CN114451660A - 一种思想教学多媒体讲台 - Google Patents

Abstract

本发明涉及一种多媒体讲台，尤其涉及一种思想教学多媒体讲台。本发明提供一种能够对电脑一体机进行翻转操作，且不易让电脑一体机损坏的思想教学多媒体讲台。本发明提供了这样一种思想教学多媒体讲台，包括：底座，底座上部滑动式设置有外壳；第一把手，外壳后侧设置有第一把手；支撑组件，外壳内设置有支撑组件；电脑一体机，支撑组件上设置有电脑一体机，支撑组件能够使得电脑一体机进行翻转；放置组件，外壳内设置有能够放置电子产品的放置组件。用户拉动挡板带动转动架向上转动90度，使得电脑一体机向上转动90度，完成后，用户打开电脑一体机，然后用户使用键盘和鼠标对电脑一体机进行操作，随后用户讲述思想教学的相关课程。

Description

一种思想教学多媒体讲台

技术领域

本发明涉及一种多媒体讲台，尤其涉及一种思想教学多媒体讲台。

背景技术

专利授权公告号为CN113520042A的专利公布了一种新型多媒体讲台系统，该多媒体讲台系统，包括多媒体讲台本体，所述多媒体讲台本体上设有至少一个第一显示部，所述第一显示部面向所述讲台本体的前方设置用于为学生提供显示，所述多媒体讲台本体上设有：升降组件，所述升降组件设于所述多媒体讲台本体上；第一显示组件，所述第一显示组件与所述讲台本体通讯连接，所述第一显示组件设于所述升降组件的输出端且相对于所述多媒体讲台本体上下位移，所述第一显示部设于所述第一显示组件上。该多媒体讲台系统在使用时，多媒体讲台本体用于安装和支撑连接的器件，升降底座便于多媒体讲台本体的安稳放置，位移组件便于多媒体讲台本体的移动，同时升降底座向下延伸至极限时的高度高于位移组件的高度，升降底座向上收缩至极限时的高度低于位移组件的高度，嵌入式计算机便于人们使用，但是该多媒体讲台系统的计算机是嵌入式设置在多媒体讲台本体上的，不能够进行翻转操作，从而使得计算机的显示屏一直裸露在外，很容易因人为误碰导致计算机的显示屏被刮蹭，严重时可能会造成计算机的显示屏破碎或损坏。

针对上述问题，本发明提供了一种能够对电脑一体机进行翻转操作，且不易让电脑一体机损坏的思想教学多媒体讲台。

发明内容

为了克服现有的多媒体讲台系统的计算机是嵌入式设置在多媒体讲台本体上的，不能够进行翻转操作，很容易因人为误碰导致计算机的显示屏被刮蹭的缺点，本发明的技术问题：提供一种能够对电脑一体机进行翻转操作，且不易让电脑一体机损坏的思想教学多媒体讲台。

本发明通过以下技术途径实现：一种思想教学多媒体讲台，包括：底座，底座上部滑动式设置有外壳；第一把手，外壳后侧设置有第一把手；支撑组件，外壳内设置有支撑组件；电脑一体机，支撑组件上设置有电脑一体机，支撑组件能够使得电脑一体机进行翻转；放置组件，外壳内设置有能够放置电子产品的放置组件。

可选地，支撑组件包括：第一支撑架，外壳内上部后侧设置有第一支撑架；第一转动杆，第一支撑架上转动式设置有第一转动杆；转动架，第一转动杆上设置有转动架，电脑一体机连接在转动架底部；第一扭簧，转动架左右两侧与第一支撑架之间均绕接有第一扭簧；挡板，转动架顶部设置有挡板。

可选地，放置组件包括：第二支撑架，外壳下部内设置有第二支撑架；第一活动架，第二支撑架上滑动式设置有第一活动架；第一弹簧，第一活动架后部与第二支撑架后侧之间左右对称绕接有第一弹簧；放置框，第一活动架前部设置有放置框，放置框与外壳滑动式连接；键盘，放置框内放置有键盘，键盘与电脑一体机通过电性连接；鼠标，放置框右部内放置有鼠标，鼠标与电脑一体机通过电性连接。

