CN112102483B - 电子教学白板动态显示三维模型的方法及装置 - Google Patents

电子教学白板动态显示三维模型的方法及装置 Download PDF

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Abstract

本申请适用于教育教学设备技术领域,提供了一种电子教学白板动态显示三维模型的方法、装置、移动终端及可读存储介质,其中该方法包括:确定第一几何数学题中的第一三维模型分别对应多个显示维度的多个模型贴图;基于第一几何数学题中的几何参数信息,确定第一三维模型分别对应各个显示维度的模型几何参数;针对各个第一三维模型的显示维度,基于与显示维度相对应的模型几何参数和模型贴图,配置相应的第一显示页面;基于各个第一显示页面,动态显示第一三维模型。由此,在动态显示的过程中,只需要加载一次三维模型,节约系统资源,并可以在显示页面上同步显示几何数学题中针对三维模型不同维度的几何参数,满足个性化的几何教学场景。

Description

电子教学白板动态显示三维模型的方法及装置
技术领域
本申请属于教育教学设备技术领域,尤其涉及一种电子教学白板动态显示三维模型的方法、装置、移动终端及可读存储介质。
背景技术
随着我国教育的不断发展,人们对教学设备的要求也越来越高,因此人们对教学用的电子白板要求也就越来越高。电子白板作为现代化的无纸化办公及教学用具,越来越受到普遍的欢迎,成为教室、会议室及办公场所的标准配置。教学用的电子白板比传统的黑板教学效率要高,也比传统的电子白板使用更加方便,可以使教学变得更加生动形象。
目前,一些基于电子白板的教学系统具有动态加载三维模型的功能,方便用户(例如,老师和同学)在多个页面分别查看三维模型的不同部分。但是,在加载页面显示的过程,需要在每个页面都重新加载三维模型,导致三维模型的动态加载过程需要占用较大的内存,也无法流畅地进行显示。
发明内容
有鉴于此,本申请实施例提供了一种电子教学白板动态显示三维模型的方法及装置,以至少解决现有技术中因在多个显示页面分别多次加载三维模型所导致的资源消耗和动态显示不流畅的问题。
本申请实施例的第一方面提供了一种电子教学白板动态显示三维模型的方法,包括:确定第一几何数学题中的第一三维模型分别对应多个显示维度的多个模型贴图;基于所述第一几何数学题中的几何参数信息,确定所述第一三维模型分别对应各个所述显示维度的模型几何参数;针对各个所述第一三维模型的显示维度,基于与所述显示维度相对应的模型几何参数和模型贴图,配置相应的第一显示页面;基于各个所述第一显示页面,动态显示所述第一三维模型。
本申请实施例第二方面提供了一种电子教学白板动态显示三维模型的装置,包括:模型贴图确定单元,被配置为确定第一几何数学题中的第一三维模型分别对应多个显示维度的多个模型贴图;几何参数确定单元,被配置为基于所述第一几何数学题中的几何参数信息,确定所述第一三维模型分别对应各个所述显示维度的模型几何参数;显示页面配置单元,被配置为针对各个所述第一三维模型的显示维度,基于与所述显示维度相对应的模型几何参数和模型贴图,配置相应的第一显示页面;模型显示单元,被配置为基于各个所述第一显示页面,动态显示所述第一三维模型。
本申请实施例的第三方面提供了一种移动终端,包括存储器、处理器以及存储在所述存储器中并可在所述处理器上运行的计算机程序,所述处理器执行所述计算机程序时实现如上述方法的步骤。
本申请实施例的第四方面提供了一种可读存储介质,所述可读存储介质存储有计算机程序,所述计算机程序被处理器执行时实现如上述方法的步骤。
本申请实施例的第五方面提供了一种计算机程序产品,当计算机程序产品在移动终端上运行时,使得移动终端实现如上述方法的步骤。
本申请实施例与现有技术相比存在的有益效果是:
