CN112150097B - 一种学习设计生成方法、装置、电子设备及存储介质 - Google Patents

一种学习设计生成方法、装置、电子设备及存储介质 Download PDF

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Abstract

本发明公开了一种学习设计生成方法、装置、电子设备及存储介质，其中学习设计生成方法包括：获取学习设计的类型信息和课时量信息；根据学习设计的类型信息和课时量信息生成学习设计画布，学习设计画布中包括一个或多个学习设计；针对任一学习设计，获取学习设计的学习目标类型，根据学习目标类型确定学习目标信息；根据学习目标类型推荐和选择相应的学习策略，根据学习策略匹配相应的学习活动；根据学习活动匹配相应的学习工具和资源。由此，用户可以根据自己的需要进行个性化的学习设计，方便教师进行学习设计方案的快速组织和高效管理，节省了学习设计的时间。

Description

一种学习设计生成方法、装置、电子设备及存储介质
技术领域
本发明涉及教育教学技术领域，具体涉及一种学习设计生成方法、装置、电子设备及存储介质。
背景技术
随着21世纪人才培养目标的转变，以及我国学生发展核心素养的培养要求，教师教学的设计理念和方式也应发生改变，由关注教师教的内容转向强调学生学的体验，由重视学生知识的习得向培养学生核心素养转变。同时，教育大数据的不断积累和挖掘分析，学生的学习数据为教师开展有针对性的教学设计提供了证据基础，由此，教师需由基于个人教学经验的教学设计向以学生学习数据证据为支撑的学习设计转变。
通过对国内外学习设计相关技术方案的调研和分析发现，大多数技术方案都在设计学习中的学习活动设计、学习资源设计方面进行了初步的探索和实践，部分形成了支持学习设计的工具及方法。但是，现有的技术方案在支持教师进行学习设计时的支架还不够丰富和灵活，由于缺乏可用、易用的学习设计工具以及丰富且灵活的学习设计支架，导致教师难以快速的进行学习设计。
发明内容
有鉴于此，本发明提供了一种学习设计生成方法、装置、电子设备及存储介质，以解决缺乏工具支持教师快速进行学习设计的问题。
根据第一方面，本发明实施例提供了一种学习设计生成方法，包括：
获取学习设计的类型信息和课时量信息；
根据所述学习设计的类型信息和课时量信息生成学习设计画布，所述学习设计画布中包括一个或多个学习设计；
针对任一学习设计，获取所述学习设计的目标类型，根据所述目标类型确定所述学习设计的学习目标；
根据所述学习目标匹配对应的学习策略，根据所述学习策略匹配对应的学习活动。
本发明实施例提供的学习设计方法，通过获取学习设计的类型信息和课时量信息；根据学习设计的类型信息和课时量信息生成学习设计画布；针对任一学习设计，获取学习设计的目标类型，根据目标类型确定学习设计的学习目标；根据学习目标匹配对应的学习策略，根据学习策略匹配对应的学习活动。用户可以根据自己的需要进行个性化的学习设计，方便教师进行学习设计方案的快速组织和高效管理，节省了学习设计的时间。
结合第一方面，在第一方面第一实施方式中，学习设计生成方法还包括：根据所述学习活动，利用预设的学习活动与学习工具和/或学习资源的对应关系，得到与所述学习活动相对应的学习工具和/或学习资源。
结合第一方面或第一方面第一实施方式，在第一方面第二实施方式中，所述学习目标为灵魂目标。
结合第一方面第二实施方式，在第一方面第三实施方式中，所述根据所述学习设计的类型信息和课时量信息生成学习设计画布包括：
根据所述学习设计的类型信息和课时量信息，利用预设的学习设计画布生成规则，生成所述学习设计画布。
结合第一方面第二实施方式，在第一方面第四实施方式中，所述根据所述目标类型确定所述学习设计的学习目标，包括：
当接收到所述学习设计的目标类型时，匹配与所述目标类型相对应的描述词汇和/或学习目标示例，并将所述描述词汇和/或学习目标示例进行显示；
接收利用所述描述词汇描述的所述学习设计的学习目标；或，接收所述学习目标示例的引用操作，并将所述学习目标示例作为所述学习设计的学习目标。
结合第一方面第四实施方式，在第一方面第五实施方式中，在接收利用所述描述词汇描述的所述学习设计的学习目标；或，接收所述学习目标示例的引用操作，并将所述学习目标示例作为所述学习设计的学习目标之后，还包括：
显示所述学习目标的第一描述信息，所述第一描述信息包括以下中的一项或多项：学习目标的类型、学习目标的难度、学习目标的重要性、学习目标的内容。
结合第一方面第二实施方式，在第一方面第六实施方式中，在根据所述目标类型确定所述学习设计的学习目标之后，还包括：
获取具体目标。
结合第一方面第六实施方式，在第一方面第七实施方式中，学习设计方法还包括：
当所述具体目标为一个时，获取并显示所述具体目标的第二描述信息；
当所述具体目标为多个时，分别获取每个所述具体目标的第二描述信息，对各所述具体目标的第二描述信息进行分析，并显示分析结果；
其中，所述第二描述信息包括以下中的一项或多项：具体目标的类型、具体目标的难度、具体目标的重要性。
结合第一方面第二实施方式，在第一方面第八实施方式中，根据所述学习目标匹配对应的学习策略包括：
根据所述学习目标，利用预设的学习目标与学习策略的对应关系，得到与所述学习目标相对应的学习策略。
结合第一方面第八实施方式，在第一方面第九实施方式中，根据所述学习目标，利用预设的学习目标与学习策略的对应关系，得到与所述学习目标相对应的学习策略，包括：
当根据所述学习目标，利用预设的学习目标与学习策略的对应关系，得到一个与所述学习目标相对应的学习策略时，将该学习策略作为与所述学习目标相对应的学习策略并显示该学习策略的第三描述信息；
当根据所述学习目标，利用预设的学习目标与学习策略的对应关系，得到多个与所述学习目标相对应的学习策略时，获取并显示每个所述学习策略的第三描述信息；接收在多个所述学习策略中选择的一个学习策略，并将选择的学习策略作为与所述学习目标相对应的学习策略；
其中，第三描述信息包括以下中的一项或多项：学习策略与学习目标的匹配度、学习策略简介、学习策略的趣味性、学习策略的生成性。
结合第一方面第九实施方式，在第一方面第十实施方式中，在得到与所述学习目标相对应的学习策略之后，还包括：
对与所述学习目标相对应的学习策略的第三描述信息进行分析，并将分析结果进行显示。
结合第一方面第二实施方式，在第一方面第十一实施方式中，根据所述学习策略匹配对应的学习活动，包括：
