CN115035278B - 基于虚拟形象的教学方法、装置、设备及存储介质 - Google Patents

Abstract

本公开涉及一种基于虚拟形象的教学方法、装置、设备及存储介质。该方法包括：响应于接收到针对目标虚拟形象的尺寸调节操作，确定尺寸调节操作对应的目标尺寸调节参数；向服务端发送携带目标尺寸调节参数的第一请求；其中，第一请求用于使服务端返回与目标尺寸调节参数对应的目标场景数据以及目标虚拟形象数据；基于目标场景数据以及目标虚拟形象数据，更新显示场景以及场景中各虚拟形象，以切换目标虚拟形象观测场景中道具的观测视角。如此，用户可以通过尺寸调节操作调节目标虚拟形象的尺寸，从而切换目标虚拟形象观测场景中道具的观测视角，以便用户全面观察场景中道具，有利于丰富课堂内容，提高用户的真实感和沉浸感。

Description

基于虚拟形象的教学方法、装置、设备及存储介质

技术领域

本公开涉及在线教育技术领域，尤其涉及一种基于虚拟形象的教学方法、装置、设备及存储介质。

背景技术

随着计算机技术以及网络技术的发展，学生通过电子设备(例如，手机、平板等)进行在线学习以及与教师互动已成为一种新兴的教学模式。

现阶段，教师在线给学生上课时，针对辅助授课的道具，通常是在二维平面的统一视角来进行宏观视角或者微观视角的展示，导致学生难以全面地观察道具，进而导致课堂内容单一、乏味，从而使学生难以具有真实感和沉浸感。

发明内容

为了解决上述技术问题，本公开提供了一种基于虚拟形象的教学方法、装置、设备及存储介质。

第一方面，本公开提供了一种基于虚拟形象的教学方法，该方法包括：

响应于接收到针对目标虚拟形象的尺寸调节操作，确定尺寸调节操作对应的目标尺寸调节参数；

向服务端发送携带目标尺寸调节参数的第一请求；其中，第一请求用于使服务端返回与目标尺寸调节参数对应的目标场景数据以及目标虚拟形象数据；

基于目标场景数据以及目标虚拟形象数据，更新显示场景以及场景中各虚拟形象，以切换目标虚拟形象观测场景中道具的观测视角。

第二方面，本公开提供了一种基于虚拟形象的教学装置，该装置包括：

第一确定模块，用于响应于接收到针对目标虚拟形象的尺寸调节操作，确定尺寸调节操作对应的目标尺寸调节参数；

第一发送模块，用于向服务端发送携带目标尺寸调节参数的第一请求；其中，第一请求用于使服务端返回与目标尺寸调节参数对应的目标场景数据以及目标虚拟形象数据；

第一更新模块，用于基于目标场景数据以及目标虚拟形象数据，更新显示场景以及场景中各虚拟形象，以切换目标虚拟形象观测场景中道具的观测视角。

第三方面，本公开实施例还提供了一种电子设备，该设备包括：

处理器；以及存储程序的存储器，其中，所述程序包括指令，所述指令在由所述处理器执行时使所述处理器执行根据上述基于虚拟形象的教学方法。

第四方面，本公开实施例还提供了一种存储有计算机指令的非瞬时计算机可读存储介质，所述计算机指令用于使所述计算机执行根据基于虚拟形象的教学方法。

第五方面，本公开实施例还提供了一种计算机程序产品，包括计算机程序，所述计算机程序在被处理器执行时实现上述基于虚拟形象的教学方法。

本公开实施例提供的技术方案与现有技术相比具有如下优点：

本公开实施例，能够响应于接收到针对目标虚拟形象的尺寸调节操作，确定尺寸调节操作对应的目标尺寸调节参数，并向服务端发送携带目标尺寸调节参数的第一请求；其中，第一请求用于使服务端返回与目标尺寸调节参数对应的目标场景数据以及目标虚拟形象数据，从而基于目标场景数据以及目标虚拟形象数据，更新显示场景以及场景中各虚拟形象，以切换目标虚拟形象观测场景中道具的观测视角。可见，根据本公开实施例，支持用户通过尺寸调节操作调节目标虚拟形象的尺寸(或者说大小)，从而切换目标虚拟形象观测场景中道具的观测视角，例如，可以在宏观视角和微观视角之间进行切换，以便用户全面观察场景中道具，有利于丰富课堂内容，提高用户的真实感和沉浸感。

附图说明

此处的附图被并入说明书中并构成本说明书的一部分，示出了符合本公开的实施例，并与说明书一起用于解释本公开的原理。

为了更清楚地说明本公开实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，对于本领域普通技术人员而言，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本公开实施例提供的一种基于虚拟形象的教学方法的应用场景图；

图2为本公开实施例提供的一种基于虚拟形象的教学方法的流程示意图；

图3为本公开实施例提供的另一种基于虚拟形象的教学方法的流程示意图；

图4为本公开实施例提供的又一种基于虚拟形象的教学方法的流程示意图；

图5为本公开实施例提供的一种基于虚拟形象的教学过程的逻辑示意图；

图6为本公开实施例提供的一种基于虚拟形象的教学装置的结构示意图；

图7为本公开实施例提供的一种电子设备的结构示意图。

具体实施方式

为了能够更清楚地理解本公开的上述目的、特征和优点，下面将参照附图更详细地描述本公开的实施例。虽然附图中显示了本公开的某些实施例，然而应当理解的是，本公开可以通过各种形式来实现，而且不应该被解释为限于这里阐述的实施例，相反提供这些实施例是为了更加透彻和完整地理解本公开。应当理解的是，本公开的附图及实施例仅用于示例性作用，并非用于限制本公开的保护范围。

应当理解，本公开的方法实施方式中记载的各个步骤可以按照不同的顺序执行，和/或并行执行。此外，方法实施方式可以包括附加的步骤和/或省略执行示出的步骤。本公开的范围在此方面不受限制。

