CN114550557A - 一种用于小学科学摩擦力实验的教学装置 - Google Patents

Abstract

本发明涉及教学装置技术领域，且公开了一种用于小学科学摩擦力实验的教学装置，包括收纳箱，所述收纳箱的内部滑动连接有移动板，所述移动板的前后表面均开设有第一滑槽，所述第一滑槽的内部滑动连接有连接块，设置收纳箱、滑块、滚动轮、砝码桶、加重块、连接绳、滑板、移动板、转杆、支撑杆、滑轮、拉块、拉环、盖板、底板等。在传统的小学科学学科测量摩擦力的实验中，如果不用弹簧测力计，则不能直接显示力的大小；如果用弹簧测力计，由于要使用弹簧测力计匀速拉动滑块，所以需要在弹簧测力计移动时进行读数，很不方便，给读数造成了很大困难；本装置既能显示力的大小，又能在弹簧测力计固定的情况下进行读数，既直观又方便。

Description

一种用于小学科学摩擦力实验的教学装置

技术领域

本发明涉及教学装置技术领域，具体为一种用于小学科学摩擦力实验的教学装置。

背景技术

在传统的小学科学学科测量摩擦力的实验中，如果不用弹簧测力计，则不能直接显示力的大小；如果用弹簧测力计，由于要使用弹簧测力计匀速拉动滑块，所以需要在弹簧测力计移动时进行读数，很不方便，给读数造成了很大困难。本装置既能显示力的大小，又能在弹簧测力计固定的情况下进行读数，既直观又方便。此外，传统的实验装置需要借助于桌子的高度悬垂垫圈，本装置即使在没有桌子的情况下，也能通过抬升自身高度悬垂重物，应用场景更为广泛。

发明内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本发明提供了一种用于小学科学摩擦力实验的教学装置，解决了上述背景技术所提出的问题。

(二)技术方案

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种用于小学科学摩擦力实验的教学装置，包括收纳箱，所述收纳箱的内部滑动连接有移动板，所述移动板的前后表面均开设有第一滑槽，所述第一滑槽的内部滑动连接有连接块，两个所述连接块的相背侧均转动连接有连接杆，所述收纳箱的左侧转动连接有盖板，所述连接杆的另一端与所述盖板的右侧转动转接，所述收纳箱的内部左右侧均开设第一收纳孔，所述第一收纳孔的内部固定有第一弹簧，所述第一弹簧的另一端固定有第一卡块，所述移动板的左右两侧均开设有第一卡孔，两个所述第一卡块的相对侧均固定有第一拉绳，所述第一拉绳的另一端固定有第二拉绳，所述移动板的顶部设有滑板、加重块、连接绳、砝码桶、滚动轮和滑块，所述移动板的顶部和所述盖板的右侧分别滑动连接有和固定连接有固定架，所述移动板的顶部开设有第二收纳孔，所述第二收纳孔的内部固定有第二弹簧，所述第二弹簧的另一端固定有第二卡块，右侧所述固定架的底部开设有第二卡孔，所述移动板的内部开设有两个第三收纳孔，所述第三收纳孔的内部固定有第三弹簧，所述第三弹簧的另一端固定有活动块，所述第二卡块的底部固定有第三拉绳，所述第三拉绳的另一端固定有第四拉绳，所述第四拉绳的两端分别与两个所述活动块的相对侧固定连接，所述收纳箱的内部前后表面均开设有第四收纳孔，所述第四收纳孔的内部固定有第四弹簧，所述第四弹簧的另一端固定有顶块，所述连接杆的内部和所述连接块的内部分别滑动连接有第一滑杆和第二滑杆，两个所述顶块的相背侧均固定有第五拉绳，所述第五拉绳的另一端与所述第二拉绳的外侧壁固定连接，所述盖板的右侧固定有固定块，所述固定块的底部固定有第五弹簧，所述第五弹簧的另一端固定有拉块，所述拉块的左侧与所述盖板的右侧滑动连接，所述固定架的内部转动连接有滑轮，所述收纳箱的前表面开设有两个压孔，所述压孔的内部滑动连接有压块，所述第二拉绳穿过上方所述压孔。

