CN116993551A - 一种劳动教育课程管理方法及系统 - Google Patents

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Abstract

本发明涉及课程管理技术领域，具体公开了一种劳动教育课程管理方法及系统。本发明通过获取劳动课程内容，识别劳动教育区域，确定课程结果内容和课程标准消耗；进行劳动教育监测，获取结果拍摄数据，并获取多个劳动学生的消耗监测数据；对结果拍摄数据进行对比分析，确定课程平均分数；对多个消耗监测数据进行消耗对比，并根据课程平均分数进行打分调节，获取多个劳动学生的劳动课程分数。能够按照劳动课程内容，规划确定课程结果内容和课程标准消耗，获取结果拍摄数据和多个劳动学生的消耗监测数据，确定课程平均分数，并对多个消耗监测数据进行消耗对比，基于课程平均分数对多个劳动学生进行自动考评，实现对劳动教育的智能化管理。

Description

一种劳动教育课程管理方法及系统
技术领域
本发明属于课程管理技术领域，尤其涉及一种劳动教育课程管理方法及系统。
背景技术
课程管理是在一定社会条件下，有领导、有组织地协调人、物与课程的关系，指挥课程建设与课程实施，使之达到预定目标的过程。广义而言，课程管理是包括教育行政部门和学校在内的整体上对课程编制、实施、评价等工作的组织与控制。狭义而言，课程管理指对课程采取的经营管理措施，是对学校内课程系统进行调节控制的过程。
现有技术中，理论教育的课程管理逐渐向智能化管理方向发展，但是对于劳动教育的课程管理，现有技术则不能够进行有效的智能化管理，无法对学生的劳动教育进行有效记录与自动考评。
发明内容
本发明实施例的目的在于提供一种劳动教育课程管理方法及系统，旨在解决背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本发明实施例提供如下技术方案：
一种劳动教育课程管理方法，所述方法包括以下步骤：
获取劳动课程内容，识别劳动教育区域，并进行课程管理规划，确定课程结果内容和课程标准消耗；
进行劳动教育监测，获取所述劳动教育区域的结果拍摄数据，并获取多个劳动学生的消耗监测数据；
基于所述课程结果内容，对所述结果拍摄数据进行对比分析，确定课程平均分数；
基于所述课程标准消耗，对多个消耗监测数据进行消耗对比，并根据所述课程平均分数进行打分调节，获取多个劳动学生的劳动课程分数。
作为本发明实施例技术方案进一步的限定，所述获取劳动课程内容，识别劳动教育区域，并进行课程管理规划，确定课程结果内容和课程标准消耗具体包括以下步骤：
获取课程管理人员上传的劳动课程内容；
提取所述劳动课程内容中的课程地点信息，规划劳动教育区域；
进行课程结果的管理规划，确定课程结果内容；
进行课程消耗的管理规划，确定课程标准消耗。
作为本发明实施例技术方案进一步的限定，所述进行劳动教育监测，获取所述劳动教育区域的结果拍摄数据，并获取多个劳动学生的消耗监测数据具体包括以下步骤：
与多个劳动学生的智能移动端建立连接，构建多个远程监测通道；
通过多个所述远程监测通道，获取多个劳动学生的消耗监测数据；
在课程结束时，生成结果拍摄指令；
按照所述结果拍摄指令，对所述劳动教育区域进行监测拍摄，获取结果拍摄数据。
作为本发明实施例技术方案进一步的限定，所述基于所述课程结果内容，对所述结果拍摄数据进行对比分析，确定课程平均分数具体包括以下步骤：
从所述结果拍摄数据中，识别并提取区域拍摄数据；
基于所述课程结果内容，对所述区域拍摄数据进行内容对比，生成内容对比结果；
按照所述内容对比结果，确定课程平均分数。
作为本发明实施例技术方案进一步的限定，所述基于所述课程标准消耗，对多个消耗监测数据进行消耗对比，并根据所述课程平均分数进行打分调节，获取多个劳动学生的劳动课程分数具体包括以下步骤：
