CN116320517B - 一种学习轨迹合并方法、装置及电子设备 - Google Patents

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Abstract

本发明提供一种学习轨迹合并方法、装置及电子设备，涉及在线教育系统技术领域。方法包括：获取目标学员的直播学习轨迹和直播回放学习轨迹，其中直播学习轨迹包括多条第一学习记录，直播回放学习轨迹包括多条第二学习记录，每条学习记录均包括开始时间、结束时间和Course ID；将目标学员所有的第一学习记录和第二学习记录进行合并；当多条学习记录之间不存在学习轨迹重复时，直接将合并后的学习轨迹确定为目标学员的学习轨迹结果；当多条学习记录之间存在学习轨迹重复时，执行重复轨迹去重处理，将去重后的学习轨迹确定为目标学员的学习轨迹结果。本发明通过合并有效学习轨迹，能够得到更符合学员真实学习情况的学习轨迹数据。

Description

一种学习轨迹合并方法、装置及电子设备
技术领域
本发明涉及在线教育系统技术领域，尤其涉及一种在线教学场景下直播及直播回放视频的学习轨迹合并方法、装置及电子设备。
背景技术
在线教育系统是指通过信息技术和互联网技术进行知识(内容)的传播和快速学习的网络系统。线上学习考核是用于实现对学员学习进度、学习状态的评估。需要说明的是，这里所提及的考核指的是教育场景下，教学活动的发起方保证学员学习有效性的一种方式，即学员是否真实观看了学习视频以及观看学习视频的有效时长是否满足教学活动发起方设置的合格标准。
对于直播课程，学员的学习过程通常包含直播学习和直播回放学习，因此直播课程的学习考核需要综合直播学习成果和直播回放学习成果进行整体评估。
然而当前线上学习的考核方式主要是根据学员在使用设备上观看视频(直播视频、直播回放视频)总时长和/或停留时长来追踪学员的学习进度，但该数据并不能真实的反映出学员的实际学习情况，不能保证学员学习进度的真实性和有效性。
发明内容
本发明提供一种学习轨迹合并方法、装置及电子设备，用于解决现有跟踪学员学习进度的方法不能真实的反映出学员的实际学习情况，不能保证学员学习进度的真实性和有效性的问题。技术方案如下：
第一方面，本发明的实施例提供一种学习轨迹合并方法，所述学习轨迹包括直播学习轨迹和直播回放学习轨迹，所述方法包括：
获取目标学员在直播过程中获得的直播学习轨迹和在直播回放过程中获得的直播回放学习轨迹，其中所述直播学习轨迹包括多条第一学习记录，所述直播回放学习轨迹包括多条第二学习记录，所述第一学习记录、所述第二学习记录均包括开始时间、结束时间和课程编码Course ID；
将所述目标学员所有的第一学习记录和第二学习记录进行合并；
当多条学习记录之间不存在学习轨迹重复时，直接将合并后的学习轨迹确定为所述目标学员的学习轨迹结果；
当多条学习记录之间存在学习轨迹重复时，执行重复轨迹去重处理，将去重后的学习轨迹确定为所述目标学员的学习轨迹结果。
可选地，在直播过程中获得直播学习轨迹的方法，包括：
当在直播过程中检测到所述目标学员开始学习时，触发预设的第一记录保存机制，所述第一记录保存机制包括按照第一预设时长记录并保存一条第一学习记录，以及当检测到第一设定行为发生时记录并保存一条第一学习记录。
可选地，所述方法还包括：
将每一条第一学习记录定位到直播回放视频的播放轨迹中。
可选地，在直播回放过程中获得直播回放学习轨迹的方法，包括：
当在直播回放过程中检测到所述目标学员开始学习时，触发预设的第二记录保存机制，所述第二记录保存机制包括按照第二预设时长记录并保存一条第二学习记录，以及当检测到第二设定行为发生时记录并保存一条第二学习记录。
可选地，所述方法还包括：
所述直播学习轨迹和所述直播回放学习轨迹均分别包含已完成学习状态和未完成学习状态，已完成学习状态和未完成学习状态分别以不同颜色的进度条进行表示。
可选地，记录并保存一条第一学习记录或第二学习记录，包括：