优选的，所述收纳箱的底部设有四个弧形块，左后方所述弧形块的顶部和右前方所述弧形块的顶部均与所述收纳箱的底部滑动连接，左前方所述弧形块的底部和右后方所述弧形块的底部固定有底板，所述收纳箱的底部开设有两个第二滑槽，左后方所述弧形块的顶部和右前方所述弧形块的顶部均固定有矩形块，所述矩形块的前表面开设有前后贯穿的插孔，所述第二滑槽的内部滑动连接有移动杆，两个所述移动杆的相背侧均固定有多个插杆，两个所述移动杆的相对侧和两个所述第二滑槽的内部相对侧均固定有磁铁，两个所述移动杆的相对侧均固定有多个第六拉绳，所述第六拉绳的另一端固定有第七拉绳，所述第七拉绳的另一端固定有第八拉绳，所述第八拉绳的另一端与下方所述压孔的内部左侧固定连接，左后方所述弧形块的前表面和右前方所述弧形块的后表面均转动有支撑杆，后方所述支撑杆的后表面与右后方弧形块的前表面转动连接，前方所述支撑杆的前表面与左前方所述弧形块的后表面转动连接。

优选的，所述收纳箱的内部右侧位于所述第一收纳孔的下方开设有第五收纳孔，所述第五收纳孔的内部固定有第六弹簧，所述第六弹簧的另一端固定有第三卡块，所述第三卡块的右侧固定有第九拉绳，所述第九拉绳的另一端与所述第二拉绳的外侧壁固定连接，所述固定块的顶部开设有第三卡孔。

优选的，两个所述支撑杆之间转动连接有转杆。

优选的，两个所述第三弹簧的弹力大于一个所述第二弹簧的弹力，所述第四弹簧的弹力大于所述第三弹簧的弹力。

优选的，所述滑板的前后表面和所述盖板的右侧均固定有刻度。

优选的，所述拉块的底部固定有拉环。

(三)有益效果

本发明提供了一种用于小学科学摩擦力实验的教学装置，具备以下有益效果：

(1)、本发明通过设置盖板、滑轮、拉环、第五弹簧、拉块、刻度、连接绳、滑块、砝码桶和滑板，在进行滚动摩擦力和滑动摩擦力的对比实验时，先将连接绳与拉环连接，再跨过左侧滑轮与滚动轮支架连接，将滚动轮支架侧边的螺丝旋进滚动轮上的小孔中，这样的目的是使滚动轮不能转动，接着将滚动轮放在滑板上，匀速拉动滑板，观察拉块到达位置的刻度，此值等于滚动轮与滑板间的滑动摩擦力f1，然后将滚动轮支架侧边的螺丝旋出滚动轮上的小孔，使滚动轮能转动，再次匀速拉动滑板，观察拉块到达位置的刻度，此值等于滚动轮与滑板间的滚动摩擦力f2，通过实验结果可以发现在正压力相同时f2远小与f1；在进行最大静摩擦力的测量实验时，先将连接绳与拉环连接，再跨过左侧滑轮与滑块连接，接着将滑块放在滑板上，注意将拉块与零刻度对齐，向右拉动滑板，逐渐增加拉力，此时滑块和滑板保持相对静止状态，滑块拉动连接绳，连接绳拉动拉环和拉块，可以看到第五弹簧逐渐伸长，当滑块在滑板上相对滑动的瞬间，测得的拉力是最大的，观察拉块到达位置的刻度，此值等于滑块与滑板间的最大静摩擦力f1m；滑块在滑板上开始相对滑动后，继续匀速拉动滑板，再次观察拉块到达位置的刻度，此值等于滑块与滑板间的滑动摩擦力fn，比最大静摩擦力f1m略小些；在滑块上放加重块增大正压力，重复上述实验，通过实验结果可以发现最大静摩擦力f1m增大；将滑块的另一个粗糙度与底面不同的面放在滑板上，重做实验时可得出不同的结果；在进行静摩擦力随拉力的增大而增大的实验时，将收纳箱的移动板水平放置，按压下方压块，并握住收纳箱向上提，这样就会使两个支撑杆变成X结构，然后松开下方压块，磁铁相斥推动移动杆，使插杆插入插孔内，将与收纳箱连接的弧形块固定住，这样可以抬高收纳箱的高度，将滑块放在收纳箱的移动板上，将连接绳与滑块连接，再跨过右侧滑轮悬挂上砝码桶，这时，滑块虽受细线的牵引，但因滑块与收纳箱的移动板之间有静摩擦力f0的作用，滑块和收纳箱的移动板保持相对静止状态，这说明砝码桶的重量与静摩擦力fa的大小相等，向砝码桶内放入少量砂子，滑块和收纳箱的移动板仍然保持相对静止状态，这说明砝码桶和砂子的总重量与静摩擦力fb的大小相等，实验表明，静摩擦力f0随拉力F的增大而增大，当砂子增加到一定程度时，滑块相对于收纳箱的移动板开始运动，这时用天平测量出砝码桶和砂子的总重量，此值就等于滑块与收纳箱的移动板之间的最大静摩擦力f2m。

