CN112603048A - 一种基于人体工程学的矫正课桌 - Google Patents

Abstract

本发明涉及一种工程学的矫正课桌，尤其涉及一种基于人体工程学的矫正课桌。本发明提供一种矫正学生坐姿，可以扩大课桌面积的基于人体工程学的矫正课桌。一种基于人体工程学的矫正课桌，包括有桌子和储物机构，地面上放置有桌子；颈部矫正机构，桌子内部设有储物机构，桌子上设有颈部矫正机构。本发明通过储物机构和颈部矫正机构的相互配合，使得抽屉将学生的书包进行收纳，并且通过课调节的支撑板对学生进行矫正，相对增加了课桌的储存面积，同时达到了减少学生上课时的不良坐姿，通过设有夹书机构，当学生将书包内的书本取出，将书本放置在固定板与移动板之间，减少桌面的脏乱，对书本进行收纳的效果。

Description

一种基于人体工程学的矫正课桌

技术领域

本发明涉及一种工程学的矫正课桌，尤其涉及一种基于人体工程学的矫正课桌。

背景技术

对与学生来说，需要长期坐在桌椅上，容易产生不良的坐姿，使得学生在上课时驼背等症状，目前市面上的传统课桌并没有对学生进行坐姿矫正的功能，使得学生上课时容易近视，并且使得学生们的心理和生理有损害，并且普通课桌对于学生来说，放置完书本后文具类用品后，就没有放置位置，使得放置书本的位置有限。

专利申请：CN201320013209.2，公开日为20130111，公开了一种新型坐姿矫正课桌，包括有桌面、椭圆形支撑板、坐姿矫正板、桌洞、桌腿、T形插件和桌体，由于桌面倾斜，将书本放置在上面时，使用者只需用于压住书本保证其不会掉落，就可以方便的看到书本上的内容，由于倾斜角度的关系，使用者不需要将身体前倾，避免了整个身体趴在桌面上，降低了近视和驼背的发生几率；在桌面的两侧设置有可旋转的带有固定装置的椭圆形支撑板，在不使用时，椭圆形支撑板可以旋转到桌面内侧，减少整个课桌的面积，在使用时，只需要将支撑板旋转出来，并用固定装置固定，使用者就可以将双臂放在支撑板上，节省了占用桌面的面积；在桌面前侧设置的坐姿矫正板，一般设置在桌体桌洞的上方，具体的采用一块探出桌面的方板，当使用者坐在课桌前时，该矫正板可以抵住使用者的身体，放置身体过渡前倾，而造成脊柱的弯曲，同时避免由于距离课本过近而造成近视；另外在桌腿上安装了T形插件，一般设置在桌腿的上半部分，当使用者觉得桌面太高或太低时，可以根据自己的身高通过T形插件将桌面调节到合适的高度，然而使用此设备时，课桌位置依旧被限制，对学生来说较为不方便。

综上所述，学生在上课时长时间坐在凳子上容易引起驼背，学生们的心理和生理有损害且普通课桌的面积有限的问题，设计一种矫正学生坐姿，可以扩大课桌面积的基于人体工程学的矫正课桌。

发明内容

为了克服长时间坐在凳子上容易引起驼背，学生们的心理和生理有损害且普通课桌的面积有限的缺点，技术问题：提供一种矫正学生坐姿，可以扩大课桌面积的基于人体工程学的矫正课桌。

