CN206516139U - 三等分角度的教学用具 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种三等分角度的教学用具，包括设置有滑槽的基板，安装于滑槽中的滑块，一端与基板对应于滑槽长度方向一侧上的O点转动连接的第一连杆，一端与滑块上的C点转动连接的第二连杆，一端与第一连杆上的A点垂直且可拆卸连接的第三连杆，第一连杆和第二连杆相交于B点并沿B点转动连接设置，且A点设置于第一连杆对应于B点和O点之间的中心位置，第三连杆和第二连杆交叉设置，第一连杆对应于B点和O点之间的长度等于第二连杆对应于B点和C点之间的长度。本实用新型的目的是提供一种结构简单、易于操作、携带方便的三等分角度的教学用具。
Description
技术领域
本实用新型涉及一种教学用具，尤其涉及一种三等分角度的教学用具。
背景技术
在日常教学中，将一个角度三等分一般采用量角器来分角，但是其过程较为麻烦，精度差，用直尺和圆规可以将角度进行二等分、四等分，但无法将角度进行三等分。现有的三等分角度器比较复杂，操作起来过于繁杂，携带不方便，不适宜于教学中使用。
实用新型内容
为解决上述问题，本实用新型提供一种三等分角度的教学用具，设置有滑槽的基板1，安装于所述滑槽中的滑块4，一端与所述基板1对应于所述滑槽长度方向一侧上的O点转动连接的第一连杆2，一端与所述滑块4上的C点转动连接的第二连杆3，一端与所述第一连杆2上的A点垂直且可拆卸连接的第三连杆5，所述第一连杆2和所述第二连杆3相交于B点并沿B点转动连接设置，且A点设置于所述第一连杆2对应于B点和O点之间的中心位置，所述第三连杆5和所述第二连杆3交叉设置，所述第一连杆2对应于B点和O点之间的长度等于所述第二连杆3对应于B点和C点之间的长度。
优选地，所述第一连杆2的一端与所述基板上O点通过铰链连接；所述第二连杆3与所述第一连杆2在B点通过铰链连接；所述第二连杆的一端与所述滑块4上的C点通过铰链连接。
优选地，所述第一连杆2远离O点的一端设置为尖锥形。
优选地，所述滑槽的长度大于所述第一连杆2对应于B点和O点之间长度的两倍；所述第一连杆2的长度和所述第三连杆5的长度均小于所述基板1的长度；所述第二连杆3的长度大于所述基板1的长度。
优选地，所述第二连杆3包括可拆卸连接左杆件31和右杆件32，且所述左杆件31的一端与所述滑块4上的C点连接设置，所述左杆件31的另一端位于B点与所述第二连杆3远离C点一端之间；所述基板1宽度方向的两侧均设置有开口朝外的容纳槽6，其中一个所述容纳槽6用于放置所述第三连杆5，另一个所述容纳槽6用于放置所述右杆件32。
优选地，所述滑块4上设置有用于与所述基板1宽度方向的侧边配合设置的限位卡扣7。
优选地，所述第二连杆3设置于所述第一连杆2远离所述基板1一侧上方，所述第一连杆2的两端之间、所述第二连杆3的B点与所述第二连杆3远离C点的一端之间、所述第三连杆5的两端之间连接设置有墨线8。
优选地，所述基板1、第一连杆2、所述第二连杆3、所述滑块4、所述第三连杆5的材质为透明材料，且每个杆件上设置有中心线。
本实用新型的优点在于：
1.本实用新型的三等分角度的教学用具仅仅包括基板、滑块、第一连杆、第二连杆和第三连杆，在对角度进行三等分时，所述基板与角度线的一边重合，并且O点与角度的顶点重合，移动所述滑块，所述第二连杆和所述第三连杆的交点D与角度的另一边重合，此时，所述第一连杆远离O点一端的锥点与O的连线就为三等分的第一部分；再使用所述基板1与角度线的另一边重合，使用同样的方法，得到另外一条连线，就能把角度进行三等分，因此该教学用具构件少，结构简单，操作简便，精度高，易于在教学中使用。
2.本实用新型的三等分角度的教学用具，第二连杆包括可拆卸连接左杆件和右杆件，因此可以拆卸下来，放置于基板的容纳槽内，携带方便。
附图说明
图1是本实用新型一种三等分角度的教学用具实施方式一的结构示意图；其中，1-基板、2-第一连杆、3-第二连杆、4-滑块、5-第三连杆；
图2是本实用新型一种三等分角度的教学用具实施方式二的结构示意图；其中，1-基板、2-第一连杆、3-第二连杆、4-滑块、5-第三连杆、6-容纳槽、31-左杆件、32-右杆件；
图3是本实用新型一种三等分角度的教学用具实施方式三的结构示意图；其中，1-基板、2-第一连杆、3-第二连杆、4-滑块、5-第三连杆、7-限位卡扣；
图4是本实用新型一种三等分角度的教学用具实施方式四的结构示意图；1-基板、2-第一连杆、3-第二连杆、4-滑块、5-第三连杆、8-墨线。
具体实施方式
下面将结合附图对本实用新型做进一步地说明。