根据所述学习策略，利用预设的学习策略与学习环节的对应关系，得到与所述学习策略相对应的学习环节并显示该学习环节的内容；
根据所述学习环节，利用预设的学习环节与学习活动的对应关系，得到与所述学习环节相对应的学习活动并显示该学习活动的第四描述信息；
当所述学习活动为学习评价活动时，所述第四描述信息包括以下中的一项或多项：学习评价活动的类型、所述学习评价活动对应的目标；
当所述学习活动为除学习评价活动之前的其他学习活动时，所述第四描述信息包括以下中的一项或多项：学习活动的内容、学习活动的类型、学习活动的难度、学习活动的重要性。
结合第一方面第十一实施方式，在第一方面第十二实施方式中，在根据所述学习策略匹配对应的学习活动之后，还包括：
对所述学习活动的第四描述信息进行分析，并将分析结果进行显示。
结合第一方面第一实施方式，在第一方面第十三实施方式中，在根据所述学习活动，利用预设的学习活动与学习工具和/或学习资源的对应关系，得到与所述学习活动相对应的学习工具和/或学习资源之后，还包括：
显示所述学习工具和/或学习资源的第五描述信息，其中，所述第五描述信息包括：学习工具和/或学习资源的类型、学习工具和/或学习资源的名称。
结合第一方面第十三实施方式，在第一方面第十四实施方式中，学习设计生成方法还包括：对所述学习活动的第五描述信息进行分析，并将分析结果进行显示。
结合第一方面，在第一方面第十五实施方式中，所述学习设计的类型包括：单课设计、单元课程设计、主题课程设计。
根据第二方面，本发明实施例提供了一种学习设计生成工具，包括：
获取模块，用于获取学习设计的类型信息和课时量信息；
画布确定模块，用于根据所述学习设计的类型信息和课时量信息生成学习设计画布，所述学习设计画布中包括一个或多个学习设计；
学习目标确定模块，用于针对任一学习设计，获取所述学习设计的目标类型，根据所述目标类型确定所述学习设计的学习目标和具体目标；
学习策略确定模块，用于根据所述学习目标匹配对应的学习策略；
学习活动确定模块，用于根据所述学习策略匹配对应的学习活动。
根据第三方面，本发明实施例提供了一种电子设备，包括存储器和处理器，所述存储器和所述处理器之间互相通信连接，所述存储器中存储有计算机指令，所述处理器通过执行所述计算机指令，从而执行第一方面或者第一方面的任意一种实施方式中所述的学习设计生成方法。
根据第四方面，本发明实施例提供了一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质存储计算机指令，所述计算机指令用于使所述计算机执行第一方面或者第一方面的任意一种实施方式中所述的学习设计生成方法。
附图说明
通过参考附图会更加清楚的理解本发明的特征和优点，附图是示意性的而不应理解为对本发明进行任何限制，在附图中：
图1为本发明实施例1中学习设计生成方法一示例的流程示意图；
图2为根据学习设计的类型信息和课时量信息生成学习设计画布的示意图；
图3为目标类型与描述词汇和学习目标难度区间的匹配关系示意图；
图4为多个与学习目标相对应的学习策略及其描述信息示意图；
图5为本发明实施例1中学习设计生成方法另一示例的流程示意图；
图6为根据学习策略生成学习环节、学习活动和学习工具资源的示意图；
图7为本发明实施例2学习设计生成装置的结构示意图；
图8为本发明实施例3前端功能模块示意图；
图9为本发明实施例3中内置数据模块示意图；
图10为本发明实施例3中自适应与推荐模块工作流程示意图；
图11为本发明实施例3中可视化分析模块工作流程示意图；
图12为本发明实施例3中可视指标计算与可视化示意图；
图13为本发明实施例3中学习设计存储模块工作流程示意图；
图14为本发明实施例3后端功能模块工作流程示意图。
具体实施方式
为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
实施例1
本发明实施例1提供了一种学习设计生成方法。图1为本发明实施例1中学习设计生成方法一示例的流程示意图。如图1所示，本发明实施例1的学习设计生成方法包括以下步骤：
S10：获取学习设计的类型信息和课时量信息。
作为具体的实施方式，所述学习设计的类型包括单课设计、单元课程设计和主题内容设计。学习设计的课时量可以为大于0的任意整数。
S20：根据学习设计的类型信息和课时量信息生成学习设计画布，其中学习设计画布中包括一个或多个学习设计。
作为具体的实施方式，在获取到学习设计的类型信息和课时量信息之后，根据预设的学习设计画布样式及页数生成规则(也可称为学习设计画布生成规则)生成学习设计画布。示例的，如图2所示，当学习设计为单课设计(即单课型)，N课时，生成一个学习设计，连续N页，每页活动默认45分钟；当学习设计为单元课程设计(即单元课程型)，N课时，生成N个学习设计，每个1页，每页活动默认45分钟；当学习设计为主题课程设计(即主题课程型)，N课时，生成1个学习设计，每个1页，每页活动默认45*N分钟。
画布本意是指一种厚重的机织织物，表面涂刷白色低层以供绘画使用。一般地，画布可以指被画架或画框固定好可以用来绘画的帆布，也可以指一幅已经完成的油画。画家在画布上勾勒线条和涂抹油彩，将心中所想脑中所思以具体物象的直观形式呈现在画布上，形成一幅具有特定含义和特征的作品。简言之，画布是指一个具体的空间区域，是画家完成绘画作品的重要载体和工具。
本发明实施例采用学习设计画布来支持教师进行学习设计。学习设计是教师根据特定教学情境中的既定教学目标，结合学习者分析、学习内容分析等限制条件，对学习策略、学习活动等要素的合理组织和安排，为学生提供良好的学习体验以实现特定教学目标。采用画布的设计理念，支持教师高效且便捷的完成学习设计，为教师提供一个大的空间区域，在此区域中，设置了学习目标设计、学习策略设计、学习活动和工具资源设计等大的构造块，通过流程化、可视化的动态画布设置，帮助教师快速构建和勾勒学习设计思路，通过设计每部分的内容，达到最优设计的状态。教师完成学习设计后，其设计思想和理念均完整的保留在学习设计画布中，教师可以根据自己的需求，对任一部分进行调整和完善，进而达到各部分间平衡、总体最优的状态。此外，教师完成后的学习设计画布被工具完整的记录和以标准化的格式存储下来，便于教师之间的共享和传播，促进了优秀设计经验的外化和汇聚。
S30：针对任一学习设计，获取学习设计的目标类型，根据目标类型确定学习设计的学习目标。
作为具体的实施方式，学习设计的目标类型包括认知类、元认知类、能力类、价值/意义类。
