CN115170369B - 一种基于移动互联网的直播课程在线观看智能管理系统 - Google Patents

一种基于移动互联网的直播课程在线观看智能管理系统 Download PDF

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Abstract

本发明公开提供的一种基于移动互联网的直播课程在线观看智能管理系统。该基于移动互联网的直播课程在线观看智能管理系统包括直播课程学员数目获取模块、直播课程学员数目分析模块、教师教学信息采集模块、教师教学信息初步分析模块、学员学习信息采集模块、学员学习信息分析模块、直播课程质量分析模块、直播课程质量预警终端和教学数据库；本发明通过对学员综合学习质量评估系数和目标直播课程的到课率，综合计算得出目标直播课程对应的对应的教学质量评估系数，有效地解决了当前技术仅对学生互动的积极性和听课时长等进行单一化教学问题，消除了当前对直播课程管理方式中存在的局限性，进而为学生后续的学习发展提供依据。

Description

一种基于移动互联网的直播课程在线观看智能管理系统
技术领域
本发明属于直播课程在线观看管理分析技术领域，涉及到一种基于移动互联网的直播课程在线观看智能管理系统。
背景技术
近年来，随着社会经济的提高和科学技术的发展，直播课程的普及度也愈加广泛，但是直播课程管理不同于线下课程管理，存在着诸多的局限，由此凸显了对直播课程在线观看管理的重要性。
目前对直播课程在线观看管理主要集中于对直播课程中教师的教学效果进行管理，但是当前在对教师的教学效果进行管理时主要通过对教师的教学信息式以及学生互动的积极性和听课时长等进行单一化的教学评估，很显然，当前技术还存在以下几个方面的问题：
1、答题是直播课程教学中重要的环节，当前仅通过答题人数进行答题质量评估，没有根据题目的难易程度进行针对性分析，不同难度程度的题目对应的评估权重也不同，当前笼统式的评估方式评估维度过于单一，无法完整的评判学生的学习状况，进而无法为学生后续的学习发展提供依据；
2、当前在直播课程中仅通过对弹幕互动条数进行互动积极性分析，没有对各条弹幕对应的弹幕内容与直播课程教授内容的关联度进行分析，参考性不强，不利于直播课程的氛围建成，同时也无法提高学员学习质量评估结果的合理性和可靠性；
3、学员切屏次数和退出次数直接反应了学员学习过程中注意力的集中情况，当前没有对直播课程中学员的切屏信息和退出信息进行分析，无法保障学员学习状态判断的精准性和科学性，进而无法保障后续教师教学质量评估的规范性。
发明内容
鉴于以上现有技术存在的问题，本发明提供一种基于移动互联网的直播课程在线观看智能管理系统，用于解决据上述技术问题。
为了实现上述目的及其他目的，本发明采用的技术方案如下：
本发明提供了一种基于移动互联网的直播课程在线观看智能管理系统，该系统包括直播课程学员数目获取模块、直播课程学员数目分析模块、教师教学信息采集模块、教师教学信息初步分析模块、学员学习信息采集模块、学员学习信息分析模块、直播课程质量分析模块、直播课程质量预警终端和教学数据库；
所述直播课程学员数目获取模块，用于获取目标直播课程预报名人数和目标直播课程对应的实际听课人数；
所述直播课程学员数目分析模块，用于根据目标直播课程预报名人数和目标直播课程对应的实际听课人数，对比得到目标直播课程的学员到课率，并记为α；
所述教师教学信息采集模块，用于从目标直播后台提取目标直播课程对应的直播视频，从中获取目标直播课程对应直播教师在直播过程中提问问题数目和各提问问题对应的提问内容；
所述教师教学信息初步分析模块，用于根据目标直播课各提问问题对应的内容，初步分析得到目标直播课程对应直播教师各提问问题对应的关联知识点和各提问问题对应的难度类型；
所述学员学习信息采集模块，用于根据目标直播课程对应的直播教学视频，从中提取出目标直播课程对应直播教师在直播过程中各提问问题对应的答题学员数目、各答题学员对应的答案类型，同时从目标直播课程管理后台提取目标直播课程各学员对应的学习操作信息和互动信息；
