CN204189347U - 数学教学演示板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学教学演示板，属于教学器具技术领域，包括基板，所述基板上固定安装有一立柱，所述基板上固定有环形轨道，所述环形轨道上滑动安装有若干滑块，所述滑块上转动安装有一转轴，所述转轴的一端固定安装有一绳轮，所述绳轮上缠绕有彩色线绳，所述转轴的另一端套装有扭簧，所述扭簧一端固定安装于所述转轴上，另一端固定安装于所述滑块上，所述滑块上螺纹连接有用于定位所述滑块位置的紧定螺钉；所述立柱的顶端设有拉环，所述拉环通过轴承转动安装于所述立柱上。本实用新型能够制作多种规格的多棱锥轮廓，使得学生直观的认识和学习多棱锥的知识，提高了教学效率，广泛应用于数学教学中。

Description

数学教学演示板

技术领域

本实用新型涉及教学器具技术领域，尤其涉及一种用于数学教学的演示板。

背景技术

演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法，演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对所学知识的印象，把理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，提高学习兴趣，集中学生注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固；能使学生通过观察和思考，强化思维活动，提高观察力、想象力和思维能力。演示法是指在教学过程中，教师运用直观性教具，配合讲授进行示范性的操作表演，使学生从观察中获得感性认识或验证理论知识的一种教学方法。

目前，演示教学在中小学教学中使用越来越广泛，但是在数学教学中，尤其是有关多棱锥的教学，需要较强的空间想象力，还没有合适的教具使得学生直观认识多棱锥，不利于教学工作的正常进行。

因此，基于上述缺陷，在教学器械领域，对于新型数学教学演示板仍存在研究和改进的需求，这也是目前教学器具领域中的一个研究热点和重点，更是本实用新型得以完成的出发点和动力所在。

实用新型内容

针对上述存在的诸多缺陷，本发明人经过大量的深入研究，在付出了充分的创造性劳动后，从而完成了本实用新型。

具体而言，本实用新型所要解决的技术问题是：提供一种数学教学演示板，能够制作多种规格的多棱锥轮廓，使得学生直观的认识和学习多棱锥的知识，提高了教学效率。

为解决上述技术问题，本实用新型的技术方案是，提供一种数学教学演示板，所述数学教学演示板包括基板，所述基板上固定安装有一立柱，所述基板上环绕所述立柱固定有环形轨道，所述环形轨道上滑动安装有若干滑块，每块所述滑块上均转动安装有一转轴，所述转轴的一端固定安装有一绳轮，所述绳轮上缠绕有彩色线绳，所述转轴的另一端套装有扭簧，所述扭簧一端固定安装于所述转轴上，另一端固定安装于所述滑块上，所述滑块上螺纹连接有用于定位所述滑块位置的紧定螺钉；所述立柱的顶端设有一用于系所述彩色线绳的拉环，所述拉环通过轴承转动安装于所述立柱上。

在本实用新型的数学教学演示板中，作为一种优选技术方案，所述滑块上固定安装有一挡绳板，所述挡绳板上设有用于穿出所述彩色线绳的导向孔，所述导向孔与所述绳轮的轮槽位置相对应。

在本实用新型的数学教学演示板中，作为一种优选技术方案，所述挡绳板上固定安装有尼龙套，所述导向孔位于所述尼龙套上。

采用了上述技术方案，本实用新型的有益效果为：

(1)由于环形轨道上设计了若干滑块，滑块上安装有绳轮，在环形轨道的中心位置设置有立柱，可以根据需要选择合适数量的滑块，布置出多棱锥的底面，再拉出彩色线绳系于拉环上，形成多棱锥的轮廓，使得学生能够清楚认识多棱锥这个空间立体物体，并且做到了一物多用，能够呈现不同规格的多棱锥，还可重复使用，省时省物省力。

(2)由于使用了彩色线绳，可以使得学生清楚的看清多棱锥的轮廓线，以形成正确而深刻的概念。

(3)由于使用了固定在滑块上的挡绳板，挡绳板上设有导向孔，可以使得所有绳轮的出线位置统一起来，避免了绳轮位置不同导致出线位置不一而影响呈现的多棱锥的形状不规则。

(4)由于使用了尼龙套，避免了挡绳板对彩色线绳的磨损，延长了彩色线绳的使用寿命。

附图说明

图1是本实用新型实施例的结构示意图；

图2是图1的俯视结构示意图；

图3是图2中A的局部放大示意图；

图4是图1中B的局部放大示意图。

其中，在图1、图2、图3和图4中，各个数字标号分别指代如下的具体含义、元件或部件。

图中：1、基板；2、环形轨道；3、滑块；4、绳轮；5、立柱；6、拉环；7、挡绳板；8、彩色线绳；9、转轴；10、扭簧；11、尼龙套；12、导向孔；13、紧定螺钉；14、轴承。

