CN114299771A - 一种云端一体化教学方法及教学系统 - Google Patents

Abstract

本发明提供了一种云端一体化教学方法及教学系统，所述教学方法依次包括：创建若干用户存储空间并设置用户账户信息；通过所述云服务器接收第一终端的第一请求以创建得到云信息；通过所述云服务器接收第二终端的第二请求，通过所述云服务器接收第二终端的第三请求以直接打开所述用户存储空间内任一云信息，并对其进行直接处理。所述教学系统包括账户管理模块、第一接收模块、格式转码模块、第二接收模块、第三接收模块以实现所述教学方法。本发明所述的教学方法及教学系统在提高各终端设备运行流畅性的同时，还有效保证了用户的使用体验感。

Description

一种云端一体化教学方法及教学系统

技术领域

本发明涉及智慧教学技术领域，具体涉及一种云端一体化教学方法及教学系统。

背景技术

随着信息化技术的发展，教学投影设备、智慧黑板等各类新型的教学设备的应用使学校教学也逐渐趋于信息化。

但现有的学校信息化教学过程中，老师用于创建教学信息的个人终端设备与学校使用的教学终端设备之间的系统及具体操作模块间均存在一定的设置壁垒。因此在进行两者之间的信息传输时，首先需要将教学课件通过下载等方式获取至对应的终端设备，然后再唤起本地的具体操作模块实现相关教学信息的操作处理。

该类信息传输获取方式至少具有如下缺陷：一方面，会造成终端设备本地内存的大量浪费，特别是对于本地存储器较小的教学终端设备，大量的本地信息存储极易影响其运行流畅性，从而影响教学过程的顺利进行；另一方面，下载过程中等待时间的浪费、不同终端设备间操作模块的切换也降低了用户的使用体验感。

发明内容

本发明目的在于提供一种云端一体化教学方法，所述教学方法基于云服务器进行，可在终端设备上进行云信息的直接打开，在减少本地内存消耗，提高终端设备运行流畅性的同时，还有效保证了用户的使用体验感。

本发明还提供一种云端一体化教学系统，在实际教学使用中，所述教学系统通过对应的模块设置，有效实现了所述教学方法，从而保证了教学过程顺利有效的进行。

为达成上述目的，本发明提出如下技术方案：

一种云端一体化教学方法，包括：

通过云服务器创建若干用户存储空间，所述任一用户存储空间均对应设置有用户账户信息；

通过所述云服务器接收第一终端的第一请求，所述第一请求用于调用所述第一终端的本地存储器，并获取与之对应的教学信息；

所述云服务器将获取的教学信息进行转码后存储于所述用户存储空间内，以创建得到云信息；

通过所述云服务器接收第二终端的第二请求，所述第二请求用于识别对应的用户账户信息，并依据所述用户账户信息检索获取所述用户存储空间内的云信息；

通过所述云服务器接收第二终端的第三请求，所述第三请求用于在不下载的情况下，直接打开所述用户存储空间内任一云信息，并对该云信息进行处理操作。

所述教学方法基于云服务器进行，通过云服务器实现了第一终端与第二终端之间的信息传输。其通过接收第一请求将所述第一终端上的教学信息转码为云信息在用户存储空间内进行存储。

在需要进行教学时，第二终端则向云服务器发送第二请求、第三请求，以通过云服务器直接进行用户存储空间内云信息的检索，并直接打开任一目标云信息进行处理。该过程不需要在第二终端进行教学信息的重复下载，因此有利于节约第二终端的本地存储空间，以保证其运行流畅性，提高教学效果；还有利于节约现有下载时间，提高教学效率。且由于所述云信息通过云服务器进行直接打开与处理，因此不存在各终端间操作模块的切换使用，操作更加方便，用户体验感更好。