按照所述劳动教育区域，提取多个所述消耗监测数据中的区域消耗数据；
将多个所述区域消耗数据与所述课程标准消耗进行对比，获取对比记录数据；
综合所述对比记录数据和所述课程平均分数，对多个劳动学生进行打分调节，获取多个劳动学生的劳动课程分数。
作为本发明实施例技术方案进一步的限定，所述综合所述对比记录数据和所述课程平均分数，对多个劳动学生进行打分调节，获取多个劳动学生的劳动课程分数具体包括以下步骤：
根据所述对比记录数据，获取多个劳动学生的对比系数；
按照多个所述对比系数，确定多个劳动学生的调节分数；
根据多个所述调节分数，对所述课程平均分数进行打分调节，获取多个劳动学生的劳动课程分数。
一种劳动教育课程管理系统，所述系统包括课程管理规划模块、劳动教育监测模块、平均分数确定模块和劳动打分调节模块，其中：
课程管理规划模块，用于获取劳动课程内容，识别劳动教育区域，并进行课程管理规划，确定课程结果内容和课程标准消耗；
劳动教育监测模块，用于进行劳动教育监测，获取所述劳动教育区域的结果拍摄数据，并获取多个劳动学生的消耗监测数据；
平均分数确定模块，用于基于所述课程结果内容，对所述结果拍摄数据进行对比分析，确定课程平均分数；
劳动打分调节模块，用于基于所述课程标准消耗，对多个消耗监测数据进行消耗对比，并根据所述课程平均分数进行打分调节，获取多个劳动学生的劳动课程分数。
作为本发明实施例技术方案进一步的限定，所述课程管理规划模块具体包括：
课程获取单元，用于获取课程管理人员上传的劳动课程内容；
区域规划单元，用于提取所述劳动课程内容中的课程地点信息，规划劳动教育区域；
结果规划单元，用于进行课程结果的管理规划，确定课程结果内容；
消耗规划单元，用于进行课程消耗的管理规划，确定课程标准消耗。
作为本发明实施例技术方案进一步的限定，所述劳动教育监测模块具体包括：
监测连接单元，用于与多个劳动学生的智能移动端建立连接，构建多个远程监测通道；
消耗获取单元，用于通过多个所述远程监测通道，获取多个劳动学生的消耗监测数据；
指令生成单元，用于在课程结束时，生成结果拍摄指令；
监测拍摄单元，用于按照所述结果拍摄指令，对所述劳动教育区域进行监测拍摄，获取结果拍摄数据。
作为本发明实施例技术方案进一步的限定，所述劳动打分调节模块具体包括：
消耗提取单元，用于按照所述劳动教育区域，提取多个所述消耗监测数据中的区域消耗数据；
消耗对比单元，用于将多个所述区域消耗数据与所述课程标准消耗进行对比，获取对比记录数据；
打分调节单元，用于综合所述对比记录数据和所述课程平均分数，对多个劳动学生进行打分调节，获取多个劳动学生的劳动课程分数。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：
本发明实施例通过获取劳动课程内容，识别劳动教育区域，确定课程结果内容和课程标准消耗；进行劳动教育监测，获取结果拍摄数据，并获取多个劳动学生的消耗监测数据；对结果拍摄数据进行对比分析，确定课程平均分数；对多个消耗监测数据进行消耗对比，并根据课程平均分数进行打分调节，获取多个劳动学生的劳动课程分数。能够按照劳动课程内容，规划确定课程结果内容和课程标准消耗，获取结果拍摄数据和多个劳动学生的消耗监测数据，确定课程平均分数，并对多个消耗监测数据进行消耗对比，基于课程平均分数对多个劳动学生进行自动考评，实现对劳动教育的智能化管理。
附图说明
为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例。
图1示出了本发明实施例提供的方法的流程图。
图2示出了本发明实施例提供的方法中进行课程管理规划的流程图。
图3示出了本发明实施例提供的方法中进行劳动教育监测的流程图。
图4示出了本发明实施例提供的方法中确定课程平均分数的流程图。
