CN113554919A - 一种学前教育用色彩认知示范教学装置以及示范方法 - Google Patents

Abstract

本发明提供一种学前教育用色彩认知示范教学装置以及示范方法，其包括壳体结构、第一液体组件、第二液体组件、第三液体组件和混合组件；通过三种不同位置设置的液体，其能够通过控制阀门的控制作用而在第一显示管体和第二显示管体内进行液体流动，即完成对于第一显示管体和第二显示管体的液体填充，这样就可以通过这种管体进行单独颜色的展示学习。另外，当需要进行液体混合的时候，则通过对于控制阀门的旋转手柄的转动作用而使得第一显示管体或者第二显示管体的液体能够自动地移动到混合显示管内进行混合配比，并且根据多个位置的液体的混合而形成特定比例需要的混合液体，由此展示不同的颜色的色彩，以供幼儿进行观察学习和认知。

Description

一种学前教育用色彩认知示范教学装置以及示范方法

技术领域

本发明涉及一种学前教育用色彩认知示范教学装置以及示范方法。

背景技术

学前教育一般是指针对小学之前的幼儿进行的教育，在这个阶段内，对于儿童来说重点是掌握基本技能、开发基础智力、观察自然现象，并且通过这些基础的学习逐渐使得幼儿能够从中得到深化的智力开发，从而在未来的生活学习中奠定良好的基础。

在众多的学前教育中，手工操作具有非常好的大脑开发意识，无论是对于幼儿的动手能力还是观察能力，均具有非常好的促进作用。在手工操作中，经常会用到水彩笔的涂抹和混合，而色彩教育具有十分重要的地位，可以说色彩的教育和感知对于幼儿的手工操作特别是绘画、涂抹等技能具有十分重要的意义。除了让幼儿能够认知基本的颜色分类，更深层次的是让他们能够明白色彩的搭配原理，或者基础色彩的混合原理。众所周知，通过红黄蓝的三种颜色的混合搭配就能够得到各种各样的其它颜色，并且根据比例的调换能够进一步丰富色彩的变化。为了能够使得幼儿对于这种自然现象进行基本的认知，在学前教育阶段，很多机构和老师开始向学生对这方面的知识进行教育，然而，由于这种三原色的搭配混合较为多样且展示需要直观性，否则对于幼儿来说单纯的理论讲授或者简单的彩色画笔的混合很难使得他们能够形成深刻印象，并且也给教育工作者带来了诸多的不便。

发明内容

为解决上述技术中存在的问题，本发明提供一种方便幼儿进行色彩学习认知，以方便对于手工操作中用到的大量的色彩使用奠定基础。

本发明提供的一种学前教育用色彩认知示范教学装置，其包括壳体结构、第一液体组件、第二液体组件、第三液体组件和混合组件；所述第一液体组件、第二液体组件和第三液体组件均设置在所述壳体结构的内部，所述第一液体组件、第二液体组件和第三液体组件同高度设置且位于所述混合组件的上方位置；

所述第一液体组件、第二液体组件和第三液体组件均具有液体存储罐、流出管道、控制阀门、第一支管、第二支管、第一显示管体、第二显示管体和流出支管，所述第一液体组件、第二液体组件和第三液体组件的液体存储罐内分别存储红色、黄色和蓝色的液体；所述液体存储罐位于顶部位置且底部与所述流出管道连接，所述流出管道的下端设置所述控制阀门，所述控制阀门的两侧位置分别与所述第一支管和第二支管的上游口连接，所述第一支管还与所述第一显示管体连接，所述第二支管还与所述第二显示管理连接，所述第一显示管体和第二显示管体具有相等的容纳体积，所述控制阀门具有环形腔体、封闭板和旋转手柄，所述环形腔体通过顶部开口与所述流出管道连接，所述环形腔体还分别通过第一开口与所述第一支管连接并且通过第二开口与所述第二支管连接，所述环形腔体还通过第四开口与所述流出支管连接，所述封闭板设置在所述环形腔体内，并且所述封闭板与所述旋转手柄连接；

另外，所述混合组件包括固定框体和混合显示管体，所述混合显示管体的上端口与所述流出支管连接。

上述方案的有益效果为：通过三种不同位置设置的液体，其能够通过控制阀门的控制作用而在第一显示管体和第二显示管体内进行液体流动，即完成对于第一显示管体和第二显示管体的液体填充，这样就可以通过这种管体进行单独颜色的展示学习。另外，当需要进行液体混合的时候，则通过对于控制阀门的旋转手柄的转动作用而使得第一显示管体或者第二显示管体的液体能够自动地移动到混合显示管内进行混合配比，并且根据多个位置的液体的混合而形成特定比例需要的混合液体，由此展示不同的颜色的色彩，以供幼儿进行观察学习和认知。另外，通过对于阀门的控制，还可以非常方便地进行体积调节，而且体积的比例非常容易进行换算，每当旋转一次把手则形成一个体积的液体量。

