CN114092944A - 教辅材料的处理方法及系统 - Google Patents

Abstract

本发明涉及一种教辅材料的处理方法，包括：纸笔智能服务平台接收第一数据采集装置发送的在铺设有点阵背景的纸质教辅上进行书写的第一笔尖轨迹坐标信息；纸质教辅的电子教辅具有第一类型表单项，第一类型表单项关联有第一类型表单项属性；根据第一类型表单项属性和第一笔尖轨迹坐标信息，得到答题对象ID、答题对象的答题信息和题目信息；接收第二数据采集装置发送的在纸质教辅商进行书写的第二笔尖轨迹坐标信息；根据第二类型表单项属性和第二笔尖轨迹坐标信息，得到答题对象ID和批阅信息；接收终端发送的请求消息；将题目信息、批阅信息和/或答题信息发送给终端，以使终端进行答题信息和/或批阅信息采集。

Description

教辅材料的处理方法及系统

技术领域

本发明涉及数据处理技术领域，尤其涉及一种教辅材料的处理方法及系统。

背景技术

教辅材料通过教辅商而面向各种机构。教辅材料，是指与教科书配套，供中小学生使用的各种学习辅导、考试辅导等出版物，包括：教科书同步练习类出版物，寒暑假作业类出版物，中小学习题、试卷类出版物，以及其他供学生和老师使用的学习、考试辅导类出版物。这里还包括各种形式的作业本等纸质材料。教辅商是指向学校、家庭、机构提供纸质教辅材料的单位，包括出版社、书商、以及各种本子提供商。

教辅材料以纸质印刷出版的形式进入到教育教学的各个领域，涵盖了教师的备课、课堂上课、学生作业、测验考试、课后辅导等场景，以及线上、线下等不同的空间领域。真笔真纸的传统方式下，教辅材料上的书写内容，蕴含着海量的、真实的、一线数据。但是这些数据如果不能及时、便捷的进行数字化，就无法实现教育领域的数据提取，无法实现后续的教育数据提取和挖掘。

发明内容

本申请提供一种教辅材料的处理方法，以解决现有技术中所存在的问题。

第一方面，本发明提供了一种教辅材料的处理方法，所述方法包括：

纸笔智能服务平台接收第一数据采集装置发送的在铺设有点阵背景的纸质教辅上进行书写的第一笔尖轨迹坐标信息；所述纸质教辅的电子教辅材料具有多个第一类型表单项，每个所述第一类型表单项关联有第一类型表单项属性；所述第一笔迹轨迹坐标信息形成第一笔迹，第一笔迹存在于至少一个第一类型表单项中；

根据所述第一类型表单项属性和所述第一笔尖轨迹坐标信息，得到答题对象ID、答题对象的答题信息和题目信息；

接收第二数据采集装置发送的在所述纸质教辅商进行书写的第二笔尖轨迹坐标信息；所述电子教辅具有多个第二类型表单项，每个所述第二类型表单项关联有第二类型表单项属性；所述第二笔尖轨迹坐标信息形成第二笔迹，所述第二笔迹存在于至少一个第二类型表单项中；

根据所述第二类型表单项属性和所述第二笔尖轨迹坐标信息，得到答题对象ID和批阅信息；

接收终端发送的请求消息；所述请求消息包括请求内容；所述请求内容包括题目信息、批阅信息和/或答题信息；

将所述题目信息、批阅信息和/或答题信息发送给所述终端，以使所述终端进行答题信息和/或批阅信息采集。

在一种可能的实现方式中，所述方法之前还包括：

获取多个教辅商的多个电子教辅材料；每个所述电子教辅材料的每个页面包括页面ID和多个题目信息；

在每个所述电子教辅材料的每个页面铺设点阵资源背景码，生成与所述电子教辅材料对应的点阵教辅材料；所述点阵资源背景码包括与所述电子教辅材料的页面ID对应的点阵资源的页面ID;

将所述点阵教辅材料发送给打印设备或生产印刷设备，以得到纸质教辅。

在一种可能的实现方式中，所述方法之后还包括：

根据所述题目信息的区域，对点阵教辅材料进行切割，得到多个题目单元；一个题目单元为一个表单项；

对多个题目单元进行存储。

在一种可能的实现方式中，所述获取多个教辅商的多个电子教辅材料之后，所述方法还包括：

对多个所述电子教辅材料进行分类，并对每一个电子教辅材料添加分类后的类别ID；

对类别ID相同的电子教辅材料铺设不同的点阵资源背景码；

对类别ID不同的电子教辅材料铺设相同的电子资源背景码。

在一种可能的实现方式中，所述多个第一类型表单项中的至少两个重叠，以及，至少一个第一类型表单项和至少一个所述第二类型表单项重叠，以及，多个第二类型表单项中的至少两个重叠。