在需要通过电子教学白板软件加载三维模型时,可以确定三维模型在不同显示维度上的模型贴图,并可以利用几何数学题中的几何参数信息来确定在不同显示维度的模型几何参数,利用多个模型贴图和相应的模型几何参数来配置多个显示页面,使得可以利用多个显示页面来在不同的显示维度相应地动态显示三维模型。由此,只需要加载一次加载三维模型,并配置具有模型贴图的显示页面,进而直接通过页面切换来实现三维模型的动态显示过程,而不需要在每个显示页面都分别加载三维模型,可以节约系统资源,提升了三维模型的显示加载效率,加载过程更加流畅。此外,可以在显示页面上同步显示几何数学题中针对三维模型不同维度的几何参数,能够较佳地应用在针对几何数学题的教学场景中。
附图说明
为了更清楚地说明本申请实施例中的技术方案,下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍,显而易见地,下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例,对于本领域普通技术人员来讲,在不付出创造性劳动的前提下,还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1示出了根据本申请实施例的电子教学白板动态显示第一三维模型的方法的一示例的流程图;
图2示出了根据本申请实施例的电子教学白板动态显示第二三维模型的方法的一示例的流程图;
图3示出了根据本申请实施例的确定三维模型的模型贴图的一示例的流程图;
图4示出了根据本申请实施例的基于显示页面动态显示三维模型的一示例的流程图;
图5示出了根据本申请实施例的电子教学白板动态显示三维模型的装置的一示例的结构框图;
图6是本申请实施例的移动终端的一示例的示意图。
具体实施方式
以下描述中,为了说明而不是为了限定,提出了诸如特定系统结构、技术之类的具体细节,以便透彻理解本申请实施例。然而,本领域的技术人员应当清楚,在没有这些具体细节的其它实施例中也可以实现本申请。在其它情况中,省略对众所周知的系统、装置、电路以及方法的详细说明,以免不必要的细节妨碍本申请的描述。
为了说明本申请所述的技术方案,下面通过具体实施例来进行说明。
应当理解,当在本说明书和所附权利要求书中使用时,术语“包括”指示所描述特征、整体、步骤、操作、元素和/或组件的存在,但并不排除一个或多个其它特征、整体、步骤、操作、元素、组件和/或其集合的存在或添加。
还应当理解,在此本申请说明书中所使用的术语仅仅是出于描述特定实施例的目的而并不意在限制本申请。如在本申请说明书和所附权利要求书中所使用的那样,除非上下文清楚地指明其它情况,否则单数形式的“一”、“一个”及“该”意在包括复数形式。
还应当进一步理解,在本申请说明书和所附权利要求书中使用的术语“和/或”是指相关联列出的项中的一个或多个的任何组合以及所有可能组合,并且包括这些组合。
如在本说明书和所附权利要求书中所使用的那样,术语“如果”可以依据上下文被解释为“当...时”或“一旦”或“响应于确定”或“响应于检测到”。类似地,短语“如果确定”或“如果检测到[所描述条件或事件]”可以依据上下文被解释为意指“一旦确定”或“响应于确定”或“一旦检测到[所描述条件或事件]”或“响应于检测到[所描述条件或事件]”。
具体实现中,本申请实施例中描述的移动终端包括但不限于诸如具有触摸敏感表面(例如,触摸屏显示器和/或触摸板)的移动电话、膝上型计算机或平板计算机之类的其它便携式设备。还应当理解的是,在某些实施例中,上述设备并非便携式通信设备,而是具有触摸敏感表面(例如,触摸屏显示器和/或触摸板)的台式计算机。
在接下来的讨论中,描述了包括显示器和触摸敏感表面的移动终端。然而,应当理解的是,移动终端可以包括诸如物理键盘、鼠标和/或控制杆的一个或多个其它物理用户接口设备。
可以在移动终端上执行的各种应用程序可以使用诸如触摸敏感表面的至少一个公共物理用户接口设备。可以在应用程序之间和/或相应应用程序内调整和/或改变触摸敏感表面的一个或多个功能以及终端上显示的相应信息。这样,终端的公共物理架构(例如,触摸敏感表面)可以支持具有对用户而言直观且透明的用户界面的各种应用程序。