一个优选的方案是，所述固定框体具有移动架，所述移动架上设置有多组所述混合显示管体，所述移动架的一侧与带动滑块连接，所述带动滑块位于所述固定框体的外部，所述带动滑块用于带动所述移动架在水平方向上进行位置移动，并且在指定位置的时候完成指定混合显示管体承接流出支管的液体流出。

上述方案的有益效果为：当需要对于混合液体进行比对的时候，这里设置了多组的混合管体，然后把不同位置的管体移动至接口位置而完成对于液体的承接，由此形成不同类型比例的混合管体，相应地实现了多种类型的混合管体的展示效果。

一个优选的方案是，所述固定框体具有漏斗型缓冲体，所述漏斗型缓冲体的漏斗入口内设置所述第一液体组件、第二液体组件和第三液体组件的流出支管，所述漏斗型缓冲体的下端管体设置在所述混合显示管体的上方位置，所述漏斗型缓冲体承接的液体由所述下端管体流出后进入到所述混合显示管体内。

一个优选的方案是，所述移动架具有竖直固定板，所述竖直固定板上设置有卡合环，所述卡合环可转动地连接在所述竖直固定板上，所述卡合环内设置所述混合显示管体，所述卡合环的两侧位置通过复位弹簧连接在所述竖直固定板上，所述移动架的一侧移动方向上设置有阻挡杆，所述阻挡杆设置在所述固定框体的内壁上。

上述方案的有益效果为：通过阻挡杆的设置，当对于管体进行位置移动的时候，通过管体与阻挡杆的触碰作用而实现对于管体的自动翻转作用，并且翻转后把液体倾倒出来，这样就可以用于下一次的混合液体的承接和展示。并且两侧位置可以都设置一组阻挡杆，而两个混合管体可以分别对于两侧位置设置的阻挡杆进行触碰接触并且完成倾倒过程。

本发明提供的学前教育用色彩认知示范教学装置的示范方法，其包括下面的步骤：

对于所述控制阀门进行旋转控制，即对于所述旋转手柄进行转动以带动所述封闭板进行旋转运动，当所述封闭板能够进入左侧放置状态和右侧放置状态，在左侧放置状态的时候所述第一开口和第二开口连通，这个时候所述液体存储罐内的液体会沿着所述流出支管进入到环形腔体内，然后再通过第一支管流入到所述第一显示管体内；同时，这个时候所述第三开口与所述第四开口处于连通状态，这个时候所述第二显示管体内的液体则会沿着所述第二支管流向所述环形腔体，并且进入到所述流出支管，进而排放进入到所述混合显示管体内；

相应地，通过对于第一液体组件、第二液体组件和第三液体组件的控制阀门的独立控制，进而能够把红色、蓝色或者黄色的液体排放到所述混合显示管体内，进而形成特定混合效果的液体；

另外，每当转动所述旋转手柄一次，则会使得第一显示管体或第二显示管体内的液体流出排入到混合显示管体内，并且根据实际需要的比例而排放不同数量体积的液体进入到所述混合显示管体内。

一个优选的方案是，所述固定框体具有移动架，所述移动架上设置有多组所述混合显示管体，所述移动架的一侧与带动滑块连接，所述带动滑块位于所述固定框体的外部，所述带动滑块用于带动所述移动架在水平方向上进行位置移动，并且在指定位置的时候完成指定混合显示管体承接流出支管的液体流出；

该示范方法包括下面的步骤：通过对于带动滑块的移动作用进而使得所述移动架进行位置移动，并且通过这种位置移动而使得不同位置的混合显示管体移动至所述流出支管的下方位置，并且在这个位置完成承接液体流体，并且不同的混合显示管体内承装不同颜色混合比例液体。

一个优选的方案是，所述固定框体具有漏斗型缓冲体，所述漏斗型缓冲体的漏斗入口内设置所述第一液体组件、第二液体组件和第三液体组件的流出支管，所述漏斗型缓冲体的下端管体设置在所述混合显示管体的上方位置，所述漏斗型缓冲体承接的液体由所述下端管体流出后进入到所述混合显示管体内；

该示范方法包括下面的步骤：从所述第一液体组件、第二液体组件和第三液体组件的流出支管排出的液体流入到所述漏斗入口内，然后向下进行流动后从下端管体排入到下方对应放置的混合显示管体内。