作为具体的实施方式，所述学习设计的目标类型为灵魂目标。本发明实施例1以灵魂目标作为学习设计的目标类型，解决了当前中教师学习设计过程中面临的难以将学生核心素养的培养与原有学科教学相结合、缺乏开展学生核心素养培养的抓手与具体指导的困难，可以将学生核心素养培养的要求落到实处和有效推进。
作为具体的实施方式，根据所述目标类型确定所述学习设计的学习目标可以采用如下技术方案：(1)当接收到所述学习设计的目标类型时，匹配与所述目标类型相对应的描述词汇和/或学习目标示例，并将所述描述词汇和/或学习目标示例进行显示；(2)接收利用所述描述词汇描述的所述学习设计的学习目标；或，接收所述学习目标示例的引用操作，并将所述学习目标示例作为所述学习设计的学习目标。
作为进一步的实施方式，在接收利用所述描述词汇描述的所述学习设计的学习目标；或，接收所述学习目标示例的引用操作，并将所述学习目标示例作为所述学习设计的学习目标之后，还包括：显示所述学习目标的第一描述信息，所述第一描述信息包括以下中的一项或多项：学习目标的类型、学习目标的难度、学习目标的重要性、学习目标的内容。当有多个学习目标时，可以逐条显示。
示例的，图3为学习目标类型与描述词汇和学习目标难度区间的匹配关系示意图。在接收利用所述描述词汇描述的所述学习设计的学习目标；或接收所述学习目标示例的引用操作，并将所述学习目标示例作为所述学习设计的学习目标之后，还可以将与学习目标对应的学习目标难度区间进行显示。
作为进一步的实施方式，在根据所述目标类型确定所述学习设计的学习目标之后，还包括：获取具体目标，具体目标可以为一个或多个。进一步的，还包括对具体目标的可视化分析。具体的，对具体目标的可视化分析包括：当所述具体目标为一个时，获取并显示所述具体目标的第一描述信息；当所述具体目标为多个时，分别获取每个所述具体目标的第一描述信息，对各所述具体目标的第一描述信息进行分析，并显示分析结果；其中，所述第一描述信息包括以下中的一项或多项：具体目标的类型、具体目标的难度、具体目标的重要性。
也就是说，具体目标的可视化分析的指标包括：具体目标的类型结构、具体目标的平均重要系数和具体目标的平均难度系数。可以对具体目标的类型进行分类汇总，并将分类汇总结果进行显示，显示方式为饼图；对具体目标的难度进行均值计算，并将均值计算结果进行显示，显示方式为信号图；对具体目标的重要性进行均值计算，并将均值计算结果进行显示，显示方式为信号图。
S40：根据学习目标匹配对应的学习策略，根据学习策略匹配对应的学习活动。
作为具体的实施方式，根据所述学习目标匹配对应的学习策略可以采用如下技术方案：根据所述学习目标，利用预设的学习目标与学习策略的对应关系，得到与所述学习目标相对应的学习策略。
更加具体的，根据所述学习目标，利用预设的学习目标与学习策略的对应关系，得到与所述学习目标相对应的学习策略，包括以下两种情况：(1)当根据所述学习目标，利用预设的学习目标与学习策略的对应关系，得到一个与所述学习目标相对应的学习策略时，将该学习策略作为与所述学习目标相对应的学习策略并显示该学习策略的第三描述信息；(2)当根据所述学习目标，利用预设的学习目标与学习策略的对应关系，得到多个与所述学习目标相对应的学习策略时，获取并显示每个所述学习策略的第三描述信息；接收在多个所述学习策略中选择的一个学习策略，并将选择的学习策略作为与所述学习目标相对应的学习策略。
具体的，第三描述信息包括以下中的一项或多项：学习策略与学习目标的匹配度、学习策略简介、学习策略的趣味性、学习策略的生成性。
图4为多个与学习目标相对应的学习策略及其描述信息示意图。如图4所示，在得到多个与所述学习目标相对应的学习策略时，获取并显示每个所述学习策略的第三描述信息，例如当第三描述信息中包括学习策略与学习目标的匹配度时，可以使用户按照学习策略与学习目标的匹配度选取合适的学习目标。
作为进一步的实施方式，在得到与所述学习目标相对应的学习策略之后，还包括：对与所述学习目标相对应的学习策略的第三描述信息进行分析，并将分析结果进行显示。
示例的，学习策略的可视化分析的指标包括：学习策略与学习目标的匹配度、学习策略的趣味性指数和学习策略的生成性指数共三个。可以直接读取数据，并分别按照数字和五星评价的可视化规则对三个指标进行可视化输出，无需经过学习设计结果数据二次计算和加工。
进一步的，如图5所示，在S40根据所述学习目标匹配对应的学习策略，根据所述学习策略匹配对应的学习活动之后，还包括以下步骤S50：根据所述学习活动，利用预设的学习活动与学习工具和/或学习资源的对应关系，得到与所述学习活动相对应的学习工具和/或学习资源。
作为具体的实施方式，根据所述学习策略匹配对应的学习活动可以采用如下技术方案：根据所述学习策略，利用预设的学习策略与学习环节的对应关系，得到与所述学习策略相对应的学习环节并显示该学习环节的内容；根据所述学习环节，利用预设的学习环节与学习活动的对应关系，得到与所述学习环节相对应的学习活动并显示该学习活动的第四描述信息。其中，当所述学习活动为学习评价活动时，所述第四描述信息包括以下中的一项或多项：学习评价活动的类型、所述学习评价活动对应的目标；当所述学习活动为除学习评价活动之前的其他学习活动时，所述第四描述信息包括以下中的一项或多项：学习活动的内容、学习活动的类型、学习活动的难度、学习活动的重要性。图6为根据学习策略生成学习环节、学习活动和学习工具资源的示意图。
在根据学习策略生成学习环节和学习活动之后，还包括对学习环节和学习活动进行可视化分析，即对所述学习活动的第四描述信息进行分析，并将分析结果进行显示。具体的，对学习环节和学习活动进行可视化分析可以采用如下技术方案：当所述学习环节/学习活动为一个时，获取并显示所述学习环节/学习活动的第四描述信息；当所述学习环节/学习活动为多个时，分别获取每个所述学习环节/学习活动的第四描述信息，对各所述学习环节/学习活动的第四描述信息进行分析，并显示分析结果。
具体的，学习评价活动的可视化分析指标包括：学习评价活动的个数、学习评价活动的类型结构、学习评价活动对应的目标。通过对学习评价活动的数量进行计数，获得学习评价活动的个数，显示为相应的数字；通过对学习评价活动的类型进行分类汇总，获得学习评价活动的类型，显示为相应的数字；通过对学习评价活动对应的目标信息直接读取，显示相应的目标序号。
