CN112188689B - 一种基于学习时长控制光源的方法和系统 - Google Patents

Abstract

本发明属于智能照明技术领域，提供一种基于学习时长控制光源的方法和系统。包括：判断用户是否处于学习状态，当用户处于学习状态时，设置用户处于学习状态时的光源控制权限；检测用户的学习时长；基于预设的光源控制规则和所述光源控制权限，根据所述用户的学习时长，调整所述光源。本发明可以自动检测用户是否处于学习状态，并在该状态下，根据用户的学习时长自动控制调节用户学习环境的光源，达到辅助用户保护视力健康、进行时间管理、养成良好的学习习惯的效果。

Description

一种基于学习时长控制光源的方法和系统

技术领域

本发明属于智能照明技术领域，尤指一种基于学习时长控制光源的方法和系统。

技术背景

传统的台灯采用日光灯、白炽灯、LED等作为光源，这些光源往往使用家用交流电源供电，它们的光亮度随着交流电的周期性变化而变化，从而产生频闪。人类长期在频闪光源下阅读和学习时，眼睛会产生视疲劳，久而久之，影响视力健康，尤其对于正在生长发育的青少年，这种视力健康危害有时是终生的。

当人们处于不同的光环境中时，人眼通过感光细胞感知环境光的强度，根据光线的明暗进行暗适应或者明适应。为了与人眼的明暗适应功能相协调，避免与环境过大的亮度差导致人眼适应功能紊乱，传统的技术根据光环境自动调节自身光源的亮度，使台灯在满足人们照明需求时，与人员的明暗适应机能相同步。这种技术被普遍应用在手机屏幕和台灯光源亮度控制，这些设备通过对周围的光强度感知，同步控制光源的亮度，使得人眼既可以看清楚目标，又不至于因为亮度与周围环境光强度差别太大而引起眼睛不适。

现有技术(发明专利-CN101257748-一种节电保健台灯及其自动调光方法)通过一种自动调光的保健台灯，采用日光灯及白炽灯的双灯管混合光源，通过智能分析自动判断台灯的使用环境，对发光的亮度及色度进行自动调节，以达到保健的目的。这种台灯通过光线传感器感知环境光线的强度、通过红外传感器感知用户所处的位置，这使台灯光源与环境光源进行同步调整，在一定程度上避免灯光过亮或者过暗的情况，并且这种台灯通过感知用户的活动对光线的影响，判断用户是否距离书本太近，进而发出报警信号，以此达到纠正用户阅读姿势错误的效果。

传统技术采取的调整灯光的方法根据环境和用户的使用情景，被动地进行光源调整，以此匹配用户的使用场景。但是，这种被动调整光源的方法应用在青少年群体时，有可能会带来负面效果。青少年用户大部分活力旺盛，处在各种习惯养成阶段，其中包括学习习惯的培养，现有技术的台灯虽然可以一定程度纠正其学习姿势，但随着青少年用户更频繁的活动，台灯往往也要相应更频繁地进行各项调整、发出警报。青少年用户在学习中频繁收到这种光线调整、警报可能会分散其注意力，导致学习效率降低。

此外，针对青少年用户，良好的学习、阅读习惯包括良好的用眼用脑习惯，有节奏有作息的学习和阅读既可以长久保持高效率，也保障了眼睛健康。为了辅助青少年形成张弛有度的阅读、学习习惯，有必要寻找一种方法，在其处于学习状态时，通过控制光源辅助其把控学习节奏，形成良好的阅读习惯。

发明内容

为了通过控制光源，实现辅助青少年形成良好的阅读习惯的目的，本发明提供一种方法和系统，自动感知和判断用户所处的状态，当用户处于学习状态时，根据用户学习时长调整光源，达到通过光源调整辅助用户养成张弛有度的阅读习惯的效果。