图5示出了本发明实施例提供的方法中消耗对比与打分调节的流程图。
图6示出了本发明实施例提供的方法中获取劳动课程分数的流程图。
图7示出了本发明实施例提供的系统的应用架构图。
图8示出了本发明实施例提供的系统中课程管理规划模块的结构框图。
图9示出了本发明实施例提供的系统中劳动教育监测模块的结构框图。
图10示出了本发明实施例提供的系统中劳动打分调节模块的结构框图。
具体实施方式
为了使本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本发明进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。
可以理解的是，现有技术中，理论教育的课程管理逐渐向智能化管理方向发展，但是对于劳动教育的课程管理，现有技术则不能够进行有效的智能化管理，无法对学生的劳动教育进行有效记录与自动考评。
为解决上述问题，本发明实施例通过获取劳动课程内容，识别劳动教育区域，进行课程管理规划，确定课程结果内容和课程标准消耗；进行劳动教育监测，获取结果拍摄数据，并获取多个劳动学生的消耗监测数据；对结果拍摄数据进行对比分析，确定课程平均分数；对多个消耗监测数据进行消耗对比，并根据课程平均分数进行打分调节，获取多个劳动学生的劳动课程分数。能够按照劳动课程内容，规划确定课程结果内容和课程标准消耗，获取结果拍摄数据和多个劳动学生的消耗监测数据，确定课程平均分数，并对多个消耗监测数据进行消耗对比，基于课程平均分数对多个劳动学生进行自动考评，实现对劳动教育的智能化管理。
图1示出了本发明实施例提供的方法的流程图。
具体的，在本发明提供的一个优选实施方式中，一种劳动教育课程管理方法，所述方法包括以下步骤：
步骤S101，获取劳动课程内容，识别劳动教育区域，并进行课程管理规划，确定课程结果内容和课程标准消耗。
在本发明实施例中，在具有劳动教育的课程要求时，课程管理人员可以上传对应的劳动课程内容，通过对劳动课程内容进行识别，提取劳动教育的课程地点信息，并基于预设的劳动教育的管理园区，规划劳动教育区域，再对劳动教育的课程结果进行管理规划，确定课程结果内容（例如：完成A试验地的树苗栽种，需求栽种密度为10棵/m2），同时，对劳动教育中每个劳动学生的课程消耗进行管理规划，确定课程标准消耗（例如：400千卡）。
具体的，图2示出了本发明实施例提供的方法中进行课程管理规划的流程图。
其中，在本发明提供的优选实施方式中，所述获取劳动课程内容，识别劳动教育区域，并进行课程管理规划，确定课程结果内容和课程标准消耗具体包括以下步骤：
步骤S1011，获取课程管理人员上传的劳动课程内容；
步骤S1012，提取所述劳动课程内容中的课程地点信息，规划劳动教育区域；
步骤S1013，进行课程结果的管理规划，确定课程结果内容；
步骤S1014，进行课程消耗的管理规划，确定课程标准消耗。
进一步的，所述劳动教育课程管理方法还包括以下步骤：
步骤S102，进行劳动教育监测，获取所述劳动教育区域的结果拍摄数据，并获取多个劳动学生的消耗监测数据。
在本发明实施例中，在进行劳动教育之前，获取多个劳动学生的智能移动端的通信地址，按照多个通信地址，与多个劳动学生的智能移动端建立连接，构建多个远程监测通道，在劳动教育的过程中，通过多个远程监测通道，获取多个劳动学生的消耗监测数据，并在劳动教育的课程结束时，生成结果拍摄指令，进而按照结果拍摄指令，控制无人机对劳动教育区域处进行监控拍摄，获取结果拍摄数据。
具体的，图3示出了本发明实施例提供的方法中进行劳动教育监测的流程图。
其中，在本发明提供的优选实施方式中，所述进行劳动教育监测，获取所述劳动教育区域的结果拍摄数据，并获取多个劳动学生的消耗监测数据具体包括以下步骤：
步骤S1021，与多个劳动学生的智能移动端建立连接，构建多个远程监测通道；