可选地，还包括有能够对第一活动架进行限位的固定组件，固定组件包括：第三支撑架，外壳下部内设置有第三支撑架；第一导套，第三支撑架上左右对称设置有第一导套；滑块，两个第一导套内均滑动式设置有滑块，第一活动架向前滑动会与滑块接触；第二弹簧，滑块底部与相近的第一导套内部之间连接有第二弹簧；连接杆，两个滑块底部均设置有连接杆，连接杆与第一导套和外壳滑动式连接；第二把手，两个连接杆底端之间设置有第二把手，第二把手位于外壳底部。

可选地，还包括有能够推动第一转动杆进行转动的推动组件，推动组件包括：导杆，外壳内下部后侧设置有导杆；第一接触架，导杆左右对称滑动式设置有第一接触架，第一活动架向前滑动会与第一接触架接触；第三弹簧，两个第一接触架后侧与导杆之间均绕接有第三弹簧；转动接触杆，第一转动杆左右两端均设置有转动接触杆，第一接触架向前滑动会与转动接触杆接触。

可选地，还包括有能够对外壳高度进行调节的调节组件，调节组件包括：第二导套，底座顶部前侧左右对称设置有第二导套；滑动杆，两个第二导套内均滑动式设置有滑动杆，滑动杆与外壳底部连接；插槽架，底座顶部后侧设置有插槽架；第四支撑架，外壳底部左右两侧均设置有第四支撑架；插杆，两个第四支撑架上均滑动式设置有插杆，插杆插入插槽架内；第二接触架，两个插杆背向一侧均设置有第二接触架，第二接触架与外壳滑动式连接，第二把手向下滑动会与第二接触架接触；第四弹簧，第二接触架内侧与相近的第四支撑架之间绕接有第四弹簧；第二转动杆，外壳后侧下部中间位置转动式设置有第二转动杆；凸轮，第二转动杆前端设置有凸轮，凸轮转动会挤压第二接触架背向滑动，凸轮位于外壳内；第二扭簧，凸轮后侧与外壳内后侧之间绕接有第二扭簧。

可选地，还包括有能够对外壳进行缓冲的缓冲组件，缓冲组件包括：第二活动架，底座上部滑动式设置有第二活动架；第五弹簧，第二活动架下部与底座内上部之间前后对称绕接有第五弹簧，第五弹簧初始状态为拉伸状态；接触板，第二活动架上部前后对称设置有接触板，外壳与接触板接触。

可选地，放置框前侧设置有手柄。

采用了上述对本发明结构的描述可知，本发明的设计出发点、理念及优点是：1、用户拉动挡板带动转动架向上转动90度，使得电脑一体机向上转动90度，完成后，用户打开电脑一体机，然后用户使用键盘和鼠标对电脑一体机进行操作，随后用户讲述思想教学的相关课程。

2、在第二弹簧复位的作用下，使得滑块向上滑动对第一活动架进行限位，从而不再需要用户使用工具进行限位。

3、第一接触架向前滑动挤压转动接触杆带动第一转动杆转动，进而实现了电脑一体机向上转动90度，在第一接触架向前滑动挤压转动接触杆的作用下，从而不再需要用户使用工具对第一转动杆进行限位。

4、用户转动第二转动杆带动凸轮转动，使得第二接触架背向滑动带动插杆背向滑动不再插入插槽架内，然后用户通过拉动第一把手带动外壳向上滑动进行调节，进而实现对外壳的高度进行调节，从而便于不同身高的用户进行使用。