其他类型学习活动的可视化分析指标包括：学习环节的个数、学习活动的个数、学习活动的类型结构、学习活动的重要系数分布、学习活动的难度系数分布。通过对学习环节的数量进行计数，获得学习活动的环节个数，显示计数结果；通过对学习活动的数量进行计数，获得学习活动的个数，显示计数结果；通过对各类型学习活动进行分类汇总，获得学习活动的类型结构，显示为饼图；通过对学习活动的难度系数进行读取，并进行分类汇总，获得各难度系数的活动个数，显示为柱状图；通过对学习活动的重要系数进行读取，并进行分类汇总，获得各重要系数的活动个数，显示为柱状图。
进一步的，在根据所述学习活动，利用预设的学习活动与学习工具和/或学习资源的对应关系，得到与所述学习活动相对应的学习工具和/或学习资源之后还包括：显示所述学习工具和/或学习资源的第五描述信息，其中，所述第五描述信息包括：学习工具和/或学习资源的类型、学习工具和/或学习资源的名称。
更进一步的，学习设计生成方法还包括：对所述学习活动的第五描述信息进行分析，并将分析结果进行显示。具体的，当所述学习工具和/或学习资源为一个时，获取并显示所述学习工具和/或学习资源的第五描述信息；当所述学习工具和/或学习资源为多个时，分别获取每个所述学习工具和/或学习资源的第五描述信息，对各所述学习工具和/或学习资源的第四描述信息进行分析，并显示分析结果。
学习工具和/或学习资源的可视化分析指标包括：学习工具的数量、学习资源的数量、学习工具的类型结构和学习资源的类型结构。通过对学习工具的数量进行计数，获得学习工具的个数，显示计数结果；通过对学习资源的数量进行计数，获得学习资源的个数，显示计数结果；通过对各类型学习工具进行分类汇总，获得学习工具的类型结构，显示为饼图；通过对各类型学习资源进行分类汇总，获得学习资源的类型结构，显示为饼图。
本发明实施例1的学习设计方法包括：获取教师填写的学习设计基本信息；提取学习设计基本信息中的学习设计的类型信息和课时量信息，根据所述学习设计的类型信息和课时量信息生成学习设计画布(包括画布样式和页数)；学习设计画布支持教师对学习目标、学习策略、学习活动及资源工具进行设置；系统内置学习目标(灵魂目标)、学习策略、学习活动、工具资源共4类卡牌，可供教师点击查阅和拖拽使用；学习设计可视化部分通过图形、图表等可视化方式，对教师设置的学习目标、学习策略、学习活动、工具资源等内容进行实时计算、分析和输出，支持教师及时审视自己的学习设计方案，进而进行优化和调整。
该学习设计方法建立在学习设计领域最新研究的基础之上，以思维可视化、设计流程化、支持智能化、评价数据化的理念为指导，旨在帮助教师开展有效、高效、有吸引力和个性化的学习设计。用户可以根据自己的需要进行个性化的学习设计，方便教师进行学习设计方案的管理，节省了学习设计的时间。
实施例2
本发明实施例2提供了一种学习设计生成装置。图7为本发明实施例2学习设计生成装置的结构示意图。如图7所示，本发明实施例2的学习设计生成装置包括获取单元20、画布生成单元21、学习目标确定单元22、学习策略确定单元23和学习活动确定单元24。
其中，获取单元20，用于获取学习设计的类型信息和课时量信息；
画布生成单元21，用于根据所述学习设计的类型信息和课时量信息生成学习设计画布，所述学习设计画布中包括一个或多个学习设计；
学习目标确定单元22，用于针对任一学习设计，获取所述学习设计的目标类型，根据所述目标类型确定所述学习设计的学习目标；
学习策略确定单元23，用于根据所述学习目标匹配对应的学习策略；
学习活动确定单元24，用于根据所述学习策略匹配对应的学习活动。
进一步的，学习设计生成装置，还包括学习工具/资源生成单元25。所述学习工具/资源生成单元25，用于根据所述学习活动，利用预设的学习活动与学习工具和/或学习资源的对应关系，得到与所述学习活动相对应的学习工具和/或学习资源。
具体的，画布生成单元21用于根据所述学习设计类型，利用预设的学习设计画布生成规则，生成所述学习设计画布。
具体的，学习目标确定单元22用于当接收到所述学习设计的目标类型时，匹配与所述目标类型相对应的描述词汇和/或学习目标示例，并将所述描述词汇和/或学习目标示例进行显示；接收利用所述描述词汇描述的所述学习设计的学习目标；或，接收所述学习目标示例的引用操作，并将所述学习目标示例作为所述学习设计的学习目标。
具体的，在接收利用所述描述词汇描述的所述学习设计的学习目标；或，接收所述学习目标示例的引用操作，并将所述学习目标示例作为所述学习设计的学习目标之后，学习目标确定单元22还用于：显示所述学习目标的第一描述信息，所述第一描述信息包括以下中的一项或多项：学习目标的类型、学习目标的难度、学习目标的重要性、学习目标的内容。
具体的，在根据所述目标类型确定所述学习设计的学习目标之后，学习目标确定单元22还用于：获取具体目标。其中具体目标可由用户(老师)进行输出。
进一步的，学习设计生成装置还包括可视化分析单元26。所述可视化分析单元26用于：当所述具体目标为一个时，获取并显示所述具体目标的第一描述信息；当所述具体目标为多个时，分别获取每个所述具体目标的第一描述信息，对各所述具体目标的第一描述信息进行分析，并显示分析结果；其中，所述第一描述信息包括以下中的一项或多项：具体目标的类型、具体目标的难度、具体目标的重要性。
具体的，所述学习策略确定单元23用于：根据所述学习目标，利用预设的学习目标与学习策略的对应关系，得到与所述学习目标相对应的学习策略。
更加具体的，所述学习策略确定单元23用于：当根据所述学习目标，利用预设的学习目标与学习策略的对应关系，得到一个与所述学习目标相对应的学习策略时，将该学习策略作为与所述学习目标相对应的学习策略并显示该学习策略的第三描述信息；当根据所述学习目标，利用预设的学习目标与学习策略的对应关系，得到多个与所述学习目标相对应的学习策略时，获取并显示每个所述学习策略的第三描述信息；接收在多个所述学习策略中选择的一个学习策略，并将选择的学习策略作为与所述学习目标相对应的学习策略。其中，第三描述信息包括以下中的一项或多项：学习策略与学习目标的匹配度、学习策略简介、学习策略的趣味性、学习策略的生成性。
进一步的，在得到与所述学习目标相对应的学习策略之后，所述可视化分析单元26还用于：对与所述学习目标相对应的学习策略的第三描述信息进行分析，并将分析结果进行显示。