步骤S1022，通过多个所述远程监测通道，获取多个劳动学生的消耗监测数据；
步骤S1023，在课程结束时，生成结果拍摄指令；
步骤S1024，按照所述结果拍摄指令，对所述劳动教育区域进行监测拍摄，获取结果拍摄数据。
进一步的，所述劳动教育课程管理方法还包括以下步骤：
步骤S103，基于所述课程结果内容，对所述结果拍摄数据进行对比分析，确定课程平均分数。
在本发明实施例中，通过对结果拍摄数据进行拍摄范围识别，从结果拍摄数据中，提取出只拍摄劳动教育区域内的区域拍摄数据，进而对区域拍摄数据进行结果识别，记录劳动教育的实际课程结果（例如：对于A试验地的树苗栽种，实际栽种的平均密度为8棵/m2），并将实际课程结果与课程结果内容进行内容对比，生成内容对比结果，按照内容对比结果，计算劳动教育的实际达标率（例如：实际达标率为80%），进而根据实际达标率，确定劳动教育的课程平均分数（例如：满分100的情况下，课程平均分数为80分）。
具体的，图4示出了本发明实施例提供的方法中确定课程平均分数的流程图。
其中，在本发明提供的优选实施方式中，所述基于所述课程结果内容，对所述结果拍摄数据进行对比分析，确定课程平均分数具体包括以下步骤：
步骤S1031，从所述结果拍摄数据中，识别并提取区域拍摄数据；
步骤S1032，基于所述课程结果内容，对所述区域拍摄数据进行内容对比，生成内容对比结果；
步骤S1033，按照所述内容对比结果，确定课程平均分数。
进一步的，所述劳动教育课程管理方法还包括以下步骤：
步骤S104，基于所述课程标准消耗，对多个消耗监测数据进行消耗对比，并根据所述课程平均分数进行打分调节，获取多个劳动学生的劳动课程分数。
在本发明实施例中，对多个消耗监测数据进行定位分析，从多个消耗监测数据中，提取出只在劳动教育区域内的区域消耗数据，再将多个区域消耗数据与课程标准消耗进行对比，获取对比记录数据，根据对比记录数据，获取多个劳动学生的对比系数，再按照多个对比系数，确定多个劳动学生的调节分数，进而根据多个调节分数，在课程平均分数的基础上，进行相应的分数加减，获取多个劳动学生的劳动课程分数，完成对每个劳动学生的自动考评，从而实现对劳动教育的智能化管理。
具体的，图5示出了本发明实施例提供的方法中消耗对比与打分调节的流程图。
其中，在本发明提供的优选实施方式中，所述基于所述课程标准消耗，对多个消耗监测数据进行消耗对比，并根据所述课程平均分数进行打分调节，获取多个劳动学生的劳动课程分数具体包括以下步骤：
步骤S1041，按照所述劳动教育区域，提取多个所述消耗监测数据中的区域消耗数据；
步骤S1042，将多个所述区域消耗数据与所述课程标准消耗进行对比，获取对比记录数据；
步骤S1043，综合所述对比记录数据和所述课程平均分数，对多个劳动学生进行打分调节，获取多个劳动学生的劳动课程分数。
具体的，图6示出了本发明实施例提供的方法中获取劳动课程分数的流程图。
其中，在本发明提供的优选实施方式中，所述综合所述对比记录数据和所述课程平均分数，对多个劳动学生进行打分调节，获取多个劳动学生的劳动课程分数具体包括以下步骤：
步骤S10431，根据所述对比记录数据，获取多个劳动学生的对比系数；
步骤S10432，按照多个所述对比系数，确定多个劳动学生的调节分数；
步骤S10433，根据多个所述调节分数，对所述课程平均分数进行打分调节，获取多个劳动学生的劳动课程分数。
进一步的，图7示出了本发明实施例提供的系统的应用架构图。
其中，在本发明提供的又一个优选实施方式中，一种劳动教育课程管理系统，包括：
课程管理规划模块101，用于获取劳动课程内容，识别劳动教育区域，并进行课程管理规划，确定课程结果内容和课程标准消耗。
