CN205306362U - 数学领域用学习桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供一种使用方便、可对学生诸多书本和参考资料进行有序存放的数学领域用学习桌，它包括由左侧板、右侧板、前侧板、顶板和底板构成的桌面本体；在顶板上设有开口，并在该开口上还设有可将该开口盖住的可移除盖板；在开口下方的桌面本体内部还设有支撑板，在支撑板的两端分别设置有左挡板和右挡板，在左挡板和右挡板之间的支撑板上还设置有若干个等间距设置的隔板；在支撑板的左右两端分别设置有两个突出引导体；在左侧板和右侧板的内壁上分别设置有两个与突出引导体对应的引导滑槽，设置于左侧板和右侧板上的引导滑槽均纵向设置；位于支撑板左侧的两个突出引导体分别位于左侧板上的一个引导滑槽内；还包括可将支撑板提升的提升机构。

Description

数学领域用学习桌

技术领域

本实用新型涉及一种课桌，尤其涉及一种数学领域用学习桌。

背景技术

数学作为一种最基础的学科，在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。在目前的教学活动中，数学的教学始终贯穿着整个学生的学习生涯，特别是对于高中、大学阶段的数学学习而言，其数学的所学的知识面更难也更难以理解，在目前的数学学习中，学生和教师所使用的工具较多，这之中就包括各种尺、图表表等，同时还会使用到其他的辅助用具，如此多的用具对目前的学生来讲是较多的，尤其目前学生和教师所用的书本、资料之多，但是，如此多的学习用具在目前的课桌内是不能实现有序存放的，如今的做法是更多的将其放在课桌内和桌面上，而课桌内和桌面上还需要放置其他的书本等用品，因此，采用上述方式会给学生造成诸多的不便，因此，有必要对上述问题予以解决，以适应现实的需要。

发明内容

本实用新型的目的在于克服现有技术的不足，适应现实需要，提供一种使用方便、易于实现、可对学生诸多书本和参考资料进行有序存放的数学领域用学习桌。

为了实现本实用新型的目的，本实用新型所采用的技术方案为：

设计一种数学领域用学习桌，包括由左侧板、右侧板、前侧板、顶板和底板构成的桌面本体；在所述顶板上设有开口，并在该开口上还设有可将该开口盖住的可移除盖板；在所述开口下方的桌面本体内部还设有支撑板，在所述支撑板的两端分别设置有左挡板和右挡板，在所述左挡板和右挡板之间的支撑板上还设置有若干个等间距设置的隔板，相邻两个隔板之间的间隙构成书本放入槽；在所述支撑板的左右两端分别设置有两个突出引导体；在所述左侧板和右侧板的内壁上分别设置有两个与所述突出引导体对应的引导滑槽，设置于所述左侧板和右侧板上的引导滑槽均纵向设置；位于所述支撑板左侧的两个突出引导体分别位于左侧板上的一个引导滑槽内，且位于所述支撑板右侧的两个突出引导体分别位于右侧板上的一个引导滑槽内，且所述支撑板通过其两端的突出引导体可沿所述引导滑槽上下移动；还包括可将所述支撑板提升的提升机构。

进一步的，所述提升机构包括分别设置于所述左侧板和右侧板上的安装口，在所述安装口内还设置有可在所述安装口内转动的转动轴，所述转动轴的其中一端设置于所述左侧板或右侧板的外部，并在设置于所述左侧板或右侧板外部的转动轴的端部上还设置有垂直于该转动轴端部的旋转手柄；所述提升机构还包括垂直设置于所述转动轴的两个提升杆，所述两个提升杆分别设置于所述支撑板左侧端部的上方、支撑板右侧端部的上方；所述提升杆的端部还通过提拉件与所述支撑板连接。

进一步的，所述提拉件为柔性绳。

进一步的，所述转动轴的右端设置于所述右侧板的外部。

进一步的，位于支撑板左侧的两个突出引导体设置于左侧的左挡板上，且位于支撑板右侧的两个突出引导体设置于右侧的右挡板上。

进一步的，所述开口设置于所述顶板的前侧。

进一步的，所述可移除盖板的一边与所述开口的一边铰接。

本实用新型的有益效果在于：

1.通过本设计在使用中可以对诸多的书本等进行收纳，即在使用中可将书本放置在支撑板上，而后放入课桌本体内部，而在使用中仅需将本设计的支撑板向上提升一定高度即可实现将书本从开口下方抬升至开口上方即可将书本取出，拿取方便，操作简单，解决了现有学生书本多且无处存放的技术问题。

2.本设计结构设计合理、使用方便、易于实现、且适合中小学生使用。

3.本实用新型还具有其他优点，将在实施例中同所对应的结构一并提出。

附图说明

图1为本实用新型的主要结构局部状态示意图；

图2为本实用新型的提升结构和本实用新型的局部状态结构示意图；

图中：1.顶板；2.开口；3.可移除盖板；4.左侧板；5.右侧板；6.前侧板；7.底板；8.转动轴；9.旋转手柄；10、11.提升杆；12.支撑板；13.隔板；14、15.提拉件；16.引导滑槽；17.突出引导体。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本实用新型进一步说明：