如图1所示，本实用新型一种三等分角度的教学用具实施方式一，设置有滑槽的基板1，安装于所述滑槽中的滑块4，一端与所述基板1对应于所述滑槽长度方向一侧上的O点转动连接的第一连杆2，一端与所述滑块4上的C点转动连接的第二连杆3，一端与所述第一连杆2上的A点垂直且可拆卸连接的第三连杆5，所述第一连杆2和所述第二连杆3相交于B点并沿B点转动连接设置，且A点设置于所述第一连杆2对应于B点和O点之间的中心位置，所述第三连杆5和所述第二连杆3交叉设置，所述第一连杆2对应于B点和O点之间的长度等于所述第二连杆3对应于B点和C点之间的长度。
所述第一连杆2的一端与所述基板上O点通过铰链连接；所述第二连杆3与所述第一连杆2在B点通过铰链连接；所述第二连杆的一端与所述滑块4上的C点通过铰链连接。
所述第一连杆2远离O点的一端设置为尖锥形。通过锥点连接角度的顶点，能够提高分度的精确性。
所述滑槽的长度大于所述第一连杆2对应于B点和O点之间长度的两倍；所述第一连杆2的长度和所述第三连杆5的长度均小于所述基板1的长度；所述第二连杆3的长度大于所述基板1的长度。
在对角度进行三等分时，所述基板1与角度线的一边重合，并且O点与角度的顶点重合，移动所述滑块4，所述第二连杆3和所述第三连杆5的交点D与角度的另一边重合，此时，所述第一连杆2远离O点一端的锥点与O的连线就为三等分的第一部分；再使用尺规作图，把剩余的部分进行二等分，就能完成对角度的三等分。
如图2所示，本实用新型一种三等分角度的教学用具实施方式二，在实施方式一的教学结构的所述第二连杆3包括可拆卸连接左杆件31和右杆件32，且所述左杆件31的一端与所述滑块4上的C点连接设置，所述左杆件31的另一端位于B点与所述第二连杆3远离C点一端之间；所述基板1宽度方向的两侧均设置有开口朝外的容纳槽6，其中一个所述容纳槽6用于放置所述第三连杆5，另一个所述容纳槽6用于放置所述右杆件32。在三等分角度的教学用具不使用的时候，把可拆卸的构件拆卸下来，装在基板的侧面容纳槽，占用空间小，方便携带。
如图3所示，本实用新型一种三等分角度的教学用具实施方式三，所述滑块4上设置有用于与所述基板1宽度方向的侧边配合设置的限位卡扣7。在三等分角度的教学用具完成分度操作后，限位卡扣可以用来固定滑块4的移动，防止因为误操作导致滑块的移动。
如图4所示，本实用新型一种三等分角度的教学用具实施方式四，所述第二连杆3设置于所述第一连杆2远离所述基板1一侧上方，所述第一连杆2的两端之间连接设置有墨线8。在三等分角度的教学用具完成分度操作后，使用墨线可以画出分度线，提高了分度的精度。
所述基板1、第一连杆2、所述第二连杆3、所述滑块4、所述第三连杆5的材质为透明材料，且每个杆件上设置有中心线，这在进行分度操作时便于寻找角度的边线和顶点，提高分度的精确性。
以上以附图说明的方式对本实用新型的三等分角度的教学用具作了描述，本领域的技术人员应当理解，本公开不限于以上描述的实施例，在不偏离本实用新型的范围的情况下，可以做出各种变化、改变和替换。
Claims (8)
1.一种三等分角度的教学用具，包括设置有滑槽的基板(1)，安装于所述滑槽中的滑块(4)，一端与所述基板(1)对应于所述滑槽长度方向一侧上的O点转动连接的第一连杆(2)，一端与所述滑块(4)上的C点转动连接的第二连杆(3)，一端与所述第一连杆(2)上的A点垂直且可拆卸连接的第三连杆(5)，所述第一连杆(2)和所述第二连杆(3)相交于B点并沿B点转动连接设置，且A点设置于所述第一连杆(2)对应于B点和O点之间的中心位置，所述第三连杆(5)和所述第二连杆(3)交叉设置，所述第一连杆(2)对应于B点和O点之间的长度等于所述第二连杆(3)对应于B点和C点之间的长度。
2.根据权利要求1所述的三等分角度的教学用具，其特征在于，所述第一连杆(2)的一端与所述基板上O点通过铰链连接；所述第二连杆(3)与所述第一连杆(2)在B点通过铰链连接；所述第二连杆的一端与所述滑块(4)上的C点通过铰链连接。
3.根据权利要求1所述的三等分角度的教学用具，其特征在于，所述第一连杆(2)远离O点的一端设置为尖锥形。
4.根据权利要求1所述的三等分角度的教学用具，其特征在于，所述滑槽的长度大于所述第一连杆(2)对应于B点和O点之间长度的两倍；所述第一连杆(2)的长度和所述第三连杆(5)的长度均小于所述基板(1)的长度；所述第二连杆(3)的长度大于所述基板(1)的长度。
5.根据权利要求4所述的三等分角度的教学用具，其特征在于，所述第二连杆(3)包括可拆卸连接左杆件(31)和右杆件(32)，且所述左杆件(31)的一端与所述滑块(4)上的C点连接设置，所述左杆件(31)的另一端位于B点与所述第二连杆(3)远离C点一端之间；所述基板(1)宽度方向的两侧均设置有开口朝外的容纳槽(6)，其中一个所述容纳槽(6)用于放置所述第三连杆(5)，另一个所述容纳槽(6)用于放置所述右杆件(32)。
6.根据权利要求1所述的三等分角度的教学用具，其特征在于，所述滑块(4)上设置有用于与所述基板(1)宽度方向的侧边配合设置的限位卡扣(7)。
