CN113190270B - 网络课程控制系统、方法、计算机设备和存储介质 - Google Patents

Abstract

本申请涉及一种网络课程控制系统、方法、计算机设备和存储介质。所述系统包括：接收对待控制网络课程的课程控制操作，将课程控制操作转换为相应的课控操作指令发送至云平台；云平台用于根据课控操作指令中携带的课程操作信息将课控操作指令转换为相应的课控业务指令，将课控业务指令下发至课程操作信息对应的业务终端；业务终端用于根据接收到的课控业务指令执行相应的业务操作，将业务操作完成后得到的业务操作结果返回至云平台；课控端还用于接收云平台返回的业务操作结果，根据业务操作结果刷新所述待控制网络课程的课程状态。采用本方法能够能够提高课程控制效率。

Description

网络课程控制系统、方法、计算机设备和存储介质

技术领域

本申请涉及计算机技术领域，特别是涉及一种网络课程控制方法、装置、 计算机设备和存储介质。

背景技术

随着互联网技术的发展，依托于网络视音频技术、视频会议技术的网络互 动教育领域也得到了蓬勃发展。网络课程教学作为网络互动教育领域的重要应 用，已经被越来越多的学校以及教师使用。网络课程教学的教学类型有多种， 如1+N多方互动课、直播课、录播课。在网络课程教学的过程中，会经常对网络课程进行课程控制操作。传统方式中，是通过在MCU(Multipoint Control Unit， 多点控制单元)上创建并召集会议进行上课，在上课过程中，通过控制面板进 行课程控制，课程控制操作过程较为繁琐，导致课程控制效率较低。

发明内容

基于此，有必要针对上述技术问题，提供一种能够提高课程控制效率的网 络课程控制系统、方法、计算机设备和存储介质。

一种网络课程控制系统，所述系统包括：

课控端，用于接收对待控制网络课程的课程控制操作，将所述课程控制操 作转换为相应的课控操作指令，发送至云平台，所述课控操作指令携带课程操 作信息；

云平台，用于根据所述课程操作信息将所述课控操作指令转换为相应的课 控业务指令，将所述课控业务指令下发至所述课程操作信息对应的业务终端；

业务终端，用于根据接收到的课控业务指令执行相应的业务操作，将业务 操作完成后得到的业务操作结果返回至所述云平台；

所述云平台还用于接收课控端获取课程状态信息请求，将所述课程状态信 息返回至所述课控端；

所述云平台还用于将所述业务操作结果返回至所述课控端；

所述课控端还用于接收所述云平台返回的业务操作结果，根据所述业务操 作结果刷新所述待控制网络课程的课程状态。

在其中一个实施例中，所述课控端包括教室课控端，所述云平台还用于当 未接收到所述教室课控端中已运行的教室课控端发送的课控操作指令，且所述 已运行的教室课控端中所述待控制网络课程的课程状态为预设课程状态时，接 收与所述已运行的教室课控端相关联的业务终端发送的课程状态刷新信息，将 所述课程状态刷新信息发送至所述课程状态刷新信息对应的教室课控端。

在其中一个实施例中，所述课控端还用于接收所述云平台发送的课程状态 刷新信息，根据所述课程状态刷新信息对所述待控制网络课程的课程状态进行 刷新。

在其中一个实施例中，所述课控端还用于获取操作扩展请求，所述操作扩 展请求携带操作扩展信息，根据所述操作扩展信息在所述课控端中添加相应的 课控操作扩展指令信息，将所述课控操作扩展指令信息发送至所述云平台；所 述云平台还用于根据所述课控操作扩展指令信息进行指令扩展处理，将所述课 控操作扩展指令信息发送至所述课程操作信息对应的业务终端，以使所述课程操作信息对应的业务终端根据所述课控操作扩展指令信息获取相应的业务代 码，根据所述业务代码进行指令扩展处理。

在其中一个实施例中，所述云平台还用于根据所述课控操作指令识别操作 类型，根据所述课程控制信息识别对应的业务终端，根据所述操作类型以及所 述课程控制信息将所述课控操作指令转换为所述业务终端的课控业务指令。

在其中一个实施例中，所述课控终端还包括用户课控端，在所述接收对待 控制网络课程的课程控制操作之前，所述用户课控端还用于发送课程信息获取 请求至所述云平台，所述课程信息获取请求携带请求参数；所述云平台还用于 在预先排列的课程表中获取所述请求参数对应的课程信息，将所述请求参数对 应的课程信息发送至对应的用户课控端，以使相应的用户课控端根据接收到的请求参数对应的课程信息接收所述课程控制操作。

一种网络课程控制方法，所述方法包括：

接收对待控制网络课程的课程控制操作，将所述课程控制操作转换为相应 的课控操作指令，发送至云平台，所述课控操作指令携带课程操作信息；

通过所述云平台根据所述课程操作信息将所述课控操作指令转换为相应的 课控业务指令，将所述课控业务指令下发至所述课程操作信息对应的业务终端， 以使所述业务终端根据接收到的课控业务指令执行相应的业务操作，将业务操 作完成后得到的业务操作结果返回至所述云平台；

