CN204055067U - 一种用于数学教学的黑板 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供了一种用于数学教学的黑板，属于教学用具领域。它解决了现有数学教学中划线不稳定且不具有用于长期书写部分的问题。本用于数学教学的黑板包括主板，主板上边缘设有轨道槽，还包括副板，副板一侧设有挂钩且副板通过挂钩与轨道槽配合悬挂在主板上，副板板面上设有通孔一和通孔二，直尺和圆尺分别通过铆钉可旋转的铆接在通孔一和通孔二上，主板设有灰槽，副板下边缘设有嵌设于灰槽内的凸块。本黑板主板板面和副板板面都可以用于书写，提高了书写体验；将直尺或圆尺沿铆钉旋转或沿通孔一或通孔二长度方向滑动至需要的位置，即可划出直线或圆弧；另外副板下边缘设有嵌设于灰槽内凸块，因此滑动副板也可以通过凸块将粉笔灰整体清除。

Description

一种用于数学教学的黑板

技术领域

本实用新型属于教学用具领域，涉及一种用于数学教学的黑板。

背景技术

黑板并非特指黑色的板面，传统意义上讲它是一个可以反复书写的平面，板面坚硬，多用于教学。用木板或磨砂玻璃等制成的，可以用粉笔在上面写字。多为黑色，墨绿色，白色。

例如，中国专利申请【申请号：201220668381.7；公开号203063401U】，公开了一种黑板，包括板体和黑板擦，所述板体上下两端设置有滑槽，所述黑板擦两端设置有滑轮且所述滑轮通过滑槽滚动，进而带动黑板擦在黑板上移动，其特征在于：所述黑板擦与滑槽成一定角度安装在滑槽上，所述黑板擦包括擦板和刷毛，在擦板上且位于刷毛一侧形成有一导粉尘槽，所述黑板下方设置有一粉尘容槽。

但数学教学中时常需要利用直尺或圆尺划线，而将直尺或圆尺用手按压在黑板上会来回滑动影响划线效率，另外数学教学中时常有几个重要的公式需要长期书写在黑板上。

发明内容

本实用新型的目的是针对现有技术中存在的上述问题，提供了一种能够方便划直线或圆弧且设有书写公式部分的用于数学教学的黑板。

本实用新型的目的可通过下列技术方案来实现：一种用于数学教学的黑板，包括板状主板，其特征在于：所述的主板具有用于书写的主板板面和与主板板面相交的主板上边缘，所述的主板上边缘设有与主板板面平行的条形轨道槽，还包括板状副板，所述的副板具有用于书写的副板板面且副板一侧设有条状挂钩，且所述的副板通过所述的挂钩与轨道槽配合悬挂在主板上并能沿轨道槽长度方向滑动，且所述的副板与主板板面相抵靠，所述的主板上边缘在轨道槽两端设有用于阻挡副板滑动的挡沿，所述的副板板面上设有条形通孔一和条形通孔二，所述的通孔一和通孔二均与轨道槽相垂直，还包括直尺和圆尺，所述的直尺和圆尺分别通过铆钉可旋转的铆接在所述的通孔一和通孔二上，且分别能沿通孔一和通孔二长度方向滑动，所述的主板远离主板上边缘的主板下边缘设有用于收集粉笔灰的灰槽，所述的副板具有远离主板上边缘的副板下边缘，所述的副板下边缘设有凸块，且所述的凸块嵌设于灰槽内。

本黑板不仅主板板面上可以用于正常的书写，在副板板面上也可以用于书写数学公式或者一些想长期保留的文字，因此极大的提高了书写体验；当需要在某处划直线或圆弧时，将直尺或圆尺沿铆钉旋转或沿通孔一或通孔二长度方向滑动至需要的位置，即可划出直线或圆弧，由于具有铆钉避免了传统因手压缺少支撑点带来稳定性差的问题，因此划线更加准确；另外副板下边缘设有嵌设于灰槽内凸块，因此滑动副板也可以通过凸块将粉笔灰整体清除。

在上述的一种用于数学教学的黑板中，所述的挂钩和轨道槽之间设有用于滑动的滚轮。

设置滚轮更加方便滑动副板。

在上述的一种用于数学教学的黑板中，所述的通孔一和通孔二设置在副板板面边缘。

在上述的一种用于数学教学的黑板中，所述的副板板面上竖直设有刻度标记。

设置刻度标记可以根据实际情况用于测量主板板面上的距离。

在上述的一种用于数学教学的黑板中，所述的凸块上设有刷毛。

设置刷毛更加方便将粉笔灰推出灰槽。

在上述的一种用于数学教学的黑板中，所述的灰槽两端设有用于收集粉笔灰的集灰盒。

与现有技术相比，本实用新型具有如下优点：

本黑板不仅主板板面上可以用于正常的书写，在副板板面上也可以用于书写数学公式或者一些想长期保留的文字，因此极大的提高了书写体验；当需要在某处划直线或圆弧时，将直尺或圆尺沿铆钉旋转或沿通孔一或通孔二长度方向滑动至需要的位置，即可划出直线或圆弧，由于具有铆钉避免了传统因手压缺少支撑点带来稳定性差的问题，因此划线更加准确；另外副板下边缘设有嵌设于灰槽内凸块，因此滑动副板也可以通过凸块将粉笔灰整体清除。

