CN206086050U - 一种软笔书法练习本 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供了一种软笔书法练习本，包括书写页，所述书写页包括多张，多张所述书写页的同一边侧相订装；所述书写页包括有连史纸和毛边纸，所述毛边纸包括两张，所述连史纸设置于两张所述毛边纸之间。首先要将预先准备好的字模放在连史纸下，在连史纸上用硬笔双钩出字形，然后填墨，是谓“双钩廓填”，接下来把前两张毛边纸顺次拓在填好的字上，用笔“摹”出，是谓“摹”，最后把字模放在旁边，再对照着临贴，是谓“临”，这样将三个步骤统一起来，放到一个本子上，就能够省去学生准备纸张的繁琐问题，也能够避免学生因为初学而用错纸的问题。

Description

一种软笔书法练习本

技术领域

本实用新型涉及练习本技术领域，尤其是涉及一种软笔书法练习本。

背景技术

书法不仅仅是一门艺术，而且还是一种养生之道。书法可以调节情绪，陶冶情操。过喜伤心，怒伤肝，忧伤肺，恐伤肾，思伤脾。而练习、创作和欣赏书法，其心态安稳，宁神息虑，修心养性，神定志安，即我们平常所说的"心理平衡"，从而促进人的身心健康。"寿从笔中来"就是指这个道理。

书法作品看似简单，但真要写好，却并非易事，除书法的字内功(诸如笔法、墨法、章法等)外，更要修练研习"字外功"。"字外功"对书法艺术来说非常重要，要想在书法上有成就，就必须字外求字，书外求书。"字外功"就是向"姐妹艺术"学习。如，从绘画中学布白，从音乐中悟节奏、韵律，从诗词中找意境，等等。艺术是相通的，"姐妹艺术"往往能触发书法创作的灵感，在追求提升书法艺术的过程中，人的综合素质也就得到发展。在软笔书法的学习中，一般都采用双钩廓填法和临摹法来练习书法。

双钩廓填法为中国书画技法名，是利用线条钩描物象的轮廓，通称"钩勒"，因基本上是用左右或上下两笔钩描合拢，故此亦称"双钩"。沿字的笔迹两边用细劲的墨线钩出轮廓，也叫"双钩"；双钩后填墨的称为"双钩廓填"。

而按照原作仿制书法和绘画作品的过程叫做临摹。其中，临，是照着原作写或画；摹，是用薄纸(绢)蒙在原作上面写或画。广义的临摹，所仿制的不一定是原作，也可能是碑、帖等。临摹为了学习技法，侧重临摹的过程。而为保存、修复、展览、出售而取得复制品，侧重临摹的结果。

随着书法热，很多家长从小就会给孩子报书法班，练习写书法，修身养性，而书法老师在教学的过程中，也是按照双钩廓填法、摹和临的技术训练来教学生学书法。

但是，双钩廓填法、摹和临的学习技法由于训练内容不同，训练的侧重点有所差异，使用的工具纸张也是不同的，所以，在学生学习的时候就需要准备许多的学习工具和不同的学习纸张，由于学生刚开始不了解技法的内容，还常常用错纸张，影响学习效果。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种软笔书法练习本，以解决学生学习书法时准备的纸张工具繁琐，容易用错的技术问题。

