CN115394133B - 一种学前智育用远程智能教学设备 - Google Patents

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Abstract

本发明涉及远程智能教学领域，尤其涉及一种学前智育用远程智能教学设备，包括智能教学设备主体，智能教学设备主体的底端卡合安装有嵌入杆，嵌入杆的底端滑动插入安装有支撑杆，支撑杆的一侧连接有齿条板，齿条板的一端滑动插入有空心杆。本发明通过设置有调整机构，将第二半弧形夹持板两侧的第二侧面板滑动插入调节矩形杆，然后防护弹性软垫接触腰部，防护弹性软垫具有弹性空间，增加夹持的舒适度，第二半弧形夹持板和第一半弧形夹持板夹持固定后能够跟随使用者，使用者移动，始终使得智能教学设备主体在使用的时候能够展现在面前，使得使用者不能够躺着或者趴着学习互动，保持在线上使用的时候，幼儿能够保持良好的体态。

Description

一种学前智育用远程智能教学设备
技术领域
本发明涉及远程智能教学领域，尤其涉及一种学前智育用远程智能教学设备。
背景技术
学前智育是指从出生到入学前的儿童的教育，受教育对象的年龄为0到6、7岁。学前智育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的，远程智能教学是学前智育的一种方式。
授权公告号为CN111754821A公开了一种便携式的信息技术的教学设备，包括固定杆、多节手动伸缩杆、教学设备机构和丝杆，所述固定杆的左右两侧均设置有限位杆，且限位杆的内侧设置有底座，所述底座下端的左右两侧均轴承连接有从动转杆，且底座下端的中部通过弹簧与移动板连接，所述移动板的左右两侧均焊接连接有连接杆，且连接杆的外侧安装有齿块，所述齿块的外侧啮合连接有齿轮。该便携式的信息技术的教学设备控制防护板移动，将防护板打开便可对教学设备机构进行收纳，并将防护板在教学设备机构的上方关闭，对教学设备机构进行防护收纳，而后续将防护板打开，将教学设备机构移出时，利用防护板的关闭对教学设备机构进行固定支撑，提高装置实用性。
现有的教学设备基本能够满足教学需求，然而，处于学前期的儿童具有好动好奇的特点，其专注力在十分钟至二十分钟之间，对于远程智能教学设备无法保持持久的专注力，且好动的特性使得其在接受远程智能教学的时候无法保持一个良好的姿态，且互动性和反馈性较低，这是线上教学普遍存在的一个弊端，因此，需要设计一种学前智育用远程智能教学设备以解决上述问题。
发明内容
针对背景技术中存在的处于学前期的儿童具有好动好奇的特点，其专注力在十分钟至二十分钟之间，对于远程智能教学设备无法保持持久的专注力，且好动的特性使得其在接受远程智能教学的时候无法保持一个良好的姿态，且互动性和反馈性较低，这是线上教学普遍存在的一个弊端问题，提出一种学前智育用远程智能教学设备。
本发明提出一种学前智育用远程智能教学设备，包括智能教学设备主体，智能教学设备主体的底端卡合安装有嵌入杆，嵌入杆的底端滑动插入安装有支撑杆，支撑杆的一侧连接有齿条板，齿条板的一端滑动插入有空心杆，空心杆的一侧设置有调整机构；调整机构包括第一半弧形夹持板和第二半弧形夹持板，第一半弧形夹持板的两侧设置有第一侧面板，第一侧面板的一侧设置有调节矩形杆，第二半弧形夹持板的两端设置有第二侧面板，第二侧面板的内部开设有矩形槽，调节矩形杆的一侧滑动插入第二侧面板的内部，第一半弧形夹持板和第二半弧形夹持板相互靠近的一侧设置有防护弹性软垫。
优选的，智能教学设备主体的顶端设置有语音模块，智能教学设备主体的顶端均匀的设置有互动按键，互动按键采用不同颜色涂层。
优选的，智能教学设备主体的底端的四个拐角设置有橡胶块。
优选的，支撑杆和嵌入杆俯视为半圆状，支撑杆的一侧平面螺纹安装有调节螺栓。
优选的，空心杆的内部开设有半弧槽，空心杆的一侧设置有支撑架，支撑架的一侧设置有固定盘，固定盘的内部转动安装有转动杆，转动杆的底端设置有主动齿轮。
优选的，主动齿轮的一侧与齿条板的一侧相互啮合。
优选的，转动杆的顶端设置有手摇杆，手摇杆的顶端设置有防滑套。
优选的，智能教学设备主体的正面设置有显示屏，显示屏的表面静电吸附有防护钢化。