具体地，本发明提供了一种基于学习时长控制光源的方法，包括：

判断用户是否处于学习状态，当用户处于学习状态时，设置用户处于学习状态时的光源控制权限；

检测用户的学习时长；

基于预设的光源控制规则和所述光源控制权限，根据所述用户的学习时长，调整所述光源。

进一步地，本发明提供的一种基于学习时长控制光源的方法中，所述判断用户是否处于学习状态具体包括：

通过摄像头获取所述用户的图像；

对所述图像进行图像识别，判断所述用户是否处于学习状态。

进一步地，本发明提供的一种基于学习时长控制光源的方法中，所述基于预设的光源控制规则，根据所述用户的学习时长，调整所述光源具体包括：

当所述用户的学习时长达到预设时长时，自动调整所述光源的亮度或颜色；

和/或开、关所述光源。

进一步地，本发明提供的一种基于学习时长控制光源的方法中，所述基于预设的光源控制规则和所述光源控制权限，根据所述用户的学习时长，调整所述光源后，还包括：

播放语音提醒；

和/或播放放松音乐。

进一步地，本发明提供的一种基于学习时长控制光源的方法中，所述设置用户学习状态时的光源控制权限具体包括：

当所述用户处于学习状态时，关闭所述用户的自行控制所述光源的权限；

和/或，当所述光源可以被物理按钮所控制时，关闭所述物理按钮控制所述光源的功能。

本发明还提供一种基于学习时长控制光源的系统，包括：

权限设置模块，用于判断用户是否处于学习状态，当用户处于学习状态时，设置用户处于学习状态时的光源控制权限；

时长获取模块，用于检测用户的学习时长；

光源调整模块，用于基于预设的光源控制规则和所述光源控制权限，根据所述用户的学习时长，调整所述光源。

进一步地，本发明提供的一种基于学习时长控制光源的系统中，所述权限设置模块包括：

图像获取子模块，通过摄像头获取所述用户的图像；

图像识别子模块，对所述图像进行图像识别，判断所述用户是否处于学习状态。

进一步地，本发明提供的一种基于学习时长控制光源的系统中，所述光源调整模块包括：

亮度调整子模块，当所述时长获取模块判断所述用户的学习时长达到预设时长时，自动调整所述光源的亮度、颜色；

开关控制子模块，当所述时长获取模块判断所述用户的学习时长达到预设时长时，自动开、关所述光源。

进一步地，本发明提供的一种基于学习时长控制光源的系统中，所述系统还包括：

音频输出模块，当所述时长获取模块判断所述用户的学习时长达到预设时长时，自动播放语音提醒；所述音频输出模块还用于，自动播放放松音乐。

进一步地，本发明提供的一种基于学习时长控制光源的系统中，所述光源调整模块具体包括：

权限关闭子模块，当所述用户处于所述学习状态时，关闭所述用户的自行控制所述光源的权限；

所述权限关闭子模块还用于，当所述光源可以被物理按钮所控制时，关闭所述物理按钮控制所述光源的功能。

使用本发明提供的一种基于学习时长控制光源的方法和系统，能够带来下述至少一种有益效果：

1、基于预设的光源控制规则，通过调整学习状态时的光源，主动提醒用户有节奏的进行阅读，辅助用户形成张弛有度的阅读习惯，保护视力健康。

2、通过调整用户学习状态时的光源控制权限，以符合阅读节奏的方式，按照阅读时长调节光源，使光源在适合阅读和适合休息两种状态进行自动切换，避免用户自主调整光源打断阅读节奏。

3、通过自动判断用户处于学习状态，这种控制用户光源的模式，只在用户需要保持注意力的学习状态时才会启用，实现在用户需要规则时才启动规则，使得光源控制系统更人性化。

附图说明

图1是本发明一些实施例中一种基于学习时长控制光源的方法的流程图；

图2是本发明一些实施例中又一种基于学习时长控制光源的方法的流程图；

图3是本发明一些实施例中另一种基于学习时长控制光源的方法的流程图

图4是本发明一些实施例中又一种基于学习时长控制光源的方法的流程图

图5是本发明一些实施例中另一种基于学习时长控制光源的方法的流程图

图6是本发明一些实施例中一种基于学习时长控制光源的系统

附图标号说明:

100权限设置模块 110图像获取子模块

120图像识别子模块 200时长获取模块

300光源调整模块 310权限关闭子模块

311按钮权限关闭单元 340亮度调整子模块

350开关控制子模块 400音频输出模块

具体实施方式

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对照附图说明本发明的具体实施方式。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图，并获得其他的实施方式。