本文使用的术语“包括”及其变形是开放性包括，即“包括但不限于”。术语“基于”是“至少部分地基于”。术语“一个实施例”表示“至少一个实施例”；术语“另一实施例”表示“至少一个另外的实施例”；术语“一些实施例”表示“至少一些实施例”。其他术语的相关定义将在下文描述中给出。需要注意，本公开中提及的“第一”、“第二”等概念仅用于对不同的装置、模块或单元进行区分，并非用于限定这些装置、模块或单元所执行的功能的顺序或者相互依存关系。

需要注意，本公开中提及的“一个”、“多个”的修饰是示意性而非限制性的，本领域技术人员应当理解，除非在上下文另有明确指出，否则应该理解为“一个或多个”。

本公开实施方式中的多个装置之间所交互的消息或者信息的名称仅用于说明性的目的，而并不是用于对这些消息或信息的范围进行限制。

为了解决上述问题，本公开实施例提供了一种基于虚拟形象的教学方法、装置、设备及存储介质。

图1为本公开实施例提供的一种基于虚拟形象的教学方法的应用场景图。在一个实施例中，如图2所示，提供了一种基于虚拟形象的教学方法，该方法可适用于调节虚拟形象的尺寸的情况，该方法可以由基于虚拟形象的教学装置来执行，该装置可以采用软件和/或硬件的方法实现，并可集成在电子设备上，电子设备可以为学生端101，也可以为教师端102。本实施例以该方法应用于学生端101和/或教师端102，并通过和服务端103的交互实现，如图1所示，其中，学生端101和教师端102可以但不限于是各种个人计算机、笔记本电脑、智能手机、平板电脑和便携式可穿戴设备，服务端103可以用独立的服务器或者是多个服务器组成的服务器集群来实现。

图2为本公开实施例提供的一种基于虚拟形象的教学方法的流程示意图，如图2所示，该基于虚拟形象的教学方法可以包括如下步骤。

S210、响应于接收到针对目标虚拟形象的尺寸调节操作，确定尺寸调节操作对应的目标尺寸调节参数。

在本公开实施例中，当用户想要调节目标虚拟形象的尺寸时，可以向电子设备(例如，图1中的学生端101和/或教师端102)输入尺寸调节操作，电子设备响应于接收到尺寸调节操作，可以确定尺寸调节操作对应的目标尺寸调节参数。

具体地，目标虚拟形象为电子设备接收的尺寸调节操作所要调节的虚拟形象。例如，目标虚拟形象可以为教师对应的虚拟形象，可以为任意学生对应的虚拟形象。

其中，虚拟形象为三维(3Dimension，3D)虚拟形象，其具体形态，例如可以为卡通形象、或者用户基于服饰、发型、外貌、体态等属性自定义的形象，但并不限于此。

具体地，尺寸调节操作可以为任意能够触发调节目标虚拟形象的尺寸的操作。

在一个示例中，电子设备的用户界面上可以包括尺寸调节控件，此时，尺寸调节操作可以为通过鼠标、键盘、触控等方式触发尺寸调节控件，但并不限于此。

具体地，目标尺寸调节参数用于标识对目标虚拟形象的尺寸进行调节的程度。

在一个示例中，目标尺寸调节参数可以包括目标虚拟形象的期望尺寸、目标虚拟形象的期望尺寸和当前尺寸之间的倍数、目标虚拟形象的期望尺寸和标准尺寸之间的倍数等，但并不限于此。

例如，尺寸调节控件可以包括尺寸调节按钮，此时，用户可以通过鼠标、键盘、触控等方式触发尺寸调节按钮，向电子设备输入尺寸调节操作，电子设备可以基于尺寸调节按钮的触发数与尺寸调节参数之间的关联关系，确定目标尺寸调节参数，比如，第一次触发尺寸调节按钮时，目标尺寸调节参数为A，第二次触发尺寸调节按钮时，目标尺寸调节参数为B，每两次为一个循环，则第三次触发尺寸调节按钮时，目标尺寸调节参数为A，第四次触发尺寸调节按钮时，目标尺寸调节参数为B，依此类推，不再赘述。

又例如，尺寸调节控件可以包括尺寸调节条，此时，用户可以通过鼠标、键盘、触控等方式改变滑块在尺寸调节条上的位置，向电子设备输入尺寸调节操作，电子设备可以基于滑块在尺寸调节条上的位置，确定目标尺寸调节参数。

再例如，尺寸调节控件可以包括输入框，此时，用户可以通过鼠标、键盘、触控等方式向输入框中输入目标虚拟形象的期望尺寸、目标虚拟形象的期望尺寸和当前尺寸之间的倍数、目标虚拟形象的期望尺寸和标准尺寸之间的倍数等，向电子设备输入尺寸调节操作，电子设备可以基于在输入框中输入的数值，确定目标尺寸调节参数。

S220、向服务端发送携带目标尺寸调节参数的第一请求。

其中，第一请求用于使服务端返回与目标尺寸调节参数对应的目标场景数据以及目标虚拟形象数据。

在本公开实施例中，电子设备可以向服务端发送携带目标尺寸调节参数的第一请求，以使服务端可以响应于第一请求向电子设备返回与目标尺寸调节参数对应的目标场景数据以及目标虚拟形象数据。

具体地，第一请求可以为任意能够使服务端返回目标场景数据以及目标虚拟形象数据的请求。

具体地，目标场景数据为显示场景所需的场景数据，且与目标尺寸调节参数对应。

具体地，场景可以为任意3D场景。场景中所包括的道具数量、以及道具的具体形态，本领域技术人员均可根据实际情况设置，此处不作限定。例如，针对美术教学课堂，场景中可以包括大山、树木等道具；针对天体教学课堂，场景中可以包括地球、月球等行星，但并不限于此。

具体地，目标虚拟形象数据为场景中各虚拟形象对应的数据的集合，且与目标尺寸调节参数对应。

本领域技术人员应当理解的是，当目标虚拟形象的尺寸发生变化，而场景中的道具的尺寸不变时，目标虚拟形象与道具的相对大小关系和/或大小差异程度会发生变化，同理，目标虚拟形象与场景中其它虚拟形象的相对大小关系和/或大小差异程度也会发生变化，因此，为了使电子设备显示出的场景以及各虚拟形象能够在视觉上体现出目标虚拟形象的期望尺寸与道具的相对大小关系、以及大小差异程度，并且体现出目标虚拟形象的期望尺寸与其它各虚拟形象的相对大小关系、以及大小差异程度，服务端需要向电子设备返回与目标尺寸调节参数对应的目标场景数据以及目标虚拟形象数据。