技术方案如下：一种基于人体工程学的矫正课桌，包括有：

桌子和储物机构，地面上放置有桌子；

颈部矫正机构，桌子内部设有储物机构，桌子上设有颈部矫正机构。

可选地，储物机构包括有：

限位块，桌子内部设有限位块；

抽屉，桌子与限位块之间滑动式设有抽屉；

移动组件，抽屉外壁设有移动组件；

把手，抽屉侧部设有把手。

可选地，颈部矫正机构包括有：

第一固定块，桌子端部设有第一固定块；

外杆，第一固定块上设有外杆；

内杆，外杆内部滑动式设有内杆；

固定螺栓，外杆上滑动式设有固定螺栓，固定螺栓与内杆配合；

支撑板，内杆上设有支撑板。

可选地，还包括有夹书机构，夹书机构包括有：

固定板，桌子上两侧设有固定板；

移动板，桌子上两侧滑动式设有移动板；

伸缩组件，两个固定板与移动板之间连接有伸缩组件。

可选地，还包括有放置机构，放置机构包括有：

第一转轴，桌子上中部转动式设有第一转轴；

载物板，第一转轴上设有载物板；

第二固定块，载物板上两侧均设有第二固定块；

第二转轴，两个第二固定块之间转动式设有第二转轴；

夹板，第二转轴中部设有夹板；

第一扭力弹簧，第二转轴两侧均套有第一扭力弹簧，第一扭力弹簧两端分别与第二固定块和夹板连接；

第三转轴，载物板侧部转动式设有第三转轴；

转杆，第三转轴上设有转杆。

可选地，还包括有支撑机构，支撑机构包括有：

滑块，两个矩形槽上均滑动式设有滑块，桌子底部两侧均开有矩形槽；

载重板，两个滑块底部均连接有载重板。

可选地，还包括有延展机构，延展机构包括有：

楔形块，两个载重板底部均连接有楔形块；

第四转轴，桌子两侧转动式设有第四转轴；

延展板，两个第四转轴上均设有延展板；

顶块，两个延展板内侧均设有顶块，顶块与楔形块配合；

拉绳，延展板与楔形块之间连接有拉绳；

第二扭力弹簧，第四转轴上套有第二扭力弹簧，第二扭力弹簧两端分别与延展板和桌子连接。

可选地，载重板材质为木制，载重板形状为梯形，载重板上有凹处，凹处上铺有一侧橡胶，载重板与滑块连接。

与现有技术相比，本发明具有如下优点：1、本发明通过储物机构和颈部矫正机构的相互配合，使得抽屉将学生的书包进行收纳，并且通过课调节的支撑板对学生进行矫正，相对增加了课桌的储存面积，同时达到了减少学生上课时的不良坐姿。

2、本发明通过设有夹书机构，当学生将书包内的书本取出，将书本放置在固定板与移动板之间，减少桌面的脏乱，对书本进行收纳的效果。

3、本发明通过设有放置机构，使得学生上课时，通过载物板向上移动，将书本进行支撑，控制学生与书本的距离，减少学生近视的可能性，对学生的眼睛保护的效果。

4、本发明通过设有支撑机构，将载重板向前侧移动，对学生上课时的坐姿进行稳定，达到了学生视线矫正的效果。

5、本发明通过支撑机构和延展机构的配合，通过滑块将延展板进行推动，将课桌的面积增大，同时当不需要增加课桌的面积时，可将延展板收起，方便对延展板收纳。

附图说明

图1为本发明的立体结构示意图。

图2为本发明的储物机构剖面立体结构示意图。

图3为本发明的颈部矫正机构立体结构示意图。

图4为本发明的夹书机构立体结构示意图。

图5为本发明的放置机构的第一部分立体结构示意图。

图6为本发明的放置机构的第二部分立体结构示意图。

图7为本发明的支撑机构立体结构示意图。

图8为本发明的延展机构剖面立体结构示意图。

图9为本发明的延展机构立体结构示意图。

图中附图标记的含义：1、桌子，2、储物机构，21、抽屉，22、移动组件，23、限位块，24、把手，3、颈部矫正机构，31、第一固定块，32、外杆，33、内杆，34、固定螺栓，35、支撑板，4、夹书机构，41、固定板，42、移动板，43、伸缩组件，5、放置机构，51、第一转轴，52、载物板，53、第二固定块，54、第二转轴，55、第一扭力弹簧，56、夹板，57、第三转轴，58、转杆，6、支撑机构，61、矩形槽，62、滑块，63、载重板，7、延展机构，71、楔形块，72、顶块，73、延展板，74、拉绳，75、第四转轴，76、第二扭力弹簧。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