为使图面简洁，各图中只示意性地表示出了与本发明相关的部分，它们并不代表其作为产品的实际结构。另外，以使图面简洁便于理解，在有些图中具有相同结构或功能的部件，仅示意性地绘示了其中的一个，或仅标出了其中的一个。在本文中，“一个”不仅表示“仅此一个”，也可以表示“多于一个”的情形。

传统的调节光源的应用基于环境光的变化，被动地调整光源，目的是使人眼在观察目标时保持一个舒适的状态。本申请基于传统的光源调节，提供一种通过调节光源辅助青少年养成良好的用眼习惯的方法，目的在于引导青少年有节奏地进行阅读，通过调节光源，防止其被变化频繁的光环境所干扰，同时防止其过长时间保持一种阅读状态而导致视疲劳。

在本发明一些实施例中，图1是一种基于学习时长控制光源的方法的流程图，包括：

S100判断用户是否处于学习状态，当用户处于学习状态时，设置用户处于学习状态时的光源控制权限；

S200检测用户的学习时长；

S300基于预设的光源控制规则和所述光源控制权限，根据所述用户的学习时长，调整所述光源。

具体地，本发明的方法可以在一种智能台灯中实现，基于已经获取用户的状态信息的前提下，智能台灯在S100判断用户处于学习状态时，开启辅助学习习惯养成的模式。一旦该模式启动后，即开始调整此时光源的控制权限。智能台灯的控制系统在此时获取光源的控制权限，能够对光源进行自动控制。如果光源还包括除智能台灯之外的其他光源，而且这些其他光源具有远程控制功能，那么智能台灯的控制系统还会获取这些其他光源的控制权限，此时智能台灯的控制系统实现了对用户学习状态下光环境调节的最大权限。

当用户进入学习状态后，在步骤S200中，通过计时器检测用户的学习时长。优选地，在检测过程中，也包括对用户的学习状态的评价，通过收集用户的动作评价其有效的学习时间，将用户离开学习区域、或者未读书状态进行记录，综合评估用户的学习效率。但本申请中，用户的学习效率不作为用户学习时长的计算前提，这里的学习效率只用作对用户分散注意力时进行提醒。

在智能台灯中存储着预设的光源控制规则，光源控制规则根据用户的需求可以提前进行自定义调整，例如，学习状态持续60分钟后，调整光源的亮度，使环境照度降低至10lx。用户也可以根据自身情况预先对光源控制规则进行调整，包括调整学习时长对应的环境照度指，选择哪些光源可以调控，哪些光源不接收自动调控等，光源的控制规则可以个性化设置。在学习状态下，进入步骤S300前，这些规则已经设置好，当计时器统计用户的学习时长达到了60分钟，则会出发规则进入步骤S300对光源进行调整，调低一些光源的亮度，使得用户所在区域的照度满足10lx的预设规则。

本发明基于预设的光源控制规则，通过调整学习状态时的光源，主动提醒用户有节奏的进行阅读，可以辅助用户形成张弛有度的阅读习惯，保护视力健康。通过调整用户学习状态时的光源控制权限，以符合阅读节奏的方式，按照阅读时长调节光源，使光源在适合阅读和适合休息两种状态进行自动切换，避免用户自主调整光源打断阅读节奏。通过自动判断用户处于学习状态，这种控制用户光源的模式，只在用户需要保持注意力的学习状态时才会启用，实现在用户需要规则时才启动规则，使得光源控制系统更人性化。

本发明第二实施例。在本发明一些实施例中，图2是又一种基于学习时长控制光源的方法的流程图，包括：

S010通过摄像头获取所述用户的图像；

S020对所述图像进行图像识别，判断所述用户是否处于学习状态；

S100判断用户是否处于学习状态，当用户处于学习状态时，设置用户处于学习状态时的光源控制权限；

S200检测用户的学习时长；

S300基于预设的光源控制规则和所述光源控制权限，根据所述用户的学习时长，调整所述光源。

具体地，本发明的方法可以在一种智能台灯中实现，在步骤S010中，智能台灯通过摄像头拍摄特定区域的图像，该区域可以设定为用户的工作或者学习区域，当用户进入这些区域时，即启动摄像头进行拍摄。