具体地，服务端可以基于目标尺寸调节参数，对与目标虚拟形象的当前尺寸相匹配的场景数据进行修改，得到目标场景数据、以及对与目标虚拟形象的当前尺寸相匹配的各虚拟形象对应的数据进行修改，得到目标虚拟形象数据，但并不限于此。

S230、基于目标场景数据以及目标虚拟形象数据，更新显示场景以及场景中各虚拟形象，以切换目标虚拟形象观测场景中道具的观测视角。

在本公开实施例中，电子设备在接收到服务器返回的目标场景数据以及目标虚拟形象数据后，可以基于目标场景数据更新显示场景，并基于目标虚拟形象数据更新显示场景中各虚拟形象，以切换目标虚拟形象观测场景中道具的观测视角。

具体地，观测视角的数量，本领域技术人员可根据实际情况设置，此处不作限定。例如，观测视角可以包括宏观视角和微观视角，但并不限于此。

宏观视角指的是，相对于场景中的任意道具而言，目标虚拟形象的尺寸较大，从而使得目标虚拟形象可以俯视场景中的任意道具。例如，针对美术教学课堂，场景中可以包括大山、树木等道具，在宏观视角下，目标虚拟形象可以俯视大山、树木等，从而获取全局信息；针对天体教学课堂，场景中可以包括地球、月球等行星，在宏观视角下，目标虚拟形象可以俯视地球、月球等行星，从而清楚地了解各行星之间的相对位置关系、相对大小等，从而获取全局信息。

微观视角指的是，相对于场景中的尺寸较大的道具而言，目标虚拟形象的尺寸较小，从而使得目标虚拟形象可以仔细观察道具的细节。例如，针对美术教学课堂，场景中可以包括大山、树木等道具，在微观视角下，目标虚拟形象可以在山脚下观察树木在大山上的分布、树木的种类等，从而获取细节信息；针对天体教学课堂，场景中可以包括地球、月球等行星，在微观视角下，目标虚拟形象可以站在地球上观察地球上的动物、植物等，从而获取细节信息。

可以理解的是，通过调节目标虚拟人物形象的尺寸(或者说大小)，可以满足用户从多视角(例如宏观视角和微观视角)对场景中道具进行探索的需求，从而保证用户可以全面地探索道具的信息，有利于提高用户的探索兴趣，丰富课堂内容。

本公开实施例提供的基于虚拟形象的教学方法，能够响应于接收到针对目标虚拟形象的尺寸调节操作，确定尺寸调节操作对应的目标尺寸调节参数，并向服务端发送携带目标尺寸调节参数的第一请求；其中，第一请求用于使服务端返回与目标尺寸调节参数对应的目标场景数据以及目标虚拟形象数据，从而基于目标场景数据以及目标虚拟形象数据，更新显示场景以及目标虚拟形象，以切换目标虚拟形象观测场景中道具的观测视角。可见，根据本公开实施例，支持用户通过尺寸调节操作调节目标虚拟形象的尺寸(或者说大小)，从而切换目标虚拟形象观测场景中道具的观测视角，例如，可以在宏观视角和微观视角之间进行切换，以便用户全面观察场景中道具，有利于丰富课堂内容，提高用户的真实感和沉浸感。

在本公开另一种实施方式中，确定尺寸调节操作对应的尺寸调节参数，包括：从多个预设尺寸调节参数中，选取出尺寸调节操作对应的预设尺寸调节参数，作为目标尺寸调节参数；

相应的，第一请求用于使服务端从预存的多个预设场景数据中，选取出与目标尺寸调节参数对应的预设场景数据，作为目标场景数据、以及从预存的多个预设虚拟形象数据中，选取出与目标尺寸调节参数对应的预设虚拟形象数据，作为目标虚拟形象数据，并返回目标场景数据以及目标虚拟形象数据。

具体地，预设尺寸调节参数为预先设置的、用于标识对目标虚拟形象的尺寸调节的程度的参数。预设尺寸调节参数的数量以及具体值，本领域技术人员可根据实际情况设置，此处不作限定。

具体地，预设场景数据为服务端预先存储的、显示场景所需的场景数据。预设尺寸调节参数均与预设场景数据可以一一对应，但并不限于此。

具体地，预设虚拟形象数据为服务端预先存储的、场景中各虚拟形象对应的数据的集合。由于用户调节目标虚拟形象的尺寸时，场景中其它虚拟形象的尺寸有多种可能，例如，预设尺寸调节参数的数量为M(正整数)，场景中虚拟形象的数量为N(正整数)，则用户调节目标虚拟形象的尺寸时，场景中其它虚拟形象的尺寸根据排列组合有M*(N-1)种可能，因此，每个预设尺寸调节参数可以对应M*(N-1)个预设虚拟形象数据，并且，对于该M*(N-1)个预设虚拟形象数据而言，第一，各预设虚拟形象数据中目标虚拟形象对应的数据相同，均与预设尺寸调节参数对应，第二，不同预设虚拟形象数据之间，存在如下差异：至少一个虚拟形象对应的数据不同。

具体地，从多个预设虚拟形象数据中，选取出与目标尺寸调节参数对应的预设虚拟形象数据可以包括：从多个预设虚拟形象数据中，选取出候选虚拟形象数据，其中，候选虚拟形象数据中目标虚拟形象对应的数据与目标尺寸调节参数对应；基于场景中除目标虚拟形象之外的其它虚拟形象的尺寸，从候选虚拟形象数据中选取出目标虚拟形象数据。