一个优选的方案是，所述移动架具有竖直固定板，所述竖直固定板上设置有卡合环，所述卡合环可转动地连接在所述竖直固定板上，所述卡合环内设置所述混合显示管体，所述卡合环的两侧位置通过复位弹簧连接在所述竖直固定板上，所述移动架的一侧移动方向上设置有阻挡杆，所述阻挡杆设置在所述固定框体的内壁上；

该示范方法包括下面的步骤：所述移动架在水平方向上进行位置移动，所述卡合环和所述混合显示管体的上端口朝上放置，当移动至一侧位置的时候触碰到所述阻挡杆，所述阻挡杆迫使所述混合显示管体和所述卡合环进行转动，并且当转动后使得所述上端口朝下而把混合显示管体内的混合液体倒出，此时所述复位弹簧处于拉伸状态，当所述阻挡杆失去阻挡作用后则在所述复位弹簧的作用带动所述卡合环和所述混合显示管体进行复位。

附图说明

图1是本发明一种学前教育用色彩认知示范教学装置以及示范方法的结构示意图；

图2是本发明一种学前教育用色彩认知示范教学装置以及示范方法的结构示意图；

图3是本发明一种学前教育用色彩认知示范教学装置以及示范方法的结构示意图；

图4是图3中A区的放大结构示意图；

图5是图3中B区的放大结构示意图；

图6是图2中C区的放大结构示意图；

图7是本发明一种学前教育用色彩认知示范教学装置以及示范方法移动架的具有结构示意图；

图8是本发明一种学前教育用色彩认知示范教学装置以及示范方法的结构示意图；

图9是图8中D区的放大结构示意图。

具体实施方式

第一实施例：

如图1至图7所示，本发明提供的一种学前教育用色彩认知示范教学装置，其包括壳体结构90、第一液体组件20、第二液体组件30、第三液体组件40和混合组件50；第一液体组件20、第二液体组件30和第三液体组件40均设置在壳体结构90的内部，第一液体组件20、第二液体组件30和第三液体组件40同高度设置且位于混合组件50的上方位置；

第一液体组件20、第二液体组件30和第三液体组件40均具有液体存储罐10、流出管道11、控制阀门12、第一支管13、第二支管14、第一显示管体15、第二显示管体16和流出支管17，第一液体组件20、第二液体组件30和第三液体组件40的液体存储罐10内分别存储红色、黄色和蓝色的液体；液体存储罐10位于顶部位置且底部与流出管道11连接，流出管道11的下端设置控制阀门12，控制阀门12的两侧位置分别与第一支管13和第二支管14的上游口连接，第一支管13还与第一显示管体15连接，第二支管14还与第二显示管体16连接，第一显示管体15和第二显示管体16具有相等的容纳体积，控制阀门21具有环形腔体22、封闭板23和旋转手柄24，环形腔体22通过顶部第一开口25与流出管道11连接，环形腔体22还分别通过第二开口26与第一支管13连接并且通过第三开口27与第二支管14连接，环形腔体22还通过第四开口28与流出支管17连接，封闭板23设置在环形腔体22内，并且封闭板23与旋转手柄24连接；

另外，混合组件50包括固定框体51和混合显示管体60，混合显示管体60的上端口与流出支管17连接。

本发明提供的学前教育用色彩认知示范教学装置的示范方法，其包括下面的步骤：

对于控制阀门进行旋转控制，即对于旋转手柄24进行转动以带动封闭板23进行旋转运动，当封闭板23能够进入左侧放置状态和右侧放置状态，在左侧放置状态的时候第一开口25和第二开口26连通，这个时候液体存储罐10内的液体会沿着流出管道11进入到环形腔体22内，然后再通过第一支管13流入到第一显示管体15内；同时，这个时候第三开口27与第四开口28处于连通状态，这个时候第二显示管体16内的液体则会沿着第二支管14流向环形腔体22，并且进入到流出支管17，进而排放进入到混合显示管体60内；

相应地，通过对于第一液体组件20、第二液体组件30和第三液体组件40的控制阀门的独立控制，进而能够把红色、蓝色或者黄色的液体排放到混合显示管体60内，进而形成特定混合效果的液体；

另外，每当转动旋转手柄24一次，则会使得第一显示管体15或第二显示管体16内的液体流出排入到混合显示管体60内，并且根据实际需要的比例而排放不同数量体积的液体进入到混合显示管体60内。