在S020中，通过图像识别技术对拍摄的图像进行分析。优选地，在一些实施例中，可以基于用户日常的学习场景进行机器学习，建立用户学习状态图像的分析模型，再通过分析模型对拍摄的图像进行识别分析，从而确定出用户的学习状态。

智能台灯在S100判断用户处于学习状态时，开启辅助学习习惯养成的模式。一旦该模式启动后，即开始调整此时光源的控制权限。智能台灯的控制系统在此时获取光源的控制权限，能够对光源进行自动控制。如果光源还包括除智能台灯之外的其他光源，而且这些其他光源具有远程控制功能，那么智能台灯的控制系统还会获取这些其他光源的控制权限，此时智能台灯的控制系统实现了对用户学习状态下光环境调节的最大权限。

当用户进入学习状态后，在步骤S200中，通过计时器检测用户的学习时长。优选地，在检测过程中，也包括对用户的学习状态的评价，通过收集用户的动作评价其有效的学习时间，将用户离开学习区域、或者未读书状态进行记录，综合评估用户的学习效率。但本申请中，用户的学习效率不作为用户学习时长的计算前提，这里的学习效率只用作对用户分散注意力时进行提醒。

在智能台灯中存储着预设的光源控制规则，光源控制规则根据用户的需求可以提前进行自定义调整，例如，学习状态持续60分钟后，调整光源的亮度，使环境照度降低至10lx。用户也可以根据自身情况预先对光源控制规则进行调整，包括调整学习时长对应的环境照度指，选择哪些光源可以调控，哪些光源不接收自动调控等，光源的控制规则可以个性化设置。在学习状态下，进入步骤S300前，这些规则已经设置好，当计时器统计用户的学习时长达到了60分钟，则会出发规则进入步骤S300对光源进行调整，调低一些光源的亮度，使得用户所在区域的照度满足10lx的预设规则。

相比传统的方法使用各种传感器间接地判断用户的状态，本发明一些实施例中，基于机器学习的图像识别技术直接使用用户影像判断其状态，其准确性更好。因为传统的通过传感器来识别用户状态，往往受限于传感器的感知范围和判断规则，超过感知范围或者判断规则设计不合理，都有可能导致用户状态识别错误。例如使用红外线传感器判断用户是否坐在课桌前来判断用户是否处于学习状态，是存在较大误差的，用户即使坐在课桌前，也可能并未进行阅读。而本发明中，通过拍摄用户图像会获取用户的就坐区域、眼睛的视线等更多的判断条件，因而可以做出更准确的判断。

本发明第三实施例。在本发明一些实施例中，图3是另一种基于学习时长控制光源的方法的流程图，包括：

S100判断用户是否处于学习状态，当用户处于学习状态时，设置用户处于学习状态时的光源控制权限；

S200检测用户的学习时长；

S300基于预设的光源控制规则和所述光源控制权限，根据所述用户的学习时长，调整所述光源。

S310当所述用户的学习时长达到预设时长时，自动调整所述光源的亮度或颜色；

S320开、关所述光源；

S330播放语音提醒；

S340播放放松音乐。

具体地，本发明的方法可以在一种智能台灯中实现，基于已经获取用户的状态信息的前提下，只有当用户处于学习状态时，智能台灯才会进入步骤S100，开启辅助学习习惯养成的模式。一旦该模式启动后，即开始调整此时光源的控制权限。智能台灯的控制系统在此时获取光源的控制权限，能够对光源进行自动控制。如果光源还包括除智能台灯之外的其他光源，而且这些其他光源具有远程控制功能，那么智能台灯的控制系统还会获取这些其他光源的控制权限，此时智能台灯的控制系统实现了对用户学习状态下光环境调节的最大权限。

当用户进入学习状态后，在步骤S200中，通过计时器检测用户的学习时长。优选地，在检测过程中，也包括对用户的学习状态的评价，通过收集用户的动作评价其有效的学习时间，将用户离开学习区域、或者未读书状态进行记录，综合评估用户的学习效率。但本申请中，用户的学习效率不作为用户学习时长的计算前提，这里的学习效率只用作对用户分散注意力时进行提醒。