优选的，调节矩形杆的内部等距开设有通心槽，第二侧面板的一侧设置有牵引绳，牵引绳具有弹性，牵引绳的一侧套接有卡环块，卡环块的一侧设置有限位杆。
优选的，限位杆的两侧对称开设有空心槽，空心槽的内部设置有限位弹簧，限位弹簧的一侧连接有限位球，限位球为半球状。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：
1、通过设置有调整机构，将第二半弧形夹持板两侧的第二侧面板滑动插入调节矩形杆，然后防护弹性软垫接触腰部，防护弹性软垫具有弹性空间，增加夹持的舒适度，第二半弧形夹持板和第一半弧形夹持板夹持固定后能够跟随使用者，使用者移动，始终使得智能教学设备主体在使用的时候能够展现在面前，第一半弧形夹持板和第二半弧形夹持板两侧的第一侧面板和第二侧面板分别立于前后位置，使得使用者不能够躺着或者趴着学习互动，保持在线上使用的时候，幼儿能够保持良好的体态。
2、通过设置有支撑杆和嵌入杆，通过旋转调节螺栓，限制嵌入杆一侧的平面，使得夹持固定更加的稳定，避免发生松动，高度调节便于幼儿根据身高调整智能教学设备主体的高度，避免做“低头族”，保护幼儿的颈椎。
3、通过设置有互动按键和语音模块，幼儿根据教师的指示操作有颜色的互动按键，使得教师能够及时的通过幼儿是否按对互动按键确定幼儿注意力是否集中，便于及时进行反馈，语音模块便于收集语音进行实时语音互动。
4、通过设置有空心杆和齿条板，通过转动手摇杆，使得转动杆转动，使得主动齿轮旋转，使得空心杆内部的齿条板前后滑动，调节智能教学设备主体距离使用者的距离，便于幼儿自主调节，增加使用趣味性。
附图说明
图1为本发明的一种实施例结构示意图；
图2为本发明的另一种实施例结构示意图；
图3为本发明的调整机构展开结构示意图；
图4为本发明的限位杆和牵引绳立体结构示意图；
图5为本发明的图1中A处的局部结构放大示意图；
图6为本发明的支撑杆和嵌入杆立体结构示意图。
图中：110、智能教学设备主体；111、语音模块；112、互动按键；113、橡胶块；120、支撑杆；121、嵌入杆；122、调节螺栓；130、齿条板；131、空心杆；132、主动齿轮；133、转动杆；134、半弧槽；135、支撑架；136、手摇杆；137、固定盘；200、调整机构；210、第一半弧形夹持板；211、防护弹性软垫；212、第一侧面板；213、第二侧面板；214、通心槽；215、第二半弧形夹持板；216、调节矩形杆；217、牵引绳；218、卡环块；219、限位弹簧；220、空心槽；221、限位球；222、限位杆。
具体实施方式
实施例一
请参阅图1-5，本发明提供的一种实施例：一种学前智育用远程智能教学设备，包括智能教学设备主体110，本发明中使用的所有用电器均为市场上可直接购买到的型号，且其具体工作原理均为本领域人员已熟知的现有技术，故在此不再加以阐述，智能教学设备主体110的底端卡合安装有嵌入杆121，嵌入杆121的底端滑动插入安装有支撑杆120，支撑杆120的一侧连接有齿条板130，齿条板130的一端滑动插入有空心杆131，空心杆131的一侧设置有调整机构200；调整机构200包括第一半弧形夹持板210和第二半弧形夹持板215，第一半弧形夹持板210的两侧设置有第一侧面板212，第一侧面板212的一侧设置有调节矩形杆216，第二半弧形夹持板215的两端设置有第二侧面板213，第二侧面板213的内部开设有矩形槽，调节矩形杆216的一侧滑动插入第二侧面板213的内部，第一半弧形夹持板210和第二半弧形夹持板215相互靠近的一侧设置有防护弹性软垫211；根据人体结构设计相同的夹持板第一半弧形夹持板210和第二半弧形夹持板215，可以卡在使用者的腰腹位置，将第二半弧形夹持板215两侧的第二侧面板213滑动插入调节矩形杆216，然后防护弹性软垫211接触腰部，防护弹性软垫211具有弹性空间，增加夹持的舒适度，第二半弧形夹持板215和第一半弧形夹持板210夹持固定后能够跟随使用者，使用者移动，第一侧面板212一侧通过调节结构连接的智能教学设备主体110也能够跟着移动，始终使得智能教学设备主体110在使用的时候能够展现在面前，第一半弧形夹持板210和第二半弧形夹持板215两侧的第一侧面板212和第二侧面板213分别立于前后位置，使得使用者不能够躺着或者趴着学习互动，保持在线上使用的时候，幼儿能够保持良好的体态。