5、外壳向下滑动与接触板接触，在第五弹簧的作用下，进而能够对向下滑动的外壳进行缓冲，避免电脑一体机受到撞击而损坏。

附图说明

图1为本发明的第一种立体结构示意图。

图2为本发明的第二种立体结构示意图。

图3为本发明的第三种立体结构示意图。

图4为本发明支撑组件的立体结构示意图。

图5为本发明A部分的放大图。

图6为本发明放置组件的立体结构示意图。

图7为本发明固定组件的剖视结构示意图。

图8为本发明B部分的放大图。

图9为本发明推动组件的立体结构示意图。

图10为本发明调节组件的剖视结构示意图。

图11为本发明C部分的放大图。

图12为本发明调节组件的部分立体结构示意图。

图13为本发明缓冲组件的立体结构示意图。

图中附图标记的含义：1_底座，2_外壳，3_第一把手，4_电脑一体机，5_支撑组件，501_第一支撑架，502_第一转动杆，503_转动架，504_第一扭簧，505_挡板，6_放置组件，601_第二支撑架，602_第一活动架，603_第一弹簧，604_放置框，605_键盘，606_鼠标，7_固定组件，701_第三支撑架，702_第一导套，703_滑块，704_第二弹簧，705_连接杆，706_第二把手，8_推动组件，801_导杆，802_第一接触架，803_第三弹簧，804_转动接触杆，9_调节组件，901_第二导套，902_滑动杆，903_插槽架，904_第四支撑架，905_插杆，906_第二接触架，907_第四弹簧，908_第二转动杆，909_凸轮，910_第二扭簧，10_缓冲组件，1001_第二活动架，1002_第五弹簧，1003_接触板。

具体实施方式

下面结合附图和具体实施方式对本发明进一步说明。

实施例1

请参阅图1-图6所示，一种思想教学多媒体讲台，包括有底座1、外壳2、第一把手3、电脑一体机4、支撑组件5和放置组件6，底座1上部滑动式设置有外壳2，外壳2后侧焊接有第一把手3，外壳2内设置有支撑组件5，支撑组件5上设置有电脑一体机4，支撑组件5能够使得电脑一体机4进行翻转，外壳2内设置有放置组件6，放置组件6能够放置电子产品。

在需要使用本装置讲述思想教学的相关课程时，用户拉动支撑组件5向上转动展开，使得电脑一体机4向上转动90度，完成后，用户使用工具对支撑组件5进行限位，然后用户拉动放置组件6向前滑动打开，随后用户使用另一个工具对放置组件6进行限位，完成后，用户打开电脑一体机4，然后用户使用放置组件6上的电子产品对电脑一体机4进行操作，随后用户讲述思想教学的相关课程，使用完成后，用户将电脑一体机4关闭，然后用户将工具取下，支撑组件5随之复位带动电脑一体机4向下转动90度复位，此时电脑一体机4位于外壳2内，能够避免学生刮蹭，造成损坏，然后用户再将另一个工具取下，放置组件6随之向后滑动复位。

实施例2

请参阅图4-图5所示，在实施例1的基础之上，支撑组件5包括有第一支撑架501、第一转动杆502、转动架503、第一扭簧504和挡板505，外壳2内上部后侧焊接有第一支撑架501，第一支撑架501上转动式设置有第一转动杆502，第一转动杆502上设置有转动架503，电脑一体机4连接在转动架503底部，转动架503左右两侧与第一支撑架501之间均绕接有第一扭簧504，转动架503顶部焊接有挡板505。

在需要使用本装置讲述思想教学的相关课程时，用户拉动挡板505带动转动架503向上转动90度，第一扭簧504随之发生形变，第一转动杆502随之转动，转动架503向上转动90度带动电脑一体机4向上转动90度，完成后，用户使用工具对第一转动杆502进行限位，完成后，用户打开电脑一体机4，然后用户使用放置组件6上的电子产品对电脑一体机4进行操作，随后用户讲述思想教学的相关课程，使用完成后，用户将电脑一体机4关闭，然后用户将工具取下，第一扭簧504随之复位带动转动架503向下转动90度，第一转动杆502随之反转复位，转动架503向下转动90度带动电脑一体机4向下转动90度复位，转动架503向下转动90度带动挡板505向下转动90度复位，此时电脑一体机4位于外壳2内，能够避免学生刮蹭，造成损坏。

请参阅图6所示，放置组件6包括有第二支撑架601、第一活动架602、第一弹簧603、放置框604、键盘605和鼠标606，外壳2下部内焊接有第二支撑架601，第二支撑架601上滑动式设置有第一活动架602，第一活动架602后部与第二支撑架601后侧之间左右对称绕接有第一弹簧603，第一活动架602前部焊接有放置框604，放置框604前侧设置有手柄，便于用户拉动放置框604，放置框604与外壳2滑动式连接，放置框604内放置有键盘605，键盘605与电脑一体机4通过电性连接，放置框604右部内放置有鼠标606，鼠标606与电脑一体机4通过电性连接。