调节光源有多种方式，一些实施例中，在步骤S310中对光源的亮度、颜色进行调整，调整光源亮度是为了满足在预设时长时，满足光源调整规则对整体照度的规定，调整光源颜色是为了与此时的场景相匹配，例如在用户连续学习60分钟之后，除了降低环境照度，还会将环境光色调整到暖光色，以促进用户休息效果。

当用户在灯光下的学习时间过长，已经超过最长熄灯期限时，将会进入步骤S320关闭光源一段时间，促使用户停止用眼，以保障眼睛健康，在用户休息一段时间后，再开启光源。优选地，开启和关闭的过程采取照度渐变的方式，避免突然的开关灯光刺激眼睛。

优选地，当智能台灯获得控制权限的光源包含多个，在步骤S310和S320中，会通过分配各个光源的照度调整权重值，对所有可调整的光源进行综合调整，而不限于智能台灯本身的光源调整。

除了S310和S320对光源进行直接控制之外，还在调整、开关光源时(或前后)，通过步骤S330播放语音进行提醒，并在用户休息时，启动步骤S340播放放松音乐，促进用户放松效果。

本发明一些实施例中提供了一种调整光源的方法，根据用户的学习时长确定环境光的照度，再调整用户学习环境周围的光源的亮度、颜色达到预设的照度，与此同时，同时通过语音播报系统播放语音和音乐，实现了再用户学习一段时间后，自动调节环境光，帮助用户快速放松紧张的学习状态的效果。

本发明第四实施例。在本发明一些实施例中，图4是又一种基于学习时长控制光源的方法的流程图，包括：

S100判断用户是否处于学习状态，当用户处于学习状态时，设置用户处于学习状态时的光源控制权限；

S110当所述用户处于所述学习状态时，关闭所述用户的自行控制所述光源的权限；

S111当所述光源可以被物理按钮所控制时，关闭所述物理按钮控制所述光源的功能；

S200检测用户的学习时长；

S300基于预设的光源控制规则和所述光源控制权限，根据所述用户的学习时长，调整所述光源。

具体地，本发明的方法可以在一种智能台灯中实现，基于已经获取用户的状态信息的前提下，只有当用户处于学习状态时，智能台灯才会进入步骤S100，开启辅助学习习惯养成的模式。一旦该模式启动后，即开始调整此时光源的控制权限。智能台灯的控制系统在此时获取光源的控制权限，能够对光源进行自动控制。如果光源还包括除智能台灯之外的其他光源，而且这些其他光源具有远程控制功能，那么智能台灯的控制系统还会获取这些其他光源的控制权限，此时智能台灯的控制系统实现了对用户学习状态下光环境调节的最大权限。

在学习状态下，智能台灯在步骤S100接管光源的控制权限后，为了防止用户自行调整光源，在步骤S110中，关闭用户自行控制光源的权限。例如，用户通过手机等智能终端控制学习环境中各个光源，在步骤S110中，智能台灯将关闭用户手机控制各个光源的权限，用户将无法通过手机等智能终端控制这些光源。

进一步地，如果用户是通过物理按钮控制智能台灯时，在进入学习状态后，会在步骤S111中关闭物理按钮控制台灯光源的功能，进一步防止用户通过物理按钮控制光源。进一步优选地，用户所处的环境中，除智能台灯之外的其他光源如果可以通过物理按钮进行控制，那么同时关闭其他光源的物理按钮控制功能。

当用户进入学习状态后，在步骤S200中，通过计时器检测用户的学习时长。优选地，在检测过程中，也包括对用户的学习状态的评价，通过收集用户的动作评价其有效的学习时间，将用户离开学习区域、或者未读书状态进行记录，综合评估用户的学习效率。但本申请中，用户的学习效率不作为用户学习时长的计算前提，这里的学习效率只用作对用户分散注意力时进行提醒。

在智能台灯中存储着预设的光源控制规则，光源控制规则根据用户的需求可以提前进行自定义调整，例如，学习状态持续60分钟后，调整光源的亮度，使环境照度降低至10lx。用户也可以根据自身情况预先对光源控制规则进行调整，包括调整学习时长对应的环境照度指，选择哪些光源可以调控，哪些光源不接收自动调控等，光源的控制规则可以个性化设置。在学习状态下，进入步骤S300前，这些规则已经设置好，当计时器统计用户的学习时长达到了60分钟，则会出发规则进入步骤S300对光源进行调整，调低一些光源的亮度，使得用户所在区域的照度满足10lx的预设规则。

