的水平长度值，所述防滑板(10)的水平长度值大于空腔(9)的水平长度值。
5.根据权利要求1所述的一种便于使用的老师教学用几何图形作图工具，其特征在于：所述缓冲腔(15)的竖直长度值大于支杆(11)的竖直长度值，所述橡胶吸盘(4)底面的水平长度值大于缓冲腔(15)的水平长度值。
6.根据权利要求1所述的一种便于使用的老师教学用几何图形作图工具，其特征在于：所述缓冲板(8)的竖直长度值和空腔(9)的竖直长度值相等，所述固定柱(5)的竖直长度值和缓冲板(8)的竖直长度值相等。
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