具体的，学习活动确定单元24具体用于：根据所述学习策略，利用预设的学习策略与学习环节的对应关系，得到与所述学习策略相对应的学习环节并显示该学习环节的内容；根据所述学习环节，利用预设的学习环节与学习活动的对应关系，得到与所述学习环节相对应的学习活动并显示该学习活动的第四描述信息；其中，当所述学习活动为学习评价活动时，所述第四描述信息包括以下中的一项或多项：学习评价活动的类型、所述学习评价活动对应的目标；当所述学习活动为除学习评价活动之前的其他学习活动时，所述第四描述信息包括以下中的一项或多项：学习活动的内容、学习活动的类型、学习活动的难度、学习活动的重要性。
进一步的，在根据所述学习策略匹配对应的学习活动之后，所述可视化分析单元26还用于：对所述学习活动的第四描述信息进行分析，并将分析结果进行显示。
进一步的，在根据所述学习活动，利用预设的学习活动与学习工具和/或学习资源的对应关系，得到与所述学习活动相对应的学习工具和/或学习资源之后，所述学习工具/资源生成单元25还用于：显示所述学习工具和/或学习资源的第五描述信息，其中，所述第五描述信息包括：学习工具和/或学习资源的类型、学习工具和/或学习资源的名称。
所述可视化分析单元26还用于：对所述学习活动的第五描述信息进行分析，并将分析结果进行显示。
上述学习设计生成装置的具体细节可以对应参阅图1至图6所示的实施例中对应的相关描述和效果进行理解，此处不再赘述。
实施例3
本发明实施例还提供了一种电子设备，该电子设备可以包括处理器和存储器，其中处理器和存储器可以通过总线或者其他方式连接。
处理器可以为中央处理器(Central Processing Unit，CPU)。处理器还可以为其他通用处理器、数字信号处理器(Digital Signal Processor，DSP)、专用集成电路(Application Specific Integrated Circuit，ASIC)、现场可编程门阵列(Field-Programmable Gate Array，FPGA)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件等芯片，或者上述各类芯片的组合。
存储器作为一种非暂态计算机可读存储介质，可用于存储非暂态软件程序、非暂态计算机可执行程序以及模块，如本发明实施例中的学习设计生成方法对应的程序指令/模块(例如，图7所示的获取单元20、画布生成单元21、学习目标确定单元22、学习策略确定单元23、学习活动确定单元24、学习工具/资源生成单元25、可视化分析单元26)。处理器通过运行存储在存储器中的非暂态软件程序、指令以及模块，从而执行处理器的各种功能应用以及数据处理，即实现上述方法实施例中的学习设计生成方法。
存储器可以包括存储程序区和存储数据区，其中，存储程序区可存储操作系统、至少一个功能所需要的应用程序；存储数据区可存储处理器所创建的数据等。此外，存储器可以包括高速随机存取存储器，还可以包括非暂态存储器，例如至少一个磁盘存储器件、闪存器件、或其他非暂态固态存储器件。在一些实施例中，存储器可选包括相对于处理器远程设置的存储器，这些远程存储器可以通过网络连接至处理器。上述网络的实例包括但不限于互联网、企业内部网、局域网、移动通信网及其组合。
所述一个或者多个模块存储在所述存储器中，当被所述处理器执行时，执行如图1-6所示实施例中的学习设计生成方法。
为了更加详细的说明本发明实施例3的电子设备。本发明实施例3提供了一种学习设计生成工具。学习设计生成工具前端功能模块包括学习设计基本信息编辑模块、学习设计编辑模块和学习设计查看模块，三个功能模块支持教师进行学习设计的创建、编辑、查看等操作，完成学习设计的全过程。学习设计生成工具后端功能模块包括内置数据模块、操作数据模块、学习设计存储模块、自适应与推荐模块、可视化分析模块，五个模块具有数据记录、数据存储、数据计算以及数据输出等功能，能够支持前端功能模块的实现。
一、前端功能模块
图8为本发明实施例3前端功能模块示意图，如图8所示，学习设计生成工具前端功能模块包括学习设计基本信息编辑模块、学习设计编辑模块和学习设计查看模块。
1、学习设计基本信息编辑模块
具体的，学习设计基本信息编辑模块支持教师创建一个新的学习设计，并编辑学习设计的基本信息。学习设计的基本信息包括：学习设计的学科信息、学习设计的类型信息以及课时量信息等，教师可根据实际需要对上述基本信息进行设置和修改。所述学习设计生成工具支持教师对单节课程、单元课程和主题课程三种形态的课程进行学习设计，教师可在学习设计类型中进行设置。获取教师设置的学习设计基本信息后，可进入到学习设计编辑模块，对学习设计的内容进行设计。
2、学习设计编辑模块
在生成学习设计画布之后，教师可在学习设计画布上，对学习目标、学习策略、学习活动以及学习工具资源等内容信息进行设计。学习设计编辑模块由学习设计工具箱、学习设计画布和学习设计可视化3个子模块组成。
其中，学习设计工具箱子模块在页面左侧，主要为教师的学习设计提供内容参考，并以卡牌的形式呈现，具体包括核心素养(即灵魂目标)、学习策略、学习活动和工具资源共4类，教师通过点击选择的方式，可具体查看每类卡牌下每张卡牌的详细信息，方便教师了解各类卡牌的具体特征、作用、适用范围等，为教师的个性化、精准化选用奠定基础，同时，系统提供了自定义添加和个性化设置卡牌的功能，用户可根据自己的实际需要，对各类卡牌进行自定义设置和使用，提升了系统的灵活性、可扩展性和个性化。
学习设计画布子模块是学习设计编辑模块的核心功能模块，按照教师设置的学习设计的类型信息和课时量信息自适应生成。具体地，按照“学习目标-学习策略-学习活动(包含工具资源)”的顺序逻辑，以流程化、级联式的方式演绎设计过程，通过“学习目标类型决定学习策略类型，学习环节和学习活动适配学习策略，学习工具和资源匹配学习活动类型”的内在业务逻辑，实现底层数据联动、页面内容自适应推荐和填充，为教师进行学习设计搭建了支架，便于教师对学习设计进行一体化、整体性的设计。总体上，学习设计画布以流程化、模块化的形式呈现，即从上到下依次包括学习目标设计模块、学习策略设计模块、学习活动设计模块，下面模块的呈现依赖于上面模块的内容设置，通过动态级联的方式实现。为了支持和落实核心素养的培养，解决教师在进行学习设计时无法将微观学习目标与宏观核心素养有效对应的难题，学习设计画布中的学习目标设置模块中，建立了中观层面的连接层-“灵魂目标”，承担起搭建连接核心素养与常规教学目标的桥梁，即，支持教师在原有教学设计教学目标的基础上，通过提炼总结形成教学的灵魂目标，进而将灵魂目标提升对应为核心素养。同时，为用户提供了多类自动推荐的支持功能，解决其他学习设计工具难以灵活、快速便捷应用的困境，工具可根据用户的具体设置，通过自适应和推荐模块进行实时计算和匹配，为用户推荐合适的内容，例如，系统根据用户选定的灵魂目标的类型，自动匹配与之相适应的学习策略；系统根据用户设置的学习策略，自动推荐相匹配的学习环节和学习活动；系统根据用户选择的学习活动类型，自动呈现与之关联的学习活动和工具资源。除了使用系统自动推荐的内容外，用户可以根据自己的需要，从左侧学习设计工具箱中选用所需的卡牌，通过拖拽的方式添加到学习设计画布中来。此外，工具还为用户提供了其他类型的学习设计支架，如页面信息提示、案例借鉴、模板套用等。综上，学习设计生成工具通过流程化画布的设计、自适应与推荐功能的设置，提升了用户学习设计过程的智能化和自动化水平，有效降低了用户进行学习设计的难度以及工作量，帮助用户实现页面内容的快速生成和高效组织。