本发明一些实施例中，在学习状态下，智能台灯接管光源控制程序后，会关闭用户自行控制光源的权限。这是为了实现对用户进行时间管理，通过收回用户自行控制光源的权限，防止用户在规则之外的时间自行控制光源。例如，在学校宿舍中，为学生配备的智能台灯可以在学生进入学习状态时保持亮灯状态，当学生完成学习后，或者当学生的学习时长达到一个阈值后，会自动关闭台灯，以防止学生通宵学习致使第二天上课精神状态差。本发明中，通过引入权限控制方法，针对需要规范习惯的用户群体，按照光源控制规则控制其使用智能台灯的时间，实现辅助这部分用户群体养成良好的作息习惯的效果。进一步地，在需要进行严格控制作息时间的群体中，保障其学习、阅读时间的同时，防止其打破光源控制规则，在一些特殊场景，既实现了对用户的严格管控，又保障了用户的学习用灯。

本发明第五实施例。图5显示了本发明一些实施例中，另一种基于学习时长控制光源的方法的流程图。

S010通过摄像头获取所述用户的图像；

S020对所述图像进行图像识别，判断所述用户是否处于学习状态；

S100判断用户是否处于学习状态，当用户处于学习状态时，设置用户处于学习状态时的光源控制权限；

S110当所述用户处于所述学习状态时，关闭所述用户的自行控制所述光源的权限；

S111当所述光源可以被物理按钮所控制时，关闭所述物理按钮控制所述光源的功能；

S200检测用户的学习时长；

S310当所述用户的学习时长达到预设时长时，自动调整所述光源的亮度或颜色；

S320开、关所述光源；

S330播放语音提醒；

S340播放放松音乐。

具体地，本发明的方法可以在一种智能台灯中实现，在步骤S010中，智能台灯通过摄像头拍摄特定区域的图像，该区域可以设定为用户的工作或者学习区域，当用户进入这些区域时，即启动摄像头进行拍摄。

在S020中，通过图像识别技术对拍摄的图像进行分析。优选地，在一些实施例中，可以基于用户日常的学习场景进行机器学习，建立用户学习状态图像的分析模型，再通过分析模型对拍摄的图像进行识别分析，从而确定出用户的学习状态。

只有当用户处于学习状态时，智能台灯才会进入步骤S100，开启辅助学习习惯养成的模式。一旦该模式启动后，即开始调整此时光源的控制权限。智能台灯的控制系统在此时获取光源的控制权限，能够对光源进行自动控制。如果光源还包括除智能台灯之外的其他光源，而且这些其他光源具有远程控制功能，那么智能台灯的控制系统还会获取这些其他光源的控制权限，此时智能台灯的控制系统实现了对用户学习状态下光环境调节的最大权限。

在学习状态下，智能台灯在步骤S100接管光源的控制权限后，为了防止用户自行调整光源，在步骤S110中，关闭用户自行控制光源的权限。例如，用户通过手机等智能终端控制学习环境中各个光源，在步骤S110中，智能台灯将关闭用户手机控制各个光源的权限，用户将无法通过手机等智能终端控制这些光源。

进一步地，如果用户是通过物理按钮控制智能台灯时，在进入学习状态后，会在步骤S111中关闭物理按钮控制台灯光源的功能，进一步防止用户通过物理按钮控制光源。进一步优选地，用户所处的环境中，除智能台灯之外的其他光源如果可以通过物理按钮进行控制，那么同时关闭其他光源的物理按钮控制功能。

当用户进入学习状态后，在步骤S200中，通过计时器检测用户的学习时长。优选地，在检测过程中，也包括对用户的学习状态的评价，通过收集用户的动作评价其有效的学习时间，将用户离开学习区域、或者未读书状态进行记录，综合评估用户的学习效率。但本申请中，用户的学习效率不作为用户学习时长的计算前提，这里的学习效率只用作对用户分散注意力时进行提醒。