可以理解的是，为求场景逼真，场景数据通常较复杂，因此，服务端生成目标场景数据和目标虚拟形象数据的时间通常较长，如此，相比于服务端在接收到第一请求后花费时间生成目标场景数据和目标虚拟形象数据的时间，从多个预设场景数据中选取出目标场景数据，以及从多个预设虚拟形象数据中选取出目标虚拟形象数据，花费时间较短，有利于缩短服务器的响应时长，从而提高电子设备更新场景和场景中各虚拟形象的效率，从而使得尺寸调节更流畅，降低卡顿的风险。

在本公开又一种实施方式中，更新显示场景以及目标虚拟形象，包括：更新显示场景、以及在场景中的目标区域更新显示目标虚拟形象；其中，目标区域与目标虚拟形象的尺寸相匹配。

具体地，场景中可以包括至少两个预设区域，不同预设区域对应不同的预设尺寸范围，即每个预设区域用于显示尺寸在其对应的预设尺寸范围内的虚拟形象，如此，可将落在不同预设尺寸范围的虚拟形象显示在不同预设区域，以避免落在不同尺寸范围的虚拟形象之间相互遮挡，进而影响对方观察场景中道具。

因此，目标区域与目标虚拟形象的尺寸相匹配指的是，目标虚拟形象的尺寸(即期望尺寸)所落在的目标尺寸范围(即预设尺寸范围)与目标区域(即预设区域)对应。

需要说明的是，预设区域的数量以及在场景中的具体位置、预设尺寸范围的数量以及各预设尺寸范围的端点值，本领域技术人员均可根据实际情况设置，此处不作限定。另外，预设尺寸范围与预设区域之间的对应关系，本领域技术人员也可根据实际情况设置，此处也不作限定，只要可以改善落在不同预设尺寸范围的虚拟形象之间相互遮挡的问题即可。例如，针对美术教学课堂，场景中可以包括大山、树木等道具，若课堂内容为画山，可以按照如下方式设置预设尺寸范围与预设区域之间的对应关系：预设尺寸范围对应的尺寸越大，其对应的预设区域越远离山，如此，可避免较大尺寸的虚拟形象遮挡较小尺寸的虚拟形象观察山。

具体地，目标区域的确定过程可以如下：从至少两个预设尺寸范围中，确定出目标虚拟形象的期望尺寸所落在的预设尺寸范围，作为目标尺寸范围；从至少两个预设区域中，选取出目标尺寸范围对应的预设区域，作为目标区域。需要说明的是，目标区域的确定可以由电子设备执行，也可以由服务端确定，此处不作限定。

可以理解的是，通过将目标虚拟形象显示在目标区域，可避免目标虚拟形象的尺寸变化之后遮挡场景中其它虚拟形象，从而不影响其它虚拟形象观察场景中道具。

在本公开再一种实施方式中，该方法还包括：响应于接收到针对目标道具的控制操作，确定控制操作对应的目标控制参数；其中，目标道具为基于目标虚拟形象的尺寸确定的目标虚拟形象具有控制权限的道具；向服务端发送携带目标控制参数的第二请求，以使服务端返回与目标控制参数对应的目标道具数据；基于目标道具数据，更新显示目标道具。

具体地，目标道具为目标虚拟形象操控的道具。

场景中的道具可以划分为至少两个预设道具集合，不同预设道具集合对应不同的预设尺寸范围，即每个预设道具集合为尺寸在其对应的预设尺寸范围内的虚拟形象有控制权限的道具的集合。

因此，目标道具集合中任意道具均为目标虚拟形象具有控制权限的道具，而属于目标道具集合且目标虚拟形象操控的道具即为目标道具，其中，目标道具集合为目标虚拟形象的尺寸(即期望尺寸)所落在的目标尺寸范围(即预设尺寸范围)对应的预设道具集合。

目标道具集合的确定过程可以如下：从至少两个预设尺寸范围中，确定出目标虚拟形象的期望尺寸所落在的预设尺寸范围，作为目标尺寸范围；从至少两个预设道具集合中，选取出目标尺寸范围对应的预设道具集合，作为目标道具集合。需要说明的是，目标道具集合的确定可以由电子设备执行，也可以由服务端确定，此处不作限定。

需要说明的是，预设道具集合的数量以及各预设道具集合中包含的道具、预设尺寸范围的数量以及各预设尺寸范围的端点值，本领域技术人员均可根据实际情况设置，此处不作限定。另外，预设尺寸范围与预设道具集合之间的对应关系，本领域技术人员也可根据实际情况设置，此处也不作限定，只要道具的尺寸相对于虚拟形象的尺寸来说，便于虚拟形象操作道具即可。

可选地，在目标虚拟形象的尺寸大于预设阈值时，目标道具为场景中的宏观道具；在目标虚拟形象的尺寸小于预设阈值时，目标道具为场景中的微观道具。

具体地，预设阈值的具体值本领域技术人员可根据实际情况设置，此处不作限定。

具体地，宏观道具为虚拟形象在宏观视角下便于操作的道具，微观道具为虚拟形象在微观视角下便于操作的道具。关于宏观道具和微观道具的划分，本领域技术人员可根据实际情况划分，此处不作限定。例如，针对天体教学课堂，场景中可以包括地球、月球等行星，当目标虚拟形象的尺寸大于预设阈值时，目标道具可以为地球整体、月球整体等，如此，用户可以控制月球围绕地球旋转以模拟与月球的公转等，当目标虚拟形象的尺寸小于预设阈值时，目标道具可以包括地球上的树木等，如此，用户可以控制树木的栽种位置等。

可以理解的是，通常情况下，宏观角度和微观角度已足够用户对场景中的道具进行探索，并且，将虚拟形象的尺寸划分为两个预设尺寸范围、以及相应将场景中道具划分为宏观道具和微观道具，使得划分方式简单，有利于在确定目标道具时节省计算资源。

具体地，控制操作可以为任意能够触发对目标道具进行操控的操作。

例如，控制操作可以为用户通过鼠标、键盘、或触控等方式触发对目标道具进行操控的操作。

控制操作基于对目标道具进行操控的效果可以分为平移操作、旋转操作、缩放操作等，但并不限于此。

具体地，目标控制参数可以为任意与控制操作相关的参数。

例如，当控制操作为平移操作时，目标控制参数可以包括移动方向和移动距离等；当控制操作为旋转操作时，目标控制参数可以包括旋转轴和旋转角度等；当控制操作为缩放操作时，目标控制参数可以包括缩放倍数等。但并不限于此。