接收所述云平台返回的业务操作结果，根据所述业务操作结果刷新所述待 控制网络课程的课程状态。

在其中一个实施例中，所述方法还包括：

获取操作扩展请求，所述操作扩展请求携带操作扩展信息；

根据所述操作扩展信息在所述课控端中添加相应的课控操作扩展指令，将 所述课控操作扩展指令发送至所述云平台；

通过所述云平台还用于根据所述课控操作扩展指令进行指令扩展处理，将 所述课控操作扩展指令发送至所述课程操作信息对应的业务终端，以使所述课 程操作信息对应的业务终端根据所述课控操作扩展指令获取相应的业务代码， 根据所述业务代码进行指令扩展处理。

一种计算机设备，包括存储器和处理器，所述存储器存储有可在处理器上 运行的计算机程序，所述处理器执行所述计算机程序时实现上述各个方法实施 例中的步骤。

一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，所述计算机程序被处 理器执行时实现上述各个方法实施例中的步骤。

上述网络课程控制系统、方法、计算机设备和存储介质，课控端接收对待 控制网络课程的课程控制操作，将课程控制操作转换为相应的课控操作指令， 发送至云平台，云平台根据课控操作指令中携带的课程操作信息将课控操作指 令转换为相应的课控业务指令，将课控业务指令下发至课程操作信息对应的业 务终端，业务终端根据接收到的课控业务指令执行相应的业务操作，将业务操作完成后得到的业务操作结果返回至云平台，课控端接收云平台返回的业务操 作结果，根据业务操作结果刷新待控制网络课程的课程状态。由此能够实现课 控端接收课程控制操作，使课程控制操作集中在课控端中进行，并通过课控端、 云平台和业务终端之间的数据通信，以实现快速的课程控制，与基于控制面板 进行课程控制的方式相比，课程控制操作更为简单，有效提高了课程控制效率。 另外，控制面板的课控功能是固定的，在扩展课控功能时，需要更换硬件，导 致功能扩展的工作量和成本都较高。而通过课控端接收课程控制操作，在扩展 课控功能时，只需要在课控端、云平台以及业务终端分别添加相应的指令和业 务处理即可，功能扩展较简单，减少了扩展工作量和成本。

附图说明

图1为一个实施例中网络课程控制系统的示意图；

图2为一个实施例中课控操作指令列表的示意图；

图3为一个实施例中网络课程控制系统方法的流程示意图；

图4为一个实施例中指令扩展步骤的流程示意图；

图5为一个实施例中计算机设备的内部结构图。

具体实施方式

为了使本申请的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实 施例，对本申请进行进一步详细说明。应当理解，此处描述的具体实施例仅仅 用以解释本申请，并不用于限定本申请。

在一个实施例中，如图1所示，提供了一种网络课程控制系统，该系统包 括：课控端102、云平台104和业务终端106，其中：

课控端102，用于接收对待控制网络课程的课程控制操作，将课程控制操作 转换为相应的课控操作指令，发送至云平台，课控操作指令携带课程操作信息。

云平台104，用于根据课程操作信息将课控操作指令转换为相应的课控业务 指令，将课控业务指令下发至课程操作信息对应的业务终端。

业务终端106，用于根据接收到的课控业务指令执行相应的业务操作，将业 务操作完成后得到的业务操作结果返回至云平台。

云平台104还用于将业务操作结果返回至课控端。

课控端102还用于接收云平台返回的业务操作结果，根据业务操作结果刷 新待控制网络课程的课程状态。

课控端是指对网络课程进行课控业务的发起对象，用于为用户提供课程控 制服务。云平台是基于云计算、云存储以及大数据等云技术，提供云服务、云 数据库、云计算、云函数、云存储、网络服务、云通信、中间件服务、域名服 务、安全服务、CDN以及大数据和人工智能平台等云计算服务的云平台。业务终端是指安装于教室中用于进行网络课程教学以及执行课控业务的终端。业务 终端可以但不限于是各种录播终端、直播终端、个人计算机、笔记本电脑、智 能手机、平板电脑。

课控端可以运行于云平台中，也可以运行于用户对应的终端中。用户对应 的终端可以包括但不限于是各种个人计算机、笔记本电脑、智能手机、平板电 脑、智能音箱和便携式可穿戴设备，但不局限于此。根据用户类型的不同，课 控端可以划分为用户课控端和教室课控端。用户课控端对应的用户类型可以包 括管理人员或者老师。例如，管理人员具体可以包括课程管理人员、学校领导、班主任等。用户课控端可以用于控制管理人员的管理权限范围内的当天所有网 络课程，或者老师当天的授课课程。用户课控端可以实现用户对网络课程或者 参与网络课程的业务终端进行远程控制。用户课控端可以作为云平台的组成部 分运行于云平台中，如云平台的管理子单元或者管理子页面，还可以是安装在 用户对应终端中，并运行的应用软件。教室课控端对应的用户类型可以是在教 室上课的老师。教室课控端用于控制与教室课控端相关联的业务终端的当天网络课程以及参与当天网络课程的业务终端。教室课控端具体可以是用户对应终 端中的应用软件。每个教室中预先安装有业务终端以及安装有教室课控端的用 户对应终端，业务终端与教室课控端存在关联关系。其中，业务终端包括主讲 终端和听讲终端。通过安装业务终端以及安装有教室课控端的用户对应终端， 在教室上课的老师可以通过教室课控端对网络课程进行控制，与传统方式中常 用的实体按键形态的终端控制面板相比，课程控制操作更为简单、便捷。