(2)、本发明通过设置收纳箱、移动板、第一拉绳、第二拉绳、压块、第五拉绳、第九拉绳、第一卡块、第三卡块、连接杆、连接块、顶块、第一滑杆、第二滑杆、活动块、第一弹簧、第三弹簧、第四弹簧、第六弹簧、第一收纳孔、第三收纳孔、第四收纳孔和固定架，这样按压上方压块，压块拉动第二拉绳，第二拉绳拉动第一卡块、第三卡块和顶块，接着盖板向上翻动，盖板带着连接杆移动，连接杆带着移动板向上移动，接着放松压块，这样第一卡块插入第一卡孔内，同时顶块顶动第一滑杆和第二滑杆，第二滑杆将活动块推动，这样将连接杆的位置固定住，这样就可以进行摩擦力实验了。

(3)、本发明通过设置支撑杆、移动杆、弧形块、矩形块、插孔、插杆、第六拉绳、第七拉绳、第八拉绳和底板，这样按压下方压块，并握住收纳箱向上提，这样就会使两个支撑杆变成X结构，然后松开压块，磁铁相斥推动移动杆，使插杆插入插孔内，将与收纳箱连接的弧形块固定住，这样可以抬高收纳箱的高度，方便进行实验。

附图说明

图1为本发明的结构示意图；

图2为本发明的内部结构示意图；

图3为本发明的俯视结构示意图；

图4为本发明中的收纳箱的底部仰视结构示意图；

图5为本发明中矩形块与弧形块连接的结构示意图；

图6为本发明图2中A处放大的结构示意图；

图7为本发明图3中B处放大的结构示意图。

图中：1、固定块；2、第五弹簧；3、拉块；4、拉环；5、盖板；6、连接杆；7、移动板；8、转杆；9、弧形块；10、支撑杆；11、第三卡孔；12、收纳箱；13、滑轮；14、滑板；15、连接绳；16、加重块；17、砝码桶；18、滚动轮；19、滑块；20、固定架；21、底板；22、第一滑槽；23、第二拉绳；24、压孔；25、压块；26、第一拉绳；27、第一卡块；28、第二卡块；29、第三拉绳；30、第四拉绳；31、第二滑槽；32、移动杆；33、磁铁；34、插杆；35、第六拉绳；36、第七拉绳；37、第八拉绳；38、插孔；39、矩形块；40、第二卡孔；41、第二弹簧；42、第二收纳孔；43、第一卡孔；44、第六弹簧；45、第九拉绳；46、第五收纳孔；47、第三卡块；48、第一弹簧；49、连接块；50、第一滑杆；51、顶块；52、第四弹簧；53、第四收纳孔；54、第二滑杆；55、活动块；56、第三收纳孔；57、第三弹簧；58、第一收纳孔；59、第五拉绳。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