具体地，第二请求可以为任意能够使服务端返回目标道具数据的请求。

具体地，目标道具数据为显示目标道具所需的道具数据，与目标控制参数对应。

可以理解的是，通过设置用户可以调节目标虚拟形象的尺寸，并且可以通过控制操作类操控目标道具，使得用户可以在通过调节目标虚拟形象的尺寸与不同尺度的道具进行交互，从而获取场景中更多维度信息，并且增加用户与道具的互动性，提升用户真实感知，有利于进一步丰富课堂内容。

可选地，该方法还可以包括：接收服务端发送的更新后场景数据和/或更新后虚拟形象数据；基于更新后场景数据和/或更新后虚拟形象数据，更新显示场景以及场景中的各虚拟形象。

具体地，更新后场景数据指的是，当目标虚拟形象之外中的其它虚拟形象对场景中道具进行控制操作之后，操控操作对应的效果体现在该道具上时对应的场景数据。如此，目标虚拟形象可以看到其它虚拟形象对道具进行控制的控制效果。

具体地，更新后虚拟形象数据指的是，当目标虚拟形象之外中的其它虚拟形象的尺寸发生变化之后，该尺寸变化的效果体现在该虚拟形象上时对应的虚拟形象数据。如此，目标虚拟形象可以看到其它虚拟形象的尺寸的变化。

可以理解的是，通过设置基于更新后场景数据和/或更新后虚拟形象数据，更新显示场景以及场景中的各虚拟形象，使得目标虚拟形象可以看到其它虚拟形象的尺寸的变化，并且看到其它虚拟形象对道具的控制效果，有利于提高各虚拟形象之间的互动性。

图3为本公开实施例提供的另一种基于虚拟形象的教学方法的流程示意图，基于上述技术方案进一步优化与扩展，并可以与上述各个可选实施方式进行结合。

如图3所示，本公开实施例提供的基于虚拟形象的教学方法可以包括：

S310、在检测到已接收到服务端发送的尺寸调节信令时，响应于接收到针对目标虚拟形象的尺寸调节操作，确定尺寸调节操作对应的目标尺寸调节参数。

在本公开实施例中，电子设备可以为学生端，当学生端接收到服务端发送的尺寸调节信令时，学生端的尺寸调节权限被开启。

具体地，尺寸调节信令可以为任意能够使学生端开启尺寸调节权限的信令。

具体地，S310与S210类似，此处不再赘述。

S320、向服务端发送携带目标尺寸调节参数的第一请求。

其中，第一请求用于使服务端返回与目标尺寸调节参数对应的目标场景数据以及目标虚拟形象数据。

具体地，S320与S220类似，此处不再赘述。

S330、基于目标场景数据以及目标虚拟形象数据，更新显示场景以及场景中各虚拟形象，以切换目标虚拟形象观测场景中道具的观测视角。

具体地，S330与S220类似，此处不再赘述。

在本公开实施中，通过设置学生在具有尺寸调节的权限时，才可以调节目标虚拟形象的尺寸，可使用户在规定时间内对目标虚拟形象进行尺寸调节，有利于维护课堂秩序，提高课堂教学质量。

图4为本公开实施例提供的又一种基于虚拟形象的教学方法的流程示意图，基于上述技术方案进一步优化与扩展，并可以与上述各个可选实施方式进行结合。

如图4所示，本公开实施例提供的基于虚拟形象的教学方法可以包括：

S410、响应于接收到针对尺寸调节权限的开启操作，向服务端发送开启信令。

其中，开启信令用于使服务端向学生端发送尺寸调节信令。

在本公开实施例中，电子设备可以为教师端，当教师想要开启学生端的尺寸调节权项时，可以向电子设备输入开启操作，电子设备可以响应于开启操作向服务端发送开启信令，以使服务端向学生端发送尺寸调节信令，进而使得学生端的尺寸调节权限被开启。

具体地，开启操作可为任意触发向服务端发送开启信令的操作。

例如，教师端的用户界面包括开启控件，开启操作可以为通过鼠标、键盘、触控等方式触发开启控件的操作，但并不限于此。

具体的，开启信令可以为任意能够触发服务端向学生端发送尺寸调节信令的信令。

S420、响应于接收到针对目标虚拟形象的尺寸调节操作，确定尺寸调节操作对应的目标尺寸调节参数。

具体地，S420与S210类似，此处不再赘述。

S430、向服务端发送携带目标尺寸调节参数的第一请求。

其中，第一请求用于使服务端返回与目标尺寸调节参数对应的目标场景数据以及目标虚拟形象数据。

具体地，S430与S220类似，此处不再赘述。

S440、基于目标场景数据以及目标虚拟形象数据，更新显示场景以及场景中各虚拟形象，以切换目标虚拟形象观测场景中道具的观测视角。

具体地，S440与S230类似，此处不再赘述。

可选地，该方法还包括：接收服务端发送的课堂分析数据；其中，课堂分析数据为服务端基于各学生端发送的第一请求和/或第二请求分析得出；基于课堂分析数据，显示课堂分析面板。

具体地，基于第一请求，服务端可以统计在本堂课中，各虚拟形象所调节到的尺寸以及在各调节到的尺寸下维持的时间，从而分析出用户更喜欢将虚拟形象调节到何种尺寸等，但并不限于此。

具体地，基于第二请求，服务端可以统计场景中各虚拟形象所控制的道具以及对道具进行的控制操作的类型，从而分析出用户更喜欢操控何种道具以及对何种控制操作更感兴趣，但并不限于此。

具体地，课堂分析面板用于形象化展示课堂分析数据，其具体形态本领域技术人员可根据实际情况设置，此处不作限定。例如，课堂分析面板可以包括表格、柱状图、饼状图等，但并不限于此。