学习设计可视化子模块具有对学习设计结果数据，进行实时计算和动态生成可视化图表的功能，以帮助用户即时查看所设计的学习设计内容是否合理，有效弥补了以往学习设计工具难以可视化学习设计过程和结果的缺陷。学习设计可视化具体包括：学习目标的类型以及难度、学习策略的趣味性与生成性以及与目标的匹配度、学习活动的数量类型以及难度、学习评价的类型以及与目标的对应关系、学习工具与资源的类型及数量等内容，对学习设计结果进行了全面和深入的可视化分析，帮助用户清晰直观、及时准确地了解自己的学习设计结果，支持用户依据可视化分析结果进行适时调整，促进学习设计方案的精准优化和实时迭代。
3、学习设计查看模块
获取学习设计基本信息和学习设计内容信息后，学习设计可在学习设计查看模块整体输出。学习设计输出模块主要具有预览学习设计、下载学习设计、打印学习设计等功能。用户可以在该模块中，查看学习设计方案的具体内容，并根据自己的需要进行下载或打印等进一步的操作。
二、后端功能模块
上述学习设计生成工具前端功能的实现，是由后端的内置数据模块、操作数据模块、自适应与推荐模块、可视化分析模块和学习设计存储模块共同支持完成的。
1、内置数据模块
该模块是系统自带的、已内置的数据模块，是用户进行学习设计的基础数据。图9为本发明实施例3中内置数据模块示意图，如图9所示，该模块包括用户基本信息子模块、学习设计基本信息子模块、学习设计工具箱子模块、学习设计画布子模块4部分。其中，用户基本信息子模块包括教师个人基本信息、所属学校信息和学科教学基本信息；学习设计基本信息子模块包括章节信息、类型信息和课时信息，教师需对上述信息进行设置；学习设计工具箱子模块包括灵魂素养信息、学习策略信息、学习活动信息、以及工具资源信息，该数据对应学习设计编辑页面中左侧工具箱中的内容；设计设计画布子模块，包括学习设计画布样式信息，以及学习设计画布内容信息，涵盖学习目标信息、学习策略信息、学习活动信息、工具资源信息，支撑学习设计编辑页面中学习设计画布中内容的动态生成和呈现。
2、操作数据模块
用户在进行学习设计时，基于内置数据模块中的数据进行操作，会产生大量的操作数据，操作数据模块能够实时捕捉和记录用户的操作结果数据，保留用户的操作痕迹，并为可视化分析模块、学习设计存储模块中提供数据基础。具体存储的数据信息包括两类：第一类是用户对系统内置数据的操作，包括操作内容(学习目标内容信息、学习策略选取等)、操作时间等；第二类是用户根据工具页面提示信息，对工具内容进行新增和调整的内容，包括学习策略、学习活动、工具资源等工具箱卡牌，用户可在学习工具箱的策略类目下，新增新的学习策略，为避免该数据与系统内置数据混淆，因此该信息存储在用户操作数据模块下，单独存储。
3、自适应与推荐模块
图10为本发明实施例3中自适应与推荐模块工作流程示意图，如图10所示，该模块通过频繁连接内置数据模块和操作数据模块，读取自适应与推荐的算法与规则，进而实现基于用户操作数据的页面自适应调整、学习设计流程的自动级联生成、相关内容的自动化推荐功能，分别是：依据学习设计的类型信息和课时量信息自适应调整学习设计画布样式及页数；根据目标类型，自适应调整页面中学习目标示例、描述词汇等的内容；根据目标类型推荐学习策略；根据学习策略自适应填充学习环节序列；依据学习环节自适应生成学习活动序列；以及根据学习活动类型自动填充学习工具和资源。
4、可视化分析模块
学习设计结果可视化的实时计算和动态生成由该模块完成。该模块从内置数据模块和操作数据模块实时读取、同步和汇聚用户的学习设计操作结果，其中从操作数据模块实时同步教师对学习设计内容的操作数据，具体包括学习目标数据、学习策略数据、学习活动数据和学习工具资源数据，将汇聚后的数据同步到可视化分析模块中，分别按照学习目标分析指标及算法、学习策略分析指标及算法、学习活动分析指标及算法、学习工具资源分析指标及算法，对学习目标、学习策略、学习活动以及学习工具资源的可视化分析指标进行计算，将计算结果分别按照相应的可视化规则进行可视化，最终生成四类学习设计内容的可视化分析结果，整个流程如图11所示。
具体的，学习目标可视化分析方法。学习目标可视化分析的指标共有各类型目标数、平均难度系数以及平均重要性系数三个。用户在设置学习目标时，可以设置多个学习目标，可以对每个学习目标的具体类型分别进行设置，同时可以在1-10的范围内设置每个目标的难度系数和重要系数，上述数据均存储在操作数据模块中。三个指标的计算结果基于分类汇总和均值计算算法，对汇聚的操作数据进行计算后获得，进而经过饼图和信号图的可视化算法处理，输出学习目标可视化分析结果。
学习策略可视化分析方法。学习策略可视化分析的指标包括：学习策略与学习目标的匹配度、学习策略的趣味性指数和生成性指数共三个。学习策略与学习目标的匹配度信息存储在内置数据模块的目标策略匹配度数据表中，学习策略的趣味性指数和生成性指数则存储在学习策略信息表中，用户选定具体的学习策略后，通过编写的代码，直接从系统内置模块中读取学习目标与学习策略匹配表、学习策略信息表中与该策略相匹配的数据，并分别按照数字和五星评价的可视化规则对三个指标进行可视化输出，无需经过学习设计结果数据二次计算和加工。