在得到一条第一学习记录或第二学习记录后，校验第一学习记录或第二学习记录的正确性；
当判断第一学习记录或第二学习记录正确后，对第一学习记录或第二学习记录进行加密；
将加密后的第一学习记录或第二学习记录采用同步保存机制和/或异步保存机制进行保存，所述加密后的第一学习记录或第二学习记录至少包括开始时间、结束时间和课程编码Course ID；
保存成功后更新所述目标学员当前的学习位置。
可选地，所述方法还包括：
当同一个直播间存在多场次直播时，分别获取所述目标学员每场直播的学习轨迹结果；
当将所述同一个直播间的多场次直播整体视为一次学习考核时，将所述目标学员所有场直播的学习轨迹结果进行合并，得到所述目标学员对应所述同一个直播间的多场次直播的学习轨迹结果。
可选地，所述方法还包括：
根据所述目标学员所有的第一学习记录和第二学习记录，得到所述目标学员的累计学习时长。
第二方面，本发明的实施例提供一种学习轨迹合并装置，所述学习轨迹包括直播学习轨迹和直播回放学习轨迹，所述装置包括：
第一获取模块，用于获取目标学员在直播过程中获得的直播学习轨迹和在直播回放过程中获得的直播回放学习轨迹，其中所述直播学习轨迹包括多条第一学习记录，所述直播回放学习轨迹包括多条第二学习记录，所述第一学习记录、所述第二学习记录均包括开始时间、结束时间和课程编码Course ID；
合并模块，用于将所述目标学员所有的第一学习记录和第二学习记录进行合并；
第一确定模块，用于当多条学习记录之间不存在学习轨迹重复时，直接将所述合并模块合并后的学习轨迹确定为所述目标学员的学习轨迹结果；
去重模块，用于当多条学习记录之间存在学习轨迹重复时，执行重复轨迹去重处理；
第二确定模块，用于将所述去重模块去重后的学习轨迹确定为所述目标学员的学习轨迹结果。
第三方面，本发明的实施例提供一种电子设备，包括：处理器、存储器及存储在所述存储器上并可在所述处理器上运行的计算机程序，所述计算机程序被所述处理器执行时实现如第一方面所述的学习轨迹合并方法的步骤。
本发明的上述技术方案的有益效果是：
本发明实施例提供学习轨迹合并方法、装置及电子设备，包括获取目标学员在直播过程中获得的直播学习轨迹和在直播回放过程中获得的直播回放学习轨迹，其中所述直播学习轨迹包括多条第一学习记录，所述直播回放学习轨迹包括多条第二学习记录，所述第一学习记录、所述第二学习记录均包括开始时间、结束时间和课程编码Course ID；将所述目标学员所有的第一学习记录和第二学习记录进行合并；当多条学习记录之间不存在学习轨迹重复时，直接将合并后的学习轨迹确定为所述目标学员的学习轨迹结果；当多条学习记录之间存在学习轨迹重复时，执行重复轨迹去重处理，将去重后的学习轨迹确定为所述目标学员的学习轨迹结果。本发明提供的学习轨迹合并方法支持学员直播和直播回放的多端有效学习记录的合并，通过去重重复轨迹，合并有效学习轨迹，能够得到更符合学员真实学习情况的轨迹数据，此轨迹数据能够真实的反映出学员对于每一个细分时间节点的学习状况，满足学员学习进度记录的需求，保证学员在多场景、多终端下任意进行观看而不影响考核，从而保证考核的严谨和有效。
附图说明
图1为本发明实施例公开的学习轨迹合并示意图；
图2为本发明实施例公开的一种学习轨迹合并方法的流程图；
图3为本发明实施例中学习轨迹记录流程的示意图；
图4为本发明实施例中同一个直播间多场次直播的学员考核方法示意图；
图5为本发明实施例公开的一种学习轨迹合并装置的结构示意图。
具体实施方式
为使本发明要解决的技术问题、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图及具体实施例进行详细描述。在下面的描述中，提供诸如具体的配置和组件的特定细节仅仅是为了帮助全面理解本发明的实施例。因此，本领域技术人员应该清楚，可以对这里描述的实施例进行各种改变和修改而不脱离本发明的范围和精神。另外，为了清楚和简洁，省略了对已知功能和构造的描述。