可以理解的是，通过设置在教师端显示课堂分析面板，可使教师获知学生更感兴趣的内容，从而基于学生更感兴趣的内容优化教学环节，从而使得教学课堂能够更吸引学生。

在本公开实施中，通过设置教师可以通过开启操作，开启学生端的尺寸调节权限，使得教师可以在规定时间内向学生端开放尺寸调节权限，有利于维护课堂秩序，提高课堂教学质量。

图5为本公开实施例提供的一种基于虚拟形象的教学过程的逻辑示意图。

结合图1，如图5所示，该基于虚拟形象的教学过程可以具体包括如下步骤。

S510、教师端响应于接收到针对尺寸调节权限的开启操作，向服务端发送开启信令。

S520、服务端响应于接收到开启信令，向学生端发送尺寸调节信令。

S530、学生端在检测到已接收到服务端发送的尺寸调节信令时，响应于接收到针对目标虚拟形象的尺寸调节操作，确定尺寸调节操作对应的目标尺寸调节参数。

S540、学生端向服务端发送携带目标尺寸调节参数的第一请求。

S550、服务器端响应于接收到第一请求，返回与目标尺寸调节参数对应的目标场景数据以及目标虚拟形象数据。

S560、学生端接收目标场景数据以及目标虚拟形象数据，并基于目标场景数据以及目标虚拟形象数据，更新显示场景以及场景中的各虚拟形象，以切换目标虚拟形象观测场景中道具的观测视角。

S570、学生端响应于接收到针对目标道具的控制操作，确定控制操作对应的目标控制参数。

其中，目标道具为基于目标虚拟形象的尺寸确定的目标虚拟形象具有控制权限的道具。

S580、学生端向服务端发送携带目标控制参数的第二请求。

S590、服务端响应于接收到第二请求，返回与目标控制参数对应的目标道具数据。

S610、学生端接收目标道具数据，并基于目标道具数据，更新显示目标道具。

S620、服务端基于各学生端发送的第一请求和/或第二请求分析得出课堂分析数据，并向教师端发送课堂分析数据。

S630、教师端接收课堂分析数据，并基于课堂分析数据，显示课堂分析面板。

需要说明的是，上述基于虚拟形象的教学过程仅示例性示出了包括学生端调节虚拟人物形象尺寸的过程，但并不限于此，教师端也可以调节虚拟人物形象尺寸，与学生端调节虚拟人物形象尺寸类似，不再赘述。

本公开实施例，通过设置可以调节虚拟人物形象的大小，可以解决学生同时探索宏观视角以及微观视角问题，观察宏观微观联动，以及对于具体事物自由探索获取详细信息。通过自由探索以及多种交互获取更多维度数据，并且还可以反哺课堂环节设计。

图6为本公开实施例提供的一种基于虚拟形象的教学装置的结构示意图。

如图6所示，基于虚拟形象的教学装置600可以包括：

第一确定模块610，用于响应于接收到针对目标虚拟形象的尺寸调节操作，确定尺寸调节操作对应的目标尺寸调节参数；

第一发送模块620，用于向服务端发送携带目标尺寸调节参数的第一请求；其中，第一请求用于使服务端返回与目标尺寸调节参数对应的目标场景数据以及目标虚拟形象数据；

第一更新模块630，用于基于目标场景数据以及目标虚拟形象数据，更新显示场景以及场景中各虚拟形象，以切换目标虚拟形象观测场景中道具的观测视角。

本公开实施例，能够响应于接收到针对目标虚拟形象的尺寸调节操作，确定尺寸调节操作对应的目标尺寸调节参数，并向服务端发送携带目标尺寸调节参数的第一请求；其中，第一请求用于使服务端返回与目标尺寸调节参数对应的目标场景数据以及目标虚拟形象数据，从而基于目标场景数据以及目标虚拟形象数据，更新显示场景以及场景中各虚拟形象，以切换目标虚拟形象观测场景中道具的观测视角。可见，根据本公开实施例，支持用户通过尺寸调节操作调节目标虚拟形象的尺寸(或者说大小)，从而切换目标虚拟形象观测场景中道具的观测视角，例如，可以在宏观视角和微观视角之间进行切换，以便用户全面观察场景中道具，有利于丰富课堂内容，提高用户的真实感和沉浸感。

在本公开另一种实施方式中，第一确定模块610，可以包括：

第一选取子模块，用于从多个预设尺寸调节参数中，选取出尺寸调节操作对应的预设尺寸调节参数，作为目标尺寸调节参数；

相应的，第一请求用于使服务端从预存的多个预设场景数据中，选取出与目标尺寸调节参数对应的预设场景数据，作为目标场景数据、以及从预存的多个预设虚拟形象数据中，选取出与目标尺寸调节参数对应的预设虚拟形象数据，作为目标虚拟形象数据，并返回目标场景数据以及目标虚拟形象数据。

在本公开又一种实施方式中，第一更新模块630包括：

第一更新子模块，用于更新显示场景、以及在场景中的目标区域更新显示目标虚拟形象；其中，目标区域与目标虚拟形象的尺寸相匹配。

在本公开再一种实施方式中，该装置还包括：

第二确定模块，用于响应于接收到针对目标道具的控制操作，确定控制操作对应的目标控制参数；其中，目标道具为基于目标虚拟形象的尺寸确定的目标虚拟形象具有控制权限的道具；

第二发送模块，用于向服务端发送携带目标控制参数的第二请求，以使服务端返回与目标控制参数对应的目标道具数据；

第二更新模块，用于基于目标道具数据，更新显示目标道具。

在本公开再一种实施方式中，在目标虚拟形象的尺寸大于预设阈值时，目标道具为场景中的宏观道具；

在目标虚拟形象的尺寸小于预设阈值时，目标道具为场景中的微观道具。

在本公开再一种实施方式中，第一确定模块610包括：

第二确定子模块，用于在检测到已接收到服务端发送的尺寸调节信令时，响应于接收到针对目标虚拟形象的尺寸调节操作，确定尺寸调节操作对应的目标尺寸调节参数。

在本公开再一种实施方式中，该装置还包括：

第三发送模块，用于响应于接收到针对尺寸调节权限的开启操作，向服务端发送开启信令，其中，开启信令用于使服务端向学生端发送尺寸调节信令。

在本公开再一种实施方式中，该装置还包括：

第一接收模块，用于接收服务端发送的课堂分析数据；其中，课堂分析数据为服务端基于各学生端发送的第一请求和/或第二请求分析得出；

第一显示模块，用于基于课堂分析数据，显示课堂分析面板。

本实施例所提供的装置，其实现原理及产生的技术效果和前述方法实施例相同，为简要描述，装置实施例部分未提及之处，可参考前述方法实施例中相应内容。

本公开示例性实施例还提供一种电子设备，包括：至少一个处理器；以及与至少一个处理器通信连接的存储器。所述存储器存储有能够被所述至少一个处理器执行的计算机程序，所述计算机程序在被所述至少一个处理器执行时用于使所述电子设备执行根据本公开实施例的方法。