7.根据权利要求1所述的三等分角度的教学用具，其特征在于，所述第二连杆(3)设置于所述第一连杆(2)远离所述基板(1)一侧上方，所述第一连杆(2)的两端之间、所述第二连杆(3)的B点与所述第二连杆(3)远离C点的一端之间、所述第三连杆(5)的两端之间连接设置有墨线(8)。
8.根据权利要求1所述的三等分角度的教学用具，其特征在于，所述基板(1)、第一连杆(2)、所述第二连杆(3)、所述滑块(4)、所述第三连杆(5)的材质为透明材料，且每个杆件上设置有中心线。
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Cited By (1)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| US20180201050A1 (en) * | 2018-02-06 | 2018-07-19 | Ronald Harvey Rosenfield | Angle trisector, as validated to perform accurately over a wide range of device settings by a novel geometric forming process; also capable of portraying finite lengths that only could be approximated by means of otherwise applying a compass and straightedge to a given length of unity; that furthermore functions as a level whose inherent geometry could be adapted for many other uses such as being incorporated into the design of a hydraulic car lift |
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2016
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| US20180201050A1 (en) * | 2018-02-06 | 2018-07-19 | Ronald Harvey Rosenfield | Angle trisector, as validated to perform accurately over a wide range of device settings by a novel geometric forming process; also capable of portraying finite lengths that only could be approximated by means of otherwise applying a compass and straightedge to a given length of unity; that furthermore functions as a level whose inherent geometry could be adapted for many other uses such as being incorporated into the design of a hydraulic car lift |
| US10994569B2 (en) * | 2018-02-06 | 2021-05-04 | Ronald Harvey Rosenfield | Angle trisector, as validated to perform accurately over a wide range of device settings by a novel geometric forming process; also capable of portraying finite lengths that only could be approximated by means of otherwise applying a compass and straightedge to a given length of unity; that furthermore functions as a level whose inherent geometry could be adapted for many other uses such as being incorporated into the design of a hydraulic car lift |
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