在进行课程控制之前，课控端中已预先配置有课控操作指令列表，课控操 作指令列表中可以包括多个指令的指令名称、每个指令的作用、每个指令的指 令内容以及对每个指令的描述信息。指令具体可以包括“begin”、“end”“delay”、 “delete”、“switchVid”等。当课控端接收到对待控制网络课程的课程控制操作时，课控端可以在预先配置的课控操作指令列表中确定课控控制操作对应的 指令信息，指令信息可以包括指令名称和指令内容。从而根据指令信息将课程 控制操作转换为相应的课控操作指令。例如，将作用于“上课”按钮的触发操 作转换为“begin”指令。再如，将作用于“删除听讲教室”按钮的触发操作转 换为“delete”指令。课控操作指令的指令内容可以是课程操作信息，课程操作 信息可以包括待控制课程的课程标识或者被控业务终端的终端标识，以及指令标识。其中，课程标识是指用于标记不同课程的唯一标识，如课程标识可以是 课程编号。终端标识是指用于标记不同业务终端的唯一标识，如终端编号。指 令标识是指用于标记不同指令的唯一标识，能够确保同时存在多个相同指令名 称的指令时，能够准确区分每个指令。课控端将课控操作指令发送至云平台。 例如，“begin”指令所携带的课程操作信息包括课程编号。再如，“delete”指 令所携带的课程操作信息包括课程编号和听讲终端编号。

课控业务指令是指具备课程业务发起功能的指令，用于指示云平台处理相 应的课控业务。云平台在接收到课控端发送的课控操作指令后，对课控操作指 令进行解析，得到课控操作指令中携带的课程操作信息。课程操作信息可以包 括待控制课程的课程标识或者被控业务终端的终端标识，以及指令标识。云平 台可以根据课程操作信息将课控操作指令转换为相应的课控业务指令。云平台根据课程操作信息中的待控制课程的课程标识或者被控业务终端的终端标识确 定对应的业务终端，从而将课控业务指令下发至对应的业务终端，课控业务指 令中携带有课控控制信息。

云平台以及业务终端中均预先配置有课控业务指令列表，课控控制业务列 表与课控端中预先配置的课控操作指令列表的内容是相同的，课控操作指令列 表可以如下表1所示。其中，指令内容是指课程操作信息，说明是指每个指令 的描述信息。能够在获取到指令后，准确、快速地进行执行相应的业务操作。

表1

业务终端在接收到云平台发送的课控业务指令后，对课控业务指令进行解 析，得到课程操作信息。业务终端可以根据课程操作信息执行相应的业务操作。例如，当业务终端接收到云平台发送的“begin”指令后，“begin”指令中携带 有课程编号，业务终端执行开启课程编号对应的网络课程的操作。再如，当业 务终端接收到云平台发送的“delete”指令时，“delete”指令中携带有课程编号 以及听讲终端编号，则业务终端将听讲终端编号对应的业务终端从该课程编号 对应的网络课程中踢出，并将听讲终端编号对应的业务终端从该课程编号对应的听讲教室列表中进行删除。当业务终端完成相应的业务操作后，得到业务操 作结果，将业务操作结果返回至云平台。业务操作结果可以包括操作成功、操 作失败或操作超时等。

云平台在接收到业务终端返回的业务操作结果后，将业务操作结果再返回 至课控端。课控端在接收到云平台返回的业务操作结果后，根据业务操作结果 刷新待控制网络课程的课程状态，并返回确认消息至云平台，用于通知云平台 已接收到业务操作结果。云平台在接收到课控端发送的确认消息后，也会进行 返回确认消息，用于通知课控端已接收到确认消息。确认消息可以是ACK (Acknowledgement，确认字符)。此时，完成本次课控业务。当课控端再次接收到课程控制操作时，可以重复上述进行课控业务的步骤，完成再一次的课控业 务。

在其中一个实施例中，在接收对待控制网络课程的课程控制操作之前，网 络课程控制系统已经完成课程控制准备工作。具体的，云平台处于正常运行状 态，管理人员在云平台中预先排课，云平台将排课后得到的课程表进行存储。 教室中安装的业务终端已经上电启动，并已成功注册到云平台。云平台可以获 取预设时间段内的课程信息，在课程信息中提取终端标识，并将预设时间段内的课程信息推送至终端标识对应的业务终端。课控端处于运行状态，课控端已 成功注册至云平台。在其中一个实施例中，课控端包括用户课控端和教室课控 端两种类型。不同的课控端类型对应的注册方式可以是不同的。对于用户课控 端，用户可以通过输入账号信息登录用户课控端，还可以在开启自动登录的情 况下，获取历史登录的账号信息自动登录到用户课控端，账号信息可以包括账 号名称以及密码。从而将用户课控端注册到云平台中。对于教室课控端，可以在业务终端以及安装有教室课控端的用户对应终端的安装过程中，通过调试人 员或者管理人员配置教室课控端运行所需的相关信息，建立教室课控端和所在 教室中业务终端的关联关系。当安装有教室课控端的用户对应终端上电后，教 室课控端自动启动，并自动注册到云平台。课控端可以通过MQTT(Message Queuing Telemetry Transport，消息队列遥测传输)协议向平台进行注册。注册的 信息具体可以包括云平台地址、端口号、与课控端相关联的业务终端的终端编 号、账号、密码等。课控端处于待控制网络课程的课程控制界面，用于接收对 待控制网络课程的课程控制操作。