第二实施例：

固定框体51具有移动架52，移动架52上设置有多组混合显示管体60，移动架52的一侧与带动滑块53连接，带动滑块53位于固定框体51的外部，带动滑块53用于带动移动架52在水平方向上进行位置移动，并且在指定位置的时候完成指定混合显示管体60承接流出支管17的液体流出；

该示范方法包括下面的步骤：通过对于带动滑块53的移动作用进而使得移动架52进行位置移动，并且通过这种位置移动而使得不同位置的混合显示管体60移动至流出支管17的下方位置，并且在这个位置完成承接液体流体，并且不同的混合显示管体60内承装不同颜色混合比例液体。

第三实施例：

固定框体51具有漏斗型缓冲体71，漏斗型缓冲体71的漏斗入口内设置第一液体组件20、第二液体组件30和第三液体组件40的流出支管17，漏斗型缓冲体71的下端管体72设置在混合显示管体60的上方位置，漏斗型缓冲体71承接的液体由下端管体72流出后进入到混合显示管体60内；

该示范方法包括下面的步骤：从第一液体组件20、第二液体组件30和第三液体组件40的流出支管17排出的液体流入到漏斗入口内，然后向下进行流动后从下端管体72排入到下方对应放置的混合显示管体60内。

第四实施例：

移动架52具有竖直固定板81，竖直固定板81的上设置有卡合环83，卡合环83可转动地连接在竖直固定板82上，卡合环83内设置混合显示管体60，卡合环83的两侧位置通过复位弹簧85连接在竖直固定板81上，移动架52的一侧移动方向上设置有阻挡杆87，阻挡杆87设置在固定框体51的内壁上，竖直固定板81的一侧上还设置有推拉杆88，所述推拉杆88穿设过固定框体51的一侧连接在竖直固定板81的一侧上。

该示范方法包括下面的步骤：通过固定框体51一侧上的推拉杆88进行推拉移动架52在水平方向上进行位置移动，卡合环83和混合显示管体60的上端口朝上放置，通过手动拉动或推动移动架52移动至一侧位置的时候触碰到阻挡杆87，阻挡杆87迫使混合显示管体60和卡合环83进行转动，并且当转动后使得上端口朝下而把混合显示管体60内的混合液体倒出，此时复位弹簧85处于拉伸状态，通过手动推动或拉动移动架52远离一侧阻挡杆87时，阻挡杆87失去阻挡作用后则在复位弹簧85的作用带动卡合环83和混合显示管体60进行复位。

在其它的实施例中，对于控制阀门可以进行替换，即在流出管道、第一支管、第二支管和流出支管等管道上均可以单独地设置阀门，即通过每个管道的单独设置的液体阀门的控制而实现管道内液体的传导。

Claims (8)

1.一种学前教育用色彩认知示范教学装置，其特征在于，包括壳体结构、第一液体组件、第二液体组件、第三液体组件和混合组件；所述第一液体组件、第二液体组件和第三液体组件均设置在所述壳体结构的内部，所述第一液体组件、第二液体组件和第三液体组件同高度设置且位于所述混合组件的上方位置；

所述第一液体组件、第二液体组件和第三液体组件均具有液体存储罐、流出管道、控制阀门、第一支管、第二支管、第一显示管体、第二显示管体和流出支管，所述第一液体组件、第二液体组件和第三液体组件的液体存储罐内分别存储红色、黄色和蓝色的液体；所述液体存储罐位于顶部位置且底部与所述流出管道连接，所述流出管道的下端设置所述控制阀门，所述控制阀门的两侧位置分别与所述第一支管和第二支管的上游口连接，所述第一支管还与所述第一显示管体连接，所述第二支管还与所述第二显示管理连接，所述第一显示管体和第二显示管体具有相等的容纳体积，所述控制阀门具有环形腔体、封闭板和旋转手柄，所述环形腔体通过顶部开口与所述流出管道连接，所述环形腔体还分别通过第一开口与所述第一支管连接并且通过第二开口与所述第二支管连接，所述环形腔体还通过第四开口与所述流出支管连接，所述封闭板设置在所述环形腔体内，并且所述封闭板与所述旋转手柄连接；

另外，所述混合组件包括固定框体和混合显示管体，所述混合显示管体的上端口与所述流出支管连接。

2.根据权利要求1所述的学前教育用色彩认知示范教学装置，其特征在于，所述固定框体具有移动架，所述移动架上设置有多组所述混合显示管体，所述移动架的一侧与带动滑块连接，所述带动滑块位于所述固定框体的外部，所述带动滑块用于带动所述移动架在水平方向上进行位置移动，并且在指定位置的时候完成指定混合显示管体承接流出支管的液体流出。