所述学员学习信息分析模块，用于对出各学员对应的学习质量评估进行评估，得到学员综合学习质量评估系数，其具体包括学员答题分析单元、学员操作分析单元、学员互动分析单元；
所述直播课程质量分析模块，用于根据目标课堂的学员到课率和学员对应的学习质量评估系数，综合计算得出目标直播课程对应的教学质量评估系数；
所述直播课程质量预警终端，用于当目标直播课程对应的教学质量评估系数达到预警值时，进行预警。
在一种可能实施的方式中，所述初步分析得到目标直播课程对应直播教师各提问问题对应的关联知识点和各提问问题对应的难度类型，具体分析过程包括以下步骤：
A1、获取目标直播课对应直播教师各提问问题对应的内容，通过关键词提取技术对目标直播课对应直播教师各提问问题对应的内容进行关键词提取，得到各提问问题对应的各提问关键词，并构建各提问问题对应的提问关键词集合；
A2、从教学数据库中提取出各知识点对应的关联提问关键词集合，将各提问问题对应的提问关键词集合与各知识点对应的关联提问关键词集合进行匹配对比，得到各提问问题对应的匹配知识点，并作为各提问问题对应的关联知识点；
A3、根据各提问问题对应的关联知识点，从教学数据库中定位出各提问问题对应关联知识点的难度类型，其中难度类型包括简单、中等和困难。
在一种可能实施的方式中，所述各学员对应的学习操作信息包括切屏次数、截屏次数和退出次数，各学员对应的互动信息包括发布弹幕条数和各发布弹幕对应的弹幕内容。
在一种可能实施的方式中，所述学员答题分析单元用于对目标直播课程中各学员进行答题分析，具体分析过程包括以下步骤：
B1、获取目标直播课程对应直播教师在直播过程中各提问问题对应的难度类型，从教学数据库中定位出各提问问题对应的设定答题准确率和设定参考答题率；
B2、获取目标直播课程对应直播教师在直播过程中各提问问题对应的答题学员数目、各答题学员对应的答案类型，其中，答案类型包括正确和错误；
B3、将各提问问题中各答题学员对应的答案类型进行相互对比，统计各提问问题对应的正确答题学员数目；
B4、根据各提问问题对应的答题学员数目和设定参考答题率，利用计算公式
Figure GDA0003994002540000041
计算得出目标直播课程中学员答题率评估系数β，其中，j表示为各提问问题对应的编号，j＝1,2，......n， Rj表示为第j个提问问题对应的答题学员数目，R'表示为实际听课人数，Tj表示为第j个提问问题对应的参考答题率，V1表示为设定的学员答题率评估修正系数；
B5、根据各提问问题对应的正确答题学员数目以及设定答题准确率，通过分析公式
Figure GDA0003994002540000051
分析得出目标直播课程中学员答题正确率评估系数δ，其中，R0 j表示为第j个提问问题对应的正确答题学员数目，Gj表示为第j个提问问题对应答题准确率，V2表示为设定的学员答题正确率评估修正系数；
B6、基于目标直播课程中学员答题数目评估系数和学员答题正确率评估系数，利用计算公式
Figure GDA0003994002540000052
计算得出目标直播课程中学员答题质量评估系数φ，其中，a1和a2分别表示为学员答题数目评估和学员答题正确率评估对应的权重因子，且a1+a2＝1。
在一种可能实施的方式中，所述学员操作分析单元用于对目标直播课程中各学员进行操作分析，具体分析过程包括以下步骤：
获取得到目标直播课堂对应的各学员切屏次数、截屏次数和退出次数，利用计算公式
Figure GDA0003994002540000053
计算得出目标直播课程中学员操作质量评估系数γ，其中，i表示为各学员对应的编号，i＝1,2，......m，Pi、Qi、Li分别表示为目标课堂第i个学员的切屏次数、截屏次数和退出次数，P'、Q'、L'分别表示为设定的目标课堂学员的许可切屏次数、参考截屏次数和许可退出次数，k1、k2和 k3分别表示为设定的目标课程的各学员对应的切屏次数、截屏次数和退出次数对应的权重因子，且k1+k2+k3＝1。