进一步的，调节矩形杆216的内部等距开设有通心槽214，第二侧面板213的一侧设置有牵引绳217，牵引绳217具有弹性，牵引绳217的一侧套接有卡环块218，卡环块218的一侧设置有限位杆222；使用者将限位杆222插入到通心槽214的内部，使得限位杆222限制调节矩形杆216的位置，使得第二半弧形夹持板215和第一半弧形夹持板210的距离固定，牵引绳217具有牵引的作用，避免限位杆222丢失，限位杆222采用插入结构，便于解决幼儿手部发展不精细的问题，便于幼儿自主操作。
进一步的，限位杆222的两侧对称开设有空心槽220，空心槽220的内部设置有限位弹簧219，限位弹簧219的一侧连接有限位球221，限位球221为半球状；挤压限位球221，使得限位球221挤压限位弹簧219，使得限位球221卡在调节矩形杆216的一端，增加卡合的稳定性。
实施例二
本发明提出的一种学前智育用远程智能教学设备，相较于实施例一，请参阅图1，智能教学设备主体110的顶端设置有语音模块111，智能教学设备主体110的顶端均匀的设置有互动按键112，互动按键112采用不同颜色涂层；智能教学设备主体110内部有蓄电池，便于移动使用，幼儿大多不能够识字，但对颜色辨别感兴趣，互动按键112便于在远程教学中，幼儿根据教师的指示操作有颜色的互动按键112，使得教师能够及时的通过幼儿是否按对互动按键112确定幼儿注意力是否集中，便于及时进行反馈，语音模块111便于收集语音进行实时语音互动。
进一步的，智能教学设备主体110的底端的四个拐角设置有橡胶块113，橡胶块113便于在智能教学设备主体110拆卸后单独放置使用，橡胶块113能够增加底盘的稳定性。
进一步的，智能教学设备主体110的正面设置有显示屏，显示屏的表面静电吸附有防护钢化膜；防护钢化膜能够保护幼儿的眼睛，避免光辐射损伤眼睛。
实施例三
本发明提出的一种学前智育用远程智能教学设备，相较于实施例一，请参阅图6，支撑杆120和嵌入杆121俯视为半圆状，支撑杆120的一侧平面螺纹安装有调节螺栓122；将嵌入杆121向上拉动，通过旋转调节螺栓122，限制嵌入杆121一侧的平面，使得夹持固定更加的稳定，避免发生松动，高度调节便于幼儿根据身高调整智能教学设备主体110的高度，避免做“低头族”，保护幼儿的颈椎。
实施例四
本发明提出的一种学前智育用远程智能教学设备，相较于实施例一，请参阅图5，空心杆131的内部开设有半弧槽134，空心杆131的一侧设置有支撑架135，支撑架135的一侧设置有固定盘137，固定盘137的内部转动安装有转动杆133，转动杆133的底端设置有主动齿轮132；主动齿轮132的一侧与齿条板130的一侧相互啮合；幼儿通过转动手摇杆136，使得转动杆133转动，使得主动齿轮132旋转，使得空心杆131内部的齿条板130前后滑动，调节智能教学设备主体110距离使用者的距离，便于幼儿自主调节，增加使用趣味性。
进一步的，转动杆133的顶端设置有手摇杆136，手摇杆136的顶端设置有防滑套；手摇杆136采用幼儿便于操作的旋转动作，方便前后距离进行调节。
本发明的工作原理如下：根据人体结构设计相同的夹持板第一半弧形夹持板210和第二半弧形夹持板215，可以卡在使用者的腰腹位置，将第二半弧形夹持板215两侧的第二侧面板213滑动插入调节矩形杆216，然后防护弹性软垫211接触腰部，防护弹性软垫211具有弹性空间，增加夹持的舒适度，第二半弧形夹持板215和第一半弧形夹持板210夹持固定后能够跟随使用者，使用者移动，第一侧面板212一侧通过调节结构连接的智能教学设备主体110也能够跟着移动，始终使得智能教学设备主体110在使用的时候能够展现在面前，第一半弧形夹持板210和第二半弧形夹持板215两侧的第一侧面板212和第二侧面板213分别立于前后位置，使得使用者不能够躺着或者趴着学习互动，保持在线上使用的时候，幼儿能够保持良好的体态，使用者将限位杆222插入到通心槽214的内部，使得限位杆222限制调节矩形杆216的位置，使得第二半弧形夹持板215和第一半弧形夹持板210的距离固定，牵引绳217具有牵引的作用，避免限位杆222丢失，限位杆222采用插入结构；挤压限位球221，使得限位球221挤压限位弹簧219，使得限位球221卡在调节矩形杆216的一端，增加卡合的稳定性。