在一种可能的实现方式中，所述方法还包括：

对所述第一笔尖轨迹坐标信息进行处理，得到第一用户ID；

将所述第一用户ID和所述第一类型表单项属性进行关联；

当接收到第二笔尖轨迹坐标信息后，对所述第二笔尖轨迹坐标信息进行处理，得到所述第二笔尖轨迹坐标信息对应的第二类型表单项属性和第一用户ID；

将所述第二类型表单项属性、所述第一类型表单项属性和所述第一用户ID进行关联。

在一种可能的实现方式中，所述表单项属性还包括数值型，根据所述数值型对所述第一笔尖轨迹坐标信息进行纠错。

第二方面，本发明提供了一种教辅材料的数据处理系统，所述系统包括第一方面任一项所述的第一数据采集装置、第二数据采集装置和纸笔智能服务平台。

本申请是提供的一种教辅材料的处理方法，本方法是一种基于应用生态的创新，不局限于特定的教辅材料和特定的软件商以及特定的应用场景。本方法中所称的“纸笔智能服务平台”系统，是本申请的核心，所有不同的教辅商不同的教辅材料需要在该平台上统一管理，并且该平台统一收集所有在纸质教辅上采集到的用户笔尖轨迹坐标信息，最终也能够通过开放授权，将平台上的教辅业务数据以及笔迹业务数据向所有教育软件开发商开放，从而实现依托纸质智能教辅，实现用户笔迹数据统一上云，服务教育软件商的创新。

附图说明

图1A为本发明实施例提供的纸笔智能服务平台的架构图；

图1B为本发明实施例提供的教辅材料的处理方法流程示意图之一；

图1C为本发明实施例一提供的表单项的示意图之一；

图1D为本发明实施例一提供的表单项的示意图之二；

图1E为本发明实施例一提供的表单项的示意图之三；

图1F为本发明实施例一提供的表单项的示意图之四；

图1G为本发明实施例一提供的表单项属性示意图；

图2为本发明实施例提供的教辅材料的处理方法流程示意图之二；

图3为本发明实施例提供的教辅材料的处理方法流程示意图之三；

图4为本发明实施例提供的表单项的示意图之五；

图5为本发明实施例提供的教辅材料的处理方法流程示意图之四。

具体实施方式

为了使本发明的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本发明作进一步地详细描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部份实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本发明保护的范围。

图1A为本发明实施例提供的纸笔智能服务平台的架构图，图1B为本发明实施例提供的教辅材料的处理方法流程示意图之一。结合图1A和图1B,本申请的执行主体为纸笔智能服务平台。如图1B所示，该方法包括以下步骤：

步骤110，接收第一数据采集装置发送的在铺设有点阵背景的纸质教辅上进行书写的第一笔尖轨迹坐标信息；纸质教辅的电子教辅材料具有多个第一类型表单项，每个第一类型表单项关联有第一类型表单项属性；所述第一笔迹轨迹坐标信息形成第一笔迹，第一笔迹存在于至少一个第一类型表单项中；

其中，第一数据采集装置可以是点阵数码笔，第一类型用于指示该表单项的作用，比如第一类型指示该表单项为答题所用，用于与后续的用于表示批阅的第二类型进行区别。表单项示意图可以参见图1C-1F,每个表单项具有表单项属性，表单项属性包括基本属性和扩展属性，基本属性包括但不限于位置x、位置y、高度h、宽度w。扩展属性包括但不限于业务标志、字段名、链接等，第一表单项属性可以存储在纸笔智能服务平台的数据库中,可以参见图1G。第一笔尖轨迹坐标信息所形成笔迹，笔迹可以存在于多个不同的第一类型表单项内。这是为了针对一本教辅，根据不同的业务处理可能，设计不同的逻辑从而形成不同的表单项，从而实现一本教辅能够满足不同的应用角度、不同的应用场景、不同的应用人群，虽然同样书写，但是却希望获得不同的业务处理结果。