在一种可能实施的方式中，所述学员互动分析单元用于对目标直播课程中各学员进行互动分析，具体分析过程包括以下步骤：
C1、获取目标直播课程各学员各发布弹幕对应的弹幕内容，通过关键词提取技术对目标直播课程各学员发布各弹幕对应的弹幕内容进行关键词提取，得到各学员各发布对应的各弹幕关键词，并构建各学员各发布弹幕对应的弹幕关键词集合，并记为Ei t；
C2、从教学数据库中提取出目标直播课程对应的教学关键词集合，并将其记为F，将各学员对应的各弹幕关键词集合与目标直播课程对应的教学关键词集合进行匹配对比，利用计算公式
Figure GDA0003994002540000061
计算得出目标直播课程各学员各发布弹幕对应弹幕关键词集合与目标直播课程对应的教学关键词集合的匹配度θi t，并将其作为各学员各发布弹幕对应的教学关联度，其中，t表示为各弹幕对应的编号， t＝1,2，......x；
C3、根据目标直播课程对应的各学员参与的弹幕互动条数，利用计算公式
Figure GDA0003994002540000062
计算得出目标直播课程的各学员对应的互动踊跃度σi，其中，Ti表示为目标直播课程的第i个学员参与的弹幕互动条数，T′表示为设定的目标直播课程学员参与的参考弹幕互动条数；
C4、根据目标直播课程各学员对应的互动踊跃度和各学员各发布弹幕对应的教学关联度，利用计算公式
Figure GDA0003994002540000071
计算得出目标直播课程中学员互动质量评估系数η，其中，s1和s2分别表示为设定的目标直播课程各学员参与的弹幕互动信息符合和弹幕数目评估对应的权重因子，且s1+s2＝1。
在一种可能实施的方式中，所述学员综合学习质量评估系数，具体分析过程如下：
基于目标直播课程中学员答题质量评估系数、操作质量评估系数和互动质量评估系数，利用计算公式
Figure GDA0003994002540000072
计算得出学员综合学习质量评估系数μ，其中，b1、b2和b3分别表示为目标直播课程中学员答题质量评估、操作质量评估和互动质量评估对应的系数因子，且b1+b2+b3＝1。
在一种可能实施的方式中，所述目标直播课程对应的教学质量评估系数，具体分析过程如下：
基于目标直播课程的到课率和学员综合学习质量评估系数，利用计算公式
Figure GDA0003994002540000073
计算得出目标直播课程对应的教学质量评估系数θ，其中，h1和h2分别表示为目标直播课程的到课率和学员综合学习质量评估对应的影响权重，且h1+h2＝1。
在一种可能实施的方式中，所述教学数据库用于存储各知识点对应的关联提问关键词集合、各提问问题对应的设定答题准确率和设定参考答题率，还用于存储各提问问题对应的关联知识点的难度类型和目标直播课程对应的教学关键词集合。
如上所述，本发明提供的一种基于移动互联网的直播课程在线观看智能管理系统，至少具有以下有益效果：
(1)本发明提供的一种基于移动互联网的直播课程在线观看智能管理系统，通过对教师教学信息和学员学习信息采集，分析得到学员综合学习质量评估系数，进而结合目标直播课程的到课率，计算得出目标直播课程对应的教学质量评估系数，一方面，有效地解决了当前技术仅对学生互动的积极性和听课时长等进行单一化教学问题，消除了当前对直播课程管理方式中存在的局限性，提高了直播课程管理的多样性，为直播课程全民化管理提供了数据支撑，另一方面，通过对目标直播课程对应直播教师在直播过程中各提问问题对应的答题学员数目和答题正确率进行分析，为学生的学习状况提供了数据参考，进而为学生后续的学习发展提供依据；
(2)本发明通过对学员答题情况、学员操作情况和学员互动情况这三个角度进行学员学习质量分析，得到学员综合学习质量评估系数，实现了学员学习质量的多方位评估，具有极强的参考性，进而为后续学生综合化学习发展提供了有力保障；