当电脑一体机4向上转动90度之后，用户拉动手柄带动放置框604向前滑动打开，放置框604向前滑动带动第一活动架602向前滑动，第一弹簧603随之被压缩，然后用户使用另一个工具对第一活动架602进行限位，完成后，用户使用键盘605和鼠标606对电脑一体机4进行操作，随后用户讲述思想教学的相关课程，课程讲述完成后，用户将另一个工具取下，第一弹簧603随之复位带动第一活动架602向后滑动，第一活动架602向后滑动带动放置框604向后滑动关闭。

实施例3

请参阅图1、图3、图7和图8所示，在实施例2的基础之上，还包括有固定组件7，固定组件7能够对第一活动架602进行限位，固定组件7包括有第三支撑架701、第一导套702、滑块703、第二弹簧704、连接杆705和第二把手706，外壳2下部内设置有第三支撑架701，第三支撑架701上左右对称焊接有第一导套702，两个第一导套702内均滑动式设置有滑块703，第一活动架602向前滑动会与滑块703接触，滑块703底部与相近的第一导套702内部之间连接有第二弹簧704，两个滑块703底部均设置有连接杆705，连接杆705与第一导套702和外壳2滑动式连接，两个连接杆705底端之间设置有第二把手706，第二把手706位于外壳2底部。

第一活动架602向前滑动挤压滑块703向下滑动，第二弹簧704随之被压缩，滑块703向下滑动带动连接杆705向下滑动，连接杆705向下滑动带动第二把手706向下移动，待第一活动架602向前滑动不再挤压滑块703时，第二弹簧704随之复位带动滑块703向上滑动复位对第一活动架602进行限位，从而不再需要用户使用工具进行限位，滑块703向上滑动通过连接杆705带动第二把手706向上移动复位，当不再需要对第一活动架602进行限位时，用户拉动第二把手706通过连接杆705带动滑块703向下滑动，第二弹簧704随之被压缩，滑块703向下滑动不再对第一活动架602进行限位，然后用户松开第二把手706，第二弹簧704随之复位带动滑块703向上滑动复位，滑块703向上滑动通过连接杆705带动第二把手706向上移动复位。

请参阅图3和图9所示，还包括有推动组件8，推动组件8能够推动第一转动杆502进行转动，推动组件8包括有导杆801、第一接触架802、第三弹簧803和转动接触杆804，外壳2内下部后侧设置有导杆801，导杆801左右对称滑动式设置有第一接触架802，第一活动架602向前滑动会与第一接触架802接触，两个第一接触架802后侧与导杆801之间均绕接有第三弹簧803，第一转动杆502左右两端均焊接有转动接触杆804，第一接触架802向前滑动会与转动接触杆804接触。

第一活动架602向前滑动带动第一接触架802向前滑动，第三弹簧803随之被拉伸，第一接触架802向前滑动挤压转动接触杆804带动第一转动杆502转动，第一转动杆502转动带动转动架503转动，进而实现了电脑一体机4向上转动90度，在第一接触架802向前滑动挤压转动接触杆804的作用下，从而不再需要用户使用工具对第一转动杆502进行限位，待第一活动架602向后滑动复位不再拉动第一接触架802时，第三弹簧803随之复位带动第一接触架802向后滑动复位，第一接触架802向后滑动不再挤压转动接触杆804，在第一扭簧504复位的作用下带动第一转动杆502反转复位，第一转动杆502反转带动转动接触杆804反转复位。

请参阅图1、图3、图10、图11和图12所示，还包括有调节组件9，调节组件9能够对外壳2高度进行调节，调节组件9包括有第二导套901、滑动杆902、插槽架903、第四支撑架904、插杆905、第二接触架906、第四弹簧907、第二转动杆908、凸轮909和第二扭簧910，底座1顶部前侧左右对称焊接有第二导套901，两个第二导套901内均滑动式设置有滑动杆902，滑动杆902与外壳2底部连接，底座1顶部后侧设置有插槽架903，外壳2底部左右两侧均设置有第四支撑架904，两个第四支撑架904上均滑动式设置有插杆905，插杆905插入插槽架903内，两个插杆905背向一侧均设置有第二接触架906，第二接触架906与外壳2滑动式连接，第二把手706向下滑动会与第二接触架906接触，第二接触架906内侧与相近的第四支撑架904之间绕接有第四弹簧907，外壳2后侧下部中间位置转动式设置有第二转动杆908，第二转动杆908前端键连接有凸轮909，凸轮909转动会挤压第二接触架906背向滑动，凸轮909位于外壳2内，凸轮909后侧与外壳2内后侧之间绕接有第二扭簧910。