如图1-图7所示，本发明提供一种技术方案：一种用于小学科学摩擦力实验的教学装置，包括收纳箱12，收纳箱12的内部滑动连接有移动板7，移动板7的前后表面均开设有第一滑槽22，第一滑槽22的内部滑动连接有连接块49，两个连接块49的相背侧均转动连接有连接杆6，收纳箱12的左侧转动连接有盖板5，连接杆6的另一端与盖板5的右侧转动转接，收纳箱12的内部左右侧均开设第一收纳孔58，第一收纳孔58的内部固定有第一弹簧48，第一弹簧48的另一端固定有第一卡块27，移动板7的左右两侧均开设有第一卡孔43，两个第一卡块27的相对侧均固定有第一拉绳26，第一拉绳26的另一端固定有第二拉绳23，移动板7的顶部设有滑板14、加重块16、连接绳15、砝码桶17、滚动轮18和滑块19，移动板7的顶部和盖板5的右侧分别滑动连接有和固定连接有固定架20，移动板7的顶部开设有第二收纳孔42，第二收纳孔42的内部固定有第二弹簧41，第二弹簧41的另一端固定有第二卡块28，右侧固定架20的底部开设有第二卡孔40，移动板7的内部开设有两个第三收纳孔56，第三收纳孔56的内部固定有第三弹簧57，第三弹簧57的另一端固定有活动块55，第二卡块28的底部固定有第三拉绳29，第三拉绳29的另一端固定有第四拉绳30，第四拉绳30的两端分别与两个活动块55的相对侧固定连接，收纳箱12的内部前后表面均开设有第四收纳孔53，第四收纳孔53的内部固定有第四弹簧52，第四弹簧52的另一端固定有顶块51，连接杆6的内部和连接块49的内部分别滑动连接有第一滑杆50和第二滑杆54，两个顶块51的相背侧均固定有第五拉绳59，第五拉绳59的另一端与第二拉绳23的外侧壁固定连接，盖板5的右侧固定有固定块1，固定块1的底部固定有第五弹簧2，第五弹簧2的另一端固定有拉块3，拉块3的左侧与盖板5的右侧滑动连接，固定架20的内部转动连接有滑轮13，收纳箱12的前表面开设有两个压孔24，压孔24的内部滑动连接有压块25，第二拉绳23穿过上方压孔24，使用该装置时，首先，按压上方压块25，压块25拉动第二拉绳23，第二拉绳23拉动第一卡块27、第三卡块47和顶块51，接着盖板5向上翻动，盖板5带着连接杆6移动，连接杆6带着移动板7向上移动，接着放松压块25，这样第一卡块27插入第一卡孔43内，同时顶块51顶动第一滑杆50和第二滑杆54，第二滑杆54将活动块55推动，这样将连接杆6的位置固定住，这样就可以进行摩擦力实验了，在进行滚动摩擦力和滑动摩擦力的对比实验时，先将连接绳15与拉环4连接，再跨过左侧滑轮13与滚动轮18支架连接，将滚动轮18支架侧边的螺丝旋进滚动轮18上的小孔中，这样的目的是使滚动轮18不能转动，接着将滚动轮18放在滑板14上，匀速拉动滑板14，观察拉块3到达位置的刻度，此值等于滚动轮18与滑板14间的滑动摩擦力f1，然后将滚动轮18支架侧边的螺丝旋出滚动轮18上的小孔，使滚动轮18能转动，再次匀速拉动滑板14，观察拉块3到达位置的刻度，此值等于滚动轮18与滑板14间的滚动摩擦力f2，通过实验结果可以发现在正压力相同时f2远小与f1；在进行最大静摩擦力的测量实验时，先将连接绳15与拉环4连接，再跨过左侧滑轮13与滑块19连接，接着将滑块19放在滑板14上，注意将拉块3与零刻度对齐，向右拉动滑板14，逐渐增加拉力，此时滑块19和滑板14保持相对静止状态，滑块19拉动连接绳15，连接绳15拉动拉环4和拉块3，可以看到第五弹簧2逐渐伸长，当滑块19在滑板14上相对滑动的瞬间，测得的拉力是最大的，观察拉块3到达位置的刻度，此值等于滑块19与滑板14间的最大静摩擦力f1m；滑块19在滑板14上开始相对滑动后，继续匀速拉动滑板14，再次观察拉块3到达位置的刻度，此值等于滑块19与滑板14间的滑动摩擦力fn，比最大静摩擦力f1m略小些；在滑块19上放加重块16增大正压力，重复上述实验，通过实验结果可以发现最大静摩擦力f1m增大；将滑块19的另一个粗糙度与底面不同的面放在滑板14上，重做实验时可得出不同的结果；在进行静摩擦力随拉力的增大而增大的实验时，将收纳箱12的移动板7水平放置，按压下方压块25，并握住收纳箱12向上提，这样就会使两个支撑杆10变成X结构，然后松开下方压块25，磁铁33相斥推动移动杆32，使插杆34插入插孔38内，将与收纳箱12连接的弧形块9固定住，这样可以抬高收纳箱12的高度，将滑块19放在收纳箱12的移动板7上，将连接绳15与滑块19连接，再跨过右侧滑轮13悬挂上砝码桶17，这时，滑块19虽受细线的牵引，但因滑块19与收纳箱12的移动板7之间有静摩擦力f0的作用，滑块19和收纳箱12的移动板7保持相对静止状态，这说明砝码桶17的重量与静摩擦力fa的大小相等，向砝码桶17内放入少量砂子，滑块19和收纳箱12的移动板7仍然保持相对静止状态，这说明砝码桶17和砂子的总重量与静摩擦力fb的大小相等，实验表明，静摩擦力f0随拉力F的增大而增大，当砂子增加到一定程度时，滑块19相对于收纳箱12的移动板7开始运动，这时用天平测量出砝码桶17和砂子的总重量，此值就等于滑块19与收纳箱12的移动板7之间的最大静摩擦力f2m；在传统的小学科学学科测量摩擦力的实验中，如果不用弹簧测力计，则不能直接显示力的大小；如果用弹簧测力计，由于要使用弹簧测力计匀速拉动滑块，所以需要在弹簧测力计移动时进行读数，很不方便，给读数造成了很大困难。本装置既能显示力的大小，又能在弹簧测力计固定的情况下进行读数，既直观又方便。此外，传统的实验装置需要借助于桌子的高度悬垂垫圈，本装置即使在没有桌子的情况下，也能通过抬升自身高度悬垂重物，应用场景更为广泛。