具体实施方式

下面结合附图，通过具体的实施方式对本实用新型进行详细说明，但这些列举性实施方式的用途和目的仅用来列举本实用新型，并非对本实用新型的实际保护范围构成任何形式的任何限定，更非将本实用新型的保护范围局限于此。

如图1、图2和图3共同所示，本实用新型所述的数学教学演示板，包括基板1，基板1上固定安装有一立柱5，基板1上环绕立柱5固定有环形轨道2，立柱5位于环形轨道2的中心位置，环形轨道2上滑动安装有若干滑块3，环形轨道2和滑块3在市场上较为常见，应用非常普遍，形式也有很多种，本领域技术人员可以根据需要自行选择，在此不再赘述，每块滑块3上均转动安装有一转轴9，转轴9的一端固定安装有一绳轮4，绳轮4上缠绕有彩色线绳8，转轴9的另一端套装有扭簧10，扭簧10一端固定安装于转轴9上，另一端固定安装于滑块3上，滑块3上螺纹连接有用于定位滑块3位置的紧定螺钉13；立柱5的顶端设有一用于系彩色线绳8的拉环6，参考图4，拉环6通过轴承14转动安装于立柱5上，可以根据滑块3的位置，调整拉环6的角度，使得呈现的多棱锥形状更加规则。

滑块3上固定安装有一挡绳板7，挡绳板7的截面形状呈L形，挡绳板7上设有用于穿出彩色线绳8的导向孔12，导向孔12与绳轮4的轮槽位置相对应，挡绳板7上固定安装有尼龙套11，导向孔12位于尼龙套11上，所有滑块3上该导向孔12的位置是固定的，这就能够使所有彩色线绳8的出线位置是保持一致的，呈现的多棱锥的形状也必然非常规则。

使用时，根据所需成型的多棱锥的形状，选择所需滑块3的个数，然后将滑块3使用紧定螺钉13固定环形轨道2上，从导向孔12中拉出彩色线绳8，绳轮4的转动带动转轴9的转动，扭簧10产生一定的弹性力，将彩色线绳8的端部系于拉环6上，便制作出多棱锥的轮廓模型，教师便可以边讲解边演示，便于学生理解和分析。当授课结束后，松开拉环6上彩色线绳8的端部，在扭簧10弹性力作用下，彩色线绳8自动卷绕于绳轮4上，便捷而省力。

尽管为了举例和描述之目的，而介绍了本实用新型的上述实施方式和附图所示结构及处理过程。但这些并非是详尽的描述，也不能将本实用新型的范围局限于此。对本领域技术人员来说，可对本实用新型的上述实施方式做出多种修改和变化，而这些所有的修改和/或变化都包括在如本实用新型的权利要求所限定的范围之内，并不脱离如权利要求所限定的本实用新型的范围和精神。

Claims (3)

1.数学教学演示板，包括基板，所述基板上固定安装有一立柱，其特征在于，所述基板上环绕所述立柱固定有环形轨道，所述环形轨道上滑动安装有若干滑块，每块所述滑块上均转动安装有一转轴，所述转轴的一端固定安装有一绳轮，所述绳轮上缠绕有彩色线绳，所述转轴的另一端套装有扭簧，所述扭簧一端固定安装于所述转轴上，另一端固定安装于所述滑块上，所述滑块上螺纹连接有用于定位所述滑块位置的紧定螺钉；所述立柱的顶端设有一用于系所述彩色线绳的拉环，所述拉环通过轴承转动安装于所述立柱上。

2.如权利要求1所述的数学教学演示板，其特征在于，所述滑块上固定安装有一挡绳板，所述挡绳板上设有用于穿出所述彩色线绳的导向孔，所述导向孔与所述绳轮的轮槽位置相对应。

3.如权利要求2所述的数学教学演示板，其特征在于，所述挡绳板上固定安装有尼龙套，所述导向孔位于所述尼龙套上。