实施例1：一种数学领域用学习桌，参见图1，图2；它包括由左侧板4、右侧板5、前侧板6、顶板1和底板7构成的桌面本体；本设计在所述顶板1上设有开口2，并在该开口2上还设有可将该开口2盖住的可移除盖板3；在本设计中，所述开口2设置于所述顶板1的前侧，所述可移除盖板3的一边与所述开口的一边铰接；进一步的，本设计在所述开口2下方的桌面本体内部还设有支撑板12，在所述支撑板12的两端分别设置有左挡板和右挡板，并在所述左挡板和右挡板之间的支撑板上还设置有若干个等间距设置的隔板13，相邻两个隔板13之间的间隙构成书本放入槽；在所述支撑板12的左右两端分别设置有两个突出引导体17；在本设计中，位于支撑板12左侧的两个突出引导体设置于左侧的左挡板上，且位于支撑板12右侧的两个突出引导体17设置于右侧的右挡板上。

进一步的，本设计在所述左侧板4和右侧板5的内壁上分别设置有两个与所述突出引导体对应的引导滑槽16，设置于所述左侧板4和右侧板5上的引导滑槽16均纵向设置；且位于所述支撑板12左侧的两个突出引导体分别位于左侧板上的一个引导滑槽16内，且位于所述支撑板12右侧的两个突出引导体17分别位于右侧板5上的一个引导滑槽内，本设计的关键之一还在于所述支撑板12通过其两端的突出引导体17可沿所述引导滑槽上下移动；为实现上述的目的，本设计它还包括可将所述支撑板提升的提升机构。

具体的，以上所述的提升机构包括分别设置于所述左侧板4和右侧板5上的安装口，在所述安装口内还设置有可在所述安装口内转动的转动轴8，所述转动轴8的其中一端设置于所述左侧板4或右侧板5的外部，优选的是，本设计中所述转动轴的右端设置于所述右侧板的外部；并在设置于所述右侧板外部的转动轴8的端部上还设置有垂直于该转动轴端部的旋转手柄9；所述提升机构还包括垂直设置于所述转动轴8的两个提升杆10、11，所述两个提升杆10、11分别设置于所述支撑板12左侧端部的上方和支撑板12右侧端部的上方，同时，所述提升杆10、11的端部还通过提拉件14、15与所述支撑板连接，优选的为，所述提拉件14、15为柔性绳。

本设计的学习桌在使用中按照如下方式使用：在正常状态下，其可移除盖板3将开口盖住，如果需要将多余的课本收纳时，首先应将可移除盖板3打开，而后手持旋转手柄9向上抬起，在此过程中，其提升杆14、15进而通过提拉件14、15将支撑板向上沿引导滑槽提升，本设计中，将支撑板相向提升10cm以上即可，而后可将书本等放入支撑板上的书本放入槽内，此时书本垂直放在支撑板上后其书本的上端位于开口的上方而后将旋转手柄9放下，其支撑板随着和放在该支撑板上的书本等一起向下移动，最后其书本的最上方将位于顶板下方的桌面本体内部，而后将可移除盖板3盖住即可，而如需要将收纳的书本等取出时，可同样重复上述操作即可方便的实现将收纳后的书本取出。

本实用新型的实施例公布的是较佳的实施例，但并不局限于此，本领域的普通技术人员，极易根据上述实施例，领会本实用新型的精神，并做出不同的引申和变化，但只要不脱离本实用新型的精神，都在本实用新型的保护范围内。

Claims (7)

1.一种数学领域用学习桌，它包括由左侧板、右侧板、前侧板、顶板和底板构成的桌面本体；其特征在于：在所述顶板上设有开口，并在该开口上还设有可将该开口盖住的可移除盖板；在所述开口下方的桌面本体内部还设有支撑板，在所述支撑板的两端分别设置有左挡板和右挡板，在所述左挡板和右挡板之间的支撑板上还设置有若干个等间距设置的隔板，相邻两个隔板之间的间隙构成书本放入槽；在所述支撑板的左右两端分别设置有两个突出引导体；在所述左侧板和右侧板的内壁上分别设置有两个与所述突出引导体对应的引导滑槽，设置于所述左侧板和右侧板上的引导滑槽均纵向设置；位于所述支撑板左侧的两个突出引导体分别位于左侧板上的一个引导滑槽内，且位于所述支撑板右侧的两个突出引导体分别位于右侧板上的一个引导滑槽内，且所述支撑板通过其两端的突出引导体可沿所述引导滑槽上下移动；还包括可将所述支撑板提升的提升机构。

2.如权利要求1所述的数学领域用学习桌，其特征在于：所述提升机构包括分别设置于所述左侧板和右侧板上的安装口，在所述安装口内还设置有可在所述安装口内转动的转动轴，所述转动轴的其中一端设置于所述左侧板或右侧板的外部，并在设置于所述左侧板或右侧板外部的转动轴的端部上还设置有垂直于该转动轴端部的旋转手柄；所述提升机构还包括垂直设置于所述转动轴的两个提升杆，所述两个提升杆分别设置于所述支撑板左侧端部的上方、支撑板右侧端部的上方；所述提升杆的端部还通过提拉件与所述支撑板连接。

3.如权利要求2所述的数学领域用学习桌，其特征在于：所述提拉件为柔性绳。

4.如权利要求2所述的数学领域用学习桌，其特征在于：所述转动轴的右端设置于所述右侧板的外部。

5.如权利要求1所述的数学领域用学习桌，其特征在于：位于支撑板左侧的两个突出引导体设置于左侧的左挡板上，且位于支撑板右侧的两个突出引导体设置于右侧的右挡板上。

6.如权利要求1所述的数学领域用学习桌，其特征在于：所述开口设置于所述顶板的前侧。

7.如权利要求6所述的数学领域用学习桌，其特征在于：所述可移除盖板的一边与所述开口的一边铰接。