(3)本发明通过对直播课程中的弹幕互动条数和各条弹幕对应的弹幕内容进行分析，提高了学员上课自觉性，有利于直播课程的良好氛围建成，同时还提高了学员学习质量评估结果的合理性和可靠性；
(4)本发明通过对直播课程中学员的切屏信息和退出信息进行分析，增强了学员学习状态判断的精准性和科学性，进而保障了后续教师教学质量评估的规范性。
附图说明
为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1为本发明的系统模块连接示意图。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
请参阅图1所示，本发明提供一种基于移动互联网的直播课程在线观看智能管理系统，包括直播课程学员数目获取模块、直播课程学员数目分析模块、教师教学信息采集模块、教师教学信息初步分析模块、学员学习信息采集模块、学员学习信息分析模块、直播课程质量分析模块、直播课程质量预警终端和教学数据库。
所述直播课程学员数目获取模块与直播课程学员数目分析模块连接，所述教师教学信息采集模块与教师教学信息初步分析模块连接，所述学员学习信息分析模块与学员学习信息采集模块和教师教学信息初步分析模块连接，所述直播课程质量分析模块与直播课程学员数目分析模块和学员学习信息分析模块连接，所述直播课程质量预警终端与直播课程质量分析模块连接，所述教学数据库与教师教学信息初步分析模块和学员学习信息分析模块连接。
所述直播课程学员数目获取模块，用于获取目标直播课程预报名人数和目标直播课程对应的实际听课人数。
所述直播课程学员数目分析模块，用于根据目标直播课程预报名人数和目标直播课程对应的实际听课人数，对比得到目标直播课程的学员到课率，并记为α。
在一个具体实施例中，所述目标直播课程的学员到课率，具体分析过程包括以下步骤：
P1、将目标直播课程预报名人数记为W，同时还将目标直播课程对应的实际听课人数记为W'；
P2、利用计算公式
Figure GDA0003994002540000101
计算得出目标课堂的学员到课率α。
所述教师教学信息采集模块，用于从目标直播后台提取目标直播课程对应的直播视频，从中获取目标直播课程对应直播教师在直播过程中提问问题数目和各提问问题对应的提问内容。
所述教师教学信息初步分析模块，用于根据目标直播课各提问问题对应的内容，初步分析得到目标直播课程对应直播教师各提问问题对应的关联知识点和各提问问题对应的难度类型。
在本申请较佳的技术方案中，所述初步分析得到目标直播课程对应直播教师各提问问题对应的关联知识点和各提问问题对应的难度类型，具体分析过程包括以下步骤：
A1、获取目标直播课对应直播教师各提问问题对应的内容，通过关键词提取技术对目标直播课对应直播教师各提问问题对应的内容进行关键词提取，得到各提问问题对应的各提问关键词，并构建各提问问题对应的提问关键词集合；
A2、从教学数据库中提取出各知识点对应的关联提问关键词集合，将各提问问题对应的提问关键词集合与各知识点对应的关联提问关键词集合进行匹配对比，得到各提问问题对应的匹配知识点，并作为各提问问题对应的关联知识点；
A3、根据各提问问题对应的关联知识点，从教学数据库中定位出各提问问题对应关联知识点的难度类型，其中难度类型包括简单、中等和困难。
在一个具体实施例中，各提问问题对应的匹配知识点是各提问问题对应的提问关键词集合与各知识点对应的关联提问关键词集合交集最大的知识点。
所述学员学习信息采集模块，用于根据目标直播课程对应的直播教学视频，从中提取出目标直播课程对应直播教师在直播过程中各提问问题对应的答题学员数目、各答题学员对应的答案类型，同时从目标直播课程管理后台提取目标直播课程各学员对应的学习操作信息和互动信息。
在本申请较佳的技术方案中，所述各学员对应的学习操作信息包括切屏次数、截屏次数和退出次数，各学员对应的互动信息包括发布弹幕条数和各发布弹幕对应的弹幕内容。