实施例1

一种基于人体工程学的矫正课桌，如图1所示，包括有桌子1、储物机构2和颈部矫正机构3，地面上放置有桌子1，桌子1内部设有储物机构2，桌子1上设有颈部矫正机构3。

当学生进行上课前，学生将储物机构2向前侧拉动，将书包放置在储物机构2上，当学生将书包放好后，将储物机构2向后侧推动，当学生在上课时，学生手动将颈部矫正机构3进行拉伸调节，当学生调节完成后，学生将下巴放在颈部矫正机构3，使得学生在上课时对颈部进行矫正，当学生放学后，学生不再将下巴放在颈部矫正机构3上，与此同时学生手动将储物机构2向前侧移动，使得储物机构2将书包向前侧移动，此时人们将书包取走，当书包取走之后，人们再将储物机构2向后侧推动即可。

实施例2

在实施例1的基础之上，如图2所示，储物机构2包括有抽屉21、移动组件22、限位块23和把手24，桌子1内部前侧设有限位块23，桌子1与限位块23之间滑动式设有抽屉21，抽屉21右壁设有移动组件22，抽屉21前侧设有把手24。

当学生上课前需要将书包放在桌子1上时，学生手动拉动把手24向前运动，继而使得抽屉21在限位块23和桌子1上滑动，使得抽屉21向前移动，进而带动移动组件22向前侧移动，由于移动组件22与限位块23接触，使得抽屉21不再被拉动，此时学生将书包放置在抽屉21内，当书包放置在抽屉21内时，学生手动推动抽屉21向后侧移动，从而带动把手24和移动组件22向后侧移动，使得将书包放置在桌子1内，当学生放学后，学生再手动拉动把手24，使得把手24带动抽屉21向前移动，此时人们将抽屉21内的书包取走，当抽屉21内没有书包时，学生再将抽屉21向后推动即可。

实施例3

在实施例2的基础之上，如图1、图3-图9所示，颈部矫正机构3包括有第一固定块31、外杆32、内杆33、固定螺栓34和支撑板35，桌子1前端设有第一固定块31，第一固定块31上设有外杆32，外杆32内部滑动式设有内杆33，外杆32上滑动式设有固定螺栓34，固定螺栓34与内杆33配合，内杆33上设有支撑板35。

当学生正在上课时，学生手动拉动固定螺栓34向前侧移动，与此同时学生对支撑板35进行调节，当支撑板35向上调节时，继而带动内杆33向上移动，使得内杆33在外杆32内滑动，当支撑板35向下调节时，进而使得内杆33向下移动，当学生调节完成后，学生将固定螺栓34向后侧移动，使得固定螺栓34将内杆33进行固定，此时学生上课时将下巴放置在支撑板35，从而对颈脖进行矫正，当学生不需要对颈脖进行矫正时，学生不再将下巴放置在支撑板35。

还包括有夹书机构4，夹书机构4包括有固定板41、移动板42和伸缩组件43，桌子1上左右两侧设有固定板41，桌子1上左右两侧滑动式设有移动板42，两个固定板41与移动板42之间连接有伸缩组件43。

当学生在上课时，学生将书包内的书本取出，继而手动拉动移动板42，使得伸缩组件43被拉伸，进而将书本放置在桌子1上，此时书本位于固定板41和移动板42之间，当书本放置完成后，人们将移动板42放松，使得伸缩组件43逐渐复位，从而带动移动板42缓慢复位，使得移动板42将书本进行夹紧，当学生需要将书本全部取出时，学生将书本从桌子1上取走，使得伸缩组件43全部复位，从而带动移动板42完成复位，当学生还需要将书本放置在桌子1上时，人们再拉动移动板42即可。

还包括有放置机构5，放置机构5包括有第一转轴51、载物板52、第二固定块53、第二转轴54、第一扭力弹簧55、夹板56、第三转轴57和转杆58，桌子1上中部转动式设有第一转轴51，第一转轴51上设有载物板52，载物板52上左右两侧均设有第二固定块53，两个第二固定块53之间转动式设有第二转轴54，第二转轴54中部设有夹板56，第二转轴54左右两侧均套有第一扭力弹簧55，第一扭力弹簧55两端分别与第二固定块53和夹板56连接，载物板52后侧转动式设有第三转轴57，第三转轴57上设有转杆58。