不同的应用，或者某个应用在不同的请求时，根据具体的处理要求，请求获取相应的表单项，因为不同的表单项有不同的属性，对应着不同的处理方法和要求。

下面对如何生成纸质教辅进行说明，具体的，如图2所示，在执行步骤110之前，需要执行以下步骤210-230：

步骤210，获取多个教辅商的多个电子教辅材料；每个电子教辅材料的每个页面包括页面ID和多个题目信息；

具体的，该方法的执行主体是纸笔智能服务平台，教辅商在完成电子教辅的编辑、设计和排版后，形成印刷生产上线前的定稿文件。该定稿文件可以作为本申请的电子教辅材料。该定稿文件通常为pdf等不可编辑的文件格式。该电子教辅材料上传到纸笔智能服务平台，本申请的纸笔智能服务平台可以获取到多个教辅商的多个电子教辅材料。

电子教辅材料中的每一个题目，都可以作为一个题目信息。

步骤220，在每个电子教辅材料的每个页面铺设点阵资源背景码，生成与电子教辅材料对应的点阵教辅材料；点阵资源背景码包括与电子教辅材料的页面ID对应的点阵资源的页面ID;

或者，在空白文件上铺设点阵资源背景码，将铺设有点阵资源背景码的空白文件和电子教辅材料进行关联，关联时，将电子教辅材料的页面ID和点阵资源的页面ID进行关联。

具体的，纸笔智能服务平台根据电子教辅材料的文件尺寸、页数、版面的要素，为电子当文件整体或局部铺设点阵背景，从而形成电子版的点阵教辅材料，该电子版的点阵教辅材料可以直接印刷得到纸质版的点阵教辅材料；或者，是和电子教辅材料匹配的纯点阵背景的文件，格式可以为pdf格式，在生产印刷时，该纯点阵背景的文件和电子教辅材料印刷输出，得到纸质版的点阵教辅材料。

点阵教辅材料，是一个有一层点阵背景的电子教辅材料。即原文件多了一层点阵背景图案。同时，电子教辅材料每页对应的点阵资源编号不同，从而可以实现电子教辅材料和点阵背景的一一对应。

其中，点阵资源背景码包括多个点阵，点阵由一些非常细小的点，按照特殊算法规则排列组成。点阵的作用是提供给数据采集装置一个坐标参数信息，保证数据采集装置在书写时，能够准确的记录书写的笔迹。

以Anoto点阵原理举例，其点阵原理为：点阵资源页面的尺寸以左上角为坐标原点，单位为AU，1AU=0.3/8mm（毫米），对于一个标准的A4PDF电子教辅试卷文件（宽=210mm，高=297mm)，可得出对应的点阵资源页面的尺寸为：宽=210/0.3*8=5600AU，高=297/0.3*8=7920AU。每6×6=36个点，构成一个最小的数据单元。面积为1.8mm*1.8mm=3.24平方毫米。分布36个点，每个点直径为0.050mm（50μm），点间距 0.300mm（300μm），每个点可以有上下左右4个不同的偏离位置。36个点就有4的36次方种排列方式，也就有47万亿亿种排列形式，即一个点阵可以代表0～47万亿亿之间的任意数字。由47万亿亿个6X6点阵组成的总面积几乎可以覆盖整个欧亚大陆，而任意一点的绝对坐标都不会发生重叠现象。

示例而非限定，点阵资源的页面ID有字符串型或数值型两种表现形式。

字符串型，如1536.323.0.90，类似于IP地址的表示方法，其各部分数字表示含义是：区域.书架.书.页<。

数值类型，如168884986023936。

点阵资源的页面ID的两种表示形式可以互相转换，需要注意的是，点阵资源的页面ID并非连续值，需要通过特定的函数来确定两个ID之间存在的资源页数。

步骤230，将点阵教辅材料发送给打印设备或生产印刷设备，以得到纸质教辅材料。

具体的，本申请针对该电子教辅材料进行点阵铺设，从而形成带有点阵背景的点阵教辅材料，该些点阵教辅材料交由印刷厂，以通过生产印刷设备或者打印机进行教辅材料的生产输出，形成纸质教辅材料。

