CN206805851U - 用于规律教育教学的推理教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了用于规律教育教学的推理教具，包括插孔区和插件，所述主体的后侧设有大插件插孔区，且主体在右两侧，分别设有小插件室和计分插件室，所述大插件室设于、计分插件室的后侧，所述大插件插孔区的前侧设有小插件插孔区，且在大插件插孔区和小插件插孔区的中间位置设有数值板，所述计分插件插孔区位于计分插件室和小插件插孔区之间，使幼儿在游戏中学习，提高大脑记忆与推理能力，所采用的插件为大小不一样的蘑菇形结构，更具童趣，大人幼儿分类更明确，采用的数值板为倾斜式结构，便于幼儿在对面看的更清，采用具有游戏性的数值排列查找法，提高了幼儿大脑的推理思维，该结构设计简单，易操作。

Description

用于规律教育教学的推理教具

技术领域

本实用新型涉及教育教学技术领域，特别涉及用于规律教育教学的推理教具。

背景技术

中国教育学研究表明，在3－5岁幼儿启蒙数学教学中，教学数字设在0－9这几个数字。

现有的中国式家长，不惜花重金让这个年纪的幼儿学习了一些高大尚的东西，其实非但起不到什么作用，还脱离了正常教育的实际意义；

儿童教育其实是一个充满偶然且长远不确定性的过程，特别是数学数字的学习过程中，能使4－5岁幼儿能更好的通过游戏的方式理解并记忆，才是健康性的教育，为此，我们提出一种用于规律教育教学的推理教具。

实用新型内容

有鉴于上述实际要求，设计一款针对于3－5岁幼儿简单数字启蒙教育，具有游戏性的推理教学教具，以提高幼儿对简单数字的记忆与理解。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：用于规律教育教学的推理教具，包括主体、小插件室、计分插件室、大插件室、大插件插孔区、数值板、小插件插孔区、计分插件插孔区和插件，所述主体的后侧设有大插件插孔区，且主体在右两侧，分别设有小插件室和计分插件室，所述大插件室设于计分插件室的后侧，所述大插件插孔区的前侧设有小插件插孔区，且在大插件插孔区和小插件插孔区的中间位置设有数值板，所述计分插件插孔区位于计分插件室和小插件插孔区之间，所述插件放置在小插件室、计分插件室以及大插件室的内腔中。

优选的，所述大插件插孔区、小插件插孔区以及计分插件插孔区的顶面，开设有圆形插孔，且大插件插孔区上的插孔直径大于小插件插孔区和计分插件插孔区顶面插孔的直径。

优选的，所述插件的顶面为球头结构，插件整体为伞盖式蘑菇形结构，且在伞盖结构的外壁上设有不同的数字，并且插入大插件插孔区插孔内的插件整体尺寸，大于插入小插件插孔区和计分插件插孔区插孔内的插件的整体尺寸

优选的，所述数值板为向后倾斜式结构，且在数值板的表面自左向右粘贴有数值标签，且数值标签与大插件插孔区上的插孔垂直对应。

优选的，所述小插件插孔区上设有十排十列插孔，且十排十列插孔与计分插件插孔区上的十个插孔水平位置相对应。

优选的，所述插入计分插件插孔区插孔内的插件的伞盖结构的外壁上设有两种颜色的“对号”与“错号”两种标识。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该规律教育教学推理教具，采用插板式教学模式，在主体的左、右两侧设有腔式结构的插件室，可以用来存放大小颜色，大小、及标识不同的伞盖式蘑菇形结构的插件，在这些腔式结构的插件室附近设有相应的插孔区，在插孔区之间设有数值板，家长或老师在数值板一头的插孔区插孔内插入带有相应数值的大插件，幼儿在对面对应的插孔区插孔内按照家长或老师插入的大插件，插入小插件，当幼儿插入的插件及插入的位置正确时，家长或老师在计分区插入标识有“对号”或“错号”的插件，进行游戏式的教学方式，使幼儿在游戏中学习，提高大脑记忆与推理能力，所采用的插件为大小不一样的蘑菇形结构，更具童趣，大人幼儿分类更明确，采用的数值板为倾斜式结构，便于幼儿在对面看的更清，采用具有游戏性的数值排列查找法，提高了幼儿大脑的推理思维，该结构设计简单，易操作。

附图说明

图1是本实用新型俯视方向结构示意图；

图2是本实用新型插件结构示意图；

图3是本实用新型数值板断面结构示意图。

图中：1、主体，2、小插件室，3、计分插件室，4、大插件室，5、大插件插孔区，6、数值板，7、小插件插孔区，8、计分插件插孔区，9、插件。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：用于规律教育教学的推理教具，包括主体1、小插件室2、计分插件室3、大插件室4、大插件插孔区5、数值板6、小插件插孔区7、计分插件插孔区8和插件9，主体1的后侧设有大插件插孔区5，且主体1在右两侧，分别设有小插件室2和计分插件室3，大插件室4设于计分插件室3的后侧，大插件插孔区5的前侧设有小插件插孔区7，且在大插件插孔区5和小插件插孔区7的中间位置设有数值板6，计分插件插孔区8位于计分插件室3和小插件插孔区7之间，插件9放置在小插件室2、计分插件室3以及大插件室4的内腔中。

具体的，大插件插孔区5、小插件插孔区7以及计分插件插孔区8的顶面，开设有圆形插孔，且大插件插孔区5上的插孔直径大于小插件插孔区7和计分插件插孔区8顶面插孔的直径，大插件插孔区5与计分插件插孔区8为老师或家长使用区，其中大插件插孔区5采用大尺寸的插件9，便于大尺寸的插件9插入到大插件插孔区5时，对面的幼儿观看更直观；