进一步的，收纳箱12的底部设有四个弧形块9，左后方弧形块9的顶部和右前方弧形块9的顶部均与收纳箱12的底部滑动连接，左前方弧形块9的底部和右后方弧形块9的底部固定有底板21，收纳箱12的底部开设有两个第二滑槽31，左后方弧形块9的顶部和右前方弧形块9的顶部均固定有矩形块39，矩形块39的前表面开设有前后贯穿的插孔38，第二滑槽31的内部滑动连接有移动杆32，两个移动杆32的相背侧均固定有多个插杆34，两个移动杆32的相对侧和两个第二滑槽31的内部相对侧均固定有磁铁33，两个移动杆32的相对侧均固定有多个第六拉绳35，第六拉绳35的另一端固定有第七拉绳36，第七拉绳36的另一端固定有第八拉绳37，第八拉绳37的另一端与下方压孔24的内部左侧固定连接，左后方弧形块9的前表面和右前方弧形块9的后表面均转动有支撑杆10，后方支撑杆10的后表面与右后方弧形块9的前表面转动连接，前方支撑杆10的前表面与左前方弧形块9的后表面转动连接，这样可以抬高收纳箱12的高度。

进一步的，收纳箱12的内部右侧位于第一收纳孔58的下方开设有第五收纳孔46，第五收纳孔46的内部固定有第六弹簧44，第六弹簧44的另一端固定有第三卡块47，第三卡块47的右侧固定有第九拉绳45，第九拉绳45的另一端与第二拉绳23的外侧壁固定连接，固定块1的顶部开设有第三卡孔11，这样可以将盖住收纳箱12的盖板5卡住。

进一步的，两个支撑杆10之间转动连接有转杆8，这样使支撑杆10成为剪叉臂。

进一步的，两个第三弹簧57的弹力大于一个第二弹簧41的弹力，第四弹簧52的弹力大于第三弹簧57的弹力，这样顶块51可以顶动第一滑杆50和第二滑杆54，第二滑杆54可以推动活动块55。