应理解，说明书通篇中提到的“一个实施例”或“一实施例”意味着与实施例有关的特定特征、结构或特性包括在本发明的至少一个实施例中。因此，在整个说明书各处出现的“在一个实施例中”或“在一实施例中”未必一定指相同的实施例。此外，这些特定的特征、结构或特性可以任意适合的方式结合在一个或多个实施例中。
在本发明的各种实施例中，应理解，下述各过程的序号的大小并不意味着执行顺序的先后，各过程的执行顺序应以其功能和内在逻辑确定，而不应对本发明实施例的实施过程构成任何限定。
学习轨迹指的是学员观看视频类教学内容资源时，进度条所划过的轨迹，代表着学员真实观看时长。日常应用中，学习轨迹是记录学员行为的辅助手段。基于学习轨迹，可以让教师了解学员是否看过视频以及看了多少视频内容，同时也是一种自上而下的管理手段，可以帮助教师更加准确地了解学员的学习情况，继而进行考核、督促和奖惩等后续行为。本发明中的学习轨迹包括直播过程中的直播学习轨迹和直播回放过程中的直播回放学习轨迹。本发明旨在将学员的直播学习轨迹的记录和直播回放学习轨迹的记录进行合并，对轨迹重复的数据进行去重，将去重后的数据确定为学员的有效学习时长(即学员的完整学习轨迹)，如图1所示。
如图2所示，本发明实施例提供的学习轨迹合并方法包括：
步骤101，获取目标学员在直播过程中获得的直播学习轨迹和在直播回放过程中获得的直播回放学习轨迹，其中所述直播学习轨迹包括多条第一学习记录，所述直播回放学习轨迹包括多条第二学习记录，所述第一学习记录、所述第二学习记录均包括开始时间、结束时间和课程编码Course ID。
本发明中，目标学员指的是任意一名学员。针对某一直播课程，目标学员的学习轨迹一般包括在直播过程中获得的直播学习轨迹和在直播回放过程中获得的直播回放学习轨迹。
结合图1所示，直播学习轨迹包括多条第一学习记录，直播回放学习轨迹包括多条第二学习记录，所述第一学习记录、所述第二学习记录均包括开始时间、结束时间和课程编码Course ID。
步骤102，将所述目标学员所有的第一学习记录和第二学习记录进行合并。
步骤103，当多条学习记录之间不存在学习轨迹重复时，直接将合并后的学习轨迹确定为所述目标学员的学习轨迹结果。
步骤104，当多条学习记录之间存在学习轨迹重复时，执行重复轨迹去重处理，将去重后的学习轨迹确定为所述目标学员的学习轨迹结果。
学习轨迹重复指的是至少两条学习记录包含部分或全部相同的时段，比如第一学习记录为[0s，300s]，第二学习记录为[200s，500s]，第一学习记录与第二学习记录之间包含部分相同时段[200s，300s]，则认为第一学习记录与第二学习记录之间存在学习轨迹重复。实际应用中，对于出现学习轨迹重复的问题，为了解目标学员是否看过直播视频以及看了多少直播视频内容，本发明将重复轨迹去重处理，并将去重后的学习轨迹视为目标学员的有效学习时长，确定为目标学员的学习轨迹结果。本发明中，学习轨迹最本质的作用是让学员回顾过去，知道自己学过哪些东西，并且可以明确当前的学习成果。
本发明实施例提供的学习轨迹合并方法包括，获取目标学员在直播过程中获得的直播学习轨迹和在直播回放过程中获得的直播回放学习轨迹，其中直播学习轨迹包括多条第一学习记录，直播回放学习轨迹包括多条第二学习记录，第一学习记录、第二学习记录均包括开始时间、结束时间和课程编码Course ID；将目标学员所有的第一学习记录和第二学习记录进行合并；当多条学习记录之间不存在学习轨迹重复时，直接将合并后的学习轨迹确定为目标学员的学习轨迹结果；当多条学习记录之间存在学习轨迹重复时，执行重复轨迹去重处理，将去重后的学习轨迹确定为目标学员的学习轨迹结果。本发明提供的学习轨迹合并方法支持学员直播和直播回放的多端有效学习记录的合并，通过去重重复轨迹，合并有效学习轨迹，能够得到更符合学员真实学习情况的轨迹数据，此轨迹数据能够真实的反映出学员对于每一个细分时间节点的学习状况，满足学员学习进度记录的需求，保证学员在多场景、多终端下任意进行观看视频而不影响考核，从而保证考核的严谨和有效。