为了方便学生更好的观看书本，学生手动将载物板52向前移动，使得载物板52缓慢倾斜，同时带动第一转轴51转动，继而带动第三转轴57和转杆58向上移动，使得第三转轴57转动，进而带动转杆58轻微转动，此时学生手动将转杆58向上移动，使得转杆58抵在桌子1上，从而使得转杆58将载物板52支撑，当学生需要将书本放置在载物板52时，学生手动拉动夹板56，使得夹板56向前侧转动，继而带动第二转轴54转动，使得第一扭力弹簧55被拉伸，此时人们将书本放置在载物板52，并且将夹板56放松，通过第一扭力弹簧55复位，继而带动夹板56复位，使得第二转轴54转动，从而使得夹板56将书本进行夹紧，当学生需要将书本取出时，学生再将夹板56向前侧运动，使得夹板56不再对书本进行夹紧，此时学生将载物板52上的书本取走，当学生需要将载物板52收起时，学生再次手动拉动载物板52，从而带动转杆58向前移动，使得转杆58不再抵住桌子1，此时人们将转杆58与载物板52贴合，使得第三转轴57转动，继而人们缓慢将载物板52和转杆58向下运动，使得载物板52带动第一转轴51转动，从而将载物板52放回到桌子1上。

还包括有支撑机构6，支撑机构6包括有滑块62和载重板63，桌子1底部左右两侧均开有矩形槽61，两个矩形槽61上均滑动式设有滑块62，两个滑块62底部均连接有载重板63。

为了使得学生在上课时保持正确坐姿，学生将载重板63向前移动，使得载重板63带动滑块62向前移动，使得滑块62从矩形槽61内滑动，此时学生将手放在载重板63的凹处，保持上课时的正确坐姿，当学生不需要使用载重板63时，学生将载重板63向后侧推动，使得载重板63带动滑块62向后侧移动，从而将载重板63收起。

还包括有延展机构7，延展机构7包括有楔形块71、顶块72、延展板73、拉绳74、第四转轴75和第二扭力弹簧76，两个载重板63底部均连接有楔形块71，桌子1后部左右两侧转动式设有第四转轴75，两个第四转轴75上均设有延展板73，两个延展板73内侧均设有顶块72，顶块72与楔形块71配合，延展板73与楔形块71之间连接有拉绳74，第四转轴75上套有第二扭力弹簧76，第二扭力弹簧76两端分别与延展板73和桌子1连接。

为了使得课桌上的位置更大，当载重板63向前移动时，使得滑块62带动楔形块71向前移动时，继而使得楔形块71与顶块72配合，将顶块72向外侧运动，进而带动延展板73向外侧移动，使得拉绳74逐渐被拉紧，从而使得第四转轴75转动，将第二扭力弹簧76进行拉伸，此时学生可以在延展机构7上放置书本或者文具类用品，当载重板63向后侧移动时，使得滑块62带动楔形块71向后侧移动，继而使得楔形块71不再与顶块72配合，此时第二扭力弹簧76复位，进而带动延展板73向内移动，使得第四转轴75反向转动，从而使得拉绳74不再被拉紧，使得延展板73被收起，当学校需要开展活动时，学生们可以将课桌上的延展板73全部打开，继而学生们的课桌合并一起，使得课桌上延展板73与延展板73连接，将课桌围成圆圈，方便学生开展活动。

载重板63材质为木制，载重板63形状为梯形，载重板63上有凹处，凹处上铺有一侧橡胶，载重板63与滑块62连接。

当滑块62带动载重板63向前侧运动时，使得学生将手放置在载重板63的凹处，通过凹处的橡胶材质对学生的手肘进行保护，同时使得学生稳定坐姿。

上面结合附图对本发明的实施方式作了详细说明，但是本发明并不限于上述实施方式，在本领域技术人员所具备的知识范围内，还可以在不脱离本发明宗旨的前提下做出各种变化。

Claims (8)