进一步的，滑板14的前后表面和盖板5的右侧均固定有刻度，这样可以了解到实验的数据。

进一步的，拉块3的底部固定有拉环4，这样方便连接绳15连接。

综上可得，本发明的工作流程：使用该装置时，首先，按压上方压块25，压块25拉动第二拉绳23，第二拉绳23拉动第一卡块27、第三卡块47和顶块51，接着盖板5向上翻动，盖板5带着连接杆6移动，连接杆6带着移动板7向上移动，接着放松压块25，这样第一卡块27插入第一卡孔43内，同时顶块51顶动第一滑杆50和第二滑杆54，第二滑杆54将活动块55推动，这样将连接杆6的位置固定住，这样就可以进行摩擦力实验了，在进行滚动摩擦力和滑动摩擦力的对比实验时，先将连接绳15与拉环4连接，再跨过左侧滑轮13与滚动轮18支架连接，将滚动轮18支架侧边的螺丝旋进滚动轮18上的小孔中，这样的目的是使滚动轮18不能转动，接着将滚动轮18放在滑板14上，匀速拉动滑板14，观察拉块3到达位置的刻度，此值等于滚动轮18与滑板14间的滑动摩擦力f1，然后将滚动轮18支架侧边的螺丝旋出滚动轮18上的小孔，使滚动轮18能转动，再次匀速拉动滑板14，观察拉块3到达位置的刻度，此值等于滚动轮18与滑板14间的滚动摩擦力f2，通过实验结果可以发现在正压力相同时f2远小与f1；在进行最大静摩擦力的测量实验时，先将连接绳15与拉环4连接，再跨过左侧滑轮13与滑块19连接，接着将滑块19放在滑板14上，注意将拉块3与零刻度对齐，向右拉动滑板14，逐渐增加拉力，此时滑块19和滑板14保持相对静止状态，滑块19拉动连接绳15，连接绳15拉动拉环4和拉块3，可以看到第五弹簧2逐渐伸长，当滑块19在滑板14上相对滑动的瞬间，测得的拉力是最大的，观察拉块3到达位置的刻度，此值等于滑块19与滑板14间的最大静摩擦力f1m；滑块19在滑板14上开始相对滑动后，继续匀速拉动滑板14，再次观察拉块3到达位置的刻度，此值等于滑块19与滑板14间的滑动摩擦力fn，比最大静摩擦力f1m略小些；在滑块19上放加重块16增大正压力，重复上述实验，通过实验结果可以发现最大静摩擦力f1m增大；将滑块19的另一个粗糙度与底面不同的面放在滑板14上，重做实验时可得出不同的结果；在进行静摩擦力随拉力的增大而增大的实验时，将收纳箱12的移动板7水平放置，按压下方压块25，并握住收纳箱12向上提，这样就会使两个支撑杆10变成X结构，然后松开下方压块25，磁铁33相斥推动移动杆32，使插杆34插入插孔38内，将与收纳箱12连接的弧形块9固定住，这样可以抬高收纳箱12的高度，将滑块19放在收纳箱12的移动板7上，将连接绳15与滑块19连接，再跨过右侧滑轮13悬挂上砝码桶17，这时，滑块19虽受细线的牵引，但因滑块19与收纳箱12的移动板7之间有静摩擦力f0的作用，滑块19和收纳箱12的移动板7保持相对静止状态，这说明砝码桶17的重量与静摩擦力fa的大小相等，向砝码桶17内放入少量砂子，滑块19和收纳箱12的移动板7仍然保持相对静止状态，这说明砝码桶17和砂子的总重量与静摩擦力fb的大小相等，实验表明，静摩擦力f0随拉力F的增大而增大，当砂子增加到一定程度时，滑块19相对于收纳箱12的移动板7开始运动，这时用天平测量出砝码桶17和砂子的总重量，此值就等于滑块19与收纳箱12的移动板7之间的最大静摩擦力f2m；在传统的小学科学学科测量摩擦力的实验中，如果不用弹簧测力计，则不能直接显示力的大小；如果用弹簧测力计，由于要使用弹簧测力计匀速拉动滑块，所以需要在弹簧测力计移动时进行读数，很不方便，给读数造成了很大困难。