进一步的，在一个可选的实现方式中，针对电子教辅材料，还可以进行一定的切割处理。参见图3，在步骤220之后，还可以包括步骤310和320：

步骤310，根据题目信息的区域，对点阵教辅材料进行切割，得到多个题目单元；一个题目单元为一个表单项；

具体的，可以通过计算机文档编辑器、图文制作等方法，对点阵教辅材料进行切割，最终输出为比如PDF格式或其他相关的图片格式等的不可编辑的文件格式的图片，以确保该图片不被修改或变形。

可以理解的是，此处仅以PDF格式或图片格式为例进行说明，在实际应用中，为了保证文件不允许修改和变形，还可以采用其他格式，本申请对此并不限定。

具体的，每个试题在整个点阵教辅电子材料的页面上的精准位置不同，借助于其他框选或设计工具，将每道题目进行切割，得到题目单元，一个题目单元为一个表单项，可以对电子版的点阵教辅材料，通过增加图层的方式，获取一个个独立的位置区域对象，同时为这个位置区域对象配置上相关属性，该区域称之为“表单项”。

每个表单项具有表单项属性，表单项属性包括：

编号和名称，用于唯一定位以及名称显示；

文件和页码，用于标注该表单项所对应的点阵教辅材料，以及所在文件的页码；

位置信息，用于标注其所在页面的位置坐标，由于表单项是一个区域位置，其位置信息根据区域的形状特性，记录关键点的坐标信息。（例如矩形表单项，记录四个点坐标）；

类型，用于标记在纸质教辅材料上获取笔尖动作的响应类型。

纸质教辅材料的数字化处理，不是针对某一个特定一个用场景的处理模式，而是能够同时支持多种不同的教辅应用模式。所以，对教辅的智能化配置，即表单项的设计时，会同时存在多种不同的配置模型。

在具体的某个应用场景中，会调取一个或多个功能模型，一个或多个不同的表单项来处理。并且，即便在纸质教辅材料上某个具体的位置，获取到的笔迹，由于书写者角色不同，所产生的应用价值也不一样。

表单项具有如下功能：

1、笔迹呈现功能

整个页面，或者特定的表单项内的笔迹被采集，被用于特定的应用中原笔迹的数字化呈现。

例如查看某道题学生的作答情况，题目位置区域加留白的书写区域被划定为一个表单项。该应用中，能够显示题目，显示学生作答的笔迹。

2、书写识别功能

某个表单项内笔迹被采集，根据该表单项的识别类型，被输送到笔迹识别服务，从而输出识别后的文本。

例如，学生书写的ABCD，打勾打叉，或者填空文本。

识别输出后的结果，可以继续实现和点阵教辅材料的标准值进行匹配，从而实现自动的评价或反馈。

3、操控反馈功能

采集到特定表单项内笔迹或笔迹行为后（例如单击、或点两下）。触发该表单项所对应的操控指令。从而实现应用的相应事件。

例如：点击特定标题播放音频或视频，点击特定图标切换笔迹显示颜色等，点击特定区域发送邮件等。

在上述的三种功能上，根据具体的应用需求不同，可以是单独提供，也可以是多种组合提供，例如呈现原笔迹的同时，自动识别出笔迹的识别结果等。

在上述的三种功能上，并不仅限于单一的书写行为主体，即笔迹所属的角色可以是多样的。

由于智能笔拥有全球唯一序列号，其每一笔笔迹数据中拥有智能笔编号信息，或者可以和笔迹数据采集时应用所对应的账号信息，从而能够和使用者的角色建立关联。

例如：原笔迹呈现功能

可以配置两个不同的表单项，一个用于采集学生角色笔迹，一个是用于采集老师角色笔迹。而且这两个表单项所对应的区域位置可以重合，也可以不重合。即多个第一类型表单项中的至少两个重叠，以及，至少一个第一类型表单项和至少一个所述第二类型表单项重叠，以及，多个第二类型表单项中的至少两个重叠。

某个应用，如果只为老师配备了智能笔，则应用只调取披阅所对应的表单项，记录老师的批阅轨迹。此时学生的答题轨迹无法数字化。

某个应用，如果只为学生配备了智能笔，则应用只调取作答所对应的表单项，能够看到学生的答题数字化信息，不用拍照。

某个应用，如果老师和学生都配智能笔，则可以根据应用需要，调取批阅或者作答的表单项，既可以实现学生答题的数字化记录，也可以实现老师批阅轨迹的数字化记录。

例如：书写识别功能

可以针对学生的书写行为进行识别，例如学生作答自动评价出结果。

也可以针对老师的书写行为识别，例如打勾，或者写一个数值，从而实现批阅结果的自动记录。

例如：操控反馈功能

操控指令所对应不同的表单项，这些表单项可以针对不同的用户角色，

例如学生点击的，或者老师点击某个位置，其产生的事件响应是不同的。

其中，位置信息构成表单项的点阵位置坐标。编号即为表单项的点阵页面ID，该点阵页面ID与点阵资源的页面ID相关联，比如，点阵资源的页面ID为IZBform-18122,第一个表单项的点阵页面ID为IZBform-181221406293696。