另外,在本申请的描述中,术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述,而不能理解为指示或暗示相对重要性。
图1示出了根据本申请实施例的电子教学白板动态显示第一三维模型的方法的一示例的流程图。关于本申请实施例方法的执行主体,其可以是诸如手机、电脑之类的移动终端。
如图1所示,在步骤110中,确定第一几何数学题中的第一三维模型分别对应多个显示维度的多个模型贴图。这里,显示维度可以表示三维模型的不同查看角度,例如三维模型的主视图、俯视图等。
应理解的是,在本申请实施例中,可以暂不限制球体三维模型的类型,例如可以通过openGL方式而确定的三维模型,其可以是球体、正方体或其他三维模型结构。
在本申请实施例的一个示例中,显示维度可以是预先设定的,例如三维模型的六面视图所对应的显示维度。在本申请实施例的另一示例中,显示维度可以是针对三维模型而自适应确定的,即不同的三维模型可能会存在不同的显示维度。
在步骤120中,基于第一几何数学题中的几何参数信息,确定第一三维模型分别对应各个显示维度的模型几何参数。示例性地,通过几何数学题中的几何参数信息,可以得到长方体在左视图和主视图下不同的长方形所对应的长度和宽度。
在本申请实施例的一个示例中,移动终端可以接收用户操作,指定三维模型的显示维度,例如在设定数量的显示维度内展示三维模型的最大的表面面积。在本申请实施例的另一示例中,移动终端还可以自适应地确定三维模型的显示维度。
在步骤130中,针对各个第一三维模型的显示维度,基于与显示维度相对应的模型几何参数和模型贴图,配置相应的第一显示页面。继上文中的示例,可以在显示页面上标注长方体在不同视图下的长方形所对应的长度和宽度。
在步骤140中,基于各个第一显示页面,动态显示第一三维模型。
在本申请实施例中,只需要加载一次几何数学题中的三维模型,并利用三维模型来配置多个页面,而不需要在多个页面展示时分别加载多次三维模型,可以提高动态显示三维模型的效率,节约系统资源,避免出现页面卡顿的情况。此外,可以在显示页面上同步显示几何数学题中针对第一三维模型不同维度的几何参数,能够较佳地应用在针对几何数学题的教学场景中,可以显示数学题中第一三维模型的几何参数信息(例如,在显示页面上同步展示针对三维模型在几何数学题上的相关几何参数),满足更多个性化的教学需求。
需说明的是,三维模型需要通过多个页面进行显示,但是在本申请实施例中,仅需要加载一次三维模型,而不需要在每个页面单独进行加载,减少了所占用的内存,并可以提升显示的流畅度。
示例性地,如果在白板软件中需要展示相同(或,相同类型)的三维模型时(例如,三维球体),则可以只加载一个三维模型。此外,可以将三维模型加载到当前页面,并记录在页面中三维模型上的各项参数,贴图、旋转角度、缩放大小等。进一步地,在切换到需要使用三维模型的页面时,三维模型加载显示到该页面,载入页面中记录的各项参数,并恢复到上次离开该页面时的状态。
图2示出了根据本申请实施例的电子教学白板动态显示第二三维模型的一示例的流程图。
如图2所示,在步骤210中,检测第二几何数学题中的第二三维模型的模型类型是否与第一三维模型的模型类型相匹配。这里,模型类型可以是模型的形状或结构类型,例如正方体、圆柱体或球体,等等。
在步骤220中,当第二三维模型与第一三维模型的模型类型相匹配时,基于第二几何数学题中的几何参数信息,确定第二三维模型分别对应各个显示维度的模型几何参数。
在步骤230中,针对各个第二三维模型的显示维度,基于与显示维度相对应的模型几何参数和第一三维模型的对应模型贴图,配置相应的第二显示页面。
在步骤240中,基于各个第二显示页面,动态显示第二三维模型。
在本申请实施例中,比对第一三维模型和第二三维模型的模型类型,并当第一三维模型和第二三维模型的模型类型相匹配时,例如均为长方体,此时可以直接利用第一三维模型的贴图,而不需重新加载并分解第二三维模型的贴图,实现了针对同类型模型的贴图资源的重复利用,并添加上不同的几何数学题所对应的模型几何参数,可以提升相同类型模型的加载效率并节约处理资源成本。
