CN204856988U - 一种英语学习工具容纳箱 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供一种英语学习工具容纳箱，其组成包括：可拆卸连接的箱体和箱盖，箱体的内部竖直设置有第一隔板、第二隔板、第四隔板和第五隔板，水平设置有第三隔板，第一隔板与箱体内壁形成第一置物区，第三隔板的一端与第一隔板的中间连接，另一端与箱体内壁之间留有空余，第二隔板的一端与第三隔板的一侧连接，另一端与箱体内壁连接，由第一隔板方向依次形成第五置物区和第六置物区，第四隔板和第五隔板的一端分别与第三隔板的另一侧连接，另一端分别与箱体的内壁连接，由第一置物区方向依次形成了第二置物区、第三置物区和第四置物区；是一种专门用于英语学习的工具容纳箱。

Description

一种英语学习工具容纳箱

技术领域

本实用新型涉及容纳箱技术领域，尤其是涉及一种英语学习工具容纳箱。

背景技术

目前，英语学习是重要的一门外语学科，学生在学习应该的过程存在一定的困难，需要各种各样的辅助学习工具。而学生在英语学习中缺乏专门整理收纳英语学习工具的装置，使得学生的英语学习中没有固定的位置来摆放英语学习工具，使得英语学习工具经常摆放凌乱，容易丢失，让学生在英语学习中遇到很多困难。

实用新型内容

本实用新型要解决的问题是针对上述问题，提供一种专门用于英语学习的工具容纳箱。

为解决上述技术问题，本实用新型采用的技术方案是：一种英语学习工具容纳箱，其组成包括：可拆卸连接的箱体和箱盖，所述箱体的内部竖直设置有第一隔板、第二隔板、第四隔板和第五隔板，水平设置有第三隔板，所述第一隔板与箱体内壁形成第一置物区，所述第三隔板的一端与所述第一隔板的中间连接，另一端与所述箱体内壁之间留有空余，所述第二隔板的一端与所述第三隔板的一侧连接，另一端与所述箱体内壁连接，由第一隔板方向依次形成第五置物区和第六置物区，所述第四隔板和第五隔板的一端分别与所述第三隔板的另一侧连接，另一端分别与所述箱体的内壁连接，由所述第一置物区方向依次形成了第二置物区、第三置物区和第四置物区。

进一步地，所述箱体的底部对应所述第二置物区、第三置物区、第四置物区、第五置物区和第六置物区的位置设置有向箱体内部移动的弹块。

进一步地，所述第二隔板、第四隔板和第五隔板为高度可调的隔板。

进一步地，所述第一隔板和第三隔板的高度低于所述箱体的深度。

进一步地，所述箱体为四边带有圆弧的长方形。

进一步地，所述箱盖上设置有两个圆弧形的提手。

进一步地，所述箱体的底部的四角位置设置有防滑垫。

进一步地，所述箱体和箱盖的材质为塑料材质。

本实用新型具有的优点和有益效果是：

1、本实用新型结构设计参考英语学习工具的种类及数量，具有针对性，对于英语学习工具的整理起到完善的作用。

2、本实用新型的设计采用高度可调隔板进行隔离分区，有助于取、放物品，且底部采用弹块设计，有助于取出置物区内的物品。

3、本实用新型采用塑料材质，采用带有圆弧的长方形结构，质轻的同时防止边角的锋利碰伤学生；且盖体上设置有提手便于携带。

附图说明

图1是本实用新型的结构示意图一；

图2是本实用新型的结构示意图二；

图3是本实用新型中箱体的内部结构示意图；

图4是本实用新型的仰视结构示意图。

图中：1、箱盖，2、箱体，101、提手，201、弹块，202、防滑垫，203、第一置物区，204、第二置物区，205、第三置物区，206、第四置物区，207、第五置物区，208、第六置物区，301、第一隔板，302第二隔板，303、第三隔板，304、第四隔板，305、第五隔板。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型的具体实施例做详细说明。

如图1至图3所示，本实用新型提供一种英语学习工具容纳箱，其组成包括：可拆卸连接的箱体2和箱盖1，箱体2的内部竖直设置有第一隔板301、第二隔板302、第四隔板304和第五隔板305，水平设置有第三隔板303，第一隔板301与箱体2内壁形成第一置物区203，第三隔板303的一端与第一隔板301的中间连接，另一端与箱体2内壁之间留有空余，第二隔板302的一端与第三隔板303的一侧连接，另一端与箱体2内壁连接，由第一隔板301方向依次形成第五置物区207和第六置物区208，第四隔板304和第五隔板305的一端分别与第三隔板303的另一侧连接，另一端分别与箱体2的内壁连接，由第一置物区203方向依次形成了第二置物区204、第三置物区205和第四置物区206。