表单项举例如下：

第一、对答题区域划定区域，在此区域书写，作为答题。配置答题相关属性，例如书写识别类型，题目答案等;

第二、对题目整体区域划定批阅区，在此区域书写，作为批改结果。配置批改相关属性，例如对错判断，得分分值，扣分分值等;

第三、对特定区域还可以划定为链接区，该区域配置的是一个资源地址，点出后可以调出相关多媒体资源或网址链接等;

第四、对特定区域可以定义为操作响应区，笔迹点击到该区域，触发响应得指令或软件操作;

第五、对特定区域划定为书写区，该区域将用于特定教研场景需求下的笔迹抓取，形成图片或区域动画等。

参见图4，最底层的是点阵教辅材料中的点阵示意图。（1）-（4）是不同的表单项，且可能存在叠加的情况（不同应用所需的表单项可能不同）。

（1）区域是教辅材料书写答题区，采集该区域笔迹代表了学生对本道题得作答内容。

（2）区域是教辅材料批阅区，采集该区域笔迹代表老师对某学生，某道题得批阅结果。诸如“√X01234567890.+-”等

（3）区域是教辅材料资源链接区，采集到该区域笔迹，将触发该区域表单项属性所对应得多媒体文件，例如播放相关视频、音频或者调出某个页面。

（4）区域是教辅材料功能响应区，点击后触发该区域表单项所对应得功能指令，诸如“擦除”“交卷”“换色”“录音”等功能。

步骤320，对多个题目单元进行存储。

具体的，进行切割后的题目单元可以为后续所用，比如后续生成新的教辅材料等。

在一个可选的实现方式中，还可以对电子教辅材料进行分类，参见图5，在本申请步骤210之后还可以包括步骤510-步骤530。

步骤510，对多个电子教辅材料进行分类，并对每一个电子教辅材料添加分类后的类别ID；

具体的，分类规则包括但不限于出版社、教辅类型、学科等，在确定分类规则后，对多个电子教辅材料进行分类，使得每个电子教辅材料都具有类别ID，该类别ID可以与该电子教辅材料ID进行关联，并进行存储。电子教辅材料ID包括但不限于电子教辅材料名称、出版社、编写人、出版时间中的一个或多个。

步骤520，对类别ID相同的电子教辅材料铺设不同的点阵资源背景码；

具体的，对于类别相同的电子教辅材料可以铺设不同的点阵资源背景码，从而将类型ID相同的电子教辅材料进行区分。

步骤530，对类别ID不同的电子教辅材料铺设相同的电子资源背景码。

具体的，对于类别ID不同的电子教辅材料，可以铺设相同的点阵资源背景码，后续在识别时，可以通过类别ID进行区分，从而节约了点阵资源。

步骤120，根据第一类型表单项属性和第一笔尖轨迹坐标信息，得到答题对象ID、答题对象的答题信息和题目信息；

具体的，采集书写笔迹的区域，该类型表单项用于采集书写轨迹和行为；

对于笔迹类型的表单项，根据其对书写笔迹的转换类型的不同，又可设定不同的识别类型。例如：数值型：0123456789.+-。会将书写笔迹强行按照上述内容转换。

还可以设置标准值，用于书写者笔迹识别后与标准值的匹对，从而实现自动化的校验和反馈。例如某个书写区域标准值为“A”，如果识别出来的字母是A，则表示书写者的作答是符合标准预期的。

第二种是采集笔尖点触的区域，该类型表单项用于触发操控指令。

对于操控类型的表单项，会配置其操控指令属性，诸如快捷键、或者某个软件适配的指令，以及打开特定的文件、路径，或者链接等等。

答题对象ID，可以是用户ID，可以是对第一笔尖轨迹坐标信息进行解析后所得到的。用户通过第一数据采集装置在纸质教材上进行书写，得到书写的笔尖轨迹坐标信息后，进行处理，得到答题对象ID。