进一步的，包括：通过所述云服务器接收第二终端的第四请求，所述第四请求用于终止对所述云信息的处理操作，并同时自动删除第二终端内所述云信息的相关记录。

由于第四请求可在终止云信息的处理操作的同时自动删除第二终端内云信息的相关记录，因此有利于防止相关数据泄露，提高用户信息保密性。

进一步的，对云信息进行处理的操作包括浏览、编辑、移动或删除；且各处理操作的结果经保存后将对用户存储空间的对应云信息进行同步更新。

由于各处理操作的结果经保存后将对用户存储空间的对应云信息进行同步更新，因此每次将直接打开所述云信息的最新版本；避免了用户进行多次重复操作，且有利于减少云服务器内用户存储空间的不必要占用。

进一步的，所述教学信息包括教学课件、教学素材；所述教学课件的创建过程包括：

通过操作软件调用第一终端的本地存储器以获取教学素材；

调用操作软件的格式模板；

基于所述格式模板对所述教学素材进行编辑以创建所述教学课件。

进一步的，所述云服务器接收的第一请求为至少一个，同时来自与之对应的不同第一终端。

由于所述云服务器同时接收的第一请求为至少一个，因此便于多个用户同时进行云信息创建，使所述教学方法更具有实用性。

进一步的，所述云服务器接收的第三请求为至少一个，同时来自与之对应的不同第二终端。

一种云端一体化教学系统，用于实现所述云端一体化教学方法，包括：

账户管理模块，用于创建所述云服务器内的用户存储空间，及与之对应的用户账户信息；

第一接收模块，用于接收所述第一终端的第一请求，以获取所述第一终端本地存储器内与之对应的教学信息；

格式转码模块，用于对所述教学信息进行转码以创建与之对应的云信息；

第二接收模块，用于接收所述第二终端的第二请求，以识别用户账户信息，并获取相应用户存储空间内的云信息；

第三接收模块，用于接收所述第二终端的第三请求，以直接打开任一云信息，并对其进行处理。

进一步的，所述第二终端包括浏览器组件，所述浏览器组件为对任一云信息直接打开并进行处理的载体。

进一步的，所述第一终端包括操作模块，所述操作模块包括若干格式模板，并与所述第一终端的本地存储器相关联。

进一步的，所述第一终端为至少一台个人终端设备，所述第二终端为至少一台公共终端设备。

有益效果：

由以上技术方案可知，本发明的技术方案提供了一种云端一体化教学方法。所述教学方法基于云服务器进行，通过云服务器实现了第一终端与第二终端之间的信息传输。其通过接收第一请求将所述第一终端上的教学信息转码为云信息在用户存储空间内进行存储。通过接收第二请求、第三请求以直接进行用户存储空间内的全部云信息的检索，并直接打开任一目标云信息并进行处理操作。不需要在第二终端进行教学课件的重复下载，因此有利于节约第二终端的本地存储空间，以保证其运行流畅性，提高教学效果；还有利于节约现有下载时间，提高教学效率。且由于所述云信息通过云服务器进行直接打开与处理，因此不存在各终端间操作模块的切换使用，操作更加方便，用户体验感更好。

所述教学系统用于实现所述教学方法，包括账户管理模块、第一接收模块、格式转码模块、第二接收模块、第三接收模块。在实际教学过程中，有效提高了教学效果、教学效率，及用户体验感。

应当理解，前述构思以及在下面更加详细地描述的额外构思的所有组合只要在这样的构思不相互矛盾的情况下都可以被视为本公开的发明主题的一部分。

结合附图从下面的描述中可以更加全面地理解本发明教导的前述和其他方面、实施例和特征。本发明的其他附加方面例如示例性实施方式的特征和/或有益效果将在下面的描述中显见，或通过根据本发明教导的具体实施方式的实践中得知。

附图说明

附图不意在按比例绘制。在附图中，在各个图中示出的每个相同或近似相同的组成部分可以用相同的标号表示。为了清晰起见，在每个图中，并非每个组成部分均被标记。现在，将通过例子并参考附图来描述本发明的各个方面的实施例，其中：

图1为本发明所述云端一体化教学方法的流程图；

图2为本发明所述云端一体化教学系统的结构示意图。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例的附图,对本发明实施例的技术方案进行清楚、完整地描述。显然,所描述的实施例是本发明的一部分实施例,而不是全部的实施例。基于所描述的本发明的实施例,本领域普通技术人员在无需创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例,都属于本发明保护的范围。除非另作定义,此处使用的技术术语或者科学术语应当为本发明所属领域内具有一般技能的人士所理解的通常意义。