在课控端注册成功后，可以获取到相应的课程信息。不同的课控端类型获 取到的课程信息可课程信息的获取方式可以是不同的。对于教师课控端，云平 台可以自动推送相应的课程信息至教师课控端，推送的课程信息具体可以是与 教室课控端相关联的业务终端需要参与的当天课程信息。对于用户课控端，用于课控端可以在云平台中获取相应的课程信息，获取的课程信息可以是用户课 控端对应的管理人员管理权限范围内的当天所有网络课程的课程信息，或者老 师当天的授课课程的课程信息，可以包括学校范围内的当天网络课程的课程信 息、年级范围内当天网络课程的课程信息、班级范围内当天网络课程的课程信 息等。课程信息可以包括网络课程的课程标识以及需要参与该网络课程的业务 终端的终端标识。进一步的，课控端进入课程控制操作界面，在课控控制操作界面中可以确定待控制网络课程，接收对待控制网络课程的课程控制操作。

在本实施例中，课控端接收对待控制网络课程的课程控制操作，将课程控 制操作转换为相应的课控操作指令，发送至云平台，云平台根据课控操作指令 中携带的课程操作信息将课控操作指令转换为相应的课控业务指令，将课控业 务指令下发至课程操作信息对应的业务终端，业务终端根据接收到的课控业务 指令执行相应的业务操作，将业务操作完成后得到的业务操作结果返回至云平台，课控端接收云平台返回的业务操作结果，根据业务操作结果刷新待控制网 络课程的课程状态。由此能够实现课控端接收课程控制操作，使课程控制操作 集中在课控端中进行，并通过课控端、云平台和业务终端之间的数据通信，以 实现快速的课程控制，与基于控制面板进行课程控制的方式相比，课程控制操 作更为简单，有效提高了课程控制效率。另外，控制面板的课控功能是固定的， 在扩展课控功能时，需要更换硬件，导致功能扩展的工作量和成本都较高。而通过课控端接收课程控制操作，在扩展课控功能时，只需要在课控端、云平台 以及业务终端分别添加相应的指令和业务处理即可，功能扩展较简单，减少了 扩展工作量和成本。

在一个实施例中，课控端包括教室课控端，云平台还用于当未接收到教室 课控端中已运行的教室课控端发送的课控操作指令，且已运行的教室课控端中 待控制网络课程的课程状态为预设课程状态时，接收与已运行的教室课控端相 关联的业务终端发送的课程状态刷新信息，将课程状态刷新信息发送至课程状 态刷新信息对应的教室课控端。

教室课控端具体可以是用户对应终端中的应用软件。教室课控端对应的用 户类型可以是在教室上课的老师。教室课控端用于控制与教室课控端相关联的 业务终端的当天网络课程以及参与当天网络课程的业务终端。安装有教室课控 端的用户对应终端以及业务终端是一同安装在教室中的。当教室课控端处于运 行状态，但未接收到处于运行状态的教室课控端发送的课控操作指令，且处于运行状态的教室课控端中待控制网络课程的课程状态为预设课程状态时，与处 于运行状态教室课控端相关联的业务终端可以自动根据预设课程状态进行相应 的业务操作。其中，预设课程状态可以是业务终端可以自动进行业务操作，或 者是可以由管理人员通过业务终端网页端(Web端)对课程控制界面进行业务操作的课程状态。例如，可以包括当前正在上的课程、当前处于下课状态、下 一节即将要上的课程等。

具体的，与已运行的教室课控端相关联的业务终端在完成相应的业务操作 后，得到刷新后的课程状态，根据刷新后的课程状态生成课程状态刷新信息发 送至云平台。课程状态刷新信息可以包括刷新课程标识。由于云平台在执行课 控业务的处理过程中，会对相应网络课程的课程状态进行记录。云平台在接收 到该业务终端发送的课程状态刷新信息后，对刷新课程标识对应的网络课程的 课程状态，即待控制网络课程的课程状态进行刷新，并返回通知消息至该业务 终端，用于通知该业务终端已接收到课程状态刷新信息。该业务终端在收到通 知消息后，返回确认消息至云平台。

云平台根据课程状态刷新信息中的刷新课程标识检索参与该刷新课程标识 对应的网络课程的业务终端。检索到的业务终端可以包括主讲终端和听讲终端。 从而根据检索到的业务终端确定相应的课控端。课控端包括与检索到的业务终 端相关联的教室课控端，以及处于接收该课程控制操作的课程控制界面的用户 课控端。云平台根据课程状态刷新信息刷新确定的课控端中相应的待控制网路课程的课程状态。能够对所有的课控端进行同步刷新。

在其中一个实施例中，课控端还用于接收云平台发送的课程状态刷新信息， 根据课程状态刷新信息对待控制网络课程的课程状态进行刷新。云平台在根据 检索到的业务终端确定相应的课控端后，可以将课程状态刷新信息发送至确定 的课控端，课控端从而根据课程状态刷新信息对相应的待控制网络课程的课程 状态进行刷新，由此完成业务终端在课程控制操作过程中，课程状态由业务终端到课控端的反向同步。

在本实施例中，在教室课控端的运行过程中，当未接收到教室课控端中已 运行的教室课控端发送的课控操作指令，且已运行的教室课控端中待控制网络 课程的课程状态为预设课程状态时，与已运行的教室课控端相关联的业务终端 可以自动进行课程控制操作，并将操作后的课程状态刷新信息反向同步至课控 端，确保了网络课程控制系统中课程状态的一致性，提高了课程控制的准确性，同时也提高了课程控制效率。