互动按键112采用不同颜色涂层；智能教学设备主体110内部有蓄电池，便于移动使用，幼儿大多不能够识字，但对颜色辨别感兴趣，互动按键112便于在远程教学中，幼儿根据教师的指示操作有颜色的互动按键112，使得教师能够及时的通过幼儿是否按对互动按键112确定幼儿注意力是否集中，便于及时进行反馈，语音模块111便于收集语音进行实时语音互动。将嵌入杆121向上拉动，通过旋转调节螺栓122，限制嵌入杆121一侧的平面，使得夹持固定更加的稳定，避免发生松动，高度调节便于幼儿根据身高调整智能教学设备主体110的高度。幼儿通过转动手摇杆136，使得转动杆133转动，使得主动齿轮132旋转，使得空心杆131内部的齿条板130前后滑动，调节智能教学设备主体110距离使用者的距离，便于幼儿自主调节。
上面结合附图对本发明的实施方式作了详细说明，但是本发明并不限于此，在所属技术领域的技术人员所具备的知识范围内，在不脱离本发明宗旨的前提下还可以作出各种变化。

Claims (8)

1.一种学前智育用远程智能教学设备，其特征在于，包括智能教学设备主体(110)，智能教学设备主体(110)的底端卡合安装有嵌入杆(121)，嵌入杆(121)的底端滑动插入安装有支撑杆(120)，支撑杆(120)的一侧连接有齿条板(130)，齿条板(130)的一端滑动插入有空心杆(131)，空心杆(131)的一侧设置有调整机构；
调整机构包括第一半弧形夹持板(210)和第二半弧形夹持板(215)，第一半弧形夹持板(210)的两侧设置有第一侧面板(212)，第一侧面板(212)的一侧设置有调节矩形杆(216)，第二半弧形夹持板(215)的两端设置有第二侧面板(213)，第二侧面板(213)的内部开设有矩形槽，调节矩形杆(216)的一侧滑动插入第二侧面板(213)的内部，第一半弧形夹持板(210)和第二半弧形夹持板(215)相互靠近的一侧设置有防护弹性软垫(211)；调节矩形杆(216)的内部等距开设有通心槽(214)，第二侧面板(213)的一侧设置有牵引绳(217)，牵引绳(217)具有弹性，牵引绳(217)的一侧套接有卡环块(218)，卡环块(218)的一侧设置有限位杆(222)；限位杆(222)的两侧对称开设有空心槽(220)，空心槽(220)的内部设置有限位弹簧(219)，限位弹簧(219)的一侧连接有限位球(221)，限位球(221)为半球状。
2.根据权利要求1所述的一种学前智育用远程智能教学设备，其特征在于，智能教学设备主体(110)的顶端设置有语音模块(111)，智能教学设备主体(110)的顶端均匀的设置有互动按键(112)，互动按键(112)采用不同颜色涂层。
3.根据权利要求1所述的一种学前智育用远程智能教学设备，其特征在于，智能教学设备主体(110)的底端的四个拐角设置有橡胶块(113)。
4.根据权利要求1所述的一种学前智育用远程智能教学设备，其特征在于，支撑杆(120)和嵌入杆(121)俯视为半圆状，支撑杆(120)的一侧平面螺纹安装有调节螺栓(122)。
5.根据权利要求1所述的一种学前智育用远程智能教学设备，其特征在于，空心杆(131)的内部开设有半弧槽(134)，空心杆(131)的一侧设置有支撑架(135)，支撑架(135)的一侧设置有固定盘(137)，固定盘(137)的内部转动安装有转动杆(133)，转动杆(133)的底端设置有主动齿轮(132)。
6.根据权利要求5所述的一种学前智育用远程智能教学设备，其特征在于，主动齿轮(132)的一侧与齿条板(130)的一侧相互啮合。
7.根据权利要求5所述的一种学前智育用远程智能教学设备，其特征在于，转动杆(133)的顶端设置有手摇杆(136)，手摇杆(136)的顶端设置有防滑套。
8.根据权利要求1所述的一种学前智育用远程智能教学设备，其特征在于，智能教学设备主体(110)的正面设置有显示屏，显示屏的表面静电吸附有防护钢化膜。
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