同时，答题信息可以是用户针对题目信息进行作答的结果，比如，用户通过第一数据采集装置在纸质教材上进行书写，针对选择题，书写选择题答案，针对填空题，书写填空题答案，这些答案，都会通过第一笔尖轨迹坐标信息进行反应。

对于一段时间采集到的第一笔尖轨迹坐标信息，将其与预先存储的第一类型表单项属性进行结合，可以得到对应的题目信息。

下面对第一数据采集装置的工作过程进行具体的说明。点阵数码笔内置有压力传感器、处理器、存储器、摄像头、数据接口等。

当压力传感器接收到压力信号后，启动摄像头，摄像头为高速摄像头，可以以每秒100张左右的速度对笔尖所经过的点阵进行拍照，记录笔尖在书写过程中的X,Y坐标值，得到每一个笔画点的位置坐标从而实现笔迹的精确采集。处理器会记录笔尖运动的时间戳，记录每个笔画点的书写顺序和书写速度。同时点阵数码笔内置的压力传感器，会记录笔尖下压的力度，得到压感数据，并在后续过程中会将压感数据转化为书写笔画的轻重和粗细呈现。即：基于微米级的X，Y坐标采录汉字书写结构和笔画精确位置；基于时间戳的坐标点采录汉字书写的笔画顺序和速度；基于笔尖压力传感器采录汉字笔画书写的轻重粗细，得到压感数据。这些位置坐标、压感数据、速度信息等，统称为点阵数据。

通过数据接口向平台发送数据有两种方式，一种是实时发送，点阵数码笔内置的处理器实时将点阵数据编码成标准传输数据包，将数据包的包头添加点阵数码笔的MAC地址，然后数据接口实时将传输数据包通过有线或无线方式传输到平台。

另外一种是非实时发送，处理器实时将点阵数据编码成标准传输数据包，将数据包的包头添加点阵数码笔的MAC地址，然后存储在存储器中，在设定时间或者其他非实时方式由数据接口将存储器中存储的传输数据包向终端设备传输。其中，数据接口为有线数据接口或无线数据接口；有线数据接口具体为USB接口，MiniUSB 接口、MicroUSB 接口、并口、串口；无线数据接口具体为蓝牙接口、红外接口、Wifi 接口、2.4-5.0GHz 波段接口或者无线通信接口。

第一数据采集装置接触到纸质教辅后，能够读取笔尖轨迹坐标信息，从而获取当前的作答属于哪个表单项。

由于点阵资源文件和电子档教辅材料的对应关系，从而能够获取笔尖所在的教辅材料；笔尖移动过程中，笔尖前端摄像头扑捉到笔尖经过的点阵背景，从而能够计算出其经过的点阵坐标，最终通过计算机绘制出运行轨迹，形成笔迹数据。全场景全领域，采集来自教辅材料上的笔尖轨迹坐标信息。

点阵数码笔其内部芯片在设计时能够通过以为编号来区分不同的点阵数码笔，再加上通过用户账户体系等，能够建立用户和书写记录的对应关系；点阵数码笔在不同的教辅材料上获取的点阵资源不同，又能够建立教辅教材和书写记录的对应关系。数据上云后按照一定的规则进行存储。在不同的业务场景下，能够将这些原始记录数据和特定模型相结合，就可以向外输出有特定功能需求的价值数据。

笔尖轨迹坐标信息包含的信息，包括点阵数码笔编号、用户登录账户、教辅材料编号、采集端软件名称厂家以及版本号，每一笔画的书写时间、所在表单项的区域等。所在表单项又包含其自身的属性，包括表单项编号，题目信息、对应知识点、对应动作行为等。

笔尖轨迹坐标信息根据安全性和管辖区域的需要，支持通过不同的物理和逻辑的数据库进行存储。以确保其对自身管辖范围内数据的独立性和安全性。

步骤130，接收第二数据采集装置发送的在纸质教辅商进行书写的第二笔尖轨迹坐标信息；电子教辅具有第二类型表单项，第二类型表单项关联有第二类型表单项属性；

其中，第二数据采集装置是批阅者所使用。比如，学生的练习册、作业或试卷被收回来后，第二用户使用第二数据采集装置在纸质教辅进行批改，这个过程借助于数据采集装置能够捕捉到笔尖在点阵上的运行轨迹，进行将笔迹采集上来，并结合每道题的区域来界定笔迹所属题目，最后根据笔迹的形态和内容进行识别，最终反馈出批改的结果。