本发明专利申请说明书以及权利要求书中使用的“第一”、“第二”以及类似的词语并不表示任何顺序、数量或者重要性,而只是用来区分不同的组成部分。同样,除非上下文清楚地指明其它情况，否则单数形式的“一个”“一”或者“该”等类似词语也不表示数量限制,而是表示存在至少一个。“包括”或者“包含”等类似的词语意指出现在“包括”或者“包含”前面的元件或者物件涵盖出现在“包括”或者“包含”后面列举的特征、整体、步骤、操作、元素和/或组件,并不排除一个或多个其它特征、整体、步骤、操作、元素、组件和/或其集合的存在或添加。“上”“下”“左”“右”等仅用于表示相对位置关系，当被描述对象的绝对位置改变后,则该相对位置关系也可能相应地改变。

本发明提供了一种云端一体化教学方法，所述教学方法包括：通过接收第一请求将所述第一终端上的教学信息转码为云信息在用户存储空间内进行存储；通过接收第二请求以直接进行用户存储空间内的云信息检索，并通过第三请求直接打开任一目标云信息并进行处理。该方法有利于节约第二终端的本地存储空间以保证其运行流畅性；还有利于节约现有下载时间，提高教学效率。且由于不存在各终端间操作模块的切换使用，因此操作更加方便，用户体验感更好。

所述教学系统用于实现所述教学方法，包括账户管理模块、第一接收模块、格式转码模块、第二接收模块、第三接收模块。在实际教学过程中，有效提高了教学效果、教学效率，及用户体验感。

下面结合附图所示的实施例，对本发明公开的云端一体化教学方法作进一步具体介绍。

需要说明的是，在附图的流程图示出的步骤可以在诸如一组计算机可执行指令的计算机系统中执行，并且虽然在流程图中示出了逻辑顺序，但是在某些情况下，可以以不同于此处的顺序执行所示出或描述的步骤。

如图1所示，所述云端一体化教学方法包括如下步骤：

步骤S102，通过云服务器创建若干用户存储空间，所述任一用户存储空间均对应设置有用户账户信息；

所述用户存储空间用于供不同的用户进行相关教学内容的存储及使用，与之对应的所述用户账户信息则用于保证用户存储空间的私密性，及教学信息的安全性。

作为一个可以选择增加的实施方式，为了提高所述教学方法在实际使用中的兼容性，所述用户账户信息可与常用的社交账户信息绑定。因此在进行用户存储空间登录时，可按用户使用习惯，通过单独建立的用户账户信息或与之绑定的社交账户信息实现登录，更加便利。

步骤S104，通过所述云服务器接收第一终端的第一请求，所述第一请求用于调用所述第一终端的本地存储器，并获取与之对应的教学信息；

本步骤中，所述教学信息包括教学课件、教学素材。所述教学课件的创建过程包括：首先，通过操作软件调用第一终端的本地存储器以获取教学素材；其次，调用操作软件的格式模板；最终基于所述格式模板对所述教学素材进行编辑以创建所述教学课件。

本实施例中，所述本地存储器包括第一终端的自带存储器及移动存储器，所述移动存储器包括移动硬盘、U盘等。

步骤S106,所述云服务器将获取的教学信息进行转码后存储于所述用户存储空间内，以创建得到云信息；

步骤S108，通过所述云服务器接收第二终端的第二请求，所述第二请求用于识别对应的用户账户信息，并依据所述用户账户信息检索获取所述用户存储空间内的云信息；

通过第二请求以获取所述用户存储空间内云信息的目的是为了便于用户进行目标云信息的查找。

步骤S110，通过所述云服务器接收第二终端的第三请求，所述第三请求用于在不下载的情况下，直接打开所述用户存储空间内任一云信息，并对该云信息进行处理操作；

步骤S112，通过所述云服务器接收第二终端的第四请求，所述第四请求用于终止对所述云信息的处理，并同时自动删除第二终端内所述云信息的相关记录。

由于第四请求可在终止对云信息处理操作的同时自动删除第二终端内云信息的相关记录，因此有利于防止相关数据泄露，提高云信息保密性。

所述教学方法基于云服务器进行，通过云服务器实现了第一终端与第二终端之间的信息传输。其通过接收第一请求将所述第一终端上的教学信息转码为云信息在用户存储空间内进行存储。