图3示出了根据本申请实施例的确定三维模型的模型贴图的一示例的流程图。
如图3所示,在步骤310中,获取第一三维模型的模型类型。
在步骤320中,确定与第一三维模型的模型类型相匹配的多个显示维度。
具体地,三维模型的显示维度与三维模型的类型之间可以存在关联关系,可以通过三维模型的类型来确定相应的显示维度,示例性地,如果三维模型是正方体,则其相应的显示维度可以是右视图、主视图和俯视图,以及如果三维模型是不规则体,则相应的显示维度可以是仰视图、右视图、主视图、左视图、俯视图和后视图,等等。
在步骤330中,确定第一三维模型分别对应相匹配的多个显示维度的多个模型贴图。通过本申请实施例,可以依据模型类型,自适应地确定三维模型的显示维度,并得到相应的模型贴图。
图4示出了根据本申请实施例的基于显示页面动态显示三维模型的一示例的流程图。
如图4所示,在步骤410中,获取的第一模型显示请求。
在步骤420中,在多个第一显示页面中,确定与第一模型显示请求相对应的第一目标显示页面。
在步骤430中,展示第一目标显示页面。示例性地,当用户选择对第一目标显示页面进行展示时,可以在运行白板软件的移动终端的显示界面上显示相应的显示页面。
进一步地,可以检测是否存在第二模型显示请求。示例性地,移动终端可以检测是否存在针对另一显示页面的选择请求(例如,点击操作等)。
在步骤440中,当检测到所述第二模型显示请求时,在多个第一显示页面中,确定与第二模型显示请求相对应的第二目标显示页面。
在步骤450中,展示第二目标显示页面。示例性地,响应用户操作,可以在运行电子教学白板软件的移动终端的显示界面上更新相应的第一显示页面。
在本申请实施例中,在首次加载三维模型时,移动终端就已经完成了针对多个页面的配置操作,使得在动态显示三维模型的过程中,移动终端可以直接响应用户操作而显示相应的显示页面,而不需要多次加载三维模型,节约系统资源,并能保障显示过程的流畅性。
图5示出了根据本申请实施例的电子教学白板动态显示三维模型的装置的一示例的结构框图。
如图5所示,电子教学白板动态显示三维模型的装置500包括模型贴图确定单元510、几何参数确定单元520、显示页面配置单元530和模型显示单元540。
模型贴图确定单元510被配置为确定第一几何数学题中的第一三维模型分别对应多个显示维度的多个模型贴图。
几何参数确定单元520被配置为基于所述第一几何数学题中的几何参数信息,确定所述第一三维模型分别对应各个所述显示维度的模型几何参数。
显示页面配置单元530被配置为针对各个所述第一三维模型的显示维度,基于与所述显示维度相对应的模型几何参数和模型贴图,配置相应的第一显示页面。
模型显示单元540被配置为基于各个所述第一显示页面,动态显示所述第一三维模型。
在本申请实施例的一些示例中,装置500还可以包括模型类型确定单元550,其可以被配置为检测第二几何数学题中的第二三维模型的模型类型是否与所述第一三维模型的模型类型相匹配。相应地,几何参数确定单元520被配置为基于所述第二几何数学题中的几何参数信息,确定所述第二三维模型分别对应各个所述显示维度的模型几何参数。显示页面配置单元530还被配置为针对各个所述第二三维模型的显示维度,基于与所述显示维度相对应的模型几何参数和所述第一三维模型的对应模型贴图,配置相应的第二显示页面。模型显示单元540还被配置为基于各个所述第二显示页面,动态显示所述第二三维模型。
在本申请实施例的一些示例中,模型显示单元540包括模型显示请求获取模块(未示出)、显示页面确定模块(未示出)和显示页面展示模块(未示出)。
模型显示请求获取模块被配置为获取第一模型显示请求。
显示页面确定模块被配置为在所述多个第一显示页面中,确定与所述第一模型显示请求相对应的第一目标显示页面。
显示页面展示模块被配置为展示所述第一目标显示页面。
需要说明的是,上述装置/单元之间的信息交互、执行过程等内容,由于与本申请方法实施例基于同一构思,其具体功能及带来的技术效果,具体可参见方法实施例部分,此处不再赘述。