所述学员学习信息分析模块，用于对出各学员对应的学习质量评估进行评估，得到学员综合学习质量评估系数，其具体包括学员答题分析单元、学员操作分析单元、学员互动分析单元。
在本申请较佳的技术方案中，所述学员答题分析单元用于对目标直播课程中各学员进行答题分析，具体分析过程包括以下步骤：
B1、获取目标直播课程对应直播教师在直播过程中各提问问题对应的难度类型，从教学数据库中定位出各提问问题对应的设定答题准确率和设定参考答题率；
B2、获取目标直播课程对应直播教师在直播过程中各提问问题对应的答题学员数目、各答题学员对应的答案类型，其中，答案类型包括正确和错误；
B3、将各提问问题中各答题学员对应的答案类型进行相互对比，统计各提问问题对应的正确答题学员数目；
B4、根据各提问问题对应的答题学员数目和设定参考答题率，利用计算公式
Figure GDA0003994002540000121
计算得出目标直播课程中学员答题率评估系数β，其中，j表示为各提问问题对应的编号，j＝1,2，......n， Rj表示为第j个提问问题对应的答题学员数目，R'表示为实际听课人数，Tj表示为第j个提问问题对应的参考答题率，V1表示为设定的学员答题率评估修正系数；
B5、根据各提问问题对应的正确答题学员数目以及设定答题准确率，通过分析公式
Figure GDA0003994002540000131
分析得出目标直播课程中学员答题正确率评估系数δ，其中，R0 j表示为第j个提问问题对应的正确答题学员数目，Gj表示为第j个提问问题对应答题准确率，V2表示为设定的学员答题正确率评估修正系数；
B6、基于目标直播课程中学员答题数目评估系数和学员答题正确率评估系数，利用计算公式
Figure GDA0003994002540000132
计算得出目标直播课程中学员答题质量评估系数φ，其中，a1和a2分别表示为学员答题数目评估和学员答题正确率评估对应的权重因子，且a1+a2＝1。
在本申请较佳的技术方案中，所述学员操作分析单元用于对目标直播课程中各学员进行操作分析，具体分析过程包括以下步骤：
获取得到目标直播课堂对应的各学员切屏次数、截屏次数和退出次数，利用计算公式
Figure GDA0003994002540000133
计算得出目标直播课程中学员操作质量评估系数γ，其中，i表示为各学员对应的编号，i＝1,2，......m，Pi、Qi、Li分别表示为目标课堂第i个学员的切屏次数、截屏次数和退出次数，P'、Q'、L'分别表示为设定的目标课堂学员的许可切屏次数、参考截屏次数和许可退出次数，k1、k2和 k3分别表示为设定的目标课程的各学员对应的切屏次数、截屏次数和退出次数对应的权重因子，且k1+k2+k3＝1。
本发明实施例通过对直播课程中学员的切屏信息和退出信息进行分析，增强了学员学习状态判断的精准性和科学性，进而保障了后续教师教学质量评估的规范性。
在本申请较佳的技术方案中，所述学员互动分析单元用于对目标直播课程中各学员进行互动分析，具体分析过程包括以下步骤：
C1、获取目标直播课程各学员各发布弹幕对应的弹幕内容，通过关键词提取技术对目标直播课程各学员发布各弹幕对应的弹幕内容进行关键词提取，得到各学员各发布对应的各弹幕关键词，并构建各学员各发布弹幕对应的弹幕关键词集合，并记为Ei t；
C2、从教学数据库中提取出目标直播课程对应的教学关键词集合，并将其记为F，将各学员对应的各弹幕关键词集合与目标直播课程对应的教学关键词集合进行匹配对比，利用计算公式
Figure GDA0003994002540000141
计算得出目标直播课程各学员各发布弹幕对应弹幕关键词集合与目标直播课程对应的教学关键词集合的匹配度θi t，并将其作为各学员各发布弹幕对应的教学关联度，其中，t表示为各弹幕对应的编号， t＝1,2，......x；
C3、根据目标直播课程对应的各学员参与的弹幕互动条数，利用计算公式
Figure GDA0003994002540000142