在一个实施例中，课控端还用于获取操作扩展请求，操作扩展请求携带操 作扩展信息，根据操作扩展信息在课控端中添加相应的课控操作扩展指令信息， 将课控操作扩展指令信息发送至云平台；云平台还用于根据课控操作扩展指令 信息进行指令扩展处理，将课控操作扩展指令信息发送至课程操作信息对应的 业务终端，以使课程操作信息对应的业务终端根据课控操作扩展指令信息获取相应的业务代码，根据业务代码进行指令扩展处理。

操作扩展请求是指用于进行扩展课控功能的请求。当需要进行课控功能扩 展时，课控端获取到操作扩展请求，对操作扩展请求进行解析，得到操作扩展 请求中携带的操作扩展信息。操作扩展信息可以包括操作名称。课控端可以根 据操作扩展信息获取相应的课控操作扩展指令信息。课控操作扩展指令信息具 体可以包括指令名称、指令的作用、指令内容以及指令的描述信息。课控端可以将课控操作扩展指令信息存储至预先配置的课控操作指令列表中。课控端可 以根据指令的描述信息进行相应的业务操作。课控端将课控操作扩展指令信息 发送至云平台，云平台在接收到课控操作扩展指令信息后，可以将课控操作扩 展指令信息添加至预先配置的课控业务指令列表中。云平台还可以将课控操作 扩展指令信息发送至课程操作信息对应的业务终端。课程操作信息对应的业务 终端可以根据课控操作扩展指令获取相应的业务代码，根据业务代码添加相应的课控操作扩展指令以及该指令对应的业务操作。当扩展课控功能需要增加课 控设备时，可以生成通知消息，以使工作人员根据通知消息在网络课程控制系 统中添加相应的课控设备。

在本实施例中，在获取到操作扩展请求后，可以直接根据操作扩展请求携 带的操作扩展信息在课控端中添加相应的课控操作扩展指令，并对云平台以及 业务终端进行相应的指令扩展处理，由此可以快速进行课控功能扩展，解决了 传统方式中控制面板无法进行课控功能扩展的问题。

在其中一个实施例中，当课控端接收到裁剪操作时，生成裁剪操作对应的 裁剪信息，裁剪信息可以包括待裁剪的课控操作指令名称。课控端可以将课控 操作指令列表中待裁剪的课控操作指令名称对应的指令信息删除。之后，该需 要将云平台以及业务终端中预先配置的课控业务指令列表进行相应的指令裁剪 处理。由此能够快速地进行课控功能的裁剪，且操作简单。

在一个实施例中，云平台还用于根据课控操作指令识别操作类型，根据课 程控制信息识别对应的业务终端，根据操作类型以及课程控制信息将课控操作 指令转换为业务终端的课控业务指令。

云平台接收到课控操作指令后，可以根据课控操作指令的指令名称识别操 作类型。操作类型可以包括针对网络课程的课控操作指令和针对参与网络课程 的业务终端的课控操作指令。例如，针对网络课程的课控操作指令可以是图3 中的指令1-14。针对参与网络课程的业务终端的课控操作指令可以是图3中的 指令15-16。云平台对课控操作指令进行解析，得到课程操作信息。课程操作信 息可以包括待控制课程的课程标识或者被控业务终端的终端标识，以及指令标识。云平台可以根据课程操作信息中的待控制课程的课程标识或者被控业务终 端的终端标识识别对应的业务终端，将课控操作指令指令转换为相应业务终端 的课控业务指令。

不同的操作类型对应的业务终端识别方式可以是不同的。具体的，当课控 操作指令的操作类型为针对网络课程的课控操作指令时，可以根据课程操作信 息中的待控制课程的课程标识检索对应的主讲终端标识，将课控操作指令转换 为主讲终端标识对应的主讲终端的课控业务指令，并将课控业务指令下发至该 主讲终端标识对应的主讲终端。该主讲终端在接收到课控业务指令后，根据课控业务指令执行相应的业务操作。当课控操作指令的操作类型为参与网络课程 的业务终端的课控操作指令时，若课程操作信息中包括单个终端标识时，可以 将课控操作指令转换为该终端标识对应的业务终端的课控业务指令，并将课控 业务指令下发至该业务终端，该业务终端在接收到课控业务指令后，根据课控业务指令执行相应的业务操作。若课程操作信息中包括多个终端标识时，此时， 云平台可以根据课程操作信息中待控制课程的课程标识检索对应的终端标识。 终端标识可以包括主讲终端的终端标识和听讲终端的终端标识。终端标识为参与该待控制课程的所有业务终端的终端标识。从而将课控操作指令指令转换为 每个业务终端的课控业务指令，将课控业务指令下发至每个业务终端，每个业 务终端根据接收到的课控业务指令执行相应的业务操作。

在其中一个实施例中，当云平台获取到的课控操作指令为参与网络课程的 业务终端的课控操作指令，且课控操作指令携带的课程操作信息中包括多个终 端标识时，云平台需要在多个终端标识对应的业务终端均返回业务操作结果后， 再发送业务操作结果至课控端。若接收到的业务操作结果为操作失败或操作超 时，云平台可以重发课控业务指令至相应的业务终端，可以尝试三次。若得到 的业务操作结果还是操作失败，则生成相应的提醒信息。