作为本发明实施例的一种可选实现方案，本发明还包括根据目标学员所有的第一学习记录和第二学习记录，得到目标学员的累计学习时长。
学习轨迹是在学员观看直播或直播回放时记录的学员行为，用于后续更加精准的分析学员学习数据以及学员学习习惯，从而帮助教师分析和明确学生的学习情况，继而帮助学生有针对性的弥补不足提示学习能力和学习成绩。
作为本发明实施例的一种可选实现方案，本发明中在直播过程中获得直播学习轨迹的方法包括：
当在直播过程中检测到所述目标学员开始学习时，触发预设的第一记录保存机制，所述第一记录保存机制包括按照第一预设时长记录并保存一条第一学习记录，以及当检测到第一设定行为发生时记录并保存一条第一学习记录。
在直播过程中当检测到学员点击播放直播按钮且直播视频流正常播放时，即检测到目标学员开始学习。第一预设时长例如可以为4min、5min、6min、10min等不等的时长，可以根据实际需求灵活设定。假设第一预设时长为5min，则从检测到目标学员开始学习后，每5min触发一次记录并保存一条第一学习记录。进一步假设目标学员从直播开始的第0s开始学习，则记录保存的多条第一学习记录，可以分别是[0s，300s]，[301s，600s]，[601s，900s]，[901s，1200s]……。
同时本发明还定义了第一设定行为，当检测到第一设定行为发生时，触发一次记录并保存一条第一学习记录。第一设定行为可以包括直播视频结束、刷新网页等行为。
进一步优选地，本发明在获得每一条第一学习记录后，还包括将每一条第一学习记录定位到直播回放视频的播放轨迹中。
本发明中，学员观看生成的每一条第一学习记录都会被上传进行叠加计算，并且定位到直播回放视频的播放轨迹中。如果在直播过程中学员仅仅是观看了一部分(包括连续观看了某一段直播，或者断断续续看了直播部分内容)，后期观看直播回放时，直播回放轨迹中这些已有的观看记录都会被标记，学员可以据此仅观看未标记的部分(表示未观看过的部分)，也可以重新观看整个直播回放。
需要说明的是，本发明中的定位是根据存储的时间片段的起止时间点实现定位，是相对于视频时长的时间点的相对定位。比如：视频时长是30min，学员从开始连续观看到5min时被系统采集并保存学习记录[0s，300s]，然后学员退出播放或者拖动播放进度条到视频的第10min，那么此时的学习记录是从10min开始记录到15min时再次被系统采集并保存学习记录[600s，900s]，依次类推。
作为本发明实施例的一种可选实现方案，本发明中在直播回放过程中获得直播回放学习轨迹的方法包括：
当在直播回放过程中检测到所述目标学员开始学习时，触发预设的第二记录保存机制，所述第二记录保存机制包括按照第二预设时长记录并保存一条第二学习记录，以及当检测到第二设定行为发生时记录并保存一条第二学习记录。
在直播回放过程中当检测到学员点击播放直播回放按钮且直播回放视频流正常播放时，即检测到目标学员开始学习。第二预设时长例如可以为4min、5min、6min、10min等不等的时长，可以根据实际需求灵活设定。假设第二预设时长为5min，则从检测到目标学员开始学习后，每5min触发一次记录并保存一条第二学习记录。进一步假设目标学员从直播回放开始的第0s开始学习，则记录保存的多条第二学习记录，可以分别是[0s，300s]，[301s，600s]，[601s，900s]，[901s，1200s]……。
同时本发明还定义了第二设定行为，当检测到第二设定行为发生时，触发一次记录并保存一条第二学习记录。第二设定行为可以为用户拖动进度条超过时间阈值等行为。时间阈值例如为3s、5s等，在此不作限定。
作为本发明实施例的一种可选实现方案，本发明还包括：所述直播学习轨迹和所述直播回放学习轨迹均分别包含已完成学习状态和未完成学习状态，已完成学习状态和未完成学习状态分别以不同颜色的进度条进行表示。