3.根据权利要求1所述的学前教育用色彩认知示范教学装置，其特征在于，所述固定框体具有漏斗型缓冲体，所述漏斗型缓冲体的漏斗入口内设置所述第一液体组件、第二液体组件和第三液体组件的流出支管，所述漏斗型缓冲体的下端管体设置在所述混合显示管体的上方位置，所述漏斗型缓冲体承接的液体由所述下端管体流出后进入到所述混合显示管体内。

4.根据权利要求1所述的学前教育用色彩认知示范教学装置，其特征在于，所述移动架具有竖直固定板，所述竖直固定板上设置有卡合环，所述卡合环可转动地连接在所述竖直固定板上，所述卡合环内设置所述混合显示管体，所述卡合环的两侧位置通过复位弹簧连接在所述竖直固定板上，所述移动架的一侧移动方向上设置有阻挡杆，所述阻挡杆设置在所述固定框体的内壁上。

5.根据权利要求1所述的学前教育用色彩认知示范教学装置的示范方法，其特征在于，包括下面的步骤：

对于所述控制阀门进行旋转控制，即对于所述旋转手柄进行转动以带动所述封闭板进行旋转运动，当所述封闭板能够进入左侧放置状态和右侧放置状态，在左侧放置状态的时候所述第一开口和第二开口连通，这个时候所述液体存储罐内的液体会沿着所述流出管道进入到环形腔体内，然后再通过第一支管流入到所述第一显示管体内；同时，这个时候所述第三开口与所述第四开口处于连通状态，这个时候所述第二显示管体内的液体则会沿着所述第二支管流向所述环形腔体，并且进入到所述流出支管，进而排放进入到所述混合显示管体内；

相应地，通过对于第一液体组件、第二液体组件和第三液体组件的控制阀门的独立控制，进而能够把红色、蓝色或者黄色的液体排放到所述混合显示管体内，进而形成特定混合效果的液体；

另外，每当转动所述旋转手柄一次，则会使得第一显示管体或第二显示管体内的液体流出排入到混合显示管体内，并且根据实际需要的比例而排放不同数量体积的液体进入到所述混合显示管体内。

6.根据权利要求5所述的学前教育用色彩认知示范教学装置的示范方法，其特征在于，所述固定框体具有移动架，所述移动架上设置有多组所述混合显示管体，所述移动架的一侧与带动滑块连接，所述带动滑块位于所述固定框体的外部，所述带动滑块用于带动所述移动架在水平方向上进行位置移动，并且在指定位置的时候完成指定混合显示管体承接流出支管的液体流出；

该示范方法包括下面的步骤：通过对于带动滑块的移动作用进而使得所述移动架进行位置移动，并且通过这种位置移动而使得不同位置的混合显示管体移动至所述流出支管的下方位置，并且在这个位置完成承接液体流体，并且不同的混合显示管体内承装不同颜色混合比例液体。

7.根据权利要求6所述的学前教育用色彩认知示范教学装置的示范方法，其特征在于，所述固定框体具有漏斗型缓冲体，所述漏斗型缓冲体的漏斗入口内设置所述第一液体组件、第二液体组件和第三液体组件的流出支管，所述漏斗型缓冲体的下端管体设置在所述混合显示管体的上方位置，所述漏斗型缓冲体承接的液体由所述下端管体流出后进入到所述混合显示管体内；

该示范方法包括下面的步骤：从所述第一液体组件、第二液体组件和第三液体组件的流出支管排出的液体流入到所述漏斗入口内，然后向下进行流动后从下端管体排入到下方对应放置的混合显示管体内。

8.根据权利要求6所述的学前教育用色彩认知示范教学装置的示范方法，其特征在于，所述移动架具有竖直固定板，所述竖直固定板上设置有卡合环，所述卡合环可转动地连接在所述竖直固定板上，所述卡合环内设置所述混合显示管体，所述卡合环的两侧位置通过复位弹簧连接在所述竖直固定板上，所述移动架的一侧移动方向上设置有阻挡杆，所述阻挡杆设置在所述固定框体的内壁上；

该示范方法包括下面的步骤：所述移动架在水平方向上进行位置移动，所述卡合环和所述混合显示管体的上端口朝上放置，当移动至一侧位置的时候触碰到所述阻挡杆，所述阻挡杆迫使所述混合显示管体和所述卡合环进行转动，并且当转动后使得所述上端口朝下而把混合显示管体内的混合液体倒出，此时所述复位弹簧处于拉伸状态，当所述阻挡杆失去阻挡作用后则在所述复位弹簧的作用带动所述卡合环和所述混合显示管体进行复位。

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