本装置既能显示力的大小，又能在弹簧测力计固定的情况下进行读数，既直观又方便。此外，传统的实验装置需要借助于桌子的高度悬垂垫圈，本装置即使在没有桌子的情况下，也能通过抬升自身高度悬垂重物，应用场景更为广泛。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种用于小学科学摩擦力实验的教学装置，包括收纳箱(12)，其特征在于：所述收纳箱(12)的内部滑动连接有移动板(7)，所述移动板(7)的前后表面均开设有第一滑槽(22)，所述第一滑槽(22)的内部滑动连接有连接块(49)，两个所述连接块(49)的相背侧均转动连接有连接杆(6)，所述收纳箱(12)的左侧转动连接有盖板(5)，所述连接杆(6)的另一端与所述盖板(5)的右侧转动转接，所述收纳箱(12)的内部左右侧均开设第一收纳孔(58)，所述第一收纳孔(58)的内部固定有第一弹簧(48)，所述第一弹簧(48)的另一端固定有第一卡块(27)，所述移动板(7)的左右两侧均开设有第一卡孔(43)，两个所述第一卡块(27)的相对侧均固定有第一拉绳(26)，所述第一拉绳(26)的另一端固定有第二拉绳(23)，所述移动板(7)的顶部设有滑板(14)、加重块(16)、连接绳(15)、砝码桶(17)、滚动轮(18)和滑块(19)，所述移动板(7)的顶部和所述盖板(5)的右侧分别滑动连接有和固定连接有固定架(20)，所述移动板(7)的顶部开设有第二收纳孔(42)，所述第二收纳孔(42)的内部固定有第二弹簧(41)，所述第二弹簧(41)的另一端固定有第二卡块(28)，右侧所述固定架(20)的底部开设有第二卡孔(40)，所述移动板(7)的内部开设有两个第三收纳孔(56)，所述第三收纳孔(56)的内部固定有第三弹簧(57)，所述第三弹簧(57)的另一端固定有活动块(55)，所述第二卡块(28)的底部固定有第三拉绳(29)，所述第三拉绳(29)的另一端固定有第四拉绳(30)，所述第四拉绳(30)的两端分别与两个所述活动块(55)的相对侧固定连接，所述收纳箱(12)的内部前后表面均开设有第四收纳孔(53)，所述第四收纳孔(53)的内部固定有第四弹簧(52)，所述第四弹簧(52)的另一端固定有顶块(51)，所述连接杆(6)的内部和所述连接块(49)的内部分别滑动连接有第一滑杆(50)和第二滑杆(54)，两个所述顶块(51)的相背侧均固定有第五拉绳(59)，所述第五拉绳(59)的另一端与所述第二拉绳(23)的外侧壁固定连接，所述盖板(5)的右侧固定有固定块(1)，所述固定块(1)的底部固定有第五弹簧(2)，所述第五弹簧(2)的另一端固定有拉块(3)，所述拉块(3)的左侧与所述盖板(5)的右侧滑动连接，所述固定架(20)的内部转动连接有滑轮(13)，所述收纳箱(12)的前表面开设有两个压孔(24)，所述压孔(24)的内部滑动连接有压块(25)，所述第二拉绳(23)穿过上方所述压孔(24)。