在本发明实施例中，在具有劳动教育的课程要求时，课程管理人员可以上传对应的劳动课程内容，课程管理规划模块101通过对劳动课程内容进行识别，提取劳动教育的课程地点信息，并基于预设的劳动教育的管理园区，规划劳动教育区域，再对劳动教育的课程结果进行管理规划，确定课程结果内容（例如：完成A试验地的树苗栽种，需求栽种密度为10棵/m2），同时，课程管理规划模块101对劳动教育中每个劳动学生的课程消耗进行管理规划，确定课程标准消耗（例如：400千卡）。
具体的，图8示出了本发明实施例提供的系统中课程管理规划模块101的结构框图。
其中，在本发明提供的优选实施方式中，所述课程管理规划模块101具体包括：
课程获取单元1011，用于获取课程管理人员上传的劳动课程内容；
区域规划单元1012，用于提取所述劳动课程内容中的课程地点信息，规划劳动教育区域；
结果规划单元1013，用于进行课程结果的管理规划，确定课程结果内容；
消耗规划单元1014，用于进行课程消耗的管理规划，确定课程标准消耗。
进一步的，所述劳动教育课程管理系统还包括：
劳动教育监测模块102，用于进行劳动教育监测，获取所述劳动教育区域的结果拍摄数据，并获取多个劳动学生的消耗监测数据。
在本发明实施例中，在进行劳动教育之前，劳动教育监测模块102获取多个劳动学生的智能移动端的通信地址，按照多个通信地址，与多个劳动学生的智能移动端建立连接，构建多个远程监测通道，在劳动教育的过程中，通过多个远程监测通道，获取多个劳动学生的消耗监测数据，并在劳动教育的课程结束时，生成结果拍摄指令，进而按照结果拍摄指令，控制无人机对劳动教育区域处进行监控拍摄，获取结果拍摄数据。
具体的，图9示出了本发明实施例提供的系统中劳动教育监测模块102的结构框图。
其中，在本发明提供的优选实施方式中，所述劳动教育监测模块102具体包括：
监测连接单元1021，用于与多个劳动学生的智能移动端建立连接，构建多个远程监测通道；
消耗获取单元1022，用于通过多个所述远程监测通道，获取多个劳动学生的消耗监测数据；
指令生成单元1023，用于在课程结束时，生成结果拍摄指令；
监测拍摄单元1024，用于按照所述结果拍摄指令，对所述劳动教育区域进行监测拍摄，获取结果拍摄数据。
进一步的，所述劳动教育课程管理系统还包括：
平均分数确定模块103，用于基于所述课程结果内容，对所述结果拍摄数据进行对比分析，确定课程平均分数。
在本发明实施例中，平均分数确定模块103通过对结果拍摄数据进行拍摄范围识别，从结果拍摄数据中，提取出只拍摄劳动教育区域内的区域拍摄数据，进而对区域拍摄数据进行结果识别，记录劳动教育的实际课程结果（例如：对于A试验地的树苗栽种，实际栽种的平均密度为8棵/m2），并将实际课程结果与课程结果内容进行内容对比，生成内容对比结果，按照内容对比结果，计算劳动教育的实际达标率（例如：实际达标率为80%），进而根据实际达标率，确定劳动教育的课程平均分数（例如：满分100的情况下，课程平均分数为80分）。
劳动打分调节模块104，用于基于所述课程标准消耗，对多个消耗监测数据进行消耗对比，并根据所述课程平均分数进行打分调节，获取多个劳动学生的劳动课程分数。
在本发明实施例中，劳动打分调节模块104对多个消耗监测数据进行定位分析，从多个消耗监测数据中，提取出只在劳动教育区域内的区域消耗数据，再将多个区域消耗数据与课程标准消耗进行对比，获取对比记录数据，根据对比记录数据，获取多个劳动学生的对比系数，再按照多个对比系数，确定多个劳动学生的调节分数，进而根据多个调节分数，在课程平均分数的基础上，进行相应的分数加减，获取多个劳动学生的劳动课程分数，完成对每个劳动学生的自动考评，从而实现对劳动教育的智能化管理。
具体的，图10示出了本发明实施例提供的系统中劳动打分调节模块104的结构框图。
其中，在本发明提供的优选实施方式中，所述劳动打分调节模块104具体包括：