步骤140，根据第二类型表单项属性和第二笔尖轨迹坐标信息，得到答题对象ID和批阅信息；

其中，此处第二笔尖轨迹坐标信息用以和第一笔尖轨迹坐标信息区别，两者的传输方式相同。

步骤150，接收终端发送的请求消息；请求消息包括请求内容；请求内容包括题目信息、批阅信息和/或答题信息；

具体的，请求消息可以包括题目信息中的某个具体的题目单元，题目单元包括表单项，表单项具有表单项属性，和/或，某个具体的表单项内也可以包括笔迹，该笔迹可以是某一笔迹，例如学生的笔迹，也可以是多个笔迹，比如是学生的笔迹和老师的笔迹。

步骤160，将题目信息、批阅信息和/或答题信息发送给终端，以使终端进行答题信息和/或批阅信息采集。

具体的，可以通过对不同软件商提供技术接入接口，为软件商提供平台相关数据和服务。同时对不同软件商，不同软件产品，在平台商进行鉴权和统一管理，确保其在平台身份的唯一和安全。并且能够随时监控软件商、软件产品调取接口的统计数据，以及其对教辅材料的调取的统计数据。

比如，如果技术接入接口为采集学生数据，则将题目信息和答题信息发送给终端，如果技术接口为采集老师的数据，则将题目信息和批阅信息发送给终端，如果接收接口为同时采集学生数据和老师的数据的接口，则将题目信息、答题信息和批阅信息发送给终端。不同接口服务对应不同业务处理模型，输出不同类型的数据，主要业务数据但不限于：

图片类数据，从范围角度，可以是整个图片，或者特定区域的图片，例如某个特定表单项所对应区域的图片；从内容角度，可以是教辅电子版图片，笔迹图片，教辅图片和笔迹的合成图片。

动态类数据，可以是笔迹书写的动态过程动画文件；可以是每个表单项开始书写和结束书写时间数据；可以输出每一笔画含有具体书写时间数据，包括落笔和抬笔的时间。

识别类数据，根据不同业务模型，不同表单项内，配合手写识别，以及符号定义等生成业务数据，以关系型数据的形式输出。

指令类数据，根据特定区域所代表的指令，或者所指向的资源，触发特定的操作指令。

如果A软件公司做的是考试系统。学生用点阵数码笔书写，则采集的是学生的笔迹，则A公司软件就会向平台请求该试卷“答题”类型的表单项的接口；

如果B软件公司做的是批阅系统。只要老师用点阵数码笔书写（学生用普通笔书写，当然学生的笔迹不会被采集），则A公司软件就会向平台请求该试卷“批阅”类型的表单项的接口；

如果C软件公司作的系统纪要采集学生的作答信息，也要记录老师的批阅信息。则他将同时采集，并且在需要查看学生笔迹时，调取该试卷“答题”类型的表单项的接口，在需要查看作业批改情况时，调取该试卷“批阅”类型的表单项的接口。

可以理解的是，本申请中除了第一笔迹和第二笔迹仅仅是为了对笔迹的来源进行区分，第一笔迹并不一定来源于学生，第二笔迹也不一定来源于老师。

本申请是提供的一种教辅材料的处理方法，本方法是一种基于应用生态的创新，不局限于特定的教辅材料和特定的软件商以及特定的应用场景。本方法中所称的“纸笔智能服务平台”系统，是本申请的核心，所有不同的教辅商不同的教辅材料需要在该平台上统一管理，并且该平台统一收集所有在纸质教辅上采集到的用户笔尖轨迹坐标信息，最终也能够通过开放授权，将平台上的教辅业务数据以及笔迹业务数据向所有教育软件开发商开放，从而实现依托纸质智能教辅，实现用户笔迹数据统一上云，服务教育软件商的创新。

本发明实施例二提供了一种教辅材料的数据处理系统，包括第一数据采集装置、第二数据采集装置和纸笔智能服务平台。

专业人员应该还可以进一步意识到，结合本文中所公开的实施例描述的各示例的单元及算法步骤，能够以电子硬件、计算机软件或者二者的结合来实现，为了清楚地说明硬件和软件的可互换性，在上述说明中已经按照功能一般性地描述了各示例的组成及步骤。这些功能究竟以硬件还是软件方式来执行，取决于技术方案的特定应用和设计约束条件。专业技术人员可以对每个特定的应用来使用不同方法来实现所描述的功能，但是这种实现不应认为超出本发明的范围。