图6是本申请实施例的移动终端的一示例的示意图。如图6所示,该实施例的移动终端600包括:处理器610、存储器620以及存储在所述存储器620中并可在所述处理器610上运行的计算机程序630。所述处理器610执行所述计算机程序630时实现上述电子教学白板动态显示三维模型的方法实施例中的步骤,例如图1所示的步骤110至140。或者,所述处理器610执行所述计算机程序630时实现上述各装置实施例中各模块/单元的功能,例如图5所示单元510至550的功能。
示例性的,所述计算机程序630可以被分割成一个或多个模块/单元,所述一个或者多个模块/单元被存储在所述存储器620中,并由所述处理器610执行,以完成本申请。所述一个或多个模块/单元可以是能够完成特定功能的一系列计算机程序指令段,该指令段用于描述所述计算机程序630在所述移动终端600中的执行过程。例如,所述计算机程序630可以被分割成模型贴图确定程序模块、几何参数确定程序模块、显示页面配置程序模块和模型显示程序模块,各程序模块具体功能如下:
模型贴图确定程序模块,被配置为确定第一几何数学题中的第一三维模型分别对应多个显示维度的多个模型贴图;
几何参数确定程序模块,被配置为基于所述第一几何数学题中的几何参数信息,确定所述第一三维模型分别对应各个所述显示维度的模型几何参数;
显示页面配置程序模块,被配置为针对各个所述第一三维模型的显示维度,基于与所述显示维度相对应的模型几何参数和模型贴图,配置相应的第一显示页面;
模型显示程序模块,被配置为基于各个所述第一显示页面,动态显示所述第一三维模型。
所述移动终端600可以是桌上型计算机、笔记本、掌上电脑及云端服务器等计算设备。所述移动终端可包括,但不仅限于,处理器610、存储器620。本领域技术人员可以理解,图6仅是移动终端600的示例,并不构成对移动终端600的限定,可以包括比图示更多或少的部件,或组合某些部件,或不同的部件,例如所述移动终端还可以包括输入输出设备、网络接入设备、总线等。
所称处理器610可以是中央处理单元(Central Processing Unit,CPU),还可以是其他通用处理器、数字信号处理器 (Digital Signal Processor,DSP)、专用集成电路(Application Specific Integrated Circuit,ASIC)、现场可编程门阵列 (Field-Programmable Gate Array,FPGA) 或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件等。通用处理器可以是微处理器或者该处理器也可以是任何常规的处理器等。
所述存储器620可以是所述移动终端600的内部存储单元,例如移动终端600的硬盘或内存。所述存储器620也可以是所述移动终端600的外部存储设备,例如所述移动终端600上配备的插接式硬盘,智能存储卡(Smart Media Card, SMC),安全数字(SecureDigital, SD)卡,闪存卡(Flash Card)等。进一步地,所述存储器620还可以既包括所述移动终端600的内部存储单元也包括外部存储设备。所述存储器620用于存储所述计算机程序以及所述移动终端所需的其他程序和数据。所述存储器620还可以用于暂时地存储已经输出或者将要输出的数据。
所属领域的技术人员可以清楚地了解到,为了描述的方便和简洁,仅以上述各功能单元、模块的划分进行举例说明,实际应用中,可以根据需要而将上述功能分配由不同的功能单元、模块完成,即将所述装置的内部结构划分成不同的功能单元或模块,以完成以上描述的全部或者部分功能。实施例中的各功能单元、模块可以集成在一个处理单元中,也可以是各个单元单独物理存在,也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中,上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现,也可以采用软件功能单元的形式实现。另外,各功能单元、模块的具体名称也只是为了便于相互区分,并不用于限制本申请的保护范围。上述系统中单元、模块的具体工作过程,可以参考前述方法实施例中的对应过程。