在本实施例中，云平台根据课控操作指令识别操作类型，根据课程控制信 息识别对应的业务终端，根据操作类型以及课程控制信息将课控操作指令转换 为业务终端的课控业务指令。由此根据不同的操作类型确定课控业务指令对应 的业务终端，提高了课程业务指令下发的效率和准确性。

在一个实施例中，课控端包括教室课控端，在接收对待控制网络课程的课 程控制操作之前，云平台还用于在预先排列的课程表中获取教室课控端对应的 预设时间段内的课程信息；将预设时间段内的课程信息推送至对应的教室课控 端，以使相应的教室课控端根据接收到的预设时间段内的课程信息接收课程控 制操作。

当课控端为教室课控端时，云平台可以在课控端注册成功后，自动推送相 应的课程信息至教师课控端，推送的课程信息具体可以是与教室课控端相关联 的业务终端需要参与的当天课程信息。具体的，云平台根据教室课控端确定相 关联的业务终端的终端标识，与教室课控端确定相关联的业务终端是指与安装有教室课控端的用户对应终端安装在同一教室的业务终端。云平台在预先排列 的课程表中获取相关联的业务终端的终端标识对应的预设时间段内的课程信 息。例如，预设时间段可以是当天。云平台将预设时间段内的课程信息推送至 对应的教室课控端。通过云平台自动推送课程信息至相应的教室课控端，使得 利用教室课控端进行课程控制的老师，能够快速地获取到课程信息，并确定待 控制网络课程，以接收对待控制网络课程的课程控制操作。

在一个实施例中，课控终端还包括用户课控端，在接收对待控制网络课程 的课程控制操作之前，用户课控端还用于发送课程信息获取请求至云平台，课 程信息获取请求携带请求参数；云平台还用于在预先排列的课程表中获取请求 参数对应的课程信息，将请求参数对应的课程信息发送至对应的用户课控端， 以使相应的用户课控端根据接收到的请求参数对应的课程信息接收课程控制操作。

当课控端为用户课控端时，用户课控端可以发送课程信息获取请求至云平 台，云平台对课程信息获取请求进行解析，得到请求参数。请求参数可以包括 学校范围内的当天网络课程的课程信息、年级范围内当天网络课程的课程信息、 班级范围内当天网络课程的课程信息等。课程信息可以包括网络课程的课程标 识以及需要参与该网络课程的业务终端的终端标识。云平台在预先排列的课程表中获取请求参数对应的课程信息，将请求参数对应的课程信息发送至对应的 用户课控端。由此可以使得管理人员或者老师通过用户课控端主动获取相应的 课程信息，并确定待控制网络课程，以接收对待控制网络课程的课程控制操作。

在一个实施例中，如图2所示，提供了一种网络课程控制方法，以该方法 应用于图1中的课控端为例进行说明，包括以下步骤：

步骤202，接收对待控制网络课程的课程控制操作，将课程控制操作转换为 相应的课控操作指令，发送至云平台，课控操作指令携带课程操作信息。

步骤204，通过云平台根据课程操作信息将课控操作指令转换为相应的课控 业务指令，将课控业务指令下发至课程操作信息对应的业务终端，以使业务终 端根据接收到的课控业务指令执行相应的业务操作，将业务操作完成后得到的 业务操作结果返回至云平台。

步骤206，接收云平台返回的业务操作结果，根据业务操作结果刷新待控制 网络课程的课程状态。

在本实施例中，课控端接收对待控制网络课程的课程控制操作，将课程控 制操作转换为相应的课控操作指令，发送至云平台，云平台根据课控操作指令 中携带的课程操作信息将课控操作指令转换为相应的课控业务指令，将课控业 务指令下发至课程操作信息对应的业务终端，业务终端根据接收到的课控业务 指令执行相应的业务操作，将业务操作完成后得到的业务操作结果返回至云平台，课控端接收云平台返回的业务操作结果，根据业务操作结果刷新待控制网 络课程的课程状态。由此能够实现课控端接收课程控制操作，使课程控制操作 集中在课控端中进行，并通过课控端、云平台和业务终端之间的数据通信，以 实现快速的课程控制，与基于控制面板进行课程控制的方式相比，课程控制操 作更为简单，有效提高了课程控制效率。另外，控制面板的课控功能是固定的， 在扩展课控功能时，需要更换硬件，导致功能扩展的工作量和成本都较高。而通过课控端接收课程控制操作，在扩展课控功能时，只需要在课控端、云平台 以及业务终端分别添加相应的指令和业务处理即可，功能扩展较简单，减少了 扩展工作量和成本。

在一个实施例中，如图3所示，上述方法还包括：指令扩展的步骤，该步 骤包括：

步骤302，获取操作扩展请求，操作扩展请求携带操作扩展信息。

步骤304，根据操作扩展信息在课控端中添加相应的课控操作扩展指令，将 课控操作扩展指令发送至云平台。

步骤306，通过云平台还用于根据课控操作扩展指令进行指令扩展处理，将 课控操作扩展指令发送至课程操作信息对应的业务终端，以使课程操作信息对 应的业务终端根据课控操作扩展指令获取相应的业务代码，根据业务代码进行 指令扩展处理。

在本实施例中，在获取到操作扩展请求后，可以直接根据操作扩展请求携 带的操作扩展信息在课控端中添加相应的课控操作扩展指令，并对云平台以及 业务终端进行相应的指令扩展处理，由此可以快速进行课控功能扩展，解决了 传统方式中控制面板无法进行课控功能扩展的问题。