结合本文中所公开的实施例描述的方法或算法的步骤可以用硬件、处理器执行的软件模块，或者二者的结合来实施。软件模块可以置于随机存储器（RAM）、内存、只读存储器（ROM）、电可编程ROM、电可擦除可编程ROM、寄存器、硬盘、可移动磁盘、CD-ROM、或技术领域内所公知的任意其它形式的存储介质中。

以上的具体实施方式，对本发明的目的、技术方案和有益效果进行了进一步详细说明，所应理解的是，以上仅为本发明的具体实施方式而已，并不用于限定本发明的保护范围，凡在本发明的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (8)

1.一种教辅材料的处理方法，其特征在于，所述方法包括：

纸笔智能服务平台接收第一数据采集装置发送的在铺设有点阵背景的纸质教辅上进行书写的第一笔尖轨迹坐标信息；所述纸质教辅的电子教辅材料具有多个第一类型表单项，每个所述第一类型表单项关联有第一类型表单项属性；所述第一笔迹轨迹坐标信息形成第一笔迹，第一笔迹存在于至少一个第一类型表单项中；

根据所述第一类型表单项属性和所述第一笔尖轨迹坐标信息，得到答题对象ID、答题对象的答题信息和题目信息；

接收第二数据采集装置发送的在所述纸质教辅商进行书写的第二笔尖轨迹坐标信息；所述电子教辅具有多个第二类型表单项，每个所述第二类型表单项关联有第二类型表单项属性；所述第二笔尖轨迹坐标信息形成第二笔迹，所述第二笔迹存在于至少一个第二类型表单项中；

根据所述第二类型表单项属性和所述第二笔尖轨迹坐标信息，得到答题对象ID和批阅信息；

接收终端发送的请求消息；所述请求消息包括请求内容；所述请求内容包括题目信息、批阅信息和/或答题信息；

将所述题目信息、批阅信息和/或答题信息发送给所述终端，以使所述终端进行答题信息和/或批阅信息采集。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法之前还包括：

获取多个教辅商的多个电子教辅材料；每个所述电子教辅材料的每个页面包括页面ID和多个题目信息；

在每个所述电子教辅材料的每个页面铺设点阵资源背景码，生成与所述电子教辅材料对应的点阵教辅材料；所述点阵资源背景码包括与所述电子教辅材料的页面ID对应的点阵资源的页面ID;

将所述点阵教辅材料发送给打印设备或生产印刷设备，以得到纸质教辅。

3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，所述方法之后还包括：

根据所述题目信息的区域，对点阵教辅材料进行切割，得到多个题目单元；一个题目单元为一个表单项；

对多个题目单元进行存储。

4.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，所述获取多个教辅商的多个电子教辅材料之后，所述方法还包括：

对多个所述电子教辅材料进行分类，并对每一个电子教辅材料添加分类后的类别ID；

对类别ID相同的电子教辅材料铺设不同的点阵资源背景码；或者，

对类别ID不同的电子教辅材料铺设相同的电子资源背景码。

5.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述多个第一类型表单项中的至少两个重叠，以及，至少一个第一类型表单项和至少一个所述第二类型表单项重叠，以及，多个第二类型表单项中的至少两个重叠。

6.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：

对所述第一笔尖轨迹坐标信息进行处理，得到第一用户ID；

将所述第一用户ID和所述第一类型表单项属性进行关联；

当接收到第二笔尖轨迹坐标信息后，对所述第二笔尖轨迹坐标信息进行处理，得到所述第二笔尖轨迹坐标信息对应的第二类型表单项属性和第一用户ID；

将所述第二类型表单项属性、所述第一类型表单项属性和所述第一用户ID进行关联。

7.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述表单项属性还包括字符型及字符型可以转换的其他类型，根据所述字符型及字符型可以转换的其他类型对所述第一笔尖轨迹坐标信息进行纠错。

8.一种教辅材料的数据处理系统，其特征在于，所述系统包括权利要求1-7任一项所述的第一数据采集装置、第二数据采集装置和纸笔智能服务平台。

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