学习活动可视化分析方法。学习活动可视化分析指标包括：学习环节个数、学习活动个数、各学习活动类型数量、学习活动重要系数分布和难度系数分布五个指标。用户可以根据实际需要增加或删减学习环节，从而设计满足需要的学习环节数量；每个学习环节下所包含的学习活动个数、以及每个学习活动的类型、重要系数和难度系数都可以自主设置，用户设置好的数据分别存储在操作数据模块中，以供可视化分析和保存输出。学习环节个数和学习活动个数通过直接计数的算法计算获得，并通过数字的方式直接输出和呈现；各学习活动类型数量，则经过对学习活动类型的分类汇总计算而来，并通过饼图的可视化方式进行可视化和输出；学习活动重要系数分布和学习活动难度系数分析五个指标，通过算法直接读取每个活动的重要系数和难度系数后，按照学习活动的顺序分别通过柱状图的方式呈现。
学习工具资源可视化分析方法。学习工具资源的可视化分析指标，涉及学习工具资源的个数及其类型两大类共四个。用户可以为每个学习活动设定相匹配的学习工具和资源，包括工具的个数及类型、资源的个数及类型，并将该信息存储在操作数据模块中。学习工具的个数和学习资源的个数通过计数的算法获取，并通过数字的方式直接输出和呈现；学习工具的类型和学习资源的类型则通过分类汇总的算法获得，并通过饼图的方式进行可视化。
学习评价活动可视化分析方法。学习评价活动是学习活动的一种特殊类型，是学习设计内容的重要组成部分。当用户将学习活动的类型设置为学习评价类时，才进行该部分可视化信息。用户将学习活动设置为学习评价类型时，需指定该评价活动的具体类型，以及对应的具体学习目标，并将设置信息存储在操作数据模块中。对学习评价活动进行单独可视化分析，有助于促进教师对整体学习设计方案进行反思。对学习评价活动进行以下三项可视化分析，分别为评价活动的个数、评价活动的类型数量以及评价活动所对应的目标，其中，评价活动的个数和评价活动的类型数量，通过计数的算法和直接呈现数字的可视化方式进行；评价活动所对应的目标，则通过读取用户设置的活动与目标的对应关系数据，通过高亮呈现有评价活动对应的学习目标的信号图方式呈现。具体的，学习目标、学习策略、学习活动、工具资源和学习评价的可视指标计算方法可参照图12。
5、学习设计存储模块
该模块可以存储用户设计和保存的学习设计方案。用户在学习设计画布页面中点击“保存”按钮后，学习设计存储模块将自动从内置数据模块、操作数据存储模块中读取用户最近的操作数据，并将学习设计方案分为学习设计基本信息、学习设计内容信息两部分分别存储，便于部分内容的灵活读取和动态修改。用户在学习设计查看模块中，可以查看自己的学习设计方案的详细信息。用户在工具页面中点击“查看”按钮，工具将调取学习设计存储模块中相应的数据，并在页面中呈现出来。具体的，图13为本发明实施例3中学习设计存储模块工作流程示意图。
图14为本发明实施例3后端功能模块工作流程示意图，如图14所示，学习设计工具从内置数据模块，读取学习设计基本信息数据、学习设计工具箱数据、和学习设计画布信息数据，初始化学习设计工具页面。教师在基本信息编辑模块中，对学习设计基本信息进行编辑，产生的数据同步存储到操作数据存储模块中，其中学习设计的类型及课时数会影响学习设计画布的样式和页数，工具的自适应与推荐模块根据教师设置的基本信息，以及学习设计画布生成规则，自动调整学习设计画布。教师通过页面进入学习设计编辑模块，可查看工具已经内置的学习设计工具箱中的信息，同时，还可以通过自定义添加的方式新增新的卡牌，相应的数据同步存储到操作数据存储模块中。在学习设计画布中，教师可根据已内置的画布信息对画布进一步设计，设置学习目标信息、学习策略信息、学习环节信息、学习活动及工具资源信息等，其中自适应与推荐模块可根据教师的设置，进行自动化匹配计算和推荐，帮助教师快速生成和组织学习设计方案，包括：根据教师设置的灵魂目标类型，以及目标与策略的匹配度信息，计算与推荐相适应的学习策略，并按照匹配度由高到低依次排列，供教师查看和选用；根据教师设置的学习策略，以及学习策略与学习环节匹配信息，自适应调整页面中的学习环节信息，根据学习环节与学习活动的关联关系，自动生成学习活动信息，以及相适应的学习工具资源信息。教师编辑学习画布的数据将实时同步存储到操作数据存储模块，进而通过可视化分析模块中的分析指标及算法、分析指标可视化规则及算法，实现对学习设计结果的实时可视化分析。教师点击页面中的“保存”按钮，即可将操作数据存储模块中存储的学习设计信息，同步存储到学习设计存储模块中，通过页面中的“查看”按钮，可查看、下载学习设计方案，即实现对学习设计存储模块中数据的读取和调用。
本领域技术人员可以理解，实现上述实施例方法中的全部或部分流程，是可以通过计算机程序来指令相关的硬件来完成，所述的程序可存储于一计算机可读取存储介质中，该程序在执行时，可包括如上述各方法的实施例的流程。其中，所述存储介质可为磁碟、光盘、只读存储记忆体(Read-Only Memory，ROM)、随机存储记忆体(Random AccessMemory，RAM)、快闪存储器(Flash Memory)、硬盘(Hard Disk Drive，缩写：HDD)或固态硬盘(Solid-State Drive，SSD)等；所述存储介质还可以包括上述种类的存储器的组合。
虽然结合附图描述了本发明的实施例，但是本领域技术人员可以在不脱离本发明的精神和范围的情况下作出各种修改和变型，这样的修改和变型均落入由所附权利要求所限定的范围之内。

Claims (16)

1.一种学习设计生成方法，其特征在于，包括：
获取学习设计的类型信息和课时量信息；
根据所述学习设计的类型信息和课时量信息生成学习设计画布，所述学习设计画布中包括一个或多个学习设计；
针对任一学习设计，获取所述学习设计的目标类型，根据所述目标类型确定所述学习设计的学习目标；
根据所述学习目标匹配对应的学习策略，根据所述学习策略匹配对应的学习活动；
根据所述学习目标匹配对应的学习策略包括：
根据所述学习目标，利用预设的学习目标与学习策略的对应关系，得到与所述学习目标相对应的学习策略；
根据所述学习目标，利用预设的学习目标与学习策略的对应关系，得到与所述学习目标相对应的学习策略，包括：
当根据所述学习目标，利用预设的学习目标与学习策略的对应关系，得到一个与所述学习目标相对应的学习策略时，将该学习策略作为与所述学习目标相对应的学习策略并显示该学习策略的第三描述信息；
当根据所述学习目标，利用预设的学习目标与学习策略的对应关系，得到多个与所述学习目标相对应的学习策略时，获取并显示每个所述学习策略的第三描述信息；接收在多个所述学习策略中选择的一个学习策略，并将选择的学习策略作为与所述学习目标相对应的学习策略；
其中，第三描述信息包括以下中的一项或多项：学习策略与学习目标的匹配度、学习策略简介、学习策略的趣味性、学习策略的生成性；
根据所述学习策略匹配对应的学习活动，包括：
