CN206162894U - 一种用于视觉传达的教学用具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种用于视觉传达的教学用具，涉及教学用具技术领域，它包含显示器、连接线、主机、操作面板、拉伸支杆、紧固接头、下支杆、基座、支撑架和万向轮；所述显示器底部中心部位固定于拉伸支杆的顶端，拉伸支杆底端连接紧固接头，且所述紧固接头底端连接下支杆，下支杆的上端设有主机，主机的上表面为操作面板，主机通过连接线与显示器连接，下支杆的底部设有基座，基座连接三个对称分布的支撑架，每个支撑架的下表面设有万向轮。该装置高度可以根据需求任意调节，展示效果更加突出，位置可以任意移动，避免教学用具搬运过程中意外磕碰和砸脚，省时省力。

Description

一种用于视觉传达的教学用具

【技术领域】

本实用新型涉及教学工具技术领域，具体涉及一种用于视觉传达的教学用具。

【背景技术】

视觉传达是为传播特定事物通过可视形式的主动行为。大部分或者部分依赖视觉，并且以标识、排版、绘画、平面设计、插画、色彩及电子设备等二度空间的影像表现。视觉传达设计的过程中发现了一个现象：传播、教育、说服观众的影像伴随以文字会具有更大的影响。很多人认为艺术设计(视觉传达)就是“平面设计”、“图形设计”，这样的认识有局限性。虽然视觉传达设计最早起源于“平面设计”或称“印刷美术设计”，但随着现代设计的范围逐步扩大，数字技术已经渗透到视觉传达设计的各个领域，多媒体技术手段对艺术与设计的影响和参与也越来越深。因此，在视觉传达专业的从业者学习专业知识的过程中，无一例外地需要作品的表达，在这个过程中，用于辅助视觉传达专业的学生的教学显示装置需要被提供。

但是传统的教学显示装置是一个独立墙板，需要工作人员将展示产品置于独立墙板上，使用不便，且操作繁琐，而且展示效果不理想。

【实用新型内容】

本实用新型的目的在于针对现有技术的缺陷和不足，提供一种用于视觉传达的教学用具，该装置使用方便且具有更好展示效果。

为了解决背景技术所存在的问题，本实用新型的一种用于视觉传达的教学用具，它包含显示器、连接线、主机、操作面板、拉伸支杆、紧固接头、下支杆、基座、支撑架和万向轮；所述显示器底部中心部位固定于拉伸支杆的顶端，拉伸支杆底端连接紧固接头，且所述紧固接头底端连接下支杆，下支杆的上端设有主机，主机的上表面为操作面板，主机通过连接线与显示器连接，下支杆的底部设有基座，基座连接三个对称分布的支撑架，每个支撑架的下表面设有万向轮。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述的下支杆与所述基座之间螺纹连接，确保了装置的稳定性。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述的显示器为弧形的LCD显示屏，视角广，展示效果更好。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述的主机的侧面设有USB接口，以便于根据需求连接个人的存储设备。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述的拉伸支杆、紧固接头、下支杆、基座和支撑架全部采用不锈钢材料制成，结实美观，石油寿命较长。

本实用新型有益效果为：该装置采用了弧形的LCD显示屏，视角广，展示效果更好，置高度可以根据需求任意调节，展示效果更加突出，位置可以任意移动，避免教学用具搬运过程中意外磕碰和砸脚，省时省力。

【附图说明】

图1为本实用新型的整体结构示意图；

附图标记说明：

1.显示器、2.连接线、3.主机、4.操作面板、5.拉伸支杆、6.紧固接头、7.下支杆气、8.基座、9.支撑架、10.万向轮

【具体实施方式】

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及具体实施方式，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施方式仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

参见图1，本实用新型的一种用于视觉传达的教学用具具体实施方式采用如下技术方案：它包含显示器1、连接线2、主机3、操作面板4、拉伸支杆5、紧固接头6、下支杆7、基座8、支撑架9和万向轮10；所述显示器1底部中心部位固定于拉伸支杆5的顶端，拉伸支杆5底端连接紧固接头6，且所述紧固接头6底端连接下支杆7，下支杆7的上端设有主机3，主机3的上表面为操作面板4，主机3通过连接线2与显示器1连接，下支杆7的底部设有基座8，基座8连接三个对称分布的支撑架9，每个支撑架9的下表面设有万向轮10。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述的下支杆7与所述基座8之间螺纹连接，确保了装置的稳定性。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述的显示器1为弧形的LCD显示屏，视角广，展示效果更好。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述的主机3的侧面设有USB接口，以便于根据需求连接个人的存储设备。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述的拉伸支杆5、紧固接头6、下支杆7、基座8和支撑架9全部采用不锈钢材料制成，结实美观，石油寿命较长。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (5)

1.一种用于视觉传达的教学用具，其特征在于：它包含显示器(1)、连接线(2)、主机(3)、操作面板(4)、拉伸支杆(5)、紧固接头(6)、下支杆(7)、基座(8)、支撑架(9)和万向轮(10)；所述显示器(1)底部中心部位固定于拉伸支杆(5)的顶端，拉伸支杆(5)底端连接紧固接头(6)，且所述紧固接头(6)底端连接下支杆(7)，下支杆(7)的上端设有主机(3)，主机(3)的上表面为操作面板(4)，主机(3)通过连接线(2)与显示器(1)连接，下支杆(7)的底部设有基座(8)，基座(8)连接三个对称分布的支撑架(9)，每个支撑架(9)的下表面设有万向轮(10)。

2.根据权利要求1所述的一种用于视觉传达的教学用具，其特征在于：所述的下支杆(7)与所述基座(8)之间螺纹连接。

3.根据权利要求1所述的一种用于视觉传达的教学用具，其特征在于：所述的显示器(1)为弧形的LCD显示屏。

4.根据权利要求1所述的一种用于视觉传达的教学用具，其特征在于：所述的主机(3)的侧面设有USB接口。

5.根据权利要求1所述的一种用于视觉传达的教学用具，其特征在于：所述的拉伸支杆(5)、紧固接头(6)、下支杆(7)、基座(8)和支撑架(9)全部采用不锈钢材料制成。