具体的，插件9的顶面为球头结构，插件9整体为伞盖式蘑菇形结构，且在伞盖结构的外壁上设有不同的数字，并且插入大插件插孔区5插孔内的插件9整体尺寸，大于插入小插件插孔区7和计分插件插孔区8插孔内的插件9的整体尺寸，插件9顶面为球头结构便于拿取，且采用伞盖式蘑菇形结构更具有趣味性，两种尺寸的插孔，便于适应不同尺寸的插件9的底部插柱，插入到相应的插孔内；

具体的，数值板6为向后倾斜式结构，且在数值板6的表面自左向右粘贴有数值标签，且数值标签与大插件插孔区5上的插孔垂直对应，倾斜式结构，便于幼儿在数值板6的对面看到数值更清晰，提高结构的合理性，数值标签与大插件插孔区5上的插孔垂直对应，便于幼儿根据大插件插孔区5内的插件9，与对应的数值板6上的数值标签做出更明确的判断，进一步加深数值记忆。

具体的，小插件插孔区7上设有十排十列插孔，且十排十列插孔与计分插件插孔区8上的十个插孔水平位置相对应，使右侧的计分插件插孔区8内插入的插件9与小插件插孔区7上的插件9呈一条直线，实现对应标识性打分。

具体的，插入计分插件插孔区8插孔内的插件9的伞盖结构的外壁上设有两种颜色的“对号”与“错号”两种标识，使计分插件插孔区8打分更直观，增加乐趣。

工作原理：该规律教育教学推理教具教学使用时，首先家长或老师在大插件插孔区5位置处，幼儿在小插件插孔区7位置处，家长或老师从大插件室4内取出一个或多个插件9，插入到数值板6所对应的后侧大插件插孔区5的插孔内，幼儿根据家长或老师在大插件插孔区5插孔内，插入的插件9上的标签数值做出判断，并从小插件室2内取出对应的插件9，并插入到小插件插孔区7的插孔内，当插入正确时，家长或老师可以从计分插件室3对取出相应的插件9，插入到计分插件插孔区8所对应的插孔内，记分一次，下面举例说明：当家长或老师在大插件插孔区5内同时插入的是带有数值8和数值4的两个插9时，幼儿根据这个数值，在小插件插孔区7内的第8行的第8个插孔插入一个带有数值8的插件9，和在小插件插孔区7内的第4行第4个插孔内插入一个带有数值4的插件9，此时家长或老师在幼儿所插入插件9对应的行后的计分插件插孔区8的插孔内，插入对应的带有“对号”的插件9，反之在插入错误的行后的计分插件插孔区8的插孔内插入带有“错号”的插件9，在这一过程中，使幼儿根据数字信息查找小插件插孔区7所对应的行数或列数的插孔时，开发了大脑的推理思维，同时这种游戏的方式，使幼儿更有乐趣，增加了亲子交流，增长了孩子的信心。

综上所述，以上显示和描述了本实用新型的基本原理、主要特征和优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其效物界定。

Claims (6)

1.用于规律教育教学的推理教具，包括主体（1）、小插件室（2）、计分插件室（3）、大插件室（4）、大插件插孔区（5）、数值板（6）、小插件插孔区（7）、计分插件插孔区（8）和插件（9），其特征在于：所述主体（1）的后侧设有大插件插孔区（5），且主体（1）在右两侧，分别设有小插件室（2）和计分插件室（3），所述大插件室（4）设于计分插件室（3）的后侧，所述大插件插孔区（5）的前侧设有小插件插孔区（7），且在大插件插孔区（5）和小插件插孔区（7）的中间位置设有数值板（6），所述计分插件插孔区（8）位于计分插件室（3）和小插件插孔区（7）之间，所述插件（9）放置在小插件室（2）、计分插件室（3）以及大插件室（4）的内腔中。

2.根据权利要求1所述的用于规律教育教学的推理教具，其特征在于：所述大插件插孔区（5）、小插件插孔区（7）以及计分插件插孔区（8）的顶面，开设有圆形插孔，且大插件插孔区（5）上的插孔直径大于小插件插孔区（7）和计分插件插孔区（8）顶面插孔的直径。

3.根据权利要求1所述的用于规律教育教学的推理教具，其特征在于：所述插件（9）的顶面为球头结构，插件（9）整体为伞盖式蘑菇形结构，且在伞盖结构的外壁上设有不同的数字，并且插入大插件插孔区（5）插孔内的插件（9）整体尺寸，大于插入小插件插孔区（7）和计分插件插孔区（8）插孔内的插件（9）的整体尺寸。

4.根据权利要求1所述的用于规律教育教学的推理教具，其特征在于：所述数值板（6）为向后倾斜式结构，且在数值板（6）的表面自左向右粘贴有数值标签，且数值标签与大插件插孔区（5）上的插孔垂直对应。

5.根据权利要求1所述的用于规律教育教学的推理教具，其特征在于：所述小插件插孔区（7）上设有十排十列插孔，且十排十列插孔与计分插件插孔区（8）上的十个插孔水平位置相对应。

6.根据权利要求1所述的用于规律教育教学的推理教具，其特征在于：所述插入计分插件插孔区（8）插孔内的插件（9）的伞盖结构的外壁上设有两种颜色的“对号”与“错号”两种标识。