计算得出目标直播课程的各学员对应的互动踊跃度σi，其中，Ti表示为目标直播课程的第i个学员参与的弹幕互动条数，T′表示为设定的目标直播课程学员参与的参考弹幕互动条数；
C4、根据目标直播课程各学员对应的互动踊跃度和各学员各发布弹幕对应的教学关联度，利用计算公式
Figure GDA0003994002540000143
计算得出目标直播课程中学员互动质量评估系数η，其中，s1和s2分别表示为设定的目标直播课程各学员参与的弹幕互动信息符合和弹幕数目评估对应的权重因子，且s1+s2＝1。
本发明实施例通过对直播课程中的弹幕互动条数和各条弹幕对应的弹幕内容进行分析，提高了学员上课自觉性，有利于直播课程的良好氛围建成，同时还提高了学员学习质量评估结果的合理性和可靠性。
在本申请较佳的技术方案中，所述学员综合学习质量评估系数，具体分析过程如下：
基于目标直播课程中学员答题质量评估系数、操作质量评估系数和互动质量评估系数，利用计算公式
Figure GDA0003994002540000151
计算得出学员综合学习质量评估系数μ，其中，b1、b2和b3分别表示为目标直播课程中学员答题质量评估、操作质量评估和互动质量评估对应的系数因子，且b1+b2+b3＝1。
本发明实施例通过对学员答题情况、学员操作情况和学员互动情况这三个角度进行学员学习质量分析，得到学员综合学习质量评估系数，实现了学员学习质量的多方位评估，具有极强的参考性，进而为后续学生综合化学习发展提供了有力保障。
所述直播课程质量分析模块，用于根据目标课堂的学员到课率和学员对应的学习质量评估系数，综合计算得出目标直播课程对应的教学质量评估系数。
在本申请较佳的技术方案中，所述目标直播课程对应的教学质量评估系数，具体分析过程如下：
基于目标直播课程的到课率和学员综合学习质量评估系数，利用计算公式
Figure GDA0003994002540000161
计算得出目标直播课程对应的教学质量评估系数θ，其中，h1和h2分别表示为目标直播课程的到课率和学员综合学习质量评估对应的影响权重，且h1+h2＝1。
所述直播课程质量预警终端，用于当目标直播课程对应的教学质量评估系数达到预警值时，进行预警。
在本申请较佳的技术方案中，所述教学数据库用于存储各知识点对应的关联提问关键词集合、各提问问题对应的设定答题准确率和设定参考答题率，还用于存储各提问问题对应的关联知识点的难度类型和目标直播课程对应的教学关键词集合。
本发明提供的一种基于移动互联网的直播课程在线观看智能管理系统，通过对教师教学信息和学员学习信息采集，分析得到学员综合学习质量评估系数，进而结合目标直播课程的到课率，计算得出目标直播课程对应的教学质量评估系数，一方面，有效地解决了当前技术仅对学生互动的积极性和听课时长等进行单一化教学问题，消除了当前对直播课程管理方式中存在的局限性，提高了直播课程管理的多样性，为直播课程全民化管理提供了数据支撑，另一方面，通过对目标直播课程对应直播教师在直播过程中各提问问题对应的答题学员数目和答题正确率进行分析，为学生的学习状况提供了数据参考，进而为学生后续的学习发展提供依据。
以上内容仅仅是对本发明的构思所作的举例和说明，所属本技术领域的技术人员对所描述的具体实施例做各种各样的修改或补充或采用类似的方式替代，只要不偏离发明的构思或者超越本权利要求书所定义的范围，均应属于本发明的保护范围。

Claims (7)

1.一种基于移动互联网的直播课程在线观看智能管理系统，其特征在于：该系统包括直播课程学员数目获取模块、直播课程学员数目分析模块、教师教学信息采集模块、教师教学信息初步分析模块、学员学习信息采集模块、学员学习信息分析模块、直播课程质量分析模块、直播课程质量预警终端和教学数据库；
所述直播课程学员数目获取模块，用于获取目标直播课程预报名人数和目标直播课程对应的实际听课人数；
所述直播课程学员数目分析模块，用于根据目标直播课程预报名人数和目标直播课程对应的实际听课人数，对比得到目标直播课程的学员到课率，并记为α；
