CN204032795U - 一种数学教学展示板旋转架 - Google Patents

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Abstract

本实用新型公开了一种数学教学展示板旋转架，包括主展示板和底板，主展示板连接有副展示板，主展示板的背部设有插槽，插槽插接有升降杆，底板上设有导向管，升降杆套装在导向管内，导向管的端部设有旋转筒，升降杆与旋转筒通过螺纹连接，主展示板的底部设有粉笔槽，主展示板的底部设有滑轨，粉笔槽设置在滑轨上，副展示板的底部设有辊刷，辊刷连接有握柄。本实用新型用于展示数学难题解题答案，从而方便了数学教学使用，主展示板可以绕升降杆做水平旋转运动，方便了不同位置与角度的学者观察试题，也提高了教学效率，副展示板通过合页可以实现与主展示板折叠或展开；旋转筒可以控制升降杆竖直升降，方便了教学的数学教学展示板旋转架。

Description

一种数学教学展示板旋转架
技术领域
本实用新型涉及一种展示板旋转架，具体涉及一种数学教学展示板旋转架。
背景技术
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。现有的教学用展示板如黑板，结构简单，功能单一，不具有水平旋转功能，也不具有竖直升降功能，教学效率低。
实用新型内容
针对现有技术存在的不足，本实用新型提供了一种用于展示数学难题解题答案，从而方便了数学教学使用，主展示板可以绕升降杆做水平旋转运动，方便了不同位置与角度的学者观察试题，也提高了教学效率，副展示板通过合页可以实现与主展示板折叠或展开；旋转筒可以控制升降杆竖直升降，从而可以控制主展示板的竖直升降，方便了教学的数学教学展示板旋转架。
为了实现上述目的，本实用新型是通过如下的技术方案来实现：
一种数学教学展示板旋转架，包括主展示板和底板，主展示板连接有副展示板，主展示板与副展示板并排布置，主展示板与副展示板为活动连接，主展示板与副展示板通过合页连接，主展示板的背部设有插槽，插槽插接有升降杆，升降杆呈竖直设置，升降杆的端部设有限位环，限位环扣在主展示板的顶部，限位环的直径比升降杆的直径大，升降杆的外周面设有支撑环，支撑环的直径比升降杆的直径大，支撑环扣在主展示板的底部，底板上设有导向管，导向管呈竖直设置，升降杆套装在导向管内，升降杆为外螺纹杆，导向管的端部设有旋转筒，旋转筒为内螺纹筒，升降杆与旋转筒通过螺纹连接，导向管与旋转筒的连接位置外周面套装有扣筒，扣筒与导向管通过螺纹连接，扣筒与旋转筒通过卡扣连接，升降杆的下端套装有导向环，导向环紧贴导向管的内壁；主展示板的底部设有粉笔槽，主展示板的底部设有滑轨，粉笔槽设置在滑轨上，副展示板的底部设有辊刷，辊刷连接有握柄。
进一步地，所述底板的底部设有轮子。
进一步地，所述轮子为万向轮。
进一步地，所述导向环的外周面设有橡胶层。
进一步地，所述握柄与辊刷通过螺纹连接。
本实用新型的有益效果：由于主展示板与副展示板为活动连接，主展示板与副展示板通过合页连接，主展示板的背部设有插槽，插槽插接有升降杆，升降杆呈竖直设置，升降杆的端部设有限位环，限位环扣在主展示板的顶部，限位环的直径比升降杆的直径大，升降杆的外周面设有支撑环，支撑环的直径比升降杆的直径大，支撑环扣在主展示板的底部，底板上设有导向管，导向管呈竖直设置，升降杆套装在导向管内，升降杆为外螺纹杆，导向管的端部设有旋转筒，旋转筒为内螺纹筒，升降杆与旋转筒通过螺纹连接，导向管与旋转筒的连接位置外周面套装有扣筒，扣筒与导向管通过螺纹连接，扣筒与旋转筒通过卡扣连接，升降杆的下端套装有导向环，导向环紧贴导向管的内壁；主展示板的底部设有粉笔槽，主展示板的底部设有滑轨，粉笔槽设置在滑轨上，副展示板的底部设有辊刷，辊刷连接有握柄，所以主展示板用于展示数学难题试题，副展示板用于展示数学难题解题答案，从而方便了数学教学使用，主展示板可以绕升降杆做水平旋转运动，方便了不同位置与角度的学者观察试题，也提高了教学效率，副展示板通过合页可以实现与主展示板折叠或展开；旋转筒可以控制升降杆竖直升降，从而可以控制主展示板的竖直升降，方便了教学；配置粉笔槽方便回收粉笔灰，配置辊刷可以方便清洗展示板。
附图说明
图1为本实用新型数学教学展示板旋转架的结构示意图。
具体实施方式
为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。
如图1所示，一种数学教学展示板旋转架，包括主展示板1和底板14，主展示板1连接有副展示板2，主展示板1与副展示板2并排布置，主展示板1与副展示板2为活动连接，主展示板1与副展示板2通过合页3连接，主展示板1的背部设有插槽，插槽插接有升降杆4，升降杆4呈竖直设置，升降杆4的端部设有限位环5，限位环5扣在主展示板1的顶部，限位环5的直径比升降杆4的直径大，升降杆4的外周面设有支撑环6，支撑环6的直径比升降杆4的直径大，支撑环6扣在主展示板1的底部，底板14上设有导向管10，导向管10呈竖直设置，升降杆4套装在导向管10内，升降杆4为外螺纹杆，导向管10的端部设有旋转筒11，旋转筒11为内螺纹筒，升降杆4与旋转筒11通过螺纹连接，导向管10与旋转筒11的连接位置外周面套装有扣筒12，扣筒12与导向管10通过螺纹连接，扣筒12与旋转筒11通过卡扣连接，升降杆4的下端套装有导向环13，导向环13紧贴导向管10的内壁；主展示板1的底部设有粉笔槽7，主展示板1的底部设有滑轨，粉笔槽7设置在滑轨上，副展示板2的底部设有辊刷8，辊刷8连接有握柄9；底板14的底部设有轮子15，轮子15为万向轮，导向环13的外周面设有橡胶层，握柄9与辊刷8通过螺纹连接。
本实施例在使用时，主展示板1用于展示数学难题试题，副展示板2用于展示数学难题解题答案，从而方便了数学教学使用，主展示板1可以绕升降杆4做水平旋转运动，方便了不同位置与角度的学者观察试题，也提高了教学效率，副展示板2通过合页3可以实现与主展示板1折叠或展开；旋转筒11可以控制升降杆4竖直升降，从而可以控制主展示板1的竖直升降，方便了教学；配置粉笔槽7方便回收粉笔灰，配置辊刷8可以方便清洗展示板。
本实施例在使用时，底板14的底部设有轮子15，轮子15为万向轮，所以可以从各个方向上移动。
本实施例在使用时，导向环13的外周面设有橡胶层，所以可以起到导向的作用，橡胶层损坏后还可以更换使用。
本实施例在使用时，握柄9与辊刷8通过螺纹连接，所以组装方便，连接更加牢固。
以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。