2.根据权利要求1所述的一种用于小学科学摩擦力实验的教学装置，其特征在于：所述收纳箱(12)的底部设有四个弧形块(9)，左后方所述弧形块(9)的顶部和右前方所述弧形块(9)的顶部均与所述收纳箱(12)的底部滑动连接，左前方所述弧形块(9)的底部和右后方所述弧形块(9)的底部固定有底板(21)，所述收纳箱(12)的底部开设有两个第二滑槽(31)，左后方所述弧形块(9)的顶部和右前方所述弧形块(9)的顶部均固定有矩形块(39)，所述矩形块(39)的前表面开设有前后贯穿的插孔(38)，所述第二滑槽(31)的内部滑动连接有移动杆(32)，两个所述移动杆(32)的相背侧均固定有多个插杆(34)，两个所述移动杆(32)的相对侧和两个所述第二滑槽(31)的内部相对侧均固定有磁铁(33)，两个所述移动杆(32)的相对侧均固定有多个第六拉绳(35)，所述第六拉绳(35)的另一端固定有第七拉绳(36)，所述第七拉绳(36)的另一端固定有第八拉绳(37)，所述第八拉绳(37)的另一端与下方所述压孔(24)的内部左侧固定连接，左后方所述弧形块(9)的前表面和右前方所述弧形块(9)的后表面均转动有支撑杆(10)，后方所述支撑杆(10)的后表面与右后方弧形块(9)的前表面转动连接，前方所述支撑杆(10)的前表面与左前方所述弧形块(9)的后表面转动连接。

3.根据权利要求1所述的一种用于小学科学摩擦力实验的教学装置，其特征在于：所述收纳箱(12)的内部右侧位于所述第一收纳孔(58)的下方开设有第五收纳孔(46)，所述第五收纳孔(46)的内部固定有第六弹簧(44)，所述第六弹簧(44)的另一端固定有第三卡块(47)，所述第三卡块(47)的右侧固定有第九拉绳(45)，所述第九拉绳(45)的另一端与所述第二拉绳(23)的外侧壁固定连接，所述固定块(1)的顶部开设有第三卡孔(11)。

4.根据权利要求2所述的一种用于小学科学摩擦力实验的教学装置，其特征在于：两个所述支撑杆(10)之间转动连接有转杆(8)。

5.根据权利要求1所述的一种用于小学科学摩擦力实验的教学装置，其特征在于：两个所述第三弹簧(57)的弹力大于一个所述第二弹簧(41)的弹力，所述第四弹簧(52)的弹力大于所述第三弹簧(57)的弹力。

6.根据权利要求1所述的一种用于小学科学摩擦力实验的教学装置，其特征在于：所述滑板(14)的前后表面和所述盖板(5)的右侧均固定有刻度。

7.根据权利要求1所述的一种用于小学科学摩擦力实验的教学装置，其特征在于：所述拉块(3)的底部固定有拉环(4)。

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