如图3和图4所示，箱体2的底部对应第二置物区204、第三置物区205、第四置物区206、第五置物区207和第六置物区208的位置设置有向箱体2内部移动的弹块201。第一隔板301和第三隔板303的高度低于箱体2的深度。箱体2的底部的四角位置设置有防滑垫202。

如图3所示，第二隔板302、第四隔板304和第五隔板305为高度可调的隔板。箱体2为四边带有圆弧的长方形。

如图1和图2所示，箱盖1上设置有两个圆弧形的提手101。

箱体2和箱盖1的材质为塑料材质。

本实用新型的使用过程：本实用新型利用第一隔板301、第二隔板302、第三隔板303、第四隔板304、第五隔板305和箱体2形成了第一置物区203、第二置物区204、第三置物区205、第四置物区206、第五置物区207和第六置物区208。其中，第一置物区203适合放置英语学习工具中的视、音频资料，像光盘、磁带的放置；其中，第五置物区207和第六置物区208相比较空间大，适合放置英语学习中的彩色笔及大型英语卡片；其中，第二置物区204、第三置物区205和第四置物区206适合放置英语学习工具中的小型英语卡片、橡皮、贴纸等学习工具；其中，第三隔板303与箱体2内壁之间的空余可放置尺子等长度长的学习工具；由于隔板高度低于箱体2的深度，可以将英语书等书本放置在第一隔板301、第二隔板302、第三隔板303、第四隔板304和第五隔板305的上方。

本实用新型在使用过程，由于其箱盖1上的提手101便于携带，底部的防滑垫202可以稳固的放置；由于箱体2具有一定的深度，当各个置物区内放置少量英语学习工具像词卡时，不便于拿取，利用本实用新型中通过与箱体2底部滑动连接的弹块201作用，向上支起弹块201，使得弹块201托起置物区内的词卡，直接的将词卡升高到可以好拿取的位置。

本实用新型的有益效果：

本实用新型结构设计参考英语学习工具的种类及数量，具有针对性，对于英语学习工具的整理起到完善的作用。

本实用新型的设计采用高度可调隔板进行隔离分区，有助于取、放物品，且底部采用弹块201设计，有助于取出置物区内的物品。

本实用新型采用塑料材质，采用带有圆弧的长方形结构，质轻的同时防止边角的锋利碰伤学生；且盖体上设置有提手101便于携带。

以上对本实用新型的一个实施例进行了详细说明，但所述内容仅为本实用新型的较佳实施例，不能被认为用于限定本实用新型的实施范围。凡依本实用新型申请范围所作的均等变化与改进等，均应仍归属于本实用新型的专利涵盖范围之内。

Claims (8)

1.一种英语学习工具容纳箱，其组成包括：可拆卸连接的箱体（2)和箱盖（1)，其特征在于：所述箱体（2)的内部竖直设置有第一隔板（301)、第二隔板（302)、第四隔板（304)和第五隔板（305)，水平设置有第三隔板（303)，所述第一隔板（301)与箱体（2)内壁形成第一置物区（203)，所述第三隔板（303)的一端与所述第一隔板（301)的中间连接，另一端与所述箱体（2)内壁之间留有空余，所述第二隔板（302)的一端与所述第三隔板（303)的一侧连接，另一端与所述箱体（2)内壁连接，由第一隔板（301)方向依次形成第五置物区（207)和第六置物区（208)，所述第四隔板（304)和第五隔板（305)的一端分别与所述第三隔板（303)的另一侧连接，另一端分别与所述箱体（2)的内壁连接，由所述第一置物区（203)方向依次形成了第二置物区（204)、第三置物区（205)和第四置物区（206)。

2.根据权利要求1所述的一种英语学习工具容纳箱，其特征在于：所述箱体（2)的底部对应所述第二置物区（204)、第三置物区（205)、第四置物区（206)、第五置物区（207)和第六置物区（208)的位置设置有向箱体（2)内部移动的弹块（201)。

3.根据权利要求1所述的一种英语学习工具容纳箱，其特征在于：所述第二隔板（302)、第四隔板（304)和第五隔板（305)为高度可调的隔板。

4.根据权利要求1所述的一种英语学习工具容纳箱，其特征在于：所述第一隔板（301）和第三隔板（303）的高度低于所述箱体（2）的深度。

5.根据权利要求1所述的一种英语学习工具容纳箱，其特征在于：所述箱体（2)为四边带有圆弧的长方形。

6.根据权利要求1所述的一种英语学习工具容纳箱，其特征在于：所述箱盖（1)上设置有两个圆弧形的提手（101)。

7.根据权利要求1所述的一种英语学习工具容纳箱，其特征在于：所述箱体（2)的底部的四角位置设置有防滑垫（202)。

8.根据权利要求1所述的一种英语学习工具容纳箱，其特征在于：所述箱体（2)和箱盖（1)的材质为塑料材质。