当滑块703对第一活动架602限位之后，需要对外壳2的高度进行调节时，用户转动第二转动杆908带动凸轮909转动，第二扭簧910随之发生形变，凸轮909转动至合适位置挤压第二接触架906背向滑动，第四弹簧907随之被拉伸，第二接触架906背向滑动带动插杆905背向滑动不再插入插槽架903内，然后用户通过拉动第一把手3带动外壳2向上滑动进行调节，外壳2向上滑动带动滑动杆902向上滑动，待外壳2的高度调节完成后，用户松开第二转动杆908，第二扭簧910随之复位带动凸轮909反转复位，凸轮909反转带动第二转动杆908反转复位，凸轮909反转不再挤压第二接触架906，第四弹簧907随之复位带动第二接触架906相向滑动复位，第二接触架906相向滑动带动插杆905相向滑动复位插入插槽架903内对外壳2进行限位，当第二把手706向下滑动挤压第二接触架906时，第二接触架906随之背向滑动，第四弹簧907随之被拉伸，第二接触架906背向滑动带动插杆905背向滑动不再插入插槽架903内，外壳2在重力的作用下向下滑动复位，当第二把手706向上滑动不再挤压第二接触架906时，第四弹簧907随之复位带动第二接触架906相向滑动复位，第二接触架906相向滑动带动插杆905相向滑动复位插入插槽架903内复位。

请参阅图1、图3和图13所示，还包括有缓冲组件10，缓冲组件10能够对外壳2进行缓冲，缓冲组件10包括有第二活动架1001、第五弹簧1002和接触板1003，底座1上部滑动式设置有第二活动架1001，第二活动架1001下部与底座1内上部之间前后对称绕接有第五弹簧1002，第五弹簧1002初始状态为拉伸状态，第二活动架1001上部前后对称设置有接触板1003，外壳2与接触板1003接触。

外壳2向上滑动不再与接触板1003接触，第五弹簧1002随之复位带动第二活动架1001向上滑动，第二活动架1001向上滑动带动接触板1003向上移动，当外壳2在重力的作用下向下滑动复位时，外壳2向下滑动与接触板1003接触，接触板1003随之向下移动，接触板1003向下移动带动第二活动架1001向下滑动复位，第五弹簧1002随之被拉伸，在第五弹簧1002的作用下，进而能够对向下滑动的外壳2进行缓冲，避免电脑一体机4受到撞击而损坏。

应当理解，以上的描述仅仅用于示例性目的，并不意味着限制本发明。本领域的技术人员将会理解，本发明的变型形式将包含在本文的权利要求的范围内。

Claims (8)

1.一种思想教学多媒体讲台，其特征在于，包括：底座（1），底座（1）上部滑动式设置有外壳（2）；第一把手（3），外壳（2）后侧设置有第一把手（3）；支撑组件（5），外壳（2）内设置有支撑组件（5）；电脑一体机（4），支撑组件（5）上设置有电脑一体机（4），支撑组件（5）能够使得电脑一体机（4）进行翻转；放置组件（6），外壳（2）内设置有能够放置电子产品的放置组件（6）。

2.如权利要求1所述的一种思想教学多媒体讲台，其特征在于，支撑组件（5）包括：第一支撑架（501），外壳（2）内上部后侧设置有第一支撑架（501）；第一转动杆（502），第一支撑架（501）上转动式设置有第一转动杆（502）；转动架（503），第一转动杆（502）上设置有转动架（503），电脑一体机（4）连接在转动架（503）底部；第一扭簧（504），转动架（503）左右两侧与第一支撑架（501）之间均绕接有第一扭簧（504）；挡板（505），转动架（503）顶部设置有挡板（505）。