本公开示例性实施例还提供一种计算机程序产品，包括计算机程序，其中，所述计算机程序在被计算机的处理器执行时用于使所述计算机执行根据本公开实施例的方法。

参考图7，现将描述可以作为本公开的服务器或客户端的电子设备700的结构框图，其是可以应用于本公开的各方面的硬件设备的示例。电子设备旨在表示各种形式的数字电子的计算机设备，诸如，膝上型计算机、台式计算机、工作台、个人数字助理、服务器、刀片式服务器、大型计算机、和其它适合的计算机。电子设备还可以表示各种形式的移动装置，诸如，个人数字处理、蜂窝电话、智能电话、可穿戴设备和其它类似的计算装置。本文所示的部件、它们的连接和关系、以及它们的功能仅仅作为示例，并且不意在限制本文中描述的和/或者要求的本公开的实现。

如图7所示，电子设备700包括计算单元401，其可以根据存储在只读存储器(ROM)702中的计算机程序或者从存储单元708加载到随机访问存储器(RAM)703中的计算机程序，来执行各种适当的动作和处理。在RAM 703中，还可存储设备700操作所需的各种程序和数据。计算单元701、ROM 702以及RAM 703通过总线704彼此相连。输入/输出(I/O)接口705也连接至总线704。

电子设备700中的多个部件连接至I/O接口705，包括：输入单元706、输出单元707、存储单元708以及通信单元709。输入单元706可以是能向电子设备700输入信息的任何类型的设备，输入单元706可以接收输入的数字或字符信息，以及产生与电子设备的用户设置和/或功能控制有关的键信号输入。输出单元707可以是能呈现信息的任何类型的设备，并且可以包括但不限于显示器、扬声器、视频/音频输出终端、振动器和/或打印机。存储单元704可以包括但不限于磁盘、光盘。通信单元709允许电子设备700通过诸如因特网的计算机网络和/或各种电信网络与其他设备交换信息/数据，并且可以包括但不限于调制解调器、网卡、红外通信设备、无线通信收发机和/或芯片组，例如蓝牙TM设备、WiFi设备、WiMax设备、蜂窝通信设备和/或类似物。

计算单元701可以是各种具有处理和计算能力的通用和/或专用处理组件。计算单元701的一些示例包括但不限于中央处理单元(CPU)、图形处理单元(GPU)、各种专用的人工智能(AI)计算芯片、各种运行机器学习模型算法的计算单元、数字信号处理器(DSP)、以及任何适当的处理器、控制器、微控制器等。计算单元701执行上文所描述的各个方法和处理。例如，在一些实施例中，基于虚拟形象的教学方法可被实现为计算机软件程序，其被有形地包含于机器可读介质，例如存储单元708。在一些实施例中，计算机程序的部分或者全部可以经由ROM 702和/或通信单元709而被载入和/或安装到电子设备700上。在一些实施例中，计算单元701可以通过其他任何适当的方式(例如，借助于固件)而被配置为执行基于虚拟形象的教学方法。

用于实施本公开的方法的程序代码可以采用一个或多个编程语言的任何组合来编写。这些程序代码可以提供给通用计算机、专用计算机或其他可编程数据处理装置的处理器或控制器，使得程序代码当由处理器或控制器执行时使流程图和/或框图中所规定的功能/操作被实施。程序代码可以完全在机器上执行、部分地在机器上执行，作为独立软件包部分地在机器上执行且部分地在远程机器上执行或完全在远程机器或服务器上执行。

在本公开的上下文中，机器可读介质可以是有形的介质，其可以包含或存储以供指令执行系统、装置或设备使用或与指令执行系统、装置或设备结合地使用的程序。机器可读介质可以是机器可读信号介质或机器可读储存介质。机器可读介质可以包括但不限于电子的、磁性的、光学的、电磁的、红外的、或半导体系统、装置或设备，或者上述内容的任何合适组合。机器可读存储介质的更具体示例会包括基于一个或多个线的电气连接、便携式计算机盘、硬盘、随机存取存储器(RAM)、只读存储器(ROM)、可擦除可编程只读存储器(EPROM或快闪存储器)、光纤、便捷式紧凑盘只读存储器(CD-ROM)、光学储存设备、磁储存设备、或上述内容的任何合适组合。

如本公开使用的，术语“机器可读介质”和“计算机可读介质”指的是用于将机器指令和/或数据提供给可编程处理器的任何计算机程序产品、设备、和/或装置(例如，磁盘、光盘、存储器、可编程逻辑装置(PLD))，包括，接收作为机器可读信号的机器指令的机器可读介质。术语“机器可读信号”指的是用于将机器指令和/或数据提供给可编程处理器的任何信号。

为了提供与用户的交互，可以在计算机上实施此处描述的系统和技术，该计算机具有：用于向用户显示信息的显示装置(例如，CRT(阴极射线管)或者LCD(液晶显示器)监视器)；以及键盘和指向装置(例如，鼠标或者轨迹球)，用户可以通过该键盘和该指向装置来将输入提供给计算机。其它种类的装置还可以用于提供与用户的交互；例如，提供给用户的反馈可以是任何形式的传感反馈(例如，视觉反馈、听觉反馈、或者触觉反馈)；并且可以用任何形式(包括声输入、语音输入或者、触觉输入)来接收来自用户的输入。