在智能台灯中存储着预设的光源控制规则，光源控制规则根据用户的需求可以提前进行自定义调整，例如，学习状态持续60分钟后，调整光源的亮度，使环境照度降低至10lx。用户也可以根据自身情况预先对光源控制规则进行调整，包括调整学习时长对应的环境照度指，选择哪些光源可以调控，哪些光源不接收自动调控等，光源的控制规则可以个性化设置。在学习状态下，进入步骤S300前，这些规则已经设置好，当计时器统计用户的学习时长达到了60分钟，则会出发规则进入步骤S300对光源进行调整，调低一些光源的亮度，使得用户所在区域的照度满足10lx的预设规则。

调节光源有多种方式，一些实施例中，在步骤S310中对光源的亮度、颜色进行调整，调整光源亮度是为了满足在预设时长时，满足光源调整规则对整体照度的规定，调整光源颜色是为了与此时的场景相匹配，例如在用户连续学习60分钟之后，除了降低环境照度，还会将环境光色调整到暖光色，以促进用户休息效果。

当用户在灯光下的学习时间过长，已经超过最长熄灯期限时，将会进入步骤S320关闭光源一段时间，促使用户停止用眼，以保障眼睛健康，在用户休息一段时间后，再开启光源。优选地，开启和关闭的过程采取照度渐变的方式，避免突然的开关灯光刺激眼睛。

优选地，当智能台灯获得控制权限的光源包含多个，在步骤S310和S320中，会通过分配各个光源的照度调整权重值，对所有可调整的光源进行综合调整，而不限于智能台灯本身的光源调整。

除了S310和S320对光源进行直接控制之外，还在调整、开关光源时(或前后)，通过步骤S330播放语音进行提醒，并在用户休息时，启动步骤S340播放放松音乐，促进用户放松效果。

本发明基于预设的光源控制规则，通过调整学习状态时的光源，主动提醒用户有节奏的进行阅读，可以辅助用户形成张弛有度的阅读习惯，保护视力健康。通过调整用户学习状态时的光源控制权限，以符合阅读节奏的方式，按照阅读时长调节光源，使光源在适合阅读和适合休息两种状态进行自动切换，避免用户自主调整光源打断阅读节奏。通过自动判断用户处于学习状态，这种控制用户光源的模式，只在用户需要保持注意力的学习状态时才会启用，实现在用户需要规则时才启动规则，使得光源控制系统更人性化。

相比传统的方法使用各种传感器间接地判断用户的状态，本发明一些实施例中，基于机器学习的图像识别技术直接使用用户影像判断其状态，其准确性更好。因为传统的通过传感器来识别用户状态，往往受限于传感器的感知范围和判断规则，超过感知范围或者判断规则设计不合理，都有可能导致用户状态识别错误。例如使用红外线传感器判断用户是否坐在课桌前来判断用户是否处于学习状态，是存在较大误差的，用户即使坐在课桌前，也可能并未进行阅读。而本发明中，通过拍摄用户图像会获取用户的就坐区域、眼睛的视线等更多的判断条件，因而可以做出更准确的判断。

本发明一些实施例中提供了一种调整光源的方法，还根据用户的学习时长确定环境光的照度，再调整用户学习环境周围的光源的亮度、颜色达到预设的照度，与此同时，同时通过语音播报系统播放语音和音乐，实现了再用户学习一段时间后，自动调节环境光，帮助用户快速放松紧张的学习状态的效果。

本发明一些实施例中，还通过智能台灯对用户学习状态的判断，实现全面取消用户自行控制灯源的权限的效果。在需要进行严格控制作息时间的群体中，保障其学习、阅读时间的同时，防止其打破光源控制规则，在一些特殊场景，既实现了对用户的严格管控，又保障了用户的学习用灯。