3.如权利要求2所述的一种思想教学多媒体讲台，其特征在于，放置组件（6）包括：第二支撑架（601），外壳（2）下部内设置有第二支撑架（601）；第一活动架（602），第二支撑架（601）上滑动式设置有第一活动架（602）；第一弹簧（603），第一活动架（602）后部与第二支撑架（601）后侧之间左右对称绕接有第一弹簧（603）；放置框（604），第一活动架（602）前部设置有放置框（604），放置框（604）与外壳（2）滑动式连接；键盘（605），放置框（604）内放置有键盘（605），键盘（605）与电脑一体机（4）通过电性连接；鼠标（606），放置框（604）右部内放置有鼠标（606），鼠标（606）与电脑一体机（4）通过电性连接。

4.如权利要求3所述的一种思想教学多媒体讲台，其特征在于，还包括有能够对第一活动架（602）进行限位的固定组件（7），固定组件（7）包括：第三支撑架（701），外壳（2）下部内设置有第三支撑架（701）；第一导套（702），第三支撑架（701）上左右对称设置有第一导套（702）；滑块（703），两个第一导套（702）内均滑动式设置有滑块（703），第一活动架（602）向前滑动会与滑块（703）接触；第二弹簧（704），滑块（703）底部与相近的第一导套（702）内部之间连接有第二弹簧（704）；连接杆（705），两个滑块（703）底部均设置有连接杆（705），连接杆（705）与第一导套（702）和外壳（2）滑动式连接；第二把手（706），两个连接杆（705）底端之间设置有第二把手（706），第二把手（706）位于外壳（2）底部。

5.如权利要求4所述的一种思想教学多媒体讲台，其特征在于，还包括有能够推动第一转动杆（502）进行转动的推动组件（8），推动组件（8）包括：导杆（801），外壳（2）内下部后侧设置有导杆（801）；第一接触架（802），导杆（801）左右对称滑动式设置有第一接触架（802），第一活动架（602）向前滑动会与第一接触架（802）接触；第三弹簧（803），两个第一接触架（802）后侧与导杆（801）之间均绕接有第三弹簧（803）；转动接触杆（804），第一转动杆（502）左右两端均设置有转动接触杆（804），第一接触架（802）向前滑动会与转动接触杆（804）接触。

6.如权利要求5所述的一种思想教学多媒体讲台，其特征在于，还包括有能够对外壳（2）高度进行调节的调节组件（9），调节组件（9）包括：第二导套（901），底座（1）顶部前侧左右对称设置有第二导套（901）；滑动杆（902），两个第二导套（901）内均滑动式设置有滑动杆（902），滑动杆（902）与外壳（2）底部连接；插槽架（903），底座（1）顶部后侧设置有插槽架（903）；第四支撑架（904），外壳（2）底部左右两侧均设置有第四支撑架（904）；插杆（905），两个第四支撑架（904）上均滑动式设置有插杆（905），插杆（905）插入插槽架（903）内；第二接触架（906），两个插杆（905）背向一侧均设置有第二接触架（906），第二接触架（906）与外壳（2）滑动式连接，第二把手（706）向下滑动会与第二接触架（906）接触；第四弹簧（907），第二接触架（906）内侧与相近的第四支撑架（904）之间绕接有第四弹簧（907）；第二转动杆（908），外壳（2）后侧下部中间位置转动式设置有第二转动杆（908）；凸轮（909），第二转动杆（908）前端设置有凸轮（909），凸轮（909）转动会挤压第二接触架（906）背向滑动，凸轮（909）位于外壳（2）内；第二扭簧（910），凸轮（909）后侧与外壳（2）内后侧之间绕接有第二扭簧（910）。

7.如权利要求6所述的一种思想教学多媒体讲台，其特征在于，还包括有能够对外壳（2）进行缓冲的缓冲组件（10），缓冲组件（10）包括：第二活动架（1001），底座（1）上部滑动式设置有第二活动架（1001）；第五弹簧（1002），第二活动架（1001）下部与底座（1）内上部之间前后对称绕接有第五弹簧（1002），第五弹簧（1002）初始状态为拉伸状态；接触板（1003），第二活动架（1001）上部前后对称设置有接触板（1003），外壳（2）与接触板（1003）接触。

8.如权利要求7所述的一种思想教学多媒体讲台，其特征在于，放置框（604）前侧设置有手柄。

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