消耗提取单元1041，用于按照所述劳动教育区域，提取多个所述消耗监测数据中的区域消耗数据；
消耗对比单元1042，用于将多个所述区域消耗数据与所述课程标准消耗进行对比，获取对比记录数据；
打分调节单元1043，用于综合所述对比记录数据和所述课程平均分数，对多个劳动学生进行打分调节，获取多个劳动学生的劳动课程分数。
应该理解的是，虽然本发明各实施例的流程图中的各个步骤按照箭头的指示依次显示，但是这些步骤并不是必然按照箭头指示的顺序依次执行。除非本文中有明确的说明，这些步骤的执行并没有严格的顺序限制，这些步骤可以以其它的顺序执行。而且，各实施例中的至少一部分步骤可以包括多个子步骤或者多个阶段，这些子步骤或者阶段并不必然是在同一时刻执行完成，而是可以在不同的时刻执行，这些子步骤或者阶段的执行顺序也不必然是依次进行，而是可以与其它步骤或者其它步骤的子步骤或者阶段的至少一部分轮流或者交替地执行。
本领域普通技术人员可以理解实现上述实施例方法中的全部或部分流程，是可以通过计算机程序来指令相关的硬件来完成，所述的程序可存储于一非易失性计算机可读取存储介质中，该程序在执行时，可包括如上述各方法的实施例的流程。其中，本申请所提供的各实施例中所使用的对存储器、存储、数据库或其它介质的任何引用，均可包括非易失性和/或易失性存储器。非易失性存储器可包括只读存储器（ROM）、可编程ROM（PROM）、电可编程ROM（EPROM）、电可擦除可编程ROM（EEPROM）或闪存。易失性存储器可包括随机存取存储器（RAM）或者外部高速缓冲存储器。作为说明而非局限，RAM以多种形式可得，诸如静态RAM（SRAM）、动态RAM（DRAM）、同步DRAM（SDRAM）、双数据率SDRAM（DDRSDRAM）、增强型SDRAM（ESDRAM）、同步链路（Synchlink） DRAM（SLDRAM）、存储器总线（Rambus）直接RAM（RDRAM）、直接存储器总线动态RAM（DRDRAM）、以及存储器总线动态RAM（RDRAM）等。
以上所述实施例的各技术特征可以进行任意的组合，为使描述简洁，未对上述实施例中的各个技术特征所有可能的组合都进行描述，然而，只要这些技术特征的组合不存在矛盾，都应当认为是本说明书记载的范围。
以上所述实施例仅表达了本发明的几种实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本发明专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本发明的保护范围。因此，本发明专利的保护范围应以所附权利要求为准。
以上所述仅为本发明的较佳实施例而已，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种劳动教育课程管理方法，其特征在于，所述方法包括以下步骤：
获取劳动课程内容，识别劳动教育区域，并进行课程管理规划，确定课程结果内容和课程标准消耗；
进行劳动教育监测，获取所述劳动教育区域的结果拍摄数据，并获取多个劳动学生的消耗监测数据；
基于所述课程结果内容，对所述结果拍摄数据进行对比分析，确定课程平均分数；
基于所述课程标准消耗，对多个消耗监测数据进行消耗对比，并根据所述课程平均分数进行打分调节，获取多个劳动学生的劳动课程分数。
2.根据权利要求1所述的劳动教育课程管理方法，其特征在于，所述获取劳动课程内容，识别劳动教育区域，并进行课程管理规划，确定课程结果内容和课程标准消耗具体包括以下步骤：
获取课程管理人员上传的劳动课程内容；
提取所述劳动课程内容中的课程地点信息，规划劳动教育区域；
进行课程结果的管理规划，确定课程结果内容；
进行课程消耗的管理规划，确定课程标准消耗。
3.根据权利要求1所述的劳动教育课程管理方法，其特征在于，所述进行劳动教育监测，获取所述劳动教育区域的结果拍摄数据，并获取多个劳动学生的消耗监测数据具体包括以下步骤：