本实用新型提供的一种软笔书法练习本，包括书写页，所述书写页包括多张，多张所述书写页的同一边侧相订装；

所述书写页包括有连史纸和毛边纸，所述毛边纸包括两张，所述连史纸设置于两张所述毛边纸之间。

进一步的，在本实用新型的实施例中，所述书写页包括十张。

进一步的，在本实用新型的实施例中，还包括封皮；

所述封皮包括前页和后页，多张所述书写页设置于所述前页和所述后页之间。

进一步的，在本实用新型的实施例中，所述封皮包括塑料封皮、硬纸板封皮和牛皮封皮。

进一步的，在本实用新型的实施例中，还包括封装筒；

所述封装筒的外表面设置有轴向的纸槽，多张所述书写页的同一边侧固定在所述纸槽内。

进一步的，在本实用新型的实施例中，所述封装筒内形成有空腔，所述空腔用于容纳毛笔。

进一步的，在本实用新型的实施例中，所述封装筒的端部设置有封头盖，所述封头盖上设置有外螺纹，所述空腔的端部设置有相适配的内螺纹。

进一步的，在本实用新型的实施例中，多张所述书写页的同一边侧设置有装订孔，所述装订孔内设置有装订环；

多张所述书写页通过所述装订环相装订。

进一步的，在本实用新型的实施例中，多张所述书写页的同一边侧设置有装订夹子，多张所述书写页通过所述装订夹子相装订。

进一步的，在本实用新型的实施例中，还包括垫板页，所述垫板页设置在所述后页的内侧。

在上述技术方案中，提供了的软笔书法练习本可以适合初学者练习书法，由于书法的学习技法一般都分为双钩廓填法、摹和临三种，且在学习中，书法老师都会按照双钩廓填法、摹和临这三种学习技法的顺序来教学，所以本申请提供的软笔书法练习本就是针对这三种学习技法来设计的，在所述软笔书法练习本中，采用了两张毛边纸和一张连史纸的搭配方式，将所述连史纸夹在两张所述毛边纸的中间，形成一张书写页，可用于双钩廓填法、摹和临三个步骤的书法练习。

使用时，首先要将预先准备好的字模放在连史纸下，在连史纸上用硬笔双钩出字形，然后填墨，是谓“双钩廓填”，接下来把前两张毛边纸顺次拓在填好的字上，用笔“摹”出，是谓“摹”，最后把字模放在旁边，再对照着临贴，是谓“临”，这样将三个步骤统一起来，放到一个本子上，就能够省去学生准备纸张的繁琐问题，也能够避免学生因为初学而用错纸的问题。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型实施例提供的书写页的结构示意图；

图2为本实用新型实施例提供的书写页和封皮的结构示意图；

图3为本实用新型实施例提供的封装筒的主视图；

图4为图3提供的封装筒的侧视图；

图5为图3提供的封装筒的俯视图；

图6为图3提供的封装筒的立体图；

图7为本实用新型实施例提供的软笔书法练习本的结构示意图一；

图8为本实用新型实施例提供的软笔书法练习本的结构示意图二；

图9为本实用新型实施例提供的封装筒和封头盖的组装结构示意图。

附图标记：

1-书写页； 11-连史纸； 12-毛边纸；

2-前页； 3-后页； 4-封装筒；

41-纸槽； 42-空腔； 43-封头盖；

5-毛笔。

具体实施方式

下面将结合附图对本实用新型的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

图1为本实用新型实施例提供的书写页的结构示意图；

首先，如图1所示，本实施例提供的一种软笔书法练习本，包括书写页，所述书写页1包括多张，多张所述书写页1的同一边侧相订装；形成所述软笔书法练习本，以方便学习书法的学生使用的收纳。

其中，所述书写页1包括有连史纸11和毛边纸12，所述毛边纸12包括两张，所述连史纸11设置于两张所述毛边纸12之间。

由于书法的学习技法一般都分为双钩廓填法、摹和临三种，一般在学习中，书法老师都会按照双钩廓填法、摹和临这三种学习技法的顺序来教学，所以本申请提供的软笔书法练习本就是针对这三种学习技法来设计的，在所述软笔书法练习本中，采用了两张毛边纸12和一张连史纸11的搭配方式，将所述连史纸11夹在两张所述毛边纸12的中间，形成一张书写页1，可用于双钩廓填法、摹和临三个步骤的书法练习。