本发明第六实施例。图6是本发明一些实施例中提供的一种基于学习时长控制光源的系统，包括：

权限设置模块100，获取用户的学习状态；

权限设置模块100具体包括：

图像获取子模块110，通过摄像头获取所述用户的图像；

图像识别子模块120，对所述图像进行图像识别，判断所述用户是否处于学习状态；

时长获取模块200，检测用户的学习时长；

光源调整模块300，在权限设置模块100获取用户学习状态后，调整用户学习状态时的光源控制权限；

光源调整模块300还包括：

权限关闭子模块310，在权限设置模块100获取用户学习状态后，关闭所述用户的自行控制所述光源的权限。

权限关闭子模块310包括：

按钮权限关闭单元311，在权限设置模块100获取用户学习状态后，关闭所述物理按钮控制所述光源的功能。

光源调整模块300还用于，基于预设的光源控制规则，根据时长获取模块200获得的用户的学习时长，调整所述光源。

光源调整模块300还包括：

亮度调整子模块340，当所述时长获取模块200判断所述用户的学习时长达到预设时长时，自动调整所述光源的亮度、颜色；

开关控制子模块350，当所述时长获取模块200判断所述用户的学习时长达到预设时长时，自动开、关所述光源；

音频输出模块400，当所述时长获取模块200判断所述用户的学习时长达到预设时长时，自动播放语音提醒；和/或自动播放放松音乐。

具体地，本发明第六实施例为上述第五实施例的方法实施例所对应的系统实施例，与上述第五实施例解决的技术问题、采取的技术方案、达到的技术效果相同，在此不再一一赘述。

应当说明的是，上述实施例均可根据需要自由组合。以上所述仅是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本发明的保护范围。

Claims (7)

1.一种基于学习时长控制光源的方法，其特征在于，包括：

通过摄像头获取用户的图像；通过分析模型对所述用户的图像进行识别分析，判断所述用户是否处于学习状态；其中,所述分析模型基于用户日常的学习场景进行机器学习得到；当所述用户处于学习状态时，设置用户处于学习状态时的光源控制权限；

当所述用户处于学习状态时，关闭所述用户的自行控制所述光源的权限；

和/或，当所述光源可以被物理按钮所控制时，关闭所述物理按钮控制所述光源的功能；

检测用户的学习时长；

基于预设的光源控制规则和所述光源控制权限，根据所述用户的学习时长，调整所述光源。

2.根据权利要求1所述的一种基于学习时长控制光源的方法，其特征在于，所述基于预设的光源控制规则，根据所述用户的学习时长，调整所述光源具体包括：

当所述用户的学习时长达到预设时长时，自动调整所述光源的亮度或颜色；

和/或开、关所述光源。

3.根据权利要求1所述的一种基于学习时长控制光源的方法，其特征在于，所述基于预设的光源控制规则和所述光源控制权限，根据所述用户的学习时长，调整所述光源后，还包括：

播放语音提醒；

和/或播放放松音乐。

4.一种基于学习时长控制光源的系统，其特征在于，包括：

图像获取子模块，通过摄像头获取用户的图像；

图像识别子模块，通过分析模型对所述用户的图像进行识别分析，判断所述用户是否处于学习状态；其中，所述分析模型基于用户日常的学习场景进行机器学习得到；

权限设置模块，当所述用户处于学习状态时，设置用户处于学习状态时的光源控制权限；

时长获取模块，用于检测用户的学习时长；

光源调整模块，用于基于预设的光源控制规则和所述光源控制权限，根据所述用户的学习时长，调整所述光源。

5.根据权利要求4所述的一种基于学习时长控制光源的系统，其特征在于，所述权限设置模块包括：

权限关闭子模块，当所述用户处于所述学习状态时，关闭所述用户的自行控制所述光源的权限；所述权限关闭子模块还用于，当所述光源可以被物理按钮所控制时，关闭所述物理按钮控制所述光源的功能。

6.根据权利要求4所述的一种基于学习时长控制光源的系统，其特征在于，所述光源调整模块包括：

亮度调整子模块，当所述时长获取模块判断所述用户的学习时长达到预设时长时，自动调整所述光源的亮度、颜色；

开关控制子模块，当所述时长获取模块判断所述用户的学习时长达到预设时长时，自动开、关所述光源。

7.根据权利要求4所述的一种基于学习时长控制光源的系统，其特征在于，所述系统还包括：

音频输出模块，当所述时长获取模块判断所述用户的学习时长达到预设时长时，自动播放语音提醒；所述音频输出模块还用于，自动播放放松音乐。

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