所述教师教学信息采集模块，用于从目标直播后台提取目标直播课程对应的直播视频，从中获取目标直播课程对应直播教师在直播过程中提问问题数目和各提问问题对应的提问内容；
所述教师教学信息初步分析模块，用于根据目标直播课各提问问题对应的内容，初步分析得到目标直播课程对应直播教师各提问问题对应的关联知识点和各提问问题对应的难度类型；
所述学员学习信息采集模块，用于根据目标直播课程对应的直播教学视频，从中提取出目标直播课程对应直播教师在直播过程中各提问问题对应的答题学员数目、各答题学员对应的答案类型，同时从目标直播课程管理后台提取目标直播课程各学员对应的学习操作信息和互动信息；
所述学员学习信息分析模块，用于对出各学员对应的学习质量评估进行评估，得到学员综合学习质量评估系数，其具体包括学员答题分析单元、学员操作分析单元、学员互动分析单元；
所述直播课程质量分析模块，用于根据目标课堂的学员到课率和学员对应的学习质量评估系数，综合计算得出目标直播课程对应的教学质量评估系数；
所述直播课程质量预警终端，用于当目标直播课程对应的教学质量评估系数达到预警值时，进行预警；
所述学员答题分析单元用于对目标直播课程中各学员进行答题分析，具体分析过程包括以下步骤：
B1、获取目标直播课程对应直播教师在直播过程中各提问问题对应的难度类型，从教学数据库中定位出各提问问题对应的设定答题准确率和设定参考答题率；
B2、获取目标直播课程对应直播教师在直播过程中各提问问题对应的答题学员数目、各答题学员对应的答案类型，其中，答案类型包括正确和错误；
B3、将各提问问题中各答题学员对应的答案类型进行相互对比，统计各提问问题对应的正确答题学员数目；
B4、根据各提问问题对应的答题学员数目和设定参考答题率，利用计算公式
Figure FDA0003994002530000021
计算得出目标直播课程中学员答题率评估系数β，其中，j表示为各提问问题对应的编号，j＝1,2，......n，Rj表示为第j个提问问题对应的答题学员数目，R'表示为实际听课人数，Tj表示为第j个提问问题对应的参考答题率，V1表示为设定的学员答题率评估修正系数；
B5、根据各提问问题对应的正确答题学员数目以及设定答题准确率，通过分析公式
Figure FDA0003994002530000031
分析得出目标直播课程中学员答题正确率评估系数δ，其中，R0 j表示为第j个提问问题对应的正确答题学员数目，Gj表示为第j个提问问题对应答题准确率，V2表示为设定的学员答题正确率评估修正系数；
B6、基于目标直播课程中学员答题数目评估系数和学员答题正确率评估系数，利用计算公式
Figure FDA0003994002530000032
计算得出目标直播课程中学员答题质量评估系数φ，其中，a1和a2分别表示为学员答题数目评估和学员答题正确率评估对应的权重因子，且a1+a2＝1；
所述学员操作分析单元用于对目标直播课程中各学员进行操作分析，具体分析过程包括以下步骤：
获取得到目标直播课堂对应的各学员切屏次数、截屏次数和退出次数，利用计算公式
Figure FDA0003994002530000033
计算得出目标直播课程中学员操作质量评估系数γ，其中，i表示为各学员对应的编号，i＝1,2，......m，Pi、Qi、Li分别表示为目标课堂第i个学员的切屏次数、截屏次数和退出次数，P'、Q'、L'分别表示为设定的目标课堂学员的许可切屏次数、参考截屏次数和许可退出次数，k1、k2和k3分别表示为设定的目标课程的各学员对应的切屏次数、截屏次数和退出次数对应的权重因子，且k1+k2+k3＝1。
2.根据权利要求1所述的一种基于移动互联网的直播课程在线观看智能管理系统，其特征在于：所述初步分析得到目标直播课程对应直播教师各提问问题对应的关联知识点和各提问问题对应的难度类型，具体分析过程包括以下步骤：
A1、获取目标直播课对应直播教师各提问问题对应的内容，通过关键词提取技术对目标直播课对应直播教师各提问问题对应的内容进行关键词提取，得到各提问问题对应的各提问关键词，并构建各提问问题对应的提问关键词集合；