Claims (5)

1.一种数学教学展示板旋转架，包括主展示板和底板，主展示板连接有副展示板，主展示板与副展示板并排布置，其特征在于：主展示板与副展示板为活动连接，主展示板与副展示板通过合页连接，主展示板的背部设有插槽，插槽插接有升降杆，升降杆呈竖直设置，升降杆的端部设有限位环，限位环扣在主展示板的顶部，限位环的直径比升降杆的直径大，升降杆的外周面设有支撑环，支撑环的直径比升降杆的直径大，支撑环扣在主展示板的底部，底板上设有导向管，导向管呈竖直设置，升降杆套装在导向管内，升降杆为外螺纹杆，导向管的端部设有旋转筒，旋转筒为内螺纹筒，升降杆与旋转筒通过螺纹连接，导向管与旋转筒的连接位置外周面套装有扣筒，扣筒与导向管通过螺纹连接，扣筒与旋转筒通过卡扣连接，升降杆的下端套装有导向环，导向环紧贴导向管的内壁；主展示板的底部设有粉笔槽，主展示板的底部设有滑轨，粉笔槽设置在滑轨上，副展示板的底部设有辊刷，辊刷连接有握柄。
2.根据权利要求1所述的数学教学展示板旋转架，其特征在于：所述底板的底部设有轮子。
3.根据权利要求2所述的数学教学展示板旋转架，其特征在于：所述轮子为万向轮。
4.根据权利要求1所述的数学教学展示板旋转架，其特征在于：所述导向环的外周面设有橡胶层。
5.根据权利要求1所述的数学教学展示板旋转架，其特征在于：所述握柄与辊刷通过螺纹连接。
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