在实际应用中，对于学员而言，学员的学习轨迹有两种状态，分别是已完成学习状态和未完成学习状态，二者均可以以进度条的形式展示在视频底部，当学员通过鼠标悬浮到视频观看进度后，已经观看过的部分会变成绿色，证明已经学习完成，而未观看的或者未记录的则为灰色，让学员可以明确区分已学习和未学习的内容。
图3示出了本发明中直播学习轨迹、直播回放学习轨迹的一个记录流程示意图。其中实时记录是在点播过程中发生，主要用于断点续学功能(学生在某一时间点退出，下次进入直接跳转到此点，接着播放)。定时记录指的是按照每5min触发一次记录并保存一条学习记录。边界记录指的是直播学习过程中和直播回放学习过程中发生设定行为时触发学习记录与保存，图3中以页面离开，刷新页面为例。
本发明实现记录并保存一条第一学习记录或第二学习记录的方法包括：
S1：在得到一条第一学习记录或第二学习记录后，校验第一学习记录或第二学习记录的正确性。
主要校验本次学习记录的开始时间、结束时间、学习时长、节点id、Course ID(课程编码)、播放器标识等。
S2：当判断第一学习记录或第二学习记录正确后，对第一学习记录或第二学习记录进行加密。
本发明中加密记录主要是防止刷课，防止出现通过前端伪造数据直接调用接口保存虚假记录的情况。采用的加密方法可以是非对称加密RSA。
S3：将加密后的第一学习记录或第二学习记录采用同步保存机制和/或异步保存机制进行保存，所述加密后的第一学习记录或第二学习记录至少包括开始时间、结束时间和Course ID。
同步保存是指一次保存请求，等数据真正存入数据库后才返回成功结果，才会接着保存下一条记录。而异步保存是指一次保存请求，不必等保存成功即返回成功结果。同步保存效率较低(一条一条排队保存)，但实时性比较高。异步保存则相反，效率较高但实时性比较差(虽收到成功的反馈，但是实际上不一定真正的保存)。
进一步可选地，如果保存不成功，还可以作出提示，例如弹窗提醒，以及日志记录。
日志记录使用json格式保存。例如为：
{user:"54asd4369897as8s4s5s66s44",time:"1677033181900",failReason:
"xxxxxxxxxxxxxxx",record:{startTime:"",endTime:"",studyTime:"",itemId:"xxxxx",courseIdd:"xxxxx",browser：{type:"xxxx",version:"xxxxx"}}}
S4：保存成功后更新所述目标学员当前的学习位置。
本发明致力于学员学习轨迹(即学员观看学习视频过程中进度条真实划过的轨迹)记录，支持实时、定时、边界多种记录方式，保证实时性的同时也极大的提高系统的健壮性以及可用性。
作为本发明实施例的一种可选实现方案，本发明还可以包括：
当同一个直播间存在多场次直播时，分别获取所述目标学员每场直播的学习轨迹结果；
当将所述同一个直播间的多场次直播整体视为一次学习考核时，将所述目标学员所有场直播的学习轨迹结果进行合并，得到所述目标学员对应所述同一个直播间的多场次直播的学习轨迹结果。
实际应用过程中，如果同一个直播间出现了多场次直播，当直播结束时，系统便会进行多场次的记录数据合并，将之前场次的有效学习时长合并到当前场次进行累计统计。同时，教师在设置直播回放时，也可以选择哪些场次进行考核，以保证学员得到的信息是真正有用的。
图4示出了同一个直播间多场次直播的学员考核方法，支持每场直播每个学员的学习记录，以及支持每个学员所有场次的总学习记录。
基于前文本发明实施例提供的一种学习轨迹合并方法，本发明实施例还提供一种学习轨迹合并装置，如图5所示，包括：
第一获取模块100，用于获取目标学员在直播过程中获得的直播学习轨迹和在直播回放过程中获得的直播回放学习轨迹，其中所述直播学习轨迹包括多条第一学习记录，所述直播回放学习轨迹包括多条第二学习记录，所述第一学习记录、所述第二学习记录均包括开始时间、结束时间和课程编码Course ID；