在一个实施例中，如图4所示，课控端包括教室课控端，上述方法还包括：

步骤402，接收云平台发送的课程状态刷新信息。

步骤404，根据课程状态刷新信息对当前课程控制界面进行刷新。

当已运行的教室课控端未接收到对待控制网络课程的课程控制操作时，云 平台也不会接收到到已运行的教室课控端发送的课控操作指令。同时当已运行 的教室课控端中待控制网络课程的课程状态为预设课程状态时，与已运行的教 室课控端相关联的业务终端会自动对待控制网络课程的课程状态进行刷新，并 发送课程状态刷新信息至云平台，从而接收到云平台发送的课程状态刷新信息，进而根据课程状态刷新信息对当前课程控制界面进行刷新。

在本实施例中，对于已运行的课控终端，当未接收到对待控制网络课程的 课程控制操作，且待控制网络课程的是预设课程状态时，与其相关联的业务终端可以自动进行课程控制操作，并将操作后的课程状态刷新信息反向同步至课 控端，确保了网络课程控制系统中课程状态的一致性，提高了课程控制的准确 性，同时也提高了课程控制效率。

在一个实施例中，课控端包括教室课控端，在接收对待控制网络课程的课 程控制操作之前，上述方法还包括：获取云平台发送的教室课控端对应的预设 时间段内的课程信息，预设时间段内的课程信息是云平台在预先排列的课程表 中获取的。通过云平台自动推送课程信息至相应的教室课控端，使得利用教室 课控端进行课程控制的老师，能够快速地获取到课程信息。

在一个实施例中，课控终端还包括用户课控端，在接收对待控制网络课程 的课程控制操作之前，上述方法还包括：发送课程信息获取请求至云平台，课 程信息获取请求携带请求参数；通过云平台在预先排列的课程表中获取请求参 数对应的课程信息；接收云平台发送的请求参数对应的课程信息。由此可以使 得管理人员或者老师通过用户课控端主动获取相应的课程信息。

应该理解的是，虽然图2至4的流程图中的各个步骤按照箭头的指示依次显 示，但是这些步骤并不是必然按照箭头指示的顺序依次执行。除非本文中有明 确的说明，这些步骤的执行并没有严格的顺序限制，这些步骤可以以其它的顺 序执行。而且，图2至4中的至少一部分步骤可以包括多个子步骤或者多个阶段，这些子步骤或者阶段并不必然是在同一时刻执行完成，而是可以在不同的时刻 执行，这些子步骤或者阶段的执行顺序也不必然是依次进行，而是可以与其它 步骤或者其它步骤的子步骤或者阶段的至少一部分轮流或者交替地执行。

在一个实施例中，提供了一种计算机设备，其内部结构图可以如图5所示。 该计算机设备包括通过系统总线连接的处理器、存储器、网络接口和数据库。 其中，该计算机设备的处理器用于提供计算和控制能力。该计算机设备的存储 器包括非易失性存储介质、内存储器。该非易失性存储介质存储有操作系统、 计算机程序和数据库。该内存储器为非易失性存储介质中的操作系统和计算机程序的运行提供环境。该计算机设备的数据库用于存储课控操作指令、课控业 务指令、业务操作结果等。该计算机设备的网络接口用于与外部的终端通过网 络连接通信。该计算机程序被处理器执行时以实现一种网络课程控制方法。

本领域技术人员可以理解，图5中示出的结构，仅仅是与本申请方案相关 的部分结构的框图，并不构成对本申请方案所应用于其上的计算机设备的限定， 具体的计算机设备可以包括比图中所示更多或更少的部件，或者组合某些部件， 或者具有不同的部件布置。

在一个实施例中，提供了一种计算机设备，包括存储器和处理器，该存储 器存储有计算机程序，该处理器执行计算机程序时实现上述各个实施例中的步 骤。

在一个实施例中，提供了一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程 序，计算机程序被处理器执行时实现上述各个实施例中的步骤。

本领域普通技术人员可以理解实现上述实施例方法中的全部或部分流程， 是可以通过计算机程序来指令相关的硬件来完成，所述的计算机程序可存储于 一非易失性计算机可读取存储介质中，该计算机程序在执行时，可包括如上述 各方法的实施例的流程。其中，本申请所提供的各实施例中所使用的对存储器、 存储、数据库或其它介质的任何引用，均可包括非易失性和/或易失性存储器。 非易失性存储器可包括只读存储器(ROM)、可编程ROM(PROM)、电可编 程ROM(EPROM)、电可擦除可编程ROM(EEPROM)或闪存。易失性存储器可包括随机存取存储器(RAM)或者外部高速缓冲存储器。作为说明而非局限，RAM以多种形式可得，诸如静态RAM(SRAM)、动态RAM(DRAM)、 同步DRAM(SDRAM)、双数据率SDRAM(DDRSDRAM)、增强型SDRAM (ESDRAM)、同步链路(Synchlink)DRAM(SLDRAM)、存储器总线(Rambus) 直接RAM(RDRAM)、直接存储器总线动态RAM(DRDRAM)、以及存储 器总线动态RAM(RDRAM)等。

以上实施例的各技术特征可以进行任意的组合，为使描述简洁，未对上述 实施例中的各个技术特征所有可能的组合都进行描述，然而，只要这些技术特 征的组合不存在矛盾，都应当认为是本说明书记载的范围。