在需要进行教学时，第二终端则向云服务器发送第二请求、第三请求，以通过云服务器直接进行用户存储空间内的全部云信息的检索，并直接打开任一目标云信息进行直接处理。不需要在第二终端进行教学课件的重复下载，因此有利于节约第二终端的本地存储空间，以保证其运行流畅性，提高教学效果；还有利于节约现有下载时间，提高教学效率。且由于所述云信息通过云服务器进行直接打开与直接处理，因此不存在各终端间操作模块的切换使用，操作更加方便，用户体验感更好。

本实施例中，对云信息进行处理的操作包括浏览、编辑、移动或删除；且各处理操作的结果经保存后将对用户存储空间的对应云信息进行同步更新。因此每次将直接打开所述云信息的最新版本；避免了用户进行多次重复操作，且有利于减少云服务器内用户存储空间的不必要占用。

为了便于多个用户同时进行云信息创建，使所述教学方法更具有实用性。规定所述云服务器接收的第一请求为至少一个，且同时来自与之对应的不同第一终端。

同理，设置所述云服务器接收的第三请求为至少一个，且同时来自与之对应的不同第二终端。

一种云端一体化教学系统，用于实现所述教学方法。其包括：账户管理模块，用于创建所述云服务器内的用户存储空间，及与之对应的用户账户信息；第一接收模块，用于接收所述第一终端的第一请求，以获取所述第一终端本地存储器内与之对应的教学信息；格式转码模块，用于对所述教学信息进行转码以创建与之对应的云信息；第二接收模块，用于接收所述第二终端的第二请求，以识别用户账户信息，并获取相应用户存储空间内云信息；第三接收模块，用于接收所述第二终端的第三请求，以直接打开任一云信息，并对其进行处理操作。

本实施例中，所述第一终端一般为个人终端设备，如个人电脑、个人手机等。所述第二终端一般为公共终端设备，如智慧黑板、教学电脑等。

在所述教学系统的搭建过程中，其以html、css或JavaScript为基础,以vue或iview作为框架，并辅以vuex、vue-video-player、vue-router或vue-draggable-resizable相关脚手架工具。

在具体设定中，为了实现对任一云信息直接打开，并进行处理操作。所述教学系统在第二终端上嵌入webview创建了浏览器组件，从而实现所述教学系统中的云信息与第二终端的任一系统环境的兼容性，实现了所述云信息的直接打开及处理操作。

作为一个可以增加的实施方式，为了使所述云信息在打开时满足具有不同显示尺寸的第二终端的显示需求，设置通过所述第三请求接收并直接打开任一云信息时，同时通过所述浏览器组件对所述云信息的尺寸格式进行初始化处理；并使其与第二终端的尺寸格式相关联。