合并模块200，用于将所述目标学员所有的第一学习记录和第二学习记录进行合并；
第一确定模块300，用于当多条学习记录之间不存在学习轨迹重复时，直接将所述合并模块合并后的学习轨迹确定为所述目标学员的学习轨迹结果；
去重模块400，用于当多条学习记录之间存在学习轨迹重复时，执行重复轨迹去重处理；
第二确定模块500，用于将所述去重模块去重后的学习轨迹确定为所述目标学员的学习轨迹结果。
作为本发明实施例的一种可选实现方案，本装置还可以包括：
记录保存模块，用于在直播过程中检测到所述目标学员开始学习时，触发预设的第一记录保存机制，所述第一记录保存机制包括按照第一预设时长记录并保存一条第一学习记录，以及当检测到第一设定行为发生时记录并保存一条第一学习记录；以及，用于在直播回放过程中检测到所述目标学员开始学习时，触发预设的第二记录保存机制，所述第二记录保存机制包括按照第二预设时长记录并保存一条第二学习记录，以及当检测到第二设定行为发生时记录并保存一条第二学习记录。
定位模块，用于将每一条第一学习记录定位到直播回放视频的播放轨迹中。
作为本发明实施例的一种可选实现方案，所述直播学习轨迹和所述直播回放学习轨迹均分别包含已完成学习状态和未完成学习状态，已完成学习状态和未完成学习状态分别以不同颜色的进度条进行表示。
作为本发明实施例的一种可选实现方案，记录保存模块具体用于：
在得到一条第一学习记录或第二学习记录后，校验第一学习记录或第二学习记录的正确性；
当判断第一学习记录或第二学习记录正确后，对第一学习记录或第二学习记录进行加密；
将加密后的第一学习记录或第二学习记录采用同步保存机制和/或异步保存机制进行保存，所述加密后的第一学习记录或第二学习记录至少包括开始时间、结束时间和课程编码Course ID；
保存成功后更新所述目标学员当前的学习位置。
作为本发明实施例的一种可选实现方案，本装置还可以包括：
第二获取模块，用于当同一个直播间存在多场次直播时，分别获取所述目标学员每场直播的学习轨迹结果；
此时合并模块还用于，当将所述同一个直播间的多场次直播整体视为一次学习考核时，将所述目标学员所有场直播的学习轨迹结果进行合并，得到所述目标学员对应所述同一个直播间的多场次直播的学习轨迹结果。
作为本发明实施例的一种可选实现方案，本装置还可以包括：
第三获取模块，用于根据所述目标学员所有的第一学习记录和第二学习记录，得到所述目标学员的累计学习时长。
需要说明的是，该学习轨迹合并装置是与前述实施例中的学习轨迹合并方法对应的装置，上述方法实施例中的所有实现手段均适用于该学习轨迹合并装置的实施例中，也能达到相同的技术效果。
最后，本发明实施例还提供一种电子设备，包括：处理器、存储器及存储在所述存储器上并可在所述处理器上运行的计算机程序，所述计算机程序被所述处理器执行时实现如前文所述的学习轨迹合并方法的步骤。
以上所述是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明所述原理的前提下，还可以作出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本发明的保护范围。

Claims (10)

1.一种学习轨迹合并方法，其特征在于，所述学习轨迹包括直播学习轨迹和直播回放学习轨迹，所述方法包括：
获取目标学员在直播过程中获得的直播学习轨迹和在直播回放过程中获得的直播回放学习轨迹，其中所述直播学习轨迹包括多条第一学习记录，所述直播回放学习轨迹包括多条第二学习记录，所述第一学习记录、所述第二学习记录均包括开始时间、结束时间和课程编码Course ID；
将所述目标学员所有的所述第一学习记录和所述第二学习记录进行合并；
当多条学习记录之间不存在学习轨迹重复时，直接将合并后的学习轨迹确定为所述目标学员的学习轨迹结果；
当多条学习记录之间存在学习轨迹重复时，执行重复轨迹去重处理，将去重后的学习轨迹确定为所述目标学员的学习轨迹结果。