以上所述实施例仅表达了本申请的几种实施方式，其描述较为具体和详细， 但并不能因此而理解为对发明专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普 通技术人员来说，在不脱离本申请构思的前提下，还可以做出若干变形和改进， 这些都属于本申请的保护范围。因此，本申请专利的保护范围应以所附权利要求 为准。

Claims (10)

1.一种网络课程控制系统，其特征在于，所述系统包括：

课控端，用于接收对待控制网络课程的课程控制操作，将所述课程控制操作转换为相应的课控操作指令，发送至云平台，所述课控操作指令携带课程操作信息；

云平台，用于根据所述课程操作信息将所述课控操作指令转换为相应的课控业务指令，将所述课控业务指令下发至所述课程操作信息对应的业务终端；

业务终端，用于根据接收到的课控业务指令执行相应的业务操作，将业务操作完成后得到的业务操作结果返回至所述云平台；

所述云平台还用于将所述业务操作结果返回至所述课控端；

所述课控端还用于接收所述云平台返回的业务操作结果，根据所述业务操作结果刷新所述待控制网络课程的课程状态；

所述课控端还用于获取操作扩展请求，所述操作扩展请求携带操作扩展信息，根据所述操作扩展信息在所述课控端中添加相应的课控操作扩展指令信息，将所述课控操作扩展指令信息发送至所述云平台；

所述云平台还用于根据所述课控操作扩展指令信息进行指令扩展处理，将所述课控操作扩展指令信息发送至所述课程操作信息对应的业务终端，以使所述所述课程操作信息对应的业务终端根据所述课控操作扩展指令信息获取相应的业务代码，根据所述业务代码进行指令扩展处理。

2.根据权利要求1所述的系统，其特征在于，所述课控端包括教室课控端，所述云平台还用于当未接收到所述教室课控端中已运行的教室课控端发送的课控操作指令，且所述已运行的教室课控端中所述待控制网络课程的课程状态为预设课程状态时，接收与所述已运行的教室课控端相关联的业务终端发送的课程状态刷新信息，将所述课程状态刷新信息发送至所述课程状态刷新信息对应的教室课控端。

3.根据权利要求2所述的系统，其特征在于，所述课控端还用于接收所述云平台发送的课程状态刷新信息，根据所述课程状态刷新信息对所述待控制网络课程的课程状态进行刷新。

4.根据权利要求1所述的系统，其特征在于，所述课控端还用于获取裁剪操作请求，所述裁剪操作请求携带裁剪操作信息，所述裁剪操作信息包括待裁剪的课控操作指令名称，所述课控端将课控操作指令列表中所述待裁剪的课控操作指令名称对应的指令信息删除。

5.根据权利要求1所述的系统，其特征在于，所述云平台还用于根据所述课控操作指令识别操作类型，根据所述课程控制信息识别对应的业务终端，根据所述操作类型以及所述课程控制信息将所述课控操作指令转换为所述业务终端的课控业务指令。

6.根据权利要求1所述的系统，其特征在于，所述课控端还包括用户课控端，在所述接收对待控制网络课程的课程控制操作之前，所述用户课控端还用于发送课程信息获取请求至所述云平台，所述课程信息获取请求携带请求参数；所述云平台还用于在预先排列的课程表中获取所述请求参数对应的课程信息，将所述请求参数对应的课程信息发送至对应的用户课控端，以使相应的用户课控端根据接收到的请求参数对应的课程信息接收所述课程控制操作。

7.根据权利要求1所述的系统，其特征在于，所述课控端还包括教室课控端，在接收对待控制网络课程的课程控制操作之前，云平台还用于在预先排列的课程表中获取教室课控端对应的预设时间段内的课程信息；将预设时间段内的课程信息推送至对应的教室课控端，以使相应的教室课控端根据接收到的预设时间段内的课程信息接收课程控制操作。

8.一种网络课程控制方法，其特征在于，所述方法包括：

接收对待控制网络课程的课程控制操作，将所述课程控制操作转换为相应的课控操作指令，发送至云平台，所述课控操作指令携带课程操作信息；

通过所述云平台根据所述课程操作信息将所述课控操作指令转换为相应的课控业务指令，将所述课控业务指令下发至所述课程操作信息对应的业务终端，以使所述业务终端根据接收到的课控业务指令执行相应的业务操作，将业务操作完成后得到的业务操作结果返回至所述云平台；

接收所述云平台返回的业务操作结果，根据所述业务操作结果刷新所述待控制网络课程的课程状态；

获取操作扩展请求，所述操作扩展请求携带操作扩展信息；根据所述操作扩展信息在课控端中添加相应的课控操作扩展指令，将所述课控操作扩展指令发送至所述云平台；通过所述云平台还用于根据所述课控操作扩展指令进行指令扩展处理，将所述课控操作扩展指令发送至所述课程操作信息对应的业务终端，以使所述所述课程操作信息对应的业务终端根据所述课控操作扩展指令获取相应的业务代码，根据所述业务代码进行指令扩展处理。

9.一种计算机设备，包括存储器和处理器，所述存储器存储有可在处理器上运行的计算机程序，其特征在于，所述处理器执行所述计算机程序时实现权利要求8中任一项所述的方法的步骤。

10.一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，其特征在于，所述计算机程序被处理器执行时实现权利要求8中任一项所述的方法的步骤。