1.一种基于人体工程学的矫正课桌，其特征在于，包括有：

桌子（1）和储物机构（2），地面上放置有桌子（1）；

颈部矫正机构（3），桌子（1）内部设有储物机构（2），桌子（1）上设有颈部矫正机构（3）。

2.根据权利要求1所述的一种基于人体工程学的矫正课桌，其特征在于，储物机构（2）包括有：

限位块（23），桌子（1）内部设有限位块（23）；

抽屉（21），桌子（1）与限位块（23）之间滑动式设有抽屉（21）；

移动组件（22），抽屉（21）外壁设有移动组件（22）；

把手（24），抽屉（21）侧部设有把手（24）。

3.根据权利要求1所述的一种基于人体工程学的矫正课桌，其特征在于，颈部矫正机构（3）包括有：

第一固定块（31），桌子（1）端部设有第一固定块（31）；

外杆（32），第一固定块（31）上设有外杆（32）；

内杆（33），外杆（32）内部滑动式设有内杆（33）；

固定螺栓（34），外杆（32）上滑动式设有固定螺栓（34），固定螺栓（34）与内杆（33）配合；

支撑板（35），内杆（33）上设有支撑板（35）。

4.根据权利要求1所述的一种基于人体工程学的矫正课桌，其特征在于，还包括有夹书机构（4），夹书机构（4）包括有：

固定板（41），桌子（1）上两侧设有固定板（41）；

移动板（42），桌子（1）上两侧滑动式设有移动板（42）；

伸缩组件（43），两个固定板（41）与移动板（42）之间连接有伸缩组件（43）。

5.根据权利要求1所述的一种基于人体工程学的矫正课桌，其特征在于，还包括有放置机构（5），放置机构（5）包括有：

第一转轴（51），桌子（1）上中部转动式设有第一转轴（51）；

载物板（52），第一转轴（51）上设有载物板（52）；

第二固定块（53），载物板（52）上两侧均设有第二固定块（53）；

第二转轴（54），两个第二固定块（53）之间转动式设有第二转轴（54）；

夹板（56），第二转轴（54）中部设有夹板（56）；

第一扭力弹簧（55），第二转轴（54）两侧均套有第一扭力弹簧（55），第一扭力弹簧（55）两端分别与第二固定块（53）和夹板（56）连接；

第三转轴（57），载物板（52）侧部转动式设有第三转轴（57）；

转杆（58），第三转轴（57）上设有转杆（58）。

6.根据权利要求1所述的一种基于人体工程学的矫正课桌，其特征在于，还包括有支撑机构（6），支撑机构（6）包括有：

滑块（62），两个矩形槽（61）上均滑动式设有滑块（62），桌子（1）底部两侧均开有矩形槽（61）；

载重板（63），两个滑块（62）底部均连接有载重板（63）。

7.根据权利要求6所述的一种基于人体工程学的矫正课桌，其特征在于，还包括有延展机构（7），延展机构（7）包括有：

楔形块（71），两个载重板（63）底部均连接有楔形块（71）；

第四转轴（75），桌子（1）两侧转动式设有第四转轴（75）；

延展板（73），两个第四转轴（75）上均设有延展板（73）；

顶块（72），两个延展板（73）内侧均设有顶块（72），顶块（72）与楔形块（71）配合；

拉绳（74），延展板（73）与楔形块（71）之间连接有拉绳（74）；

第二扭力弹簧（76），第四转轴（75）上套有第二扭力弹簧（76），第二扭力弹簧（76）两端分别与延展板（73）和桌子（1）连接。

8.根据权利要求6所述的一种基于人体工程学的矫正课桌，其特征在于，载重板（63）材质为木制，载重板（63）形状为梯形，载重板（63）上有凹处，凹处上铺有一侧橡胶，载重板（63）与滑块（62）连接。

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