附图说明

图1是本黑板结构示意图。

图2是本黑板侧面剖面图。

图中，

1、主板；11、主板板面；12、主板上边缘；13、主板下边缘；14、轨道槽；15、挡沿；16、灰槽；

2、副板；21、副板板面；22、挂钩；23、通孔一；24、通孔二；25、副板下边缘；26、凸块；

3、直尺；31、圆尺。

具体实施方式

以下是本实用新型的具体实施例并结合附图，对本实用新型的技术方案作进一步的描述，但本实用新型并不限于这些实施例。

如图1和2所示，本实用新型一种用于数学教学的黑板，包括板状主板1，主板1具有用于书写的主板板面11和与主板板面11相交的主板上边缘12，主板上边缘12设有与主板板面11平行的条形轨道槽14，还包括板状副板2，副板2具有用于书写的副板板面21且副板2一侧设有条状挂钩22，且副板2通过挂钩22与轨道槽14配合悬挂在主板1上并能沿轨道槽14长度方向滑动，且副板2与主板板面11相抵靠，主板上边缘12在轨道槽14两端设有用于阻挡副板2滑动的挡沿15，副板板面21上设有条形通孔一23和条形通孔二24，通孔一23和通孔二24均与轨道槽14相垂直，还包括直尺3和圆尺31，直尺3和圆尺31分别通过铆钉可旋转的铆接在通孔一23和通孔二24上，且分别能沿通孔一23和通孔二24长度方向滑动，主板1远离主板上边缘12的主板下边缘13设有用于收集粉笔灰的灰槽16，副板2具有远离主板上边缘12的副板下边缘25，副板下边缘25设有凸块26，且凸块26嵌设于灰槽16内。

进一步的，挂钩22和轨道槽14之间设有用于滑动的滚轮。通孔一23和通孔二24设置在副板板面21边缘。副板板面21上竖直设有刻度标记。凸块26上设有刷毛。灰槽16两端设有用于收集粉笔灰的集灰盒。

本黑板不仅主板板面11上可以用于正常的书写，在副板板面21上也可以用于书写数学公式或者一些想长期保留的文字，因此极大的提高了书写体验；当需要在某处划直线或圆弧时，将直尺3或圆尺31沿铆钉旋转或沿通孔一23或通孔二24长度方向滑动至需要的位置，即可划出直线或圆弧，由于具有铆钉避免了传统因手压缺少支撑点带来稳定性差的问题，因此划线更加准确；另外副板下边缘25设有嵌设于灰槽16内凸块26，因此滑动副板2也可以通过凸块26将粉笔灰整体清除。

本文中所描述的具体实施例仅仅是对本实用新型精神作举例说明。本实用新型所属技术领域的技术人员可以对所描述的具体实施例做各种各样的修改或补充或采用类似的方式替代，但并不会偏离本实用新型的精神或者超越所附权利要求书所定义的范围。

尽管本文较多地使用了主板1、主板板面11、主板上边缘12、主板下边缘13、轨道槽14、挡沿15、灰槽16、副板2、副板板面21、挂钩22、通孔一23、通孔二24、副板下边缘25、凸块26、直尺3、圆尺31等术语，但并不排除使用其它术语的可能性。使用这些术语仅仅是为了更方便地描述和解释本实用新型的本质；把它们解释成任何一种附加的限制都是与本实用新型精神相违背的。

Claims (6)

1.一种用于数学教学的黑板，包括板状主板(1)，其特征在于：所述的主板(1)具有用于书写的主板板面(11)和与主板板面(11)相交的主板上边缘(12)，所述的主板上边缘(12)设有与主板板面(11)平行的条形轨道槽(14)，还包括板状副板(2)，所述的副板(2)具有用于书写的副板板面(21)且副板(2)一侧设有条状挂钩(22)，且所述的副板(2)通过所述的挂钩(22)与轨道槽(14)配合悬挂在主板(1)上并能沿轨道槽(14)长度方向滑动，且所述的副板(2)与主板板面(11)相抵靠，所述的主板上边缘(12)在轨道槽(14)两端设有用于阻挡副板(2)滑动的挡沿(15)，所述的副板板面(21)上设有条形通孔一(23)和条形通孔二(24)，所述的通孔一(23)和通孔二(24)均与轨道槽(14)相垂直，还包括直尺(3)和圆尺(31)，所述的直尺(3)和圆尺(31)分别通过铆钉可旋转的铆接在所述的通孔一(23)和通孔二(24)上，且分别能沿通孔一(23)和通孔二(24)长度方向滑动，所述的主板(1)远离主板上边缘(12)的主板下边缘(13)设有用于收集粉笔灰的灰槽(16)，所述的副板(2)具有远离主板上边缘(12)的副板下边缘(25)，所述的副板下边缘(25)设有凸块(26)，且所述的凸块(26)嵌设于灰槽(16)内。

2.根据权利要求1所述的一种用于数学教学的黑板，其特征在于：所述的挂钩(22)和轨道槽(14)之间设有用于滑动的滚轮。

3.根据权利要求2所述的一种用于数学教学的黑板，其特征在于：所述的通孔一(23)和通孔二(24)设置在副板板面(21)边缘。

4.根据权利要求3所述的一种用于数学教学的黑板，其特征在于：所述的副板板面(21)上竖直设有刻度标记。

5.根据权利要求4所述的一种用于数学教学的黑板，其特征在于：所述的凸块(26)上设有刷毛。

6.根据权利要求5所述的一种用于数学教学的黑板，其特征在于：所述的灰槽(16)两端设有用于收集粉笔灰的集灰盒。