与多个劳动学生的智能移动端建立连接，构建多个远程监测通道；
通过多个所述远程监测通道，获取多个劳动学生的消耗监测数据；
在课程结束时，生成结果拍摄指令；
按照所述结果拍摄指令，对所述劳动教育区域进行监测拍摄，获取结果拍摄数据。
4.根据权利要求1所述的劳动教育课程管理方法，其特征在于，所述基于所述课程结果内容，对所述结果拍摄数据进行对比分析，确定课程平均分数具体包括以下步骤：
从所述结果拍摄数据中，识别并提取区域拍摄数据；
基于所述课程结果内容，对所述区域拍摄数据进行内容对比，生成内容对比结果；
按照所述内容对比结果，确定课程平均分数。
5.根据权利要求1所述的劳动教育课程管理方法，其特征在于，所述基于所述课程标准消耗，对多个消耗监测数据进行消耗对比，并根据所述课程平均分数进行打分调节，获取多个劳动学生的劳动课程分数具体包括以下步骤：
按照所述劳动教育区域，提取多个所述消耗监测数据中的区域消耗数据；
将多个所述区域消耗数据与所述课程标准消耗进行对比，获取对比记录数据；
综合所述对比记录数据和所述课程平均分数，对多个劳动学生进行打分调节，获取多个劳动学生的劳动课程分数。
6.根据权利要求5所述的劳动教育课程管理方法，其特征在于，所述综合所述对比记录数据和所述课程平均分数，对多个劳动学生进行打分调节，获取多个劳动学生的劳动课程分数具体包括以下步骤：
根据所述对比记录数据，获取多个劳动学生的对比系数；
按照多个所述对比系数，确定多个劳动学生的调节分数；
根据多个所述调节分数，对所述课程平均分数进行打分调节，获取多个劳动学生的劳动课程分数。
7.一种劳动教育课程管理系统，其特征在于，所述系统包括课程管理规划模块、劳动教育监测模块、平均分数确定模块和劳动打分调节模块，其中：
课程管理规划模块，用于获取劳动课程内容，识别劳动教育区域，并进行课程管理规划，确定课程结果内容和课程标准消耗；
劳动教育监测模块，用于进行劳动教育监测，获取所述劳动教育区域的结果拍摄数据，并获取多个劳动学生的消耗监测数据；
平均分数确定模块，用于基于所述课程结果内容，对所述结果拍摄数据进行对比分析，确定课程平均分数；
劳动打分调节模块，用于基于所述课程标准消耗，对多个消耗监测数据进行消耗对比，并根据所述课程平均分数进行打分调节，获取多个劳动学生的劳动课程分数。
8.根据权利要求7所述的劳动教育课程管理系统，其特征在于，所述课程管理规划模块具体包括：
课程获取单元，用于获取课程管理人员上传的劳动课程内容；
区域规划单元，用于提取所述劳动课程内容中的课程地点信息，规划劳动教育区域；
结果规划单元，用于进行课程结果的管理规划，确定课程结果内容；
消耗规划单元，用于进行课程消耗的管理规划，确定课程标准消耗。
9.根据权利要求7所述的劳动教育课程管理系统，其特征在于，所述劳动教育监测模块具体包括：
监测连接单元，用于与多个劳动学生的智能移动端建立连接，构建多个远程监测通道；
消耗获取单元，用于通过多个所述远程监测通道，获取多个劳动学生的消耗监测数据；
指令生成单元，用于在课程结束时，生成结果拍摄指令；
监测拍摄单元，用于按照所述结果拍摄指令，对所述劳动教育区域进行监测拍摄，获取结果拍摄数据。
10.根据权利要求7所述的劳动教育课程管理系统，其特征在于，所述劳动打分调节模块具体包括：
消耗提取单元，用于按照所述劳动教育区域，提取多个所述消耗监测数据中的区域消耗数据；
消耗对比单元，用于将多个所述区域消耗数据与所述课程标准消耗进行对比，获取对比记录数据；
打分调节单元，用于综合所述对比记录数据和所述课程平均分数，对多个劳动学生进行打分调节，获取多个劳动学生的劳动课程分数。
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