毛边纸12的纸质细腻，薄而松软，呈淡黄色，没有抗水性能，托墨吸水性能好，既适于写字，又可用于印制古籍，在练习书法的时候，常常用来辅助双钩廓填法的书法练习；而连史纸11采用嫩竹做原料，碱法蒸煮，漂白制浆，手工竹帘抄造，有72道工艺，道道精湛。连史纸白如玉，厚薄均匀，永不变色，防虫耐热，着墨鲜明，吸水易干，书写、图画均宜；所以也常常用来练习临摹的书法技能。

本申请仅提供了有限的实施例，在具体的实施例中，所述连史纸11可替换为具有透明效果的纸，以其能够完成临摹的书法技能训练即可，任何基于本申请的技术方案，在未经过创造性劳动获得的技术方案，均包含在本申请技术方案的保护范围之内。

使用时，首先要将预先准备好的字模放在连史纸11下，在连史纸11上用硬笔双钩出字形，然后填墨，是谓“双钩廓填”，接下来把前两张毛边纸12顺次拓在填好的字上，用笔“摹”出，是谓“摹”，最后把字模放在旁边，再对照着临贴，是谓“临”；一般的时候，学习书法的同学都会分别准备多张连史纸11和多张毛边纸12，然后在上课的时候会根据练习的内容更换连史纸11或毛边纸12来完成练习内容，但是临时更换纸张十分麻烦，尤其是对于初学者来说，可能会由于对纸张的不熟悉而用错纸，最终造成练习的效果没有达到预期，并且，这样对教师的教学效率也会产生影响，是令书法老师头疼的一个问题。

而在本申请的技术方案中，将通过对连史纸11和毛边纸12整合在一起，并且根据书法练习的习惯，对所述连史纸11和所述毛边纸12的顺序加以调整，可以适应书法练习中双钩廓填法、摹和临这三个练习技法的步骤统一起来，将所述连史纸11和所述毛边纸12放到一个本子上，极大的方便了学习书法的学生使用，而且也是书法老师的教学更加轻松，省去学生准备纸张、挑选纸张的繁琐问题，也能够避免学生因为初学而用错纸的问题，大大的提高了书法老师教授书法的教学效率。

另外，所述连史纸11未订装的其他三边上，均设置有刻度，其刻度通过“厘米”的度量单位来衡量。

图2为本实用新型实施例提供的书写页和封皮的结构示意图；

如图2所示，进一步的，所述书写页1包括十张。因为根据有些学校的教学课程，一个学期的课程分为了十节课，而在书法老师教授书法的课程中，每一个课程练习双钩廓填法、摹和临三个技能正好需要一页书写页1，所以整本所述软笔书法练习本整合了十张书写页1，正好可以适用一个学生使用一个学期，每堂课一张书写页1，即可以满足练习的需求。

继续参考图2，所述软笔书法练习本还包括封皮；在图2中可视，所述封皮包括前页2和后页3，多张所述书写页1设置于所述前页2和所述后页3之间。通过封皮对多张所述书写页1进行保护，可以方便书法学生将软笔书法练习本收纳进书包内，防止由于挤压等使软笔书法练习本收到破损。

其中，所述封皮包括塑料封皮、硬纸板封皮和牛皮封皮。

本申请仅仅提供了有限的实施例，所述封皮不仅限于塑料封皮、硬纸板封皮和牛皮封皮，任何基于本申请的技术方案，在未经过创造性劳动获得的技术方案，均包含在本申请技术方案的保护范围内。

图3为本实用新型实施例提供的封装筒的主视图；图4为图3提供的封装筒的侧视图；图5为图3提供的封装筒的俯视图；图6为图3提供的封装筒的立体图。

在一个实施例中，软笔书法练习本还包括封装筒4；所述封装筒4的具体结构可如图3-6所示，其中，所述封装筒4的外表面设置有轴向的纸槽41，多张所述书写页1的同一边侧固定在所述纸槽41内。

图7为本实用新型实施例提供的软笔书法练习本的结构示意图一；如图7所述，可清楚的得知多页所述书写页1与所述封装筒4的纸槽41相固定的形式，通过将多页所述书写页1固定在所述纸槽41内即可实现软笔书法练习本的封装。