根据所述学习策略，利用预设的学习策略与学习环节的对应关系，得到与所述学习策略相对应的学习环节并显示该学习环节的内容；
根据所述学习环节，利用预设的学习环节与学习活动的对应关系，得到与所述学习环节相对应的学习活动并显示该学习活动的第四描述信息；
当所述学习活动为学习评价活动时，所述第四描述信息包括以下中的一项或多项：学习评价活动的类型、所述学习评价活动对应的目标；
当所述学习活动为除学习评价活动之前的其他学习活动时，所述第四描述信息包括以下中的一项或多项：学习活动的内容、学习活动的类型、学习活动的难度、学习活动的重要性。
2.根据权利要求1所述的学习设计生成方法，其特征在于，还包括：
根据所述学习活动，利用预设的学习活动与学习工具和/或学习资源的对应关系，得到与所述学习活动相对应的学习工具和/或学习资源。
3.根据权利要求1或2所述的学习设计生成方法，其特征在于，所述学习目标为灵魂目标。
4.根据权利要求3所述的学习设计生成方法，其特征在于，所述根据所述学习设计的类型信息和课时量信息生成学习设计画布包括：
根据所述学习设计的类型信息和课时量信息，利用预设的学习设计画布生成规则，生成所述学习设计画布。
5.根据权利要求3所述的学习设计生成方法，其特征在于，所述根据所述目标类型确定所述学习设计的学习目标，包括：
当接收到所述学习设计的目标类型时，匹配与所述目标类型相对应的描述词汇和/或学习目标示例，并将所述描述词汇和/或学习目标示例进行显示；
接收利用所述描述词汇描述的所述学习设计的学习目标；或，接收所述学习目标示例的引用操作，并将所述学习目标示例作为所述学习设计的学习目标。
6.根据权利要求5所述的学习设计生成方法，其特征在于，在接收利用所述描述词汇描述的所述学习设计的学习目标；或，接收所述学习目标示例的引用操作，并将所述学习目标示例作为所述学习设计的学习目标之后，还包括：
显示所述学习目标的第一描述信息，所述第一描述信息包括以下中的一项或多项：学习目标的类型、学习目标的难度、学习目标的重要性、学习目标的内容。
7.根据权利要求3所述的学习设计生成方法，其特征在于，在根据所述目标类型确定所述学习设计的学习目标之后，还包括：
获取具体目标。
8.根据权利要求7所述的学习设计生成方法，其特征在于，还包括：
当所述具体目标为一个时，获取并显示所述具体目标的第二描述信息；
当所述具体目标为多个时，分别获取每个所述具体目标的第二描述信息，对各所述具体目标的第二描述信息进行分析，并显示分析结果；
其中，所述第二描述信息包括以下中的一项或多项：具体目标的类型、具体目标的难度、具体目标的重要性。
9.根据权利要求1所述的学习设计生成方法，其特征在于，在得到与所述学习目标相对应的学习策略之后，还包括：
对与所述学习目标相对应的学习策略的第三描述信息进行分析，并将分析结果进行显示。
10.根据权利要求1所述的学习设计生成方法，其特征在于，在根据所述学习策略匹配对应的学习活动之后，还包括：
对所述学习活动的第四描述信息进行分析，并将分析结果进行显示。
11.根据权利要求2所述的学习设计生成方法，其特征在于，在根据所述学习活动，利用预设的学习活动与学习工具和/或学习资源的对应关系，得到与所述学习活动相对应的学习工具和/或学习资源之后，还包括：
显示所述学习工具和/或学习资源的第五描述信息，其中，所述第五描述信息包括：学习工具和/或学习资源的类型、学习工具和/或学习资源的名称。
12.根据权利要求11所述的学习设计生成方法，其特征在于，还包括：
对所述学习活动的第五描述信息进行分析，并将分析结果进行显示。
13.根据权利要求1所述的学习设计生成方法，其特征在于，所述学习设计的类型包括：单课设计、单元课程设计、主题课程设计。
14.一种学习设计生成工具，其特征在于，包括：
获取单元，用于获取学习设计的类型信息和课时量信息；
画布生成单元，用于根据所述学习设计的类型信息和课时量信息生成学习设计画布，所述学习设计画布中包括一个或多个学习设计；
学习目标确定单元，用于针对任一学习设计，获取所述学习设计的目标类型，根据所述目标类型确定所述学习设计的学习目标；
学习策略确定单元，用于根据所述学习目标匹配对应的学习策略；
学习活动确定单元，用于根据所述学习策略匹配对应的学习活动；
根据所述学习目标匹配对应的学习策略包括：
根据所述学习目标，利用预设的学习目标与学习策略的对应关系，得到与所述学习目标相对应的学习策略；
根据所述学习目标，利用预设的学习目标与学习策略的对应关系，得到与所述学习目标相对应的学习策略，包括：
当根据所述学习目标，利用预设的学习目标与学习策略的对应关系，得到一个与所述学习目标相对应的学习策略时，将该学习策略作为与所述学习目标相对应的学习策略并显示该学习策略的第三描述信息；
当根据所述学习目标，利用预设的学习目标与学习策略的对应关系，得到多个与所述学习目标相对应的学习策略时，获取并显示每个所述学习策略的第三描述信息；接收在多个所述学习策略中选择的一个学习策略，并将选择的学习策略作为与所述学习目标相对应的学习策略；
其中，第三描述信息包括以下中的一项或多项：学习策略与学习目标的匹配度、学习策略简介、学习策略的趣味性、学习策略的生成性；
根据所述学习策略匹配对应的学习活动，包括：
根据所述学习策略，利用预设的学习策略与学习环节的对应关系，得到与所述学习策略相对应的学习环节并显示该学习环节的内容；
根据所述学习环节，利用预设的学习环节与学习活动的对应关系，得到与所述学习环节相对应的学习活动并显示该学习活动的第四描述信息；
当所述学习活动为学习评价活动时，所述第四描述信息包括以下中的一项或多项：学习评价活动的类型、所述学习评价活动对应的目标；
当所述学习活动为除学习评价活动之前的其他学习活动时，所述第四描述信息包括以下中的一项或多项：学习活动的内容、学习活动的类型、学习活动的难度、学习活动的重要性。
15.一种电子设备，其特征在于，包括：
存储器和处理器，所述存储器和所述处理器之间互相通信连接，所述存储器中存储有计算机指令，所述处理器通过执行所述计算机指令，从而执行权利要求1-13中任一项所述的学习设计生成方法。
16.一种计算机可读存储介质，其特征在于，所述计算机可读存储介质存储有计算机指令，所述计算机指令用于使所述计算机执行权利要求1-13中任一项所述的学习设计生成方法。
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