为了提高所述教学系统的实用性，设置所述第一终端包括操作模块，所述操作模块包括若干格式模板，并与所述第一终端的本地存储器相关联。

为了提高所述教学系统的实用性，还设置所述第一终端为至少一台个人终端设备，所述第二终端为至少一台公共终端设备。

为了提高所述教学系统的兼容性及实用性，设置所述第二终端的各请求可通过调用第二终端的触控模块或鼠标操作模块实现。

作为一个可以增加的实施方式，为了进一步满足实际教学需求，所述教学系统还包括独立设置的授课模块。所述授课模块包括聚光灯、记分器、计时器、投图器和白板。

所述聚光灯用于模拟现实中聚光灯的效果，以便于教学时聚焦重点教学内容。

所述积分器用于实现分组记分，及历史分数调用，以便于教学时实现分组课业教学评价。

所述计时器用于方便教学计时，包括倒计计时器、正计计时器。

所述投图器用于实现扫码上传图片，以便于教学时图片评选等所用。

所述白板用于实现云信息的批注、标注等。包括字色部、线宽部、擦除部、图形部、板书部、汉字部、拼音部、撤销恢复部。其中字色部用于改变线条的颜色，包括至少九种颜色；线宽部用于改变线条的宽度，包括至少三种宽度；擦除部分包括点擦除部、区域擦除部、五指擦除部和清屏部；图形部用于直接绘制多种图形；板书部用于改变板书的底色、撤销、恢复、保存板书与打开历史板书。

虽然本发明已以较佳实施例揭露如上，然其并非用以限定本发明。本发明所属技术领域中具有通常知识者，在不脱离本发明的精神和范围内，当可作各种的更动与润饰。因此，本发明的保护范围当视权利要求书所界定者为准。

Claims (10)

1.一种云端一体化教学方法，其特征在于，包括：

通过云服务器创建若干用户存储空间，所述任一用户存储空间均对应设置有用户账户信息；

通过所述云服务器接收第一终端的第一请求，所述第一请求用于调用所述第一终端的本地存储器，并获取与之对应的教学信息；

所述云服务器将获取的教学信息进行转码后存储于所述用户存储空间内，以创建得到云信息；

通过所述云服务器接收第二终端的第二请求，所述第二请求用于识别对应的用户账户信息，并依据所述用户账户信息检索获取所述用户存储空间内的云信息；

通过所述云服务器接收第二终端的第三请求，所述第三请求用于在不下载的情况下，直接打开所述用户存储空间内任一云信息，并对该云信息进行处理操作。

2.根据权利要求1所述的云端一体化教学方法，其特征在于，包括：通过所述云服务器接收第二终端的第四请求，所述第四请求用于终止对所述云信息的处理操作，并同时自动删除第二终端内所述云信息的相关记录。

3.根据权利要求1所述的云端一体化教学方法，其特征在于，对云信息进行的处理操作包括浏览、编辑、移动或删除；且各处理操作的结果经保存后将对用户存储空间内对应的云信息进行同步更新。

4.根据权利要求1所述的云端一体化教学方法，其特征在于，所述教学信息包括教学课件、教学素材；所述教学课件的创建过程包括：

通过操作软件调用第一终端的本地存储器以获取教学素材；

调用操作软件的格式模板；

基于所述格式模板对所述教学素材进行编辑以创建所述教学课件。

5.根据权利要求1所述的云端一体化教学方法，其特征在于，所述云服务器接收的第一请求为至少一个，同时来自与之对应的不同第一终端。

6.根据权利要求1所述的云端一体化教学方法，其特征在于，所述云服务器接收的第三请求为至少一个，同时来自与之对应的不同第二终端。

7.一种云端一体化教学系统，其特征在于，用于实现权利要求1-6任一项所述的云端一体化教学方法，包括：

账户管理模块，用于创建所述云服务器内的用户存储空间，及与之对应的用户账户信息；

第一接收模块，用于接收所述第一终端的第一请求，以获取所述第一终端本地存储器内与之对应的教学信息；

格式转码模块，用于对所述教学信息进行转码以创建与之对应的云信息；

第二接收模块，用于接收所述第二终端的第二请求，以识别用户账户信息，并获取相应用户存储空间内的云信息；

第三接收模块，用于接收所述第二终端的第三请求，以直接打开任一云信息，并对其进行处理操作。

8.根据权利要求7所述的云端一体化教学系统，其特征在于，所述第二终端包括浏览器组件，所述浏览器组件为对任一云信息直接打开并进行处理的载体。

9.根据权利要求7所述的云端一体化教学系统，其特征在于，所述第一终端包括操作模块，所述操作模块包括若干格式模板，并与所述第一终端的本地存储器相关联。

10.根据权利要求7所述的云端一体化教学系统，其特征在于，所述第一终端为至少一台个人终端设备，所述第二终端为至少一台公共终端设备。

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