2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，在所述直播过程中获得所述直播学习轨迹的方法，包括：
当在所述直播过程中检测到所述目标学员开始学习时，触发预设的第一记录保存机制，所述第一记录保存机制包括按照第一预设时长记录并保存一条所述第一学习记录，以及当检测到第一设定行为发生时记录并保存一条所述第一学习记录。
3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：
将每一条所述第一学习记录定位到所述直播回放视频的播放轨迹中。
4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，在所述直播回放过程中获得所述直播回放学习轨迹的方法，包括：
当在所述直播回放过程中检测到所述目标学员开始学习时，触发预设的第二记录保存机制，所述第二记录保存机制包括按照第二预设时长记录并保存一条所述第二学习记录，以及当检测到第二设定行为发生时记录并保存一条所述第二学习记录。
5.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：所述直播学习轨迹和所述直播回放学习轨迹均分别包含已完成学习状态和未完成学习状态，所述已完成学习状态和所述未完成学习状态分别以不同颜色的进度条进行表示。
6.根据权利要求2或4所述的方法，其特征在于，记录并保存一条所述第一学习记录或所述第二学习记录，包括：
在得到一条所述第一学习记录或所述第二学习记录后，校验所述第一学习记录或所述第二学习记录的正确性；
当判断所述第一学习记录或所述第二学习记录正确后，对所述第一学习记录或所述第二学习记录进行加密；
将加密后的所述第一学习记录或所述第二学习记录采用同步保存机制和/或异步保存机制进行保存，所述加密后的所述第一学习记录或所述第二学习记录至少包括开始时间、结束时间和课程编码Course ID；
保存成功后更新所述目标学员当前的学习位置。
7.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：当同一个直播间存在多场次直播时，分别获取所述目标学员每场直播的学习轨迹结果；
当将所述同一个直播间的多场次直播整体视为一次学习考核时，将所述目标学员所有场直播的学习轨迹结果进行合并，得到所述目标学员对应所述同一个直播间的多场次直播的学习轨迹结果。
8.根据权利要求1-7任一项所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：根据所述目标学员所有的所述第一学习记录和所述第二学习记录，得到所述目标学员的累计学习时长。
9.一种学习轨迹合并装置，其特征在于，所述学习轨迹包括直播学习轨迹和直播回放学习轨迹，所述装置包括：
第一获取模块，用于获取目标学员在直播过程中获得的直播学习轨迹和在直播回放过程中获得的直播回放学习轨迹，其中所述直播学习轨迹包括多条第一学习记录，所述直播回放学习轨迹包括多条第二学习记录，所述第一学习记录、所述第二学习记录均包括开始时间、结束时间和课程编码Course ID；
合并模块，用于将所述目标学员所有的所述第一学习记录和所述第二学习记录进行合并；
第一确定模块，用于当多条学习记录之间不存在学习轨迹重复时，直接将所述合并模块合并后的学习轨迹确定为所述目标学员的学习轨迹结果；
去重模块，用于当多条学习记录之间存在学习轨迹重复时，执行重复轨迹去重处理；
第二确定模块，用于将所述去重模块去重后的学习轨迹确定为所述目标学员的学习轨迹结果。
10.一种电子设备，其特征在于，包括：处理器、存储器及存储在所述存储器上并可在所述处理器上运行的计算机程序，所述计算机程序被所述处理器执行时实现如权利要求1至8中任一项所述的学习轨迹合并方法的步骤。
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