在上述实施例中,对各个实施例的描述都各有侧重,某个实施例中没有详述或记载的部分,可以参见其它实施例的相关描述。
本领域普通技术人员可以意识到,结合本文中所公开的实施例描述的各示例的单元及算法步骤,能够以电子硬件、或者计算机软件和电子硬件的结合来实现。这些功能究竟以硬件还是软件方式来执行,取决于技术方案的特定应用和设计约束条件。专业技术人员可以对每个特定的应用来使用不同方法来实现所描述的功能,但是这种实现不应认为超出本申请的范围。
在本申请所提供的实施例中,应该理解到,所揭露的装置/移动终端和方法,可以通过其它的方式实现。例如,以上所描述的装置/移动终端实施例仅仅是示意性的,例如,所述模块或单元的划分,仅仅为一种逻辑功能划分,实际实现时可以有另外的划分方式,例如多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统,或一些特征可以忽略,或不执行。另一点,所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通讯连接可以是通过一些接口,装置或单元的间接耦合或通讯连接,可以是电性,机械或其它的形式。
所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的,作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元,即可以位于一个地方,或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。
另外,在本申请各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中,也可以是各个单元单独物理存在,也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。上述单元既可以采用硬件的形式实现,也可以采用软件的形式实现。
所述集成的模块/单元如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时,可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解,本申请实现上述实施例方法中的全部或部分流程,也可以通过计算机程序来指令相关的硬件来完成,所述的计算机程序可存储于一可读存储介质中,该计算机程序在被处理器执行时,可实现上述各个方法实施例的步骤。其中,所述计算机程序包括计算机程序代码,所述计算机程序代码可以为源代码形式、对象代码形式、可执行文件或某些中间形式等。所述计算机可读介质可以包括:能够携带所述计算机程序代码的任何实体或装置、记录介质、U盘、移动硬盘、磁碟、光盘、计算机存储器、只读存储器(ROM,Read-Only Memory)、随机存取存储器(RAM,RandomAccess Memory)、电载波信号、电信信号以及软件分发介质等。需要说明的是,所述计算机可读介质包含的内容可以根据司法管辖区内立法和专利实践的要求进行适当的增减,例如在某些司法管辖区,根据立法和专利实践,计算机可读介质不包括电载波信号和电信信号。
以上所述实施例仅用以说明本申请的技术方案,而非对其限制;尽管参照前述实施例对本申请进行了详细的说明,本领域的普通技术人员应当理解:其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改,或者对其中部分技术特征进行等同替换;而这些修改或者替换,并不使相应技术方案的本质脱离本申请各实施例技术方案的精神和范围,均应包含在本申请的保护范围之内。

Claims (9)

1.一种电子教学白板动态显示三维模型的方法,其特征在于,包括:
获取第一几何数学题中的第一三维模型的模型类型,确定与所述第一三维模型的模型类型相匹配的多个显示维度,并确定所述第一三维模型分别对应所述相匹配的多个显示维度的多个模型贴图;
基于所述第一几何数学题中的几何参数信息,确定所述第一三维模型分别对应各个所述显示维度的模型几何参数;
针对各个所述第一三维模型的显示维度,基于与所述显示维度相对应的模型几何参数和模型贴图,配置相应的第一显示页面;
基于各个所述第一显示页面,动态显示所述第一三维模型。
2.如权利要求1所述的方法,其特征在于,在针对各个所述第一三维模型的显示维度,基于与所述显示维度相对应的模型几何参数和模型贴图,配置相应的第一显示页面之后,所述方法还包括:
检测第二几何数学题中的第二三维模型的模型类型是否与所述第一三维模型的模型类型相匹配;
当所述第二三维模型与所述第一三维模型的模型类型相匹配时,基于所述第二几何数学题中的几何参数信息,确定所述第二三维模型分别对应各个所述显示维度的模型几何参数;
针对各个所述第二三维模型的显示维度,基于与所述显示维度相对应的模型几何参数和所述第一三维模型的对应模型贴图,配置相应的第二显示页面;
基于各个所述第二显示页面,动态显示所述第二三维模型。
3.如权利要求1所述的方法,其特征在于,所述基于各个所述第一显示页面,动态显示所述第一三维模型,包括:
获取的第一模型显示请求;
在所述多个第一显示页面中,确定与所述第一模型显示请求相对应的第一目标显示页面;
展示所述第一目标显示页面。
4.如权利要求3所述的方法,其特征在于,在展示所述第一目标显示页面之后,所述方法还包括:
检测是否存在第二模型显示请求;
当检测到所述第二模型显示请求时,在所述多个第一显示页面中,确定与所述第二模型显示请求相对应的第二目标显示页面;以及
展示所述第二目标显示页面。
5.一种电子教学白板动态显示三维模型的装置,其特征在于,包括:
模型贴图确定单元,被配置为获取第一几何数学题中的第一三维模型的模型类型,确定与所述第一三维模型的模型类型相匹配的多个显示维度,并确定所述第一三维模型分别对应所述相匹配的多个显示维度的多个模型贴图;
几何参数确定单元,被配置为基于所述第一几何数学题中的几何参数信息,确定所述第一三维模型分别对应各个所述显示维度的模型几何参数;
显示页面配置单元,被配置为针对各个所述第一三维模型的显示维度,基于与所述显示维度相对应的模型几何参数和模型贴图,配置相应的第一显示页面;
模型显示单元,被配置为基于各个所述第一显示页面,动态显示所述第一三维模型。
6.如权利要求5所述的装置,其特征在于,所述装置还包括:
模型类型确定单元,被配置为检测第二几何数学题中的第二三维模型的模型类型是否与所述第一三维模型的模型类型相匹配;
其中,所述几何参数确定单元还被配置为当所述第二三维模型与所述第一三维模型的模型类型相匹配时,基于所述第二几何数学题中的几何参数信息,确定所述第二三维模型分别对应各个所述显示维度的模型几何参数;
所述显示页面配置单元还被配置为针对各个所述第二三维模型的显示维度,基于与所述显示维度相对应的模型几何参数和所述第一三维模型的对应模型贴图,配置相应的第二显示页面;
所述模型显示单元还被配置为基于各个所述第二显示页面,动态显示所述第二三维模型。
7.如权利要求5所述的装置,其特征在于,所述模型显示单元包括:
模型显示请求获取模块,被配置为获取第一模型显示请求;
显示页面确定模块,被配置为在所述多个第一显示页面中,确定与所述第一模型显示请求相对应的第一目标显示页面;
显示页面展示模块,被配置为展示所述第一目标显示页面。
8.一种移动终端,包括存储器、处理器以及存储在所述存储器中并可在所述处理器上运行的计算机程序,所述处理器执行所述计算机程序时实现如权利要求1至4任一项所述方法的步骤。
9.一种可读存储介质,所述可读存储介质存储有计算机程序,其特征在于,所述计算机程序被处理器执行时实现如权利要求1至4任一项所述方法的步骤。
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