而多页所述书写页1固定连接在所述纸槽41内的方式，可通过粘胶连接、夹持连接等方式，本申请仅仅提供了有限的实施例，任何基于本申请的技术方案，在未经过创造性劳动获得的技术方案，均包含在本申请技术方案的保护范围内。

图8为本实用新型实施例提供的软笔书法练习本的结构示意图二；

如图8所示，在一个实施例中，所述封装筒4内形成有空腔42，所述空腔42用于容纳毛笔5。由于学习书法的同学需要携带毛笔5，所以，所述空腔42正好可以为学生提供放置毛笔5的地方，方便了携带和使用。

图9为本实用新型实施例提供的封装筒和封头盖的组装结构示意图；如图9所示，进一步的，所述封装筒4的端部设置有封头盖43，所述封头盖43上设置有外螺纹，所述空腔42的端部设置有相适配的内螺纹。通过封头盖43可以防止毛笔5的从所述空腔42内掉落出来。

本申请仅仅提供了有限的实施例，在具体的实施例中，不仅限于通过所述封装筒4对多张所述书写页1进行装订的形式。

在一个实施例中，多张所述书写页1的同一边侧设置有装订孔，所述装订孔内设置有装订环；多张所述书写页1通过所述装订环相装订。

在另一个实施例中，多张所述书写页1的同一边侧设置有装订夹子，多张所述书写页1通过所述装订夹子相装订。

所以，任何基于本申请的技术方案，在未经过创造性劳动获得的技术方案，均包含在本申请技术方案的保护范围内。

进一步的，还包括垫板页，所述垫板页设置在所述后页3的内侧。由于书写页1比较软，所以通过所述垫板页就可以用来支撑书写页1，当做垫板来使用。

最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的范围。

Claims (10)

1.一种软笔书法练习本，其特征在于，包括书写页，所述书写页(1)包括多张，多张所述书写页(1)的同一边侧相订装；

所述书写页(1)包括有连史纸(11)和毛边纸(12)，所述毛边纸(12)包括两张，所述连史纸(11)设置于两张所述毛边纸(12)之间。

2.根据权利要求1所述的软笔书法练习本，其特征在于，所述书写页(1)包括十张。

3.根据权利要求1所述的软笔书法练习本，其特征在于，还包括封皮；

所述封皮包括前页(2)和后页(3)，多张所述书写页(1)设置于所述前页(2)和所述后页(3)之间。

4.根据权利要求3所述的软笔书法练习本，其特征在于，所述封皮包括塑料封皮、硬纸板封皮和牛皮封皮。

5.根据权利要求1-4任一项所述的软笔书法练习本，其特征在于，还包括封装筒(4)；

所述封装筒(4)的外表面设置有轴向的纸槽(41)，多张所述书写页(1)的同一边侧固定在所述纸槽(41)内。

6.根据权利要求5所述的软笔书法练习本，其特征在于，所述封装筒(4)内形成有空腔(42)，所述空腔(42)用于容纳毛笔(5)。

7.根据权利要求6所述的软笔书法练习本，其特征在于，所述封装筒(4)的端部设置有封头盖(43)，所述封头盖(43)上设置有外螺纹，所述空腔(42)的端部设置有相适配的内螺纹。

8.根据权利要求1-4任一项所述的软笔书法练习本，其特征在于，多张所述书写页(1)的同一边侧设置有装订孔，所述装订孔内设置有装订环；

多张所述书写页(1)通过所述装订环相装订。

9.根据权利要求1-4任一项所述的软笔书法练习本，其特征在于，多张所述书写页(1)的同一边侧设置有装订夹子，多张所述书写页(1)通过所述装订夹子相装订。

10.根据权利要求3或4任一项所述的软笔书法练习本，其特征在于，还包括垫板页，所述垫板页设置在所述后页(3)的内侧。