可以将此处描述的系统和技术实施在包括后台部件的计算系统(例如，作为数据服务器)、或者包括中间件部件的计算系统(例如，应用服务器)、或者包括前端部件的计算系统(例如，具有图形用户界面或者网络浏览器的用户计算机，用户可以通过该图形用户界面或者该网络浏览器来与此处描述的系统和技术的实施方式交互)、或者包括这种后台部件、中间件部件、或者前端部件的任何组合的计算系统中。可以通过任何形式或者介质的数字数据通信(例如，通信网络)来将系统的部件相互连接。通信网络的示例包括：局域网(LAN)、广域网(WAN)和互联网。

计算机系统可以包括客户端和服务器。客户端和服务器一般远离彼此并且通常通过通信网络进行交互。通过在相应的计算机上运行并且彼此具有客户端-服务器关系的计算机程序来产生客户端和服务器的关系。

以上所述仅是本公开的具体实施方式，使本领域技术人员能够理解或实现本公开。对这些实施例的多种修改对本领域的技术人员来说将是显而易见的，本文中所定义的一般原理可以在不脱离本公开的精神或范围的情况下，在其它实施例中实现。因此，本公开将不会被限制于本文所述的这些实施例，而是要符合与本文所公开的原理和新颖特点相一致的最宽的范围。

Claims (11)

1.一种基于虚拟形象的教学方法，其特征在于，包括：

响应于接收到针对目标虚拟形象的尺寸调节操作，确定所述尺寸调节操作对应的目标尺寸调节参数；所述目标虚拟形象为所述尺寸调节操作所要调节的虚拟形象，所述目标尺寸调节参数用于标识对所述目标虚拟形象的尺寸进行调节的程度；

向服务端发送携带所述目标尺寸调节参数的第一请求；其中，所述第一请求用于使服务端返回与所述目标尺寸调节参数对应的目标场景数据以及目标虚拟形象数据；所述目标场景数据为显示场景所需的场景数据，且与所述目标尺寸调节参数对应；所述目标虚拟形象数据为场景中各虚拟形象对应的数据的集合，且与所述目标尺寸调节参数对应；

基于所述目标场景数据以及所述目标虚拟形象数据，更新显示场景以及所述场景中的各虚拟形象，以切换所述目标虚拟形象观测所述场景中道具的观测视角，所述观测视角包括宏观视角和微观视角。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述确定所述尺寸调节操作对应的尺寸调节参数，包括：

从多个预设尺寸调节参数中，选取出所述尺寸调节操作对应的预设尺寸调节参数，作为所述目标尺寸调节参数；

相应的，所述第一请求用于使服务端从预存的多个预设场景数据中，选取出与所述目标尺寸调节参数对应的预设场景数据，作为所述目标场景数据、以及从预存的多个预设虚拟形象数据中，选取出与所述目标尺寸调节参数对应的预设虚拟形象数据，作为所述目标虚拟形象数据，并返回所述目标场景数据以及所述目标虚拟形象数据。

3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述更新显示场景以及所述目标虚拟形象，包括：

更新显示所述场景、以及在所述场景中的目标区域更新显示所述目标虚拟形象；其中，所述目标区域与所述目标虚拟形象的尺寸相匹配。

4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，还包括：

响应于接收到针对目标道具的控制操作，确定所述控制操作对应的目标控制参数；其中，所述目标道具为基于所述目标虚拟形象的尺寸确定的所述目标虚拟形象具有控制权限的道具；

向服务端发送携带所述目标控制参数的第二请求，以使服务端返回与所述目标控制参数对应的目标道具数据；

基于所述目标道具数据，更新显示所述目标道具。

5.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，在所述目标虚拟形象的尺寸大于预设阈值时，所述目标道具为所述场景中的宏观道具；

在所述目标虚拟形象的尺寸小于所述预设阈值时，所述目标道具为所述场景中的微观道具。

6.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，在所述响应于接收到针对目标虚拟形象的尺寸调节操作，确定所述尺寸调节操作对应的目标尺寸调节参数，包括：

在检测到已接收到服务端发送的尺寸调节信令时，响应于接收到针对目标虚拟形象的尺寸调节操作，确定所述尺寸调节操作对应的目标尺寸调节参数。

7.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，还包括：

响应于接收到针对尺寸调节权限的开启操作，向服务端发送开启信令，其中，所述开启信令用于使服务端向学生端发送尺寸调节信令。

8.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，还包括：

接收服务端发送的课堂分析数据；其中，课堂分析数据为服务端基于各学生端发送的第一请求和/或第二请求分析得出；

基于课堂分析数据，显示课堂分析面板。

9.一种基于虚拟形象的教学装置，其特征在于，包括：

第一确定模块，用于响应于接收到针对目标虚拟形象的尺寸调节操作，确定所述尺寸调节操作对应的目标尺寸调节参数；所述目标虚拟形象为所述尺寸调节操作所要调节的虚拟形象，所述目标尺寸调节参数用于标识对所述目标虚拟形象的尺寸进行调节的程度；

第一发送模块，用于向服务端发送携带所述目标尺寸调节参数的第一请求；其中，所述第一请求用于使服务端返回与所述目标尺寸调节参数对应的目标场景数据以及目标虚拟形象数据；所述目标场景数据为显示场景所需的场景数据，且与所述目标尺寸调节参数对应；所述目标虚拟形象数据为场景中各虚拟形象对应的数据的集合，且与所述目标尺寸调节参数对应；

第一更新模块，用于基于所述目标场景数据以及所述目标虚拟形象数据，更新显示场景以及所述场景中各虚拟形象，以切换所述目标虚拟形象观测所述场景中道具的观测视角，所述观测视角包括宏观视角和微观视角。

10.一种电子设备，其特征在于，包括：

处理器；以及

存储程序的存储器，

其中，所述程序包括指令，所述指令在由所述处理器执行时使所述处理器执行根据权利要求1-8中任一项所述的基于虚拟形象的教学方法。

11.一种存储有计算机指令的非瞬时计算机可读存储介质，其特征在于，所述计算机指令用于使所述计算机执行根据权利要求1-8中任一项所述的基于虚拟形象的教学方法。

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