CN205140338U - 一种学生专用物理实验电路仿真装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种学生专用物理实验电路仿真装置，包括第一外壳、隔板、圆孔和凹槽,所述第一外壳的内壁与隔板固定连接且固定在一起，横向的八个隔板与纵向的隔板相互穿过形成了凹槽，所述凹槽周围的隔板中央设置有圆孔，所述凹槽内可放置第一外壳，所述第一外壳的四端面各安装有一凸帽和弹簧，所述凸帽设置在凸帽的外端，并与其焊接在一起，所述弹簧固定在第二外壳内，所述弹簧通过导线与储物壳相连，所述第二外壳的顶部设置有白板且与其固定连接。本实用新型设计简单，制作合理，通过把电路图和实质性电路中用到的物品结合在一起可以加深学生的直观理解和深刻记忆，并且本实用新型携带方便，生产价格低廉，适合推广使用。

Description

一种学生专用物理实验电路仿真装置

技术领域

本实用新型涉及教学设备领域，具体涉及一种学生专用物理实验电路仿真装置。

背景技术

在物理教学实验过程中，教师经常会给学生们画一些电路图，以加深学生的直观理解和深刻记忆，教师往往在黑板上画电路图，但是有些电路图只能把效果口述给学生听，比如灯的亮度随着变压器的变化而变暗，在教学中极不方便，也影响学生观察。另外，有些学校的班级人数较多，甚至达到六、七十人以上，这样的大班化一起做实验有很多的弊端，教师在展示图样时，很难照顾到教室内所有的同学。因此，极有必要提供一种新型的物理教师用教学设备，以解决现有技术存在的不足。

实用新型内容

为了解决上述存在的问题，本实用新型提供一种学生专用物理实验电路仿真装置。

本实用新型是通过以下技术方案实现：

一种学生专用物理实验电路仿真装置，包括第一外壳、隔板、圆孔和凹槽,所述第一外壳的内壁与隔板固定连接且固定在一起，横向的八个隔板与纵向的隔板相互穿过形成了凹槽，所述凹槽周围的隔板中央设置有圆孔，所述凹槽内可放置第一外壳，所述第一外壳的四端面各安装有一凸帽和弹簧，所述凸帽设置在凸帽的外端，并与其焊接在一起，所述弹簧固定在第二外壳内，所述弹簧通过导线与储物壳相连，所述第二外壳的顶部设置有白板且与其固定连接，所述第二外壳的底部设置有透明硬塑料且与其固定连接，所述白板的表面画有图案层。

优选的，所述凸帽为扣子形状的铜制成且大小为圆孔的一半。

优选的，所述第一外壳、隔板和第二外壳为松木质，所述凹槽和第二外壳上表面为四方形，所述凹槽的长度比第二外壳的长度大1CM。

优选的，所述储物壳为长四方形空壳。

与现有的技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型设计简单，制作合理，通过把电路图和实质性电路中用到的物品结合在一起可以加深学生的直观理解和深刻记忆，并且本实用新型携带方便，生产价格低廉，适合推广使用。

附图说明

图1是本实用新型第一外壳内部结构的示意图；

图2是本实用新型第二外壳内部结构的示意图；

图3是本实用新型第二外壳的主视图；

图4是本实用新型第二外壳的俯视图。

图中：1、第一外壳；2、隔板；3、圆孔；4、凹槽；5、第二外壳；6、储物壳；7、凸帽；8、弹簧；9、铜质导线；10、透明硬塑料；11、白板；12、图案层。

具体实施方式

下面结合附图与具体实施方式对本实用新型作进一步详细描述：

如图1、图2、图3、图4所示，一种学生专用物理实验电路仿真装置，包括第一外壳1、隔板2、圆孔3和凹槽4，所述第一外壳1的内壁与隔板2固定连接且固定在一起，横向的八个隔板2与纵向的隔板2相互穿过形成了凹槽4，所述凹槽4周围的隔板2中央设置有圆孔3，所述凹槽4内可放置第一外壳1，所述第一外壳1的四端面各安装有一凸帽7和弹簧8，所述凸帽7设置在凸帽7的外端，并与其焊接在一起，所述弹簧8固定在第二外壳5内，所述弹簧8通过导线9与储物壳6相连，所述第二外壳5的顶部设置有白板11且与其固定连接，所述第二外壳5的底部设置有透明硬塑料10且与其固定连接，所述白板11的表面画有图案层12，所述凸帽7为扣子形状的铜制成且大小为圆孔3的一半，所述第一外壳1、隔板2和第二外壳5为松木质，所述凹槽4和第二外壳5上表面为四方形，所述凹槽4的长度比第二外壳5的长度大1CM，所述储物壳6为长四方形空壳。

工作原理：首先储物壳6内会装上与图案层12上的电路器材相同的器材，比如图案层12上画的是电阻，那么储物壳6内就安装有电阻，比如图案层12上画的是灯泡的图案，那么储物壳6内就安装有灯泡，如果学生们要用图案层12组成一个电路图必定会用到导线，那么图案层12上画的就是直线，储物壳6内就是跟导线，用图案层12上的电路图组装成完整的电路图时要把很多个第二外壳5依次放进凹槽4内，因为凸帽7的长度只有隔板宽度的一半，所以相连的两个凸帽7可正好在圆孔内接触，形成完整的电路图后就可以更直观的知道实验结果，用完以后把很多个第二外壳5整整齐齐的放入到凹槽4内即可。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理、主要特征和优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。

Claims (4)

1.一种学生专用物理实验电路仿真装置，包括第一外壳（1）、隔板（2）、圆孔（3）和凹槽（4），其特征在于：所述第一外壳（1）的内壁与隔板（2）固定连接且固定在一起，横向的八个隔板（2）与纵向的隔板（2）相互穿过形成了凹槽（4），所述凹槽（4）周围的隔板（2）中央设置有圆孔（3），所述凹槽（4）内可放置第一外壳（1），所述第一外壳（1）的四端面各安装有一凸帽（7）和弹簧（8），所述凸帽（7）设置在凸帽（7）的外端，并与其焊接在一起，所述弹簧（8）固定在第二外壳（5）内，所述弹簧（8）通过导线（9）与储物壳（6）相连，所述第二外壳（5）的顶部设置有白板（11）且与其固定连接，所述第二外壳（5）的底部设置有透明硬塑料（10）且与其固定连接，所述白板（11）的表面画有图案层（12）。

2.根据权利要求1所述的一种学生专用物理实验电路仿真装置，其特征在于：所述凸帽（7）为扣子形状的铜制成且大小为圆孔（3）的一半。

3.根据权利要求1所述的一种学生专用物理实验电路仿真装置，其特征在于：所述第一外壳（1）、隔板（2）和第二外壳（5）为松木质，所述凹槽（4）和第二外壳（5）上表面为四方形，所述凹槽（4）的长度比第二外壳（5）的长度大1CM。

4.根据权利要求1所述的一种学生专用物理实验电路仿真装置，其特征在于：所述储物壳（6）为长四方形空壳。