A2、从教学数据库中提取出各知识点对应的关联提问关键词集合，将各提问问题对应的提问关键词集合与各知识点对应的关联提问关键词集合进行匹配对比，得到各提问问题对应的匹配知识点，并作为各提问问题对应的关联知识点；
A3、根据各提问问题对应的关联知识点，从教学数据库中定位出各提问问题对应的关联知识点的难度类型，其中难度类型包括简单、中等和困难。
3.根据权利要求1所述的一种基于移动互联网的直播课程在线观看智能管理系统，其特征在于：所述各学员对应的学习操作信息包括切屏次数、截屏次数和退出次数，各学员对应的互动信息包括发布弹幕条数和各发布弹幕对应的弹幕内容。
4.根据权利要求1所述的一种基于移动互联网的直播课程在线观看智能管理系统，其特征在于：所述学员互动分析单元用于对目标直播课程中各学员进行互动分析，具体分析过程包括以下步骤：
C1、获取目标直播课程各学员各发布弹幕对应的弹幕内容，通过关键词提取技术对目标直播课程各学员发布各弹幕对应的弹幕内容进行关键词提取，得到各学员各发布对应的各弹幕关键词，并构建各学员各发布弹幕对应的弹幕关键词集合，并记为Ei t；
C2、从教学数据库中提取出目标直播课程对应的教学关键词集合，并将其记为F，将各学员对应的各弹幕关键词集合与目标直播课程对应的教学关键词集合进行匹配对比，利用计算公式
Figure FDA0003994002530000051
计算得出目标直播课程各学员各发布弹幕对应弹幕关键词集合与目标直播课程对应的教学关键词集合的匹配度θi t，并将其作为各学员各发布弹幕对应的教学关联度，其中，t表示为各弹幕对应的编号，t＝1,2，......x；
C3、根据目标直播课程对应的各学员参与的弹幕互动条数，利用计算公式
Figure FDA0003994002530000052
计算得出目标直播课程的各学员对应的互动踊跃度σi，其中，Ti表示为目标直播课程的第i个学员参与的弹幕互动条数，T′表示为设定的目标直播课程学员参与的参考弹幕互动条数；
C4、根据目标直播课程各学员对应的互动踊跃度和各学员各发布弹幕对应的教学关联度，利用计算公式
Figure FDA0003994002530000053
计算得出目标直播课程中学员互动质量评估系数η，其中，s1和s2分别表示为设定的目标直播课程各学员参与的弹幕互动信息符合和弹幕数目评估对应的权重因子，且s1+s2＝1。
5.根据权利要求4所述的一种基于移动互联网的直播课程在线观看智能管理系统，其特征在于：所述学员综合学习质量评估系数，具体分析过程如下：
基于目标直播课程中学员答题质量评估系数、操作质量评估系数和互动质量评估系数，利用计算公式
Figure FDA0003994002530000061
计算得出学员综合学习质量评估系数μ，其中，b1、b2和b3分别表示为目标直播课程中学员答题质量评估、操作质量评估和互动质量评估对应的系数因子，且b1+b2+b3＝1。
6.根据权利要求5所述的一种基于移动互联网的直播课程在线观看智能管理系统，其特征在于：所述目标直播课程对应的教学质量评估系数，具体分析过程如下：
基于目标直播课程的到课率和学员综合学习质量评估系数，利用计算公式
Figure FDA0003994002530000062
计算得出目标直播课程对应的教学质量评估系数θ，其中，h1和h2分别表示为目标直播课程的到课率和学员综合学习质量评估对应的影响权重，且h1+h2＝1。
7.根据权利要求1所述的一种基于移动互联网的直播课程在线观看智能管理系统，其特征在于：所述教学数据库用于存储各知识点对应的关联提问关键词集合、各提问问题对应的设定答题准确率和设定参考答题率，还用于存储各提问问题对应的关联知识点